蟋蟀的住宅第一课时
《蟋蟀的住宅》第一课时教案
《蟋蟀的住宅》第一课时教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.培养学生通过观察、思考、提问等方法，深入理解课文内容。
3.提高学生的朗读、默读、复述等语文能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.教学难点：通过课文内容，培养学生热爱大自然、关注生态的意识。
三、教学过程1.导入新课教师出示蟋蟀的图片，引导学生观察蟋蟀的特点。
2.初读课文学生自主朗读课文，感知课文大意。
教师提问：课文主要讲述了什么内容？3.精读课文学生默读课文，勾画出蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
教师提问：蟋蟀是如何建造住宅的？请用课文中的语句回答。
4.深入理解课文教师引导学生关注课文中的关键词句，理解蟋蟀住宅建造的艰辛。
学生分享自己认为印象深刻的语句，并解释原因。
5.课堂讨论教师提问：你们认为蟋蟀建造住宅的过程中，最值得我们学习的是什么？学生分组讨论，分享自己的观点。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得。
7.课后作业学生复述课文，巩固课文内容。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.教师在提问时，应尽量引导学生用自己的语言回答，避免直接引用课文中的语句。
2.在课堂讨论环节，教师应给予学生更多的时间和空间，让学生充分表达自己的观点。
3.课后作业的设计应更具针对性，帮助学生巩固所学知识。
五、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程，并能用自己的语言复述课文内容。
在课堂讨论中，学生能够积极参与，表达自己的观点，提高了学生的语文素养。
同时，学生在学习过程中，表现出对大自然的热爱和关注生态的意识，达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
教学过程补充：1.教师展示蟋蟀住宅的图片或模型，引导学生观察。
教师：“同学们，你们看看这个住宅，它有什么特别的地方吗？谁能描述一下？”2.学生初读课文后，教师提问检查理解程度。
教师：“谁来说说，蟋蟀的住宅是什么样的？它建造住宅有什么特别的要求吗？”3.学生精读课文，教师引导学生找出关键词句。
11《蟋蟀的住宅》第一课时(教学设计)统编版语文四年级上册
《蟋蟀的住宅》第一课时（教学设计）教学内容：《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》，是统编版语文四年级上册第四单元的一篇科普文学作品。
文章主要介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦、不肯随遇而安的精神。
全文语言生动、有趣，层次清晰，构思奇特，很能吸引学生。
教学目标：1. 知识与技能目标：正确读写“住宅、隐蔽、倾斜”等词语，理解“挖掘、搜奇访胜、随遇而安”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点及它是如何建造住宅的。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合资料及生活实际，理解蟋蟀住宅的特点，学习作者观察的方法。
3. 情感态度与价值观目标：理解蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的特点，学习作者仔细观察，认真研究的科学精神。
教学难点：1. 理解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，体会作者观察的认真和细致。
2. 体会蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的特点。
教具学具准备：1. 多媒体课件。
2. 课前布置学生观察蟋蟀的图片或实物，了解蟋蟀的外形特点。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣1. 出示昆虫图片，让学生猜猜是什么昆虫。
2. 揭示课题：今天我们要学习一篇关于蟋蟀的文章——《蟋蟀的住宅》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3. 根据交流情况正音，指导学生朗读。
三、再读课文，深入理解1. 默读课文，边读边思考：课文每个自然段分别写了什么内容？2. 指名学生回答，教师根据回答板书：挖前——选址；挖时——倾斜、柔美；挖后——简朴、清洁、干燥、卫生。
3. 小组合作学习，讨论作者是如何观察蟋蟀住宅的。
