aieiui公开课教案
aieiui教案精选十五篇
ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、自主探究，学习新知。
《aieiui》公开课精品教案
《-ei-ui》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解并掌握汉语中的元音音素。
引导学生正确发音，区分不同的元音音素。
1.2 教学重点与难点：重点：掌握、ei、ui三个元音音素的发音要领。
难点：正确区分、ei、ui的发音，并能准确运用到词语中。
1.3 教学方法：采用直观演示法、情景教学法和小组合作学习法。
1.4 教学准备：PPT课件、教学卡片、词语卡片、录音机等。
1.5 教学过程：1.5.1 导入新课：利用PPT课件展示、ei、ui三个元音音素的图片，引导学生关注。
播放、ei、ui三个音素的录音，让学生初步感知。
1.5.2 讲解与示范：讲解、ei、ui三个音素的发音要领。
示范发音，让学生跟随模仿。
1.5.3 互动环节：学生分组，进行、ei、ui的发音比赛。
教师巡回指导，纠正发音错误。
1.5.4 巩固练习：利用教学卡片，让学生练习发音。
播放录音，让学生跟读。
1.5.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调、ei、ui的发音要点。
第二章：词语教学2.1 教学目标：让学生能够正确拼读和书写含有、ei、ui音节的词语。
引导学生理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
2.2 教学重点与难点：重点：掌握含有、ei、ui音节的词语的拼读和书写。
难点：理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
2.3 教学方法：采用情景教学法、互动教学法和小组合作学习法。
2.4 教学准备：PPT课件、词语卡片、录音机等。
2.5 教学过程：2.5.1 复习导入：复习上节课学习的、ei、ui的发音。
利用PPT课件展示含有、ei、ui音节的词语。
2.5.2 讲解与示范：讲解含有、ei、ui音节的词语的拼读和书写规则。
示范拼读和书写，让学生跟随模仿。
2.5.3 互动环节：学生分组，进行含有、ei、ui音节的词语拼读比赛。
教师巡回指导，纠正拼读错误。
2.5.4 巩固练习：利用词语卡片，让学生练习拼读和书写。
播放录音，让学生跟读。
aieiui教案
ａｉｅｉｕｉ教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《aieiui》教学设计（通用7篇）
《aieiui》教学设计《aieiui》教学设计（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《aieiui》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《aieiui》教学设计篇1教学目标：1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引出新课内容1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2.教师讲故事。
随机出示ywyiwu3.引出声母。
看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。
简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。
读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。
（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像?3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5.指导书写小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。
2024年aieiui教案设计(精选篇)
2024年ａｉｅｉｕｉ教案设计（精选篇）ａｉｅｉｕｉ教案设计 1教学目标：1、学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
3、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。
拼读方法。
教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学准备：课件课时：第一课时教学过程一、激趣导入，温故知新1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）2、如果戴顶帽子还认识吗？（开火车读）3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、引导发现，自主探究（一）引出ai，知道复韵母1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。
3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（二）学习ai1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。
发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。
2、指导书写ai（三）学习“ei”1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的.身后看。
（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。
（点击按钮，跳出"ei"）同学们自己试着读一读。
生试读。
2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。
《aieiui》教案（通用6篇）
《ai ei ui》教案（通用6篇）《ai ei ui》教案篇1学习目标⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。
