2015-2016学年河南郑州五中高一生物学案：3.1 DNA是主要的遗传物质(新人教版必修2)
高中生物必修二教学设计15：3.1DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质上课时间年月日第课时课题DNA是主要的遗传物质教学目标（1）总结人类对遗传物质的探索过程。
（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
（3）探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教材分析重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
教具教案教学探讨：20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。
在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？这个问题曾引起生物学界激烈的争论。
提问：你认为遗传物质可能具有什么特点？答：（1）具有贮存大量遗传信息的潜在能力；（2）能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢的过程；（3）在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地复制自己，使得前后代具有一定的连续性；（4）结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并能遗传给后代。
遗传物质必须稳定，要能贮存大量的遗传信息，可以准确地复制出拷贝，传递给下一代等。
引入：你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？1.遗传物质的早期发现过程：20世纪20年代，人们认为蛋白质是遗传物质。
为什么？答：因为人们已经认识到遗传物质载体是染色体，而染色体的成份就是蛋白质＋DNA，当时科技水平达不到分离二者，蛋白质大家熟悉而且含量又比DNA多，所以被误认为是遗传物质了。
过程2.肺炎双球菌转化实验（1）肺炎双球菌体内转化实验（1928年英国科学家格里菲思）结论：加热杀死的S型细菌中含有某种转化因子使R型活细菌转化为S型活细菌。
（2）肺炎双球菌体外转化实验（1944年美国科学家艾弗里等人）实验结论：①S型细菌的DNA是“转化因子”，即DNA是遗传物质。
②同时还直接证明了蛋白质等其他物质不是遗传物质。
3.噬菌体侵染细菌的实验研究者：1952年，赫尔希和蔡斯实验材料：T2噬菌体和大肠杆菌噬菌体结构：由DNA和蛋白质外壳构成，（DNA中含P元素；蛋白质中含S元素）实验方法：放射性同位素标记法实验结果分析：（1）噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌细胞中，而蛋白质外壳留在外面（2）子代噬菌体的各种性状是通过亲代DNA遗传的。
3.1DNA是主要的遗传物质教案 高一生物人教版必修二
第一节 DNA是主要的遗传物质————教学设计一、教学准备（一）、教学目标1、知识和技能：(1)总结"DNA是主要的遗传物质"的探索过程；(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；(3)理解DNA是主要的遗传物质。
2、过程与方法：(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力；(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
3、情感态度和价值观：(1)体验科学探索的艰辛过程；(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。
（二）、教学重点和难点1、教学重点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。
(3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
2、教学难点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
（三）、教学用具教学设计、导学案、PPT演示二、教学过程作上能区分的标记，再观察它们在噬菌体繁殖过程中的作用。
（2）引导学生思考如何标记：同位素示踪法。