4. 各小组汇报学习成果，教师总结。
四、品读课文，体会情感1. 学生自由朗读课文，边读边画出自己喜欢的句子，并在旁边简单批注自己的感受。
2. 指名学生分享自己喜欢的句子，并谈谈自己的感受。
3. 教师引导学生有感情地朗读课文，体会蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的特点。
四年级语文上册11 蟋蟀的住宅课件1
找出课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作 人的住宅的语句。
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。 它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
门
出口的地方总有一丛草半掩
着，就像一座门。蟋蟀出来吃周
围的嫩草，绝不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，
收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平
台。当四周很安静的时候，蟋蟀
小组合作
默读课文第7-9自然段，小组合作完成： 1.用“____”画出蟋蟀修建住宅过程中不 同阶段表示时间的语句。 2.结合这些时间，说一说蟋蟀修建住宅的 过程。
展示交流
表示时间的语句
大多是在十月，秋天初寒的时候。
挖掘住宅 的重要部分
余下的是长时间的整修，今天做一点儿， 明天做一点儿。 长时间整修
宅 临慎选 择址良
xué tīng wò zhuān jí wèi jiào
穴厅卧专 即卫较
重难点字书写指导
lín
shèn
左部第一竖短，第二竖长；右
“真”中间有三横，
部上下大小相等，第三笔为点。 彼此间距相等。
wò
jiào
左边第二笔为竖， 右边竖长于左边。
“车”最后一笔横变提，右 部上边的点与“父”的撇、 捺交叉处在一条竖线上。
想象：30年来，法布尔在荒石园是怎样观察昆虫的？
提示 瞧，清晨太阳刚刚探出头，法布尔在怎样观察昆虫？ 正午太阳高照，炎热难耐，法布尔在怎样观察昆虫？ 夜深人静，大家都已熟睡，可是法布尔还在怎样观察
昆虫？ 寒来暑往，瞧啊，即使在寒冷的冬季，法布尔都没有
放弃观察，他还在……
在长达30年的观察中，蟋蟀以及那些生活在荒 石园的小昆虫，在作者眼里已经化作了充满灵性的 生灵。我们一起来感受他生动的表达吧。
蟋蟀的住宅教案【优秀9篇】
蟋蟀的住宅教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蟋蟀的住宅》第一课时
址 穴 掘 搜 倾 扒
住址 洞穴 挖掘 搜集 倾斜 扒土
遇
随遇而安
自学指导（一）
1.自由读第一自然段，思考：蟋蟀出名有 几个原因？
2.默读课文第二自然段，想一想蟋蟀选择 住宅与其它昆虫选择住宅方式一样吗？ 从哪些地方可以看出来？
它的出名不光由于它的 唱歌，还由于它的住宅。 蟋蟀和它们不同，不 肯随遇而安。
选择住宅方式不一样
其它昆虫：临时的隐蔽所，得来不费 功夫，弃去毫不可惜。 蟋蟀：不肯随遇而安，慎重地选择。
随遇而安：指能适应各种环境，在任 何环境中都能满足。 例句：这里虽然很艰 苦，但他却能随遇而 安，很快就适应了。
蟋蟀不愿意随遇而安的表现： ①它常常慎重地选择住址。
②它不利用现成的洞穴，它的舒服 的住宅是自己一点一点挖掘的。
本文围绕“蟋蟀的 住宅”这个新奇的题目 而展开，通过描写蟋蟀 洞穴的特点及蟋蟀建筑 住宅的才能，表现了作 者对蟋蟀劳动成果的极 大赞赏。
蟋蟀 住宅 隐蔽 丢弃
选择 住址 洞穴 搜索 堤岸 隧道 骤雨 倾斜
慎重
挖掘 钳子
扒土 抛出 毫不可惜 随遇而安
宅 蔽 弃 毫 抛 择
住宅 隐蔽 弃去 丝毫 抛出 选择
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？ 它有特别好的工具吗？没有。
（这是一个设问句，自问自答。）
蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它 的工具时那样柔弱，所以人们对它的 劳动成果感到惊奇。
宅 蔽 弃 毫 抛 择
住宅 隐蔽 弃去 丝毫 抛出 选择
址 穴 掘 搜 倾 扒
住址 洞穴 挖掘 搜集 倾斜 扒土
遇
随遇而安
黑
褐色，触角很长，善于跳跃。雄性好
斗,两翅摩擦发声。生活在土穴、砖瓦
《蟋蟀的住宅》第一课时
《蟋蟀的住宅》第一课时2023-12-05•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•蟋蟀住宅特点及成因探讨•课文主题思想阐释与启示•拓展阅读与知识积累•课堂互动与小结目录CONTENTS01课文背景与作者简介出生于法国南部一个贫苦农家，对自然界充满好奇。
