认识几分之几
从零开始学数学：小学四年级《认识几分之几》的全面教案
本篇教案针对小学四年级学生，主要介绍“认识几分之几”的概念和计算方法。
通过本课的学习，学生将能够掌握几分之几的含义，理解分数与数轴上的位置关系，掌握分数相加、相减的方法，提升分数计算的能力和理解水平。
一、教学目标1.理解几分之几的概念。
2.掌握分数与数轴上的位置关系。
3.掌握分数相加、相减的方法。
4.提升分数计算的能力和理解水平。
二、教学内容1.认识几分之几的概念。
2.数轴上的分数表示。
3.分数相加、相减的方法和练习。
三、教学重点1.认识几分之几的概念。
2.掌握分数与数轴上的位置关系。
3.掌握分数相加、相减的方法。
四、教学难点1.数轴上的分数表示。
2.分数的加减法计算。
五、教学过程1.引入（5分钟）通过播放一段小视频，引入学生对几分之几的概念，并提问：什么是几分之几？有哪些场景会用到几分之几呢？2.主体（40分钟）2.1.认识几分之几的概念（15分钟）通过黑板演示，带领学生理解几分之几的概念，引导学生体验几分之几的实际应用，如：可以表示同一组物品中选取的部分数量。
并通过练习帮助学生掌握几分之几的计算方法。
2.2.数轴上的分数表示（10分钟）通过黑板演示，引导学生了解数轴上分数的表示方法。
同时通过画图帮助学生理解每个分数在数轴上所处的位置。
2.3.分数相加、相减的方法（15分钟）通过黑板演示，带领学生掌握分数相加、相减的方法。
通过大量练习，提升学生的计算能力和理解水平。
3.总结（5分钟）教师通过提问，帮助学生总结本节课学习的内容，并进一步强化学生对几分之几的认识和掌握。
六、教学方法1.课堂讲授法2.互动讨论法3.练习巩固法七、教学手段1.多媒体展示设备2.黑板、白板3.练习册八、教学评估方法1.观察法：通过观察学生在课堂中的表现，了解学生的学情和学习反应。
2.练习评估法：通过布置练习和检测学生的练习情况，得出学生对本节课程的掌握程度。
九、教学时间安排本节课程预计用时60分钟。
十、教学反思此教案通过引导学生体验几分之几的实际应用，教会学生在数轴上表示分数，掌握分数相加、相减的方法。
苏教版数学三年级上册7.2《认识几分之几》说课稿
苏教版数学三年级上册7.2《认识几分之几》说课稿一. 教材分析《认识几分之几》是苏教版数学三年级上册第七章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握分数的概念，认识几分之一、几分之几，以及分数的简单运算。
这部分内容是学生初步接触分数的开始，对于学生来说具有重要的意义。
教材通过直观的图形和实例，帮助学生理解分数的概念，为后续的分数学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理认知能力，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑和不易理解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生逐步理解分数的含义，并通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握几分之几的概念，能够正确读写几分之一、几分之几，并能够进行简单的分数运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握几分之几的概念，能够正确读写几分之一、几分之几。
2.教学难点：让学生理解分数的含义，能够运用分数解决实际问题。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、直观教学法、分组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、图形等教学手段，帮助学生直观地理解分数的概念。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的实例，引出几分之几的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察图形，引导学生发现分数的规律，从而理解几分之几的含义。
3.巩固练习：设计一些分数的练习题，让学生进行计算，巩固他们对分数的理解。
4.应用拓展：让学生运用分数解决实际问题，如分物品、计算折扣等，提高学生的应用能力。
5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结几分之几的概念及运用，培养学生的反思能力。
认识几分之几教案
认识几分之几教案精选一、教学内容本节课选自数学教材第四章第二节，主要内容为分数的认识，着重讲解分数的定义、性质以及分数的表示方法。
详细内容包括分数线的意义、分子与分母的关系、分数的大小比较等。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生运用分数进行实际问题的解决能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：分数的大小比较，分子与分母的关系。