培养含放射性同位素的噬菌体3、培养含放射性同位素的噬菌体（1）在分别含32P和35S的培养基中培养大肠杆菌（2）分别用上述大肠杆菌培养T2噬菌体，制备含32P 的噬菌体和含35S的噬菌体4、用同位素标记的噬菌体侵染大肠杆菌（1）35S标记的噬菌体+细菌看上清液和沉淀物的放射性情况。
（2）32P标记的噬菌体+细菌看上清液和沉淀物的放射性情况。
5、引导学生得出实验结论：DNA 是遗传物质。
同位素的普通培养基培养噬菌体，能得到标记的噬菌体吗？为什么？3、如何获得标记的噬菌体？设想在实验中如何来分别研究放射性。
认真研习并思考教材介绍的科学家的实验过程，体会设计的巧妙之处。
思考：1、实验过程中搅拌的目的是？2、离心的目的是？3、离心后沉淀物与上清液各有什么？4、噬菌体侵染大肠杆菌时，进入大肠杆菌内，留在外面。
5、______是遗传物质，未起到遗传作用。
高中生物必修2精品学案：3.1 DNA是主要的遗传物质
第1节DNA是主要的遗传物质学习目标1．掌握肺炎双球菌体内和体外转化实验的过程和结论(重难点)；2.掌握噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结果的分析(重难点)；3.理解“DNA是主要的遗传物质”的内涵和理由(重点)。
|预知概念|一、肺炎双球菌转化实验1．肺炎双球菌种类菌落特征菌体特征毒性S型细菌光滑有荚膜有毒性R型细菌粗糙无荚膜无毒性2.体内转化实验(1)实验过程(2)实验结论：加热杀死的S型细菌中含有某种活性物质——“转化因子”，能将部分无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌，且这种性状的转化是可以遗传的。
3．体外转化实验——艾弗里的实验(1)实验过程(2)实验结论：使R型菌发生转化的是S型菌的DNA，而不是S型菌的多糖、蛋白质。
即DNA是遗传物质，多糖、蛋白质不是遗传物质。
二、噬菌体侵染细菌的实验1．噬菌体的结构和成分2．该实验有两个分组，请完善下图两个实验的流程图3．实验结论和肺炎双球菌体外转化实验一样，都证明了DNA是遗传物质。
三、生物的遗传物质1．RNA是遗传物质的实验证据(1)实验材料：烟草花叶病毒，只由蛋白质和RNA组成。
(2)实验过程(3)结论：烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，不是蛋白质。
2．绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有极少数生物的遗传物质是RNA。
因此，DNA是主要的遗传物质。
|联想·质疑|★肺炎双球菌转化实验★搅拌不充分，被35S标记的噬菌体外壳吸附在大肠杆菌上，使放射性增加。
★将DNA与其他物质分开，单独地直接研究它们各自不同的遗传功能。
肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验是否都能证明DNA是主要的遗传物质？提示：不能，这两个实验都只证明了DNA是遗传物质，而不能证明DNA是主要的遗传物质。
科学探究1肺炎双球菌的转化实验1．格里菲思的实验能否证明DNA是遗传物质？提示不能，只能证明S型菌内含有某种能够促使R型菌转化成S型菌的“转化因子”，而没有证明这种“转化因子”是DNA。
高一生物教案：3.1《DNA是主要的遗传物质》(人教版必修2)
DNA是主要的遗传物质(一) 教学案例一、背景授课性质：校内公开课授课内容：生物（必修Ⅱ）《DNA是主要的遗传物质》（人教版）教学大纲中规定，通过生物学基础知识的学习，初步掌握基本的生物科学研究方法。
因此在生物教学过程中对学生进行科学方法教育的渗透，成为当前生物教学改革的一个重点，而学生科学素养的形成是一个渐进过程。
二、主题人教版高中《生物》第六章第一节中“DNA是主要的遗传物质”部分只有两个实验，看似简单，似乎学生一学就会，其实并非如此。
按直接从概念出发，然后分析实验，最后得出结论的传统教学方式进行教学，教学效果并不理想。
我们在实际教学中，采用研究性教学方式，效果较好。
思考：教师如何根据教材特点，合理运用恰当的教学方式进行教学，成为学生发展的指导者、促进者？三、教与学过程1 研究知识的发生过程1．1 创设问题情景，激发学习兴趣导入：①屏幕显示画面，结合“一母生九仔，九子十个样”的谚语，引导学生思考是什么决定了生物性状的异同。
提出问题：生物的遗传物质是什么呢?②结合细胞有丝分裂和减数分裂知识提出问题：在细胞和生物体的传种接代的过程中起关键作用的物质可能是什么?1．2 依据实验现象，分析实验结果结合课本学习实验：实验1 肺炎双球菌的体内转化实验：1928年英国科学家格里菲斯用肺炎双球菌在小鼠身体上进行转化实验。