早年经历自学成才文学成就通过自学，逐渐成为一名博物学家，对昆虫有深入研究。
著有《昆虫记》等多部科普文学作品，被誉为“昆虫诗人”。
030201法国作家法布尔生平对昆虫的习性、特点等进行深入观察，描绘栩栩如生。
观察细致运用拟人、比喻等手法，赋予昆虫以情感和故事性。
文学性强作品具有极高的科普价值，对昆虫学研究有重要贡献。
科普价值法布尔创作风格及成就19世纪末期，生物学和昆虫学研究逐渐受到重视。
时代背景法布尔在观察和研究昆虫过程中，对蟋蟀的生活习性产生浓厚兴趣。
个人经历通过描绘蟋蟀的住宅，向读者展示自然界中生命的智慧与力量。
创作初衷《蟋蟀的住宅》创作背景02文本解读与赏析主体详细描写蟋蟀住宅的特点和建造过程，展示蟋蟀的才能。
开头引出蟋蟀和它的住宅，激发读者兴趣。
结尾总结全文，表达对蟋蟀的赞美之情。
文章结构梳理描述蟋蟀住宅的选址，突显其慎重和不肯随遇而安的特点。
第二自然段详细描写蟋蟀住宅的内部结构，突显其伟大的工程才能。
第五自然段总结蟋蟀的住宅特点和建造过程，表达对蟋蟀的敬佩之情。
第九自然段关键段落解读精彩语句欣赏“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了蟋蟀在平台上鸣叫的场景，富有情趣。
“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”这句话通过假设和对比的手法，突显了蟋蟀住宅的伟大和建造的不易。
仿写“当夜幕降临的时候，知了就在树枝上唱起了歌。
”这句话同样运用拟人的修辞手法，形象地描绘了知了鸣叫的场景。
“看着蚂蚁们忙碌地搬运食物，我们不得不惊叹它们的小小身躯里蕴含的巨大力量。
”这句话通过观察和对比的手法，突显了蚂蚁勤劳和团结的特点。
《蟋蟀的住宅》第一课时
蟋蟀对环境的适应性较强，可以在城市、乡村、森林等多种环境中生存。
蟋蟀的食物来源
蟋蟀是杂食性动物，它们的食物来源广泛。
它们主要以植物为食，如草、蔬菜、水果等，同时也会吃昆虫、蜘蛛等 小动物。
蟋蟀通过其锋利的口器切割或咬碎食物，然后在消化系统中将其消化吸 收。
详细描述
在《蟋蟀的住宅》第一课时中，教师鼓励学生主动提出问题，无论是关于课文内容的疑惑，还是关于蟋蟀住宅的 有趣问题，都可以随时提出。教师耐心解答学生的问题，帮助学生深入理解课文内容，激发学生对昆虫和自然的 好奇心。
分组讨论
总结词
学生分组讨论，交流观点
详细描述
教师将学生分成小组，每组4-5人，就《蟋蟀的住宅》的主题进行讨论。学生各 抒己见，分享自己的看法和感受，通过交流和讨论，深化对课文的理解。教师 巡视各组讨论情况，给予必要的指导和建议。
蟋蟀的繁殖方式
01
02
03
04
蟋蟀是雌雄异体，需要通过交 配才能繁殖后代。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ雌虫通常在土壤中产卵，并将 卵埋在土中或植物茎叶中，以
便幼虫孵化后有遮蔽物。
卵孵化后，幼虫会蜕皮数次， 最终变成成虫。
蟋蟀的繁殖周期较短，通常几 个月就能完成一个世代。
04
课堂互动
学生提问环节
总结词
学生主动提问，教师答疑解惑
总结词：巩固记忆
详细描述：布置背诵课文段落，有助于学生巩固课堂所学，加深对课文内容的记忆和理解。
完成课后习题
总结词：应用所学
详细描述：通过完成课后习题，学生能够应用所学知识，提高解决问题的能力。
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统编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》第一课时(课件)
作者介绍
法国著名昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，昆 虫界的“维吉尔”。
由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验，揭开了昆虫 生命与生活习惯中的许多秘密，达尔文称法布尔为“无法效仿的观 察家”。
02 PART
《昆虫记》
《昆虫记》，法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学 著作，又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆 虫的故事》，共十卷，雨果赞之为“昆虫的史诗”。
这是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等一 百多种昆虫。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一 体，用人性去看待昆虫。