重点：分数的定义，分数的表示方法。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用分数卡片，展示一个苹果被分成四份，每份是整个苹果的几分之几，引导学生思考。
2. 新课导入（1）讲解分数线、分子和分母的意义。
（2）通过例题，让学生掌握分数的表示方法。
3. 例题讲解（1）讲解分数的大小比较。
（2）讲解分子与分母的关系。
4. 随堂练习（1）让学生动手操作，将一个图形分成几部分，用分数表示。
（2）比较几个分数的大小。
对学生的练习情况进行点评，强调分数的定义、分数的表示方法以及分数的大小比较。
六、板书设计1. 分数的定义、表示方法。
2. 分数的大小比较。
3. 分子与分母的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）将一个圆形分成五份，每份是整个圆形的几分之几？（2）比较分数 3/4、2/5、5/6 的大小，并说明理由。
2. 答案：（1）每份是整个圆形的1/5。
（2）5/6 > 3/4 > 2/5。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数的概念和表示方法的掌握程度，以及分数的大小比较和分子分母关系等方面的理解。
2. 拓展延伸：让学生了解分数在实际生活中的应用，例如在烹饪、购物等方面的应用，提高学生的实际操作能力。
重点和难点解析1. 分数的定义和表示方法的掌握。
2. 分数的大小比较和分子分母关系的理解。
3. 实践情景引入的设置。
4. 作业设计中的题目难度和答案的准确性。
《认识几分之几》教案
一、教学内容
《认识几分之几》教案，本章节内容基于教材三年级下册第五章《分数的初步认识》展开，主要包括以下内容：
1.了解分数的概念，理解分子和分母的含义；
2.掌握几分之几的读写方法，学会用图形和实物进行分数的表示；
3.学习分数的大小比较，掌握同分母和异分母分数的比较方法；
4.通过实际操作，培养分数的加减法运算能力，初步了解分数的加减法原理；
-突破方法：结合实际情境，设计生活化的习题，让学生在解决具体问题的过程中，理解分数加减运算的原理。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识几分之几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”（如分蛋糕、分享零食等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示整体中一部分的数，它由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。分数在生活中的应用非常广泛，比如在烹饪、购物等方面都会用到。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有4个苹果要平均分给2个小朋友，我们可以用分数1/2来表示每个小朋友分到的苹果数量。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.运用分数解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
《认识几分之几》核心素养目标：
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解分数的概念，运用分数表达具体情境中的数量关系；
2.提升学生的几何直观和空间观念，通过图形和实物的操作，加深对分数意义的理解；
《认识几分之几》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《认识几分之几》教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数描述生活中实际问题，增强学生的数学应用意识。
教学内容：1. 分数的意义和读写方法。
2. 运用分数描述生活中的实际问题。
教学重点：1. 理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 学会运用分数描述生活中的实际问题。
教学难点：1. 分数的读写方法。
2. 运用分数描述生活中的实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（如水果、糖果等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些生活中的实际问题，如“把一块蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的多少？”引导学生思考如何用数学语言描述这个问题。
2. 学生尝试回答，教师总结并引入分数的概念。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解分数的意义，如“分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的一份或几份”。