思考为什么在第四组实验的小鼠尸体上分离出了有毒性的S型细菌?为什么无毒性的R型活细菌能够转化为有毒性的S型活细菌呢?实验2 噬菌体侵染细菌实验：T2噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的病毒，T2噬菌体侵染细菌后，会在自身遗传物质作用下，利用细菌体内的原料来合成自身的组成成分，从而大量增殖。
那么，T2噬菌体的遗传物质是什么呢?思考1 在实验1的第四组实验中，已经被杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——“转化因子”。
在肺炎双球菌的转化实验中，怎样证明转化因子是DNA 而不是S型细菌的其他成分呢?在学生进行讨论、提出假设、设计实验来预测可能发生的情况后，介绍艾弗里的肺炎双球菌的体外转化实验，从而让学生明确科学实验的基本步骤：提出问题→做出假设→设计实验→预期结果→完成实验→得出结论。
高三生物一轮复习导学案3.1DNA是主要的遗传物质
3.1 DNA是主要的遗传物质时间：1．对遗传物质的早期推测:20世纪20年代，大多数科学家认为是生物体的遗传物质。
2．肺炎链球菌的类型(1)(2)S型活细菌是怎样产生的？(3)S型细菌是有毒性的，据此推测曲线bc段上升的原因是什么？(1)实验过程及结果(2)结论：才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
(3)减法原理：在对照实验中，与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。
例如，在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质。
二、噬菌体侵染细菌的实验1．实验者：赫尔希和蔡斯。
2．实验方法：技术。
3．实验材料：T2噬菌体(如图所示)。
4．实验过程(1)标记T2噬菌体(2)侵染细菌5．实验分析(1)T2噬菌体侵染细菌时，进入细菌的细胞中，而仍留在细胞外。
(2)子代T2噬菌体的各种性状是通过遗传的。
6．实验结论：才是真正的遗传物质。
7．用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌时，发现沉淀物中放射性也较高，可能是什么原因造成的？8．用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌时，发现上清液中放射性也较高，可能是什么原因造成的？三、生物的遗传物质1．RNA是遗传物质的实验证据(1)实验材料：烟草花叶病毒(只由和组成)。
(2)实验过程(3)结论：烟草花叶病毒的遗传物质是，不是。
2．绝大多数生物的遗传物质是，只有极少数生物的遗传物质是。
因此，是主要的遗传物质。
3．不同生物的遗传物质1．格里菲思的肺炎链球菌转化实验证明了（）A．DNA是遗传物质B．RNA是遗传物质C．蛋白质不是遗传物质D．加热杀死的S型菌中含有“转化因子”2．艾弗里及其同事研究肺炎链球菌的方法是（）A．杂交实验法B．同位素标记法C．病毒侵染法D．单独直接观察不同成分的作用3．为研究噬菌体侵染细菌的详细过程，你认为如何选择同位素标记的方案（）A．用14C或3H培养噬菌体，再去侵染细菌B．用180或15N培养噬菌体，再去侵染细菌C．将一组噬菌体用32P和35s标记D．一组用32P标记DNA，另一组用35S标记蛋白质外壳4．噬菌体侵染细菌的实验证明（）A．RNA是遗传物质B．DNA是遗传物质C．蛋白质是遗传物质D．多糖是遗传物质5．噬菌体的各种性状能传递给后代是通过（）A．噬菌体的DNA B．细菌的DNAC．噬菌体的蛋白质D．细菌的核糖体6．关于病毒遗传物质的叙述，下列哪一项是正确的（）A．都是脱氧核糖核酸B．都是核糖核酸C．同时存在脱氧核糖核酸和核糖核酸D．有的是脱氧核糖核酸，有的是核糖核酸7．噬菌体在增殖过程中利用的原料是（）A．细菌的核苷酸和自己的氨基酸B．自己的核苷酸和细菌的氨基酸C．细菌的脱氧核苷酸和氨基酸D．自己的氨基酸和细菌的核苷酸8．用噬菌体去感染体内含有32P的细菌，在细菌解体后含32P的是（）A．子代噬菌体DNA B．子代噬菌体蛋白质外壳C．子代噬菌体所有部分D．子代噬菌体不含32P9．用甲种病毒的RNA与乙种病毒的蛋白质外壳组装成一种病毒丙，以病毒丙侵染宿主细胞，在宿主细胞中产生大量子代病毒，子代病毒具有的特征是（）A．甲种病毒的特征B．乙种病毒的特征C．丙种病毒的特征D．都不是10．某科学家做“噬菌体侵染细菌的实验”时，分别用放射性同位素做了如下标记，产生的100个子代噬菌体与亲代噬菌体的形状、大小完全一样。