第一课时一、复习引入⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。
大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。
大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。
大白鹅，水里游，水中倒影eee。
1加小点还念1，牙齿对齐iii。
乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。
小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。
⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子，我们一起来读读。
(个人读，开火车读，全班读)⑷教室里可真热闹，瞧!这会儿又来了些新朋友，你们认得吗?出示音节：bapifuzhejvnaremohudi学生拼读音节。
(个人读，小组读，全班读)二、学习复韵母ai⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁?自己先说一说，然后告诉老师。
你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊!哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。
⑵先看黑板，出示单韵母a的卡片，学生认读。
⑶离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。
⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗?教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。
像老师这样，把i的卡片紧挨在a的右边，就组成了复韵母ai。
⑸教师范读，教给发音方法。
学生练习发音，(个人—小组—开火车—全班)教师正音。
⑹刚才我们学习的复韵母ai，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”，发的.就是ai 的音)⑺你能说说在哪些地方还可以用上ai的四声呢?(出示四声练习)⑻你能用ai的四声说话或组词吗?⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。
《aieiui》教学设计范文（通用5篇）
《aieiui》教学设计范文（通用5篇）《ai ei ui》教学设计范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《ai ei ui》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《ai ei ui》教学设计1教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。
今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。
（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。
开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。
D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。
一年级语文《ai ei ui》公开课教案
一年级语文《ei ui》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确认读和拼读音节“ei ui”。
2. 能够正确书写音节“ei ui”。
1.2 过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 通过游戏活动，提高学生的拼读和书写能力。
1.3 情感态度与价值观2. 培养学生的团队合作意识，增强集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 教材内容1. 人教版一年级语文上册《ei ui》教材。
2. 与本节课相关的生字词及其意思。
2.2 教学重点与难点1. 重点：正确认读和拼读音节“ei ui”。
2. 难点：正确书写音节“ei ui”。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置有趣的情境，让学生在实际语境中学习和应用音节“ei ui”。
3.2 游戏教学法运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高拼读和书写能力。
3.3 小组合作法引导学生进行小组合作，培养团队协作能力，增强集体荣誉感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课1. 利用图片或实物，引导学生复习已学的音节。
2. 引入新课，介绍音节“ei ui”。
4.2 讲解与示范1. 讲解音节“ei ui”的发音方法。
2. 示范朗读，让学生跟随模仿。
4.3 练习与互动1. 学生自主练习朗读音节“ei ui”。
2. 开展小组竞赛，检查学习效果。
4.4 书写指导1. 讲解音节“ei ui”的书写方法。
2. 示范书写，让学生跟随练习。
4.5 总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第五章：课后作业1. 抄写音节“ei ui”各5遍。
2. 选择一个生字词，用音节“ei ui”组成一个句子。
3. 与家长一起进行朗读练习，家长签字确认。
第六章：教学评价6.1 课堂评价1. 通过课堂问答、朗读展示等方式，及时了解学生的学习情况。
2. 关注学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力。
6.2 作业评价1. 检查课后作业的完成质量，关注学生的书写规范。