2. 教师示范分数的读写方法，如“1/2读作‘一半’，2/3读作‘二分之三’”。
3. 学生跟读，并尝试读写一些简单的分数。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，如“把一块披萨平均分成6份，每份是披萨的多少？”2. 学生独立完成练习题，教师个别辅导。
四、拓展应用（10分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，他把这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？”2. 学生小组讨论，尝试用分数描述这个问题，并给出解答。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如分数的意义、读写方法以及运用分数描述生活中的实际问题。
2. 学生分享自己的学习心得，教师总结。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 教师布置一些课后作业，如“用分数描述你家里的一些物品，并计算出每份的量”。
2. 学生完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过生活中的实际问题引入分数的概念，让学生在具体情境中感受分数的意义。
认识一个物体的几分之几
02
分数的基本概念
分数的定义
分数是一种数学表达方式，表示整体的一部分。例如，一个苹果可以分成两半， 每一半都是半个苹果，用分数表示就是1/2。
分数的定义包括分子和分母两部分，分子表示取出的部分，分母表示整体的份数 。例如，1/2表示取出一份中的两份。
分数的书写方式
分数的书写方式有多种，包括普通书写、斜线书写和横线书写等。在普通书写中，先写分子， 再写分母，分子和分母之间用斜线隔开。例如，1/2可以写成1/2。
概率
概率的计算中，分数用来表示事件发生的可能性。
在科学中的应用
化学
在化学中，分数用来表示物质的分子组成和化学反应的速率。
生物学
生物学中，分数用来描述生物体的结构和功能。
天文学
在天文学中，分数用来描述星体的位置和运动轨迹。
06
总结与展望
总结分数的知识点
分数的基本概念
分数的大小比较
分数是数学中用于表示部分与整体关系的 数，由分子和分母组成，分子表示部分， 分母表示整体。
分数与小数的关系可以通过除法来建立联系，即分子除以分母得到小数。例如，1/2可以表示为1除以 2等于0.5。
04
分数的运算
分数的加法
分数加法的意义
分数加法的应用
分数加法是指将两个分数合并为一个 分数的运算。
在日常生活和工作中，常常需要计算 两个或多个分数的和，例如在化学、 物理、工程等领域。
分数加法的规则
在日常生活和工作中，常常需要计 算两个或多个分数的差，例如在数 学、物理、工程等领域。
分数的乘法
01
02
03
分数乘法的意义
分数乘法是指将一个分数 与另一个分数相乘，得到 一个新分数的运算。
第八单元分数的初步认识：认识几分之几
第八单元分数的初步认识：认识几分之几教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够准确识别并理解“几分之几”的概念，包括分子、分母的含义。
•学生能够正确读写简单的“几分之几”分数。
•学生能够用“几分之几”分数表示一些简单的图形或物体的一部分。
1.2 过程与方法•通过观察、比较、操作等活动，让学生直观感受“几分之几”分数的实际意义。
•引导学生通过小组合作，共同探究“几分之几”分数的性质和应用。
•培养学生用数学语言表达问题的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对数学学习的兴趣和热情，感受数学与生活的紧密联系。
•培养学生细心观察、乐于探索的学习态度。
•增强学生的团队合作意识和沟通能力。
教学重点•“几分之几”分数的概念及其读写方法。
•用“几分之几”分数表示图形或物体的一部分。
教学难点•准确理解“几分之几”分数的实际意义，特别是当分子和分母都大于1时。
•灵活运用“几分之几”分数解决简单的实际问题。
教学资源•多媒体课件（包含分数图示、动画等）。
•分数模型（如圆形纸片、正方形纸片、线段等）。
•练习题卡片或练习册。
教学方法•直观演示法：利用分数模型进行直观演示，帮助学生理解“几分之几”分数的概念。
•探究发现法：引导学生通过观察、比较、分析等活动，自主发现“几分之几”分数的性质。
•小组合作法：通过小组合作，让学生共同探究“几分之几”分数的应用。
教学过程1.导入•通过展示一些简单的分数图示（如半个苹果、四分之一个蛋糕等），引导学生思考如何用分数表示这些图形或物体的一部分。
•提出问题，激发学生探索“几分之几”分数的兴趣。
2.知识讲解•讲解“几分之几”分数的概念，明确分子、分母的含义，并举例说明。
•展示分数模型，帮助学生直观感受“几分之几”分数的实际意义。
•引导学生观察分数模型，发现“几分之几”分数的性质，如分母表示平均分的份数，分子表示取其中的几份。
•讲解“几分之几”分数的读写方法，并让学生练习读写简单的分数。