高一生物人教版必修二3.1DNA是主要遗传物质(学案)
高一生物人教版必修二3.1DNA是主要遗传物质（学案）人教版（20__）必修二遗传与进化第3章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质教学设计一、教学目标的确定概述DNA是遗传物质的探索过程。
阐述肺炎链球菌的转化实验的过程及结论。
阐述噬菌体侵染细菌的实验的过程及结论。
二、教学重难点 1、教学重点肺炎链球菌的转化实验。
噬菌体侵染细菌的实验。
2、教学难点肺炎链球菌的转化实验。
噬菌体侵染细菌的实验。
三、教学设计思路文字叙述通过遗传现象导入本节知识，让学生带着遗传物质是什么的疑问走近本节课堂。
学生通过对人类对遗传物质的探索过程的总结，大概了解本节课的内容，通过教师对本节课知识的讲解和梳理，明白人类对遗传物质的探索过程的艰辛。
教师结合课件图片对肺炎链球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验、烟草花叶病毒对烟草花叶细胞的感染实验，这三个实验的实验过程进行讲解，并和学生一起总结实验结论，使学生对这些实验的掌握更加牢固。
通过分组讨论，完成思考问题，有助于增强学生之间的合作意识。
框架图通过遗传现象导入本节知识，学生带着遗传物质是什么的疑问走近本节课堂。
新课导入探索总结通过对人类对遗传物质的探索过程的总结，明白人类对遗传物质的探索过程的艰辛。
实验探索学习肺炎链球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验、烟草花叶病毒对烟草花叶细胞的感染实验。
合作探讨通过分组讨论，完成思考问题，有助于增强学生之间的合作意识。
四、教学步骤 1、新课导入教师课件给出一家四口的图片，图片中的四名男性，均有长相相似之处。
这称为遗传现象。
那么，是什么导致了遗传现象的发生呢？其实是人体内的遗传物质。
教师给出染色体、蛋白质和DNA的示意图，学生结合之前所学知识，对染色体、蛋白质和DNA加以区分。
学生完成讨论问题，你认为遗传物质可能具有什么特点？你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？教师引导学生给出答案。
并让学生猜测遗传物质可能是什么？带着疑问，走入今天的课堂学习。
高中生物必修二学案15：3.1 DNA是主要的遗传物质
DNA是主要的遗传物质一、教学目标：1.总结“DNA是主要的遗传物质的探索过程2.分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路3.探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的应用二、教学重点：1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程三、教学难点：1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程【预习案】任务一、肺炎双球菌的转化实验1．格里菲思的实验(1)原理：___________细菌可使小鼠患败血症死亡。
(2)实验材料：两种肺炎双球菌(3)实验过程及现象(4)结论：加热杀死的S型细菌中含有转化因子，将R型细菌转化为S型活细菌。
2．艾弗里实验(1)过程(如图)(2)结论：只有加入__________，R型细菌才能转化为S型细菌，即DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
任务二、噬菌体侵染细菌的实验1．T2噬菌体2.实验方法________________________。
3．实验过程及结果(1)标记大肠杆菌：在分别含有__________和__________的培养基中培养大肠杆菌，获得分别含35S和32P的大肠杆菌。
(2)标记T2噬菌体：用分别含_________和_________的大肠杆菌培养T2噬菌体，得到DNA 含有32P标记或蛋白质含有35S标记的噬菌体。
(3)噬菌体侵染大肠杆菌4.实验分析(1)T2噬菌体侵染细菌时,__________进入到细菌的细胞中，而___________留在外面。
(2)子代T2噬菌体的各种性状是通过亲代的_____________来遗传的。
5．实验结论___________才是真正的遗传物质。