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围巾”的围”音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（出示ui）会读的 同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记 住它。（生自由练读）
2、检查读
师：
谁会读？（指名读，正音，问发音方法。再指名读，小组读）师：
会读了，你记住它了吗？你是怎么记住它的？（一个u,一个i,合在一起uiui;围巾uiui）
师：
对了,它们就住在复韵母的小屋里,你看,它们出来了,快跟它们打声招 呼吧。（生齐读）
2、你听我说;我说你猜。（学生迅速找出教师所读的复韵母卡片）
三、利用课文儿歌,巧捉迷藏,快乐发音。
（师： 刚才同学们学的非常认真,为了奖励你们,我们来玩个猜谜语游戏： 课件出示谜语的谜面,让学生猜,从而引出要学习的儿歌）1、出示儿歌,从儿歌中找出带有复韵母的字。
师：
大家看看图上这个小孩子在干嘛？（小孩子，不怕黑，用刀砍柴eiei）
3、练读ei的四声
师：
现在我们给ei戴上声调帽子，该戴在谁的头上呢？（重复一次标调方法） （生练读四声、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）
（三）学习复韵母ui
1、看图引出ui
师：
（课件出示插图）图上的小女孩脖子上有什么？（生：
小女孩脖子上围着围巾。）
3、练读ui的四声
师：
我们要给ui标调,声调帽子该戴在谁的头上？（重复标调口诀）（生练读 四声、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）
（四）巩固ai ei ui
1、师：
（指板书）今天我们认识了三个朋友,它们就是aieiui。
我们一起来读一读ai ei ui的四声。（齐读）
师： 这里有两间小屋,这三个朋友应该住在哪间小屋里呢？（复韵母小屋里）
《
（一）知识与技能
1、会认读 “a、i ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读 “a、i ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲 身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
从拼读音节中体验学习的成就，激发起学生学习语文的热情和欲望。
兄弟六人是一家，共同名字叫 “单韵母 ”。
2、师： 今天，老师又给大家带来三位新朋友，你们想认识他们吗？我要把第一个 新朋友先介绍给我的好朋友，谁愿意做我的好朋友？（师与生紧紧地挨在一 起）问：
老师和这个小朋友在干嘛？（生答）对了，我跟她是好朋友，紧紧地挨在 一起，请小朋友们和你的同桌也紧紧地挨在一起，做好朋友好吗？（生做动 作）师：
师： 请同学们观察这幅图，你从图上发现了什么？（出示句子：
姐弟挨在一起比高矮。）（挨”和 矮”头上出示未带调的ai）师：
“挨”就是复韵母ai的第一声， “矮”就是复韵母ai的第三声，那这个声调帽 子应该戴在谁的头上呢？（指名答）（师讲单韵母妈妈标调的故事）（课件出 示：
aoe,标调时，按顺序，iu并排标后边）（带读、齐读）
师：
同学们，在我们的儿歌中藏着一些调皮拼音宝宝，它们穿上红色的外衣， 你能从儿歌中把它们找出来吗？请你用铅笔把它们圈出来。）
2、师指导发音。
师：
看看你们找的是不是跟老师找的一样的（课件出示带红色的音节），指导 拼读这些音节。
（创造性地使用儿歌，让学生与儿歌的拼音宝宝捉迷藏。这样既指导学生 发音又训练学生的观察表达能力，激发了学生学习兴趣，调动了学生观察、表 达的积极性，实现了学习拼音与发展语言相结合的目标。）
4、学习ai的四声。（自由读、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）
（二）学习复韵母ei
1、引出ei
师：
同学们表现得真好！陈师为了奖励大家，决定给大家表演魔术，大家想不 想看？（表演 “变杯子魔术 ”）（出示一个 “杯子”）
师：
大家看，老师变出来的是什么？杯子的 “杯”音节中的韵母就是我们要学的 第二位朋友。（出示“ei”课＜件及卡片＞）
2、师：
谁会读？（指名读）
师：
谁知道这个音是怎么发出来的？（指名说）
师：
看老师的嘴形（师范读ai。）教发音方法：
先张大嘴巴发a的音，然后滑向i，中间气不断，一口气读成aio（带读， 指名读，齐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
3、记住ai
师：
我们会读了，怎么才能记住它呢？（两人挨着aiai;a在前，i在后，紧紧
挨着是朋友；）
4、课件出示第一幅图。（学习标调歌）
小朋友们挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发 “挨着 ”的“挨”这个音呢？我们 现在就来学习。
二、引导发现，自主探究。
（一）学习复韵母ai
1、师：
先看黑板。（贴上单韵母 玄”的卡片，让学生认读，离卡片远一点贴单
韵韵母i的卡片，让学生认读。）（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片N”的右
边，就组成了复韵母ai。）
2、练读、记住ei
师：
同学们自己读一读。（生试读）师：
谁愿意当小老师到前面读一读？（一生到前面读，其他同学认真看，仔细 听，判断发音是否准确。）
师：
谁来说说ei的发音方法？（教发音方法：
先发a的音，然后滑向i,中间气不断，一口气读成ei°（带读，指名读， 齐读）师：
你有什么好办法记住它吗？（杯子eiei;—个e，一个i，合在一起eiei）
由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音， 学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声 及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。
一、激趣导入，温故知新。
1、师：
同学们，你们还记得我们学过的这些朋友吗？（出示单韵母卡片）这六个 兄弟住同一个家，他们的家有个名字，叫什么？（单韵母）齐读：