《认识几分之几》(教案)三年级上册数学人教版
《认识几分之几》一、教学目标1.知识与技能目标：让学生初步理解分数的意义，知道分数的各部分名称，掌握分子、分数线、分母的含义，能正确地读、写分数。
2.过程与方法目标：培养学生观察能力、动手操作能力和语言表达能力，发展学生合作交流的能力。
二、教学内容人教版三年级上册数学《认识几分之几》的内容。
三、教学重点与难点重点：理解分数的意义，掌握分子、分数线、分母的含义，能正确地读、写分数。
难点：理解分数的意义，掌握分子、分数线、分母的含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物投影仪。
学具：圆形纸片、剪刀、彩笔。
五、教学过程1.导入新课（1）创设情境，引入分数。
通过多媒体展示一个苹果，引导学生观察，并提问：如果把这个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到多少苹果？让学生用分数表示出来。
（2）引导学生观察生活中的分数现象，让学生举例说明。
2.探究新知（1）让学生用圆形纸片表示分数，并让学生动手操作，观察分数的特点。
（2）讲解分数的各部分名称，让学生认识分子、分数线、分母。
（3）让学生用自己的语言描述分数的意义。
（4）通过多媒体展示一些分数，让学生判断对错，并说明原因。
3.课堂练习（1）让学生完成教材P27页的练习题。
（2）让学生用自己的语言描述分数的意义，并举例说明。
4.课堂小结六、板书设计1.板书认识几分之几2.板书内容：（1）分数的意义：表示一个整体被平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
（2）分数的各部分名称：分子、分数线、分母。
（3）读、写分数的方法。
七、作业设计1.完成教材P28页的练习题。
2.回家后，观察生活中的分数现象，并用分数表示出来，与家人分享。
八、课后反思本节课通过创设情境、动手操作、观察思考等方式，让学生初步理解分数的意义，掌握分数的各部分名称，能正确地读、写分数。
但在教学过程中，发现部分学生对分数的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高学生的数学素养。
《认识几分之几》(教案)
《认识几分之几》（教案）教案：认识几分之几一、教学目标1. 让学生了解和掌握几分之几的概念；2. 帮助学生正确理解几分之几的概念，并能够使用几分之几进行简单运算；3. 让学生培养数学思维能力，提高计算的速度和精确度；4. 培养学生的合作精神，提高学生的团队意识。
二、教学内容1. 什么是几分之几；2. 几分之几的简单运算；3. 几分之几在生活中的应用。
三、教学过程1. 导入教师通过引导，让学生思考日常生活中会用到的几分之几的例子，如披萨上的几分之几、体育比赛上的胜率几分之几等等。
引导学生思考几分之几的意义和作用。
2. 操作呈现教师通过具体的实例，例如四分之三、三分之一等等，帮助学生理解几分之几的概念。
利用图片等多种方式，让学生直观认识几分之几的概念。
3. 练习巩固（1）学生观察黑板上的例子和图片，自己推测答案。
（2）学生举手回答黑板上的例子和图片。
（3）提供简单算式的练习题，如三分之二加二分之一等等。
（4）引导学生在算式中灵活使用几分之几的概念。
4. 拓展应用教师针对几分之几在生活中的应用展开拓展，例如某个商品打了几折，学生可以算出商品打折后的价格；宴会上吃过的菜肴是所有菜肴的几分之几等等，让学生运用和掌握几分之几的知识。
5. 综合练习最后，教师设计一些综合性的练习，以检验学生是否掌握了几分之几的概念，能否在实际生活中运用之。
四、教学反思1. 教师应准备充足，并通过多种方式帮助学生理解几分之几的概念。
2. 引导学生思考几分之几在实际生活中的应用，使学生对几分之几有了全面的认识。
3. 在练习环节中，尽量多用图片、实物等直观的方式来帮助学生感性认识几分之几的概念，增强学生的学习兴趣。
4. 注意个别学生的学习情况，准确抓住每位学生的差异，因材施教，做到个别帮助。
5. 考虑各个年级的教学要求在准备教案时，我们需要根据不同年级和学生的水平和认知程度来进行教学设计。
对于小学低年级来说，可以通过图片或图形来帮助他们理解几分之几的概念。
认识一个物体的几分之几课件
在生物学实验中，分数也经常被用来表示生物体的部分或比例。例如，当我们需要研究生物体的生理功能时，通常会 使用分数来表示不同器官或组织在生物体中所占的比例。
环境科学 在环境科学实验中，分数也经常被用来表示环境因素的比例或影响程度。例如，当需要研究空气污染物 的浓度时，通常会使用分数来表示不同污染物在空气中所占的比例。
认识一个物体的 几分之几课件
contents
目录
• 引言 • 分数的基本概念 • 如何认识一个物体的几分之几 • 分数的运算 • 分数的应用 • 总结与回顾
01
CATALOGUE
引言
主题介绍
01
分数是数学中用于表示部分与整 体关系的数，是小学数学的重要 概念之一。
02
通过认识一个物体的几分之几， 学生可以理解分数的概念，掌握 分数的计算方法，为后续学习打 下基础。