任务三、RNA是遗传物质的实验证据1．烟草花叶病毒2．侵染过程3．结论烟草花叶病毒的__________控制其性状，即__________是遗传物质。
【探究案】探究一、如何获得分别被32P标记DNA的噬菌体和被35S标记蛋白质外壳的噬菌体?(1)标记大肠杆菌大肠杆菌+35S的培养基→含的大肠杆菌大肠杆菌+32P的培养基→含的大肠杆菌(2)标记T2噬菌体T2噬菌体+35S的大肠杆菌→含的T2噬菌体T2噬菌体+32P的大肠杆菌→含的T2噬菌体2.阅读教材P45噬菌体侵染大肠杆菌的实验过程图解,请思考:(1)实验过程中搅拌的目的是什么?离心的目的是什么?(2)离心后上清液与沉淀物各有什么成分?3.观察教材P45图36T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验,记录实验结果:4.实验结论:是遗传物质。
生物：3.1《dna是主要的遗传物质》学案(新人教版必修2).doc
3.1 DNA是主要的遗传物质【课程目标】1、知识与技能(1)简述肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”等研究噬菌体侵染细菌所采用的方法。
(2)阐明DNA是主要的遗传物质。
(3)通过肺炎双球菌转化实验中能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练逻辑思维的能力。
2、过程与方法学习本节，关键是理解和掌握证明DNA是遗传物质的两个经典的实验，知道科学家是怎样发现问题，设计实验，探究科学真理的科学思维和科学方法。
基因位于染色体上，染色体有两种主要成分：DNA和蛋白质。
那么，遗传物质是什么呢？【知识探究】探究点1 肺炎双球菌的转化实验点拨：肺炎双球菌有两种，其中S型肺炎双球菌的荚膜是有毒性的，可以引起人或者小鼠患病。
荚膜的有无可以看作一对相对性状，这是由什么物质控制的呢？1928年，英国科学家格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行转化实验。
其具体做法是：根据上述实验结果，格里菲思认为（结论）：。
格里菲思实验没有解决的问题是：。
1944年，艾弗里进行了肺炎双球菌体外转化实验，过程如下：思考：1、艾弗里的实验设计有何巧妙之处？2、实验中的对照是。
3、实验结果。
4、实验结论是。
例题：关于肺炎双球菌的转化实验，哪项最终证明了DNA是遗传物质( )A有毒性的S型活细菌使小鼠死亡B加热杀死的S型细菌不引起小鼠死亡C无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合，注射后使小鼠死亡D用S型活细菌的DNA培养R型细菌，使R型细菌转化为S型细菌，怎样才能进一步证明？探究点2 噬菌体侵染细菌实验点拨：噬菌体是一种专门侵染和寄生在细菌等微生物细胞中的病毒，繁殖快，并能迅速地裂解细菌等微生物细胞，故常用作分子遗传研究的材料。
侵染过程如下：1952年，美国科学家赫尔希和蔡斯做了著名的噬菌体侵染大肠杆菌的实验。
阅读实验过程，思考下列问题：1、噬菌体侵染细菌的实验采用了什么方法来实现实验之前的设想？2、为什么用32P和 35S进行标记，能不能用14C和15N分别标记蛋白质和核酸，为什么？3、实验的结果是怎样的？4、实验得出了什么结论？例题：噬菌体侵染细菌的实验，能证明的是A．DNA是主要的遗传物质B．DNA能产生可遗传的变异C．DNA是遗传物质D．蛋白质不是遗传物质探究点3 DNA是主要的遗传物质思考：1、为什么说DNA是主要的遗传物质？2、各类生物的遗传物质各自是什么？例题：烟草花叶病毒体内起遗传物质是A．DNA B．细胞质 C．蛋白质 D．RNA【能力升华】一、迁移拓展1、正确理解实验原理，分析推理实验结果例1用下列哪种情况的肺炎球菌感染健康小鼠会使之生病和死亡？A 加热杀死的B 活的，但缺乏多糖荚膜C 加热杀死的肺炎球菌和活的缺乏细胞荚膜的肺炎球菌的混合物D 既缺乏多糖又加热杀死的变式1 用同位素35S标记噬菌体的蛋白质外壳，32p标记其核酸分子。
高中生物《3.1 DNA是主要的遗传物质》学案 新人教版必修2
高中生物《3.1 DNA是主要的遗传物质》学案新人教版必修23、1 DNA是主要的遗传物质学案【学习目标】1、知识与技能目标(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索历程；(2)知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。
2、过程与方法目标(1)通过肺炎双球菌转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。