本书通过详细、深刻地描绘各种昆虫的外部形态和生物习性， 记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既 表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识， 体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
01示抓住房柱房梁并托举 起来，使房架竖立。造 字本义：动词，托举房 架，建筑房屋。
古文识字
良
甲骨文是 象形字，字 形像宫殿 两侧迂回曲 折的游廊 、 。造字本 义：名词，宫殿区内 精美的玉砌廷廊，是 古代帝王侍卫、侍从、 顾问、医师等听候召 唤的所在。
置
甲骨文 = （双手， 抓捕）+ （止，即 “趾”，停歇）+ （穴，地牢），表示
liánɡ 独体 共7画
良 组词：良好 良知 善良 用心良苦 造句：养成良好的学习习惯比暂时的成绩
更重要。
xué 上下结构 共5画
穴 组词：穴居 穴位 空穴 洞穴 造句：老鼠白天躲在洞穴里休息，晚上出
来找食物。
02 PART
字 词 乐 园
tīnɡ 半包围结构 共4画
厅 组词：厅堂 客厅 餐厅 造句：我家客厅里摆满了鲜花。
《蟋蟀的住宅》第一课时
学习第一段思考： 蟋蟀很小，为什么很有 名？你知道它有那些本领？ （好斗、唱歌、建住宅）
学习第二段：
1、你知道蟋蟀有什么个性特点？
不肯随遇而安，要慎重选择地址
它的住宅是自己一点一点挖掘的
2、作者是用什么写作手法来写的？ （对比的手法）
讨论交流：
1.蟋蟀的住宅有哪些特点？ 2.蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？
蟋蟀，又名蛐蛐，昆虫，体黑褐色，触角很长，后腿 粗大，善于跳跃。尾部有尾须一对。雄的好斗，两翅 摩擦能发声。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。 课文中提到蟋蟀会唱歌，也会弹琴。实际上蟋蟀 是不会鸣叫的，那“瞿！瞿！瞿！”的声音是依靠翅 膀摩擦而发出来的。蟋蟀的两片翅膀是右翅覆盖在左 翅上面。细细观察它那背上的翅膀，下面有一个特别 突出的翅球。如果把这翅球放在显微镜下观察，可以 发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。蟋 蟀在发声时，就是举起背上的左右翅，用右翅上的 “弓”摩擦着左翅上的 细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀 “唱歌”、“弹琴”的秘密。
参观后，请你说说这个小蟋蟀的住宅 是什么样子的，画出有关的句子。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常 慎重的选择住址，一定要排水优良，并且有温和 的阳光。 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上 弹琴。 大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥， 很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是 那样简单，这座住宅真可以算是伟大的
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样 简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎 有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作 比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋 蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅 仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土 块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是 多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是 一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。
《蟋蟀的住宅》第一课时PPT演示课件
读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧
我会认 由他自年在 轻，英多俊么的的面无孔拘，无在束监，狱那中才一叫呆生就活是。十他九找年到。约片定中的还地放方到，老找的到图了书盒保子管和员钱，，在提最监示终狱跟中：安整点迪整团呆击聚了生！ 五是十字的年进大，快当入人他详心被！刑细满讲出狱解时。，他却拿