(2)用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA 是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。
3、情感与价值观目标遗传物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。
【学习重点】1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2、噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程。
【学习难点】如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质。
【学习方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【课前导学】A、自主学习1、肺炎双球菌转化实验2、噬菌体侵染细菌的实验B、情景设置1、你认为遗传物质可能具有什么特点？2、你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？【质疑讨论】在噬菌体侵染细菌的实验中，为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA标记？用14C和18O同位素标记可行吗？【课堂小结】(1)一切生物的遗传物质是。
(2)生物的主要遗传物质是，因为。
(3)病毒的遗传物质【反馈矫正】1、下列所示的核苷酸中，在DNA结构中不可能具有的是（）2、下列属于遗传物质的是（）A、核糖B、脱氧核苷酸C、核苷酸D、核酸3、在肺炎双球菌转化实验中，将R型活细菌与加热杀死的S 型细菌混合后，注射到小鼠体内，下列能在小鼠体内出现的细菌类型有( )①有毒R型②无毒R型③有毒S型④无毒S型A、①④B、②③C、③D、①③4、在肺炎双球菌的转化实验中，使无毒性的R型活细菌转化成有毒性的S型活细菌的转化因子是A、DNAB、蛋白质C、糖类D、荚膜（）5、如果用3H、15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构中，能够找到的放射性元素为（）A、可在外壳中找到3H、15N、35SB、可在DNA中找到3H、15N、32PC、可在外壳中找到15N、35SD、可在DNA中找到15N、32P、35S6、在噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，合成 DNA和蛋白质所需的原料依次是 ( )A、噬菌体的脱氧核苷酸和氨基酸B、噬菌体的脱氧核苷酸和细菌的氨基酸C、细菌的脱氧核苷酸和氨基酸D、细菌的脱氧核苷酸和噬菌体的氨基酸7、噬菌体侵染细菌实验能证明的是( )①DNA分子结构的相对稳定性②DNA能自我复制，使前后代保持一定的连续性③DNA 能指导蛋白质的合成④DNA能产生可遗传变异⑤DNA是遗传物质⑥D NA是主要的遗传物质A、①②③④B、②③⑤C、①④⑥D、④⑥8、噬菌体、烟草花叶病毒、酵母菌及蓝藻都含有的是 ( )A、核酸B、细胞膜C、染色体D、DNA9、原核生物、真核生物、病毒的遗传物质分别是（）①DNA ②RNA ③DNA和RNA ④DNA或RNAA、①②③B、④④④C、①③④D、①①④10、据图回答问题：（1）过程①和②表明，将S型细菌的_______和_______与R型活细菌混合培养，其后代为_______型细菌。
3.1DNA是主要的遗传物质学案2(人教版必修2)
3.1 DNA是主要的遗传物质学案（人教版必修2）疏导引导1.作为遗传物质必须具备的条件（1）在细胞生长和繁殖过程中能够精确地复制自己；（2）能够指导蛋白质合成从而控制生物的性状和新陈代谢；（3）具有储存巨大数量遗传信息的潜在能力；（4）结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并且能遗传给后代。
科学的研究已经充分证明：核酸具备上述4个条件，所以核酸才是生物体的遗传物质。
核酸又分为脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），绝大多数生物的遗传物质是DNA，有些病毒的遗传物质是RNA。
特例：朊病毒。
它是一类具有侵染性并能在宿主细胞内复制的小分子无免疫疏水蛋白质。
其体内只含有蛋白质，但却具有侵染性，详细内容请参见本章末的“科海纵横”栏目。
2.证明DNA是遗传物质的实验设计思路“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”能直接证明DNA是遗传物质，但需对实验的设计思路有明确的了解，才能有助于对问题的理解和对知识的掌握。
“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”的设计思路是：设法把DNA与蛋白质分开，单独、直接地去观察DNA的作用。
“肺炎双球菌转化实验”利用加热原理，实现DNA和蛋白质的分开。
加热杀死S型细菌的过程中，蛋白质的空间结构会被破坏，从而丧失生物活性，而蛋白质是一切生命活动的体现者和主要承担者，因此，加热引起蛋白质变性是导致S型菌死亡的原因。
同时，加热过程中S型菌的DNA也会变性，但是，加热结束后随温度逐渐恢复，DNA的活性也会逐渐恢复，当与R型细菌混合培养时，S型细菌的DNA进入R型细菌体内，这叫DNA的转导。
其结果是在S型细菌DNA的控制下，利用R型细菌体内的化学成分，合成了S型细菌的DNA和蛋白质，从而组成了具有毒性的S型细菌。
在噬菌体侵染细菌的实验中，是利用放射性同位素将蛋白质和DNA分开来研究的，其关键步骤是蛋白质外壳留在细菌体外而DNA进入细菌体内。
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DNA是主要的遗传物质
一、预习与质疑（课前完成）
（一）预习内容课本P42-47
（二）预习目标
1.能够总结肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；
2.会分析、证明DNA是主要的遗传物质的相关实验设计思路。
（三）预习检测
一、肺炎双球菌的转化实验
【思考1】肺炎双球菌(R型和S型)的毒性指的是它的DNA吗？
【思考2】加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质和DNA如何变化？
【思考3】R型细菌转化成S型细菌的过程与转基因工程比较有何相似之处？
特别关注——
转化作用的实质是S型细菌的DNA与R型细菌的DNA之间实现了重组，因此，从变异类型看，该过程属于基因重组。
二、噬菌体侵染细菌的实验
1．噬菌体的复制式增殖
(1)合成DNA的模板： DNA。
(2)合成DNA的原料：提供的四种脱氧核苷酸。
(3)合成蛋白质：①原料：的氨基酸 ②场所：
2．实验步骤及结果与结论
标记大肠杆菌―→标记噬菌体―→让噬菌体侵染细菌―→放射性检测―→结论
【能力训练】请简要叙述用32P和35S标记的噬菌体侵染细菌的实验过程及结论。
三、烟草花叶病毒感染烟草的实验
1．实验过程
（1）完整的烟草花叶病毒感染烟草，现象是：。
（2）分离烟草花叶病毒的和，分别感染烟草，前者不会使烟草出现病斑，后者使烟草出现病斑并能从烟草中分离出烟草花叶病毒。
2．实验结论：。
四、生物的遗传物质
结论：绝大多数生物的遗传物质都是，所以说是主要的遗传物质。
二、落实与整合（课堂完成）
【疑难解析1】上清液和沉淀物放射性分析
(1)用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因：
①保温时间过短，有一部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，上清液中出现放射性。
②噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离，这一段保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。
③搅拌过于剧烈，大肠杆菌被破坏，释放出其中的噬菌体，分布于上清液中使其含有放射性。
(2)用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因：由于搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。
【疑难解析2】有关实验过程及方法的几点建议
（1）噬菌体侵染细菌实验与肺炎双球菌转化实验的设计思路相同：都是设法把DNA与蛋白质分开，单独观察它们各自的作用。
不同的是前者借助同位素标记间接将DNA与蛋白质分离，而后者则是直接将它们分开。
（2）在解答此类问题时，应明确：
①标记哪种元素。
若标记32P和35S，则分别标记了DNA和蛋白质，若标记C、H、O等，则同时标记DNA和蛋白质。
②注意标记对象是噬菌体还是细菌，标记对象不同对应结果不同，具体见下表：