起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自
二、 选词填空。 优良 优秀
1. 诚实守信，是中华民族的____优__良____传统。 2. 他是个___优__秀_____的篮球运动员。
舒服 舒适 3. 地球清洁一点儿，我们的生活就会___舒__适_____一点儿。 4. 春天的风，暖暖的，吹到身上特别___舒__服_____。
对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于
服从大局。
世。他被誉为“昆虫世界的荷马”“科学
《《向诸葛亮借智慧》读后感》
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《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
教学目标：
1、学习生字词。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅的，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨的特点。
教学过程：
一、谈话引入：
1、孩子们，你们喜欢读书吗？你都读过哪些书？
2、课件出示对《昆虫记》的评价：
哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书；
法国历史上里程碑式的著作；
一部永远解读不尽的书，是世界昆虫的史诗；
一个由人类杰出的代表与自然界众多的平凡子民--昆虫共同谱写的一部生命的乐章。
有这样一本书，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书；被誉为“法国历史上里程碑式的著作”；它是一部永远解读不尽的书，是世界昆虫的史诗，是一个由人类杰出的代表与自然界众多的平凡子民--昆虫共同谱写的一部生命的乐章。
你知道这部书的名字吗？
课件出示《昆虫记》图片。
3、你知道它的作者是谁吗？
课件出示法布尔简介。
4、这节课我们就走进《昆虫记》中的一篇《蟋蟀的住宅》。
齐读课题。
5、“蟋蟀”这两个字，你看它们是什么偏旁？看来，蟋蟀是一种小昆虫。
说到它的另一个名字大家一定不陌生——蛐蛐。
6、“宅”是我们今天要学的一个生字。
你们瞧，甲骨文中的“宅”是这样写的。
课件出示甲骨文“宅”。
你们看它像什么？
学生可能会说，像一个房子里面住着一个人。
教师适时点拨：这是我们现代人的看法。
其实，在古代的时候，“宅”指的是托起木头，建造房子。
后来，“宅”
的字形发生了变化，上面的部分演变成“宝盖儿”，象征着房子，下面的部分演变成“乇”表示托起木头，建造房子，供人居住。
（边说边板书）
7、课件出示蟋蟀的洞穴。
这是蟋蟀的住所，明明就是洞穴，可法布尔为什么说是住宅呢？
8、看来一种修辞手法往往还透漏出一种情感，了解了这些，咱们再来读读课题。
二、初读课文：
1、从课题入手，了解主要内容。
看到课题，你想到些什么？课文又写了些什么呢？昨天，大家都预习了课文，能结合你对课文的了解说说吗？（板书：住宅特点、如何建造）你能根据大家的提示，从课题入手概括出这篇课文的主要内容吗？
点拨：题目是文章的眼睛，往往能反映文章的中心。
从题目入手，总结主要内容是一个不错的方法。
2、指导生词。
课件出示词语。
在学生认读词语中，作如下点拨：
读音：洞穴、扒土
笔顺：蔽、搜
区分：毫、豪
“挖掘、搜、扒、抛”这几个字你发现了什么？点拨：这几个字和手的动作有关。
看来，一个字的偏旁往往能反映这个字的意义。
3、指名读课文，在朗读过程中作如下指导：
第一自然段：从这段话你知道了什么？
点拨：你看，作者在开头就直接点明了主题，这就是开门见山。
第二自然段：什么叫“随遇而安”？你是用什么方法知道它的意思的？
引导学生联系上下文理解词语意思。
点拨：联系上下文是理解词语的好方法。
第五自然段：什么样的雨是骤雨？紧扣“骤”的意思加以理解。
点拨：理解了关键字，很容易知道词语的意思。
这就是拆字解词法。
第六自然段：这段中有一组反义词，发现了吗？
点拨：作者用词精妙。
三、了解蟋蟀对住宅的选择。
1、默读第二自然段，从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？
2、紧扣“慎重”“一定”引导学生体会蟋蟀认真严谨的特点。
紧扣“一点一点”体会蟋蟀勤劳的特点。
什么是“慎重”？你能用另外一个词说说对它的理解吗？
3、指导朗读：这哪里是小蟋蟀呀，分明是个有智慧、有思想的人呀！难怪法布尔如此的喜欢它呢！来，读一读这段，读出你们的体会吧！
4、题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”如何选择住宅就可以了，为什么还要写其他的昆虫？
5、那么蟋蟀的住宅什么样，它又是怎样建造住宅的呢？咱们下节课学习。