（3）培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒必须寄生在活细胞内，所以应先培养放射性标记的细菌，再用细菌培养噬菌体。
（4）注意检测放射性时只能检测到部位，不能确定是何种元素的放射性，所以32P和35S 应分两组分别标记。
【回顾总结】同位素标记法在实验中有哪些应用？
1．标记某元素，追踪其转移过程。
如在光合作用中，分别用18O标记H2O和用14C标记
14CO
2，以追踪18O和14C的转移途径：(1)14CO
2―→
14C3―→(14CH
2O)； (2)H2
18O―→18O
2
2．标记特征元素，探究化合物的作用。
如T2噬菌体侵染细菌实验：
(1)32P—DNA，证明DNA是遗传物质。
(2)35S—蛋白质，证明蛋白质外壳未进入细菌体内，推测蛋白质不是遗传物质。
3．标记特征化合物，探究详细生理过程。
如：
(1)3H标记亮氨酸，探究分泌蛋白的合成、加工、运输过程。
(2)15N标记DNA，证明了DNA的半保留复制特点。
三、检测与反馈（课堂完成）
1．肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，证明了 ( )
A．DNA是主要的遗传物质 B．蛋白质是遗传物质
C．RNA是遗传物质D．DNA是遗传物质
2．格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，关于实验的结论不．正确的是
( )
A．说明了肺炎双球菌的遗传物质是DNA B．说明了R型活菌在一定条件下能够转化为S 型菌
C．说明了R型活菌是无毒性的 D．说明了加热杀死的S型细菌是无毒性的3．在肺炎双球菌的转化实验中，将R型活细菌与加热后杀死的S型细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠死亡，则此过程中小鼠体内S型、R型细菌含量变化情况最可能是下图哪个选项( B)
4．某科学家做“噬菌体侵染细菌的实验”时，对噬菌体的DNA用32P标记，让其中一个已标记的噬菌体去侵染未标记的细菌，最后释放出100个噬菌体，则下列说法正确的是 ( ) A．噬菌体侵染细菌的实验可以证明DNA是主要的遗传物质
B．最后释放出的100个噬菌体中，有98个噬菌体的DNA含32P
C．标记噬菌体的方法是用含32P的培养基培养噬菌体
D．标记噬菌体的方法是用含32P的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体
5．在证明DNA是遗传物质的实验中，赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记噬菌体的DNA和蛋白质，在下图中标记元素所在部位依次是 ( )
A．①④ B．②④
C．①⑤ D．③⑤
6．用含15N、35S、32P的噬菌体去侵染不含放射性元素的细菌，则释放出的子代噬菌体中( ) A．只含32P B．大多数含有15N和32P C．少数含15N、35S和32P D．全部不含35S 7．科学家用含有15N的培养基培养大肠杆菌，再用该大肠杆菌培养T2噬菌体，待大肠杆菌解体后15N ( )
A．不出现在T2噬菌体中 B．仅发现于T2噬菌体的DNA中
C．发现于T2噬菌体的外壳和DNA中 D．仅发现于T2噬菌体的外壳中
8．科学家从烟草花叶病毒(TMV)中分离出a、b两个不同品系，它们感染植物产生的病斑形
9．真核生物的遗传是细胞核和细胞质共同作用的结果，控制细胞核和细胞质遗传的物质是（）
A．DNA B．RNA C．DNA和RNA D．DNA或RNA
10．用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养、搅拌、离心、检测，上清液的放射性占15%，沉淀物的放射性占85%。
上清液带有放射性的原因可能是 ( )
A ．离心时间过长，上清液中析出较重的大肠杆菌
B ．搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离
C ．噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体
D ．32
P 标记了噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中
11.有人试图通过实验来了解H5N1禽流感病毒侵入家禽的一些过程，设计实验如图：一段时
间后，检测子代H5N1病毒的放射性及S 、P 元素，下表对结果的预测中，最可能发生的是 (
)。