学习目标
理解分数的基本概念， 知道分数是如何产生 的。
学会比较分数的大小， 理解分数的大小关系。
掌握分数的读写方法， 能够正确地读出和写 出分数。
02
CATALOGUE
分数的基本概念
分数定 义
分数是一种数学表达方式，表示整体 的一部分。它由分子和分母组成，分 子表示整体的一部分，分母表示整体 的单位。
同分母的分数相减，直 接用分子相减，分母不变。
分子乘分子，分母乘分 母，得到新的分数。
除以一个数等于乘以这 个数的倒数。
03
CATALOGUE
如何认识一个物体的几分之几
物体分割的基本原 则
01
02
03
均等分割
将物体分割成若干等份， 每份大小相等。
连续分割
将物体分割成若干连续的 部分，每部分之间有明确 的界限。
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分数的表示方法
分数的表示方法也经过了漫长的过程， 才成为现在的样子。 在中国古代，分数是用算筹来表示的， 3 例如， 8可以摆成 。后来，印度人把 分子记在上面，分母记在下面，例如把 3 记成 8 。这种分数记法对世界的影响很大。 再后来，阿拉伯人创造了分数线，用一根 横线把分子、分母隔开，形成了现在分数 3 的形式。到了 18世纪，又有人用斜线来表 8 示分数，例如，把 记成 3/8。
制作：王菲
1、把6块月饼平均分给我班的3个同学，每 个同学分几块？ 2块 2、把两块月饼平均分给我班的2个同学,每个 同学分几块？
1块
3、把一块月饼平均分给我班的2个同学，每 个同学分多少呢？
课前预习
1、举例说说生活中“一半”是什么意思？
2、说说“一半”是怎么分的？ 3、怎样用分数来表示这样的“一半？ 4、写出生活中能用 表示的3个例子。
2
1
1 — 2
1 — 2
把一个圆形( 平均分 ) 成两 份，其中的1份是它的 （二分之一 ），写作（ ）。 1 —
2把一Leabharlann 线段(平均分)成两 段，其中的一段是这条线段 的（ ） 。
把这根香肠 ( 平均 分) 成2份， 其中的1份就是它 1 的（ — ） 。
2
想一想
下面图形中的涂色部分， 能用 表示吗？为什么？
平均分
半个
１ － 读作：二分之一 ２
把一个
平均分成２份，
1 2
其中的１份就是它的
。
认识分数各部分的名称 1 — 2
分子 — 分母
分数线
分数线表示平均分
分
分
母表示把1个整体平均分成几份
子表示取其中的一份或几份
平均分
把一块月饼平均分成两块， 其中的1块是这个月饼的一 半， 也就是它的 1
2
认识
—
( )
( )
( )
6.在括号里标出所表示的分数。
1 ( —) 3 1 ( —) 18
1 ( —) 9
用分数表示下面各图中的涂色部分
（ ） ———— （ ）
1 3
（ ） ———— （ ）
1 5
（ ） ———— （ ）
1 7
1 6
（ ） ———— （ ）
1 4
1 2
1 9
1 8
1 4
1 10
1 小军跑步，他跑了全长的 4 在线段上表示出来。
一个正方形平均分成 （ 8份 ），其中1份就 八份之一）， 是它的（ 写作:
下面是1分米长的线段。把它平均分 成了几份？每份是它的几分之几？
1分米
2份，
3份，
4份， 5份， 8份， 10份， 99份， 100份，
其 中 的 1 份 是 它 的
1 99 1 100
像
， ， ， ，
， ， ，
1 99
没有平均分！
（
）
（
）
（
）
（
）
（
×）
你们真棒！
(
)
把一个物体或图 形平均分成两份，其中 的一份是这个物体或图 形的 。
同学们，你们能折出正方形和长方 1 形纸的— 吗？
2
认识 1 — 3
1 — 3 把一个圆平均分成（ 三份）， 其中1份是它的（ ）， 写作（ ）。 三分之一 1 — 3
1 — 表示把一个圆平均分成三份，每一份 3 是它的三分之一。
请你
1 (8)
( )
( (
) )
(
)
(
)
想 一 想
( ( ( )
) )
？
(
)
1、
2、把一块蛋糕切成7块，每块是它的 。
3、我们班有12个小组，每个小组的人数相等，每个 1 小组是全班的 。
12 1
4、八分之一写作
1
8
5、
100
这个分数，1是分母，100是分子。
一片风叶是 这个风轮的
（ ） （ ）
平均分的份数越少，每一份反而越多； 平均分的份数越多，每一份反而越少。
1 3
1 8
1
1 7
10
平均分的份数越少，每一份反而越多； 平均分的份数越多，每一份反而越少。
1 3
1 8
1
1 7
10
１ ３ １ ６
说一说，你能找 到那些分数？
1 100
这样的数都是分数。
巩固练习，深化新知
1 ，在( ) 2. 下面哪个图里的涂色部分是 — 4 里划√。
( )
( ) √
( )
( )
( ) √
3.下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出 来。
1 ( —) 6
1 ( —) 3
1 ( —) 2
( )
1 ( —) 10
4.在括号里标出所表示的分数。
( ) (2)一块蛋糕平均切成5块，每块是这个蛋糕的 ( ) (3)把一筐萝卜平均分给4只小兔，每只小兔吃这筐萝卜的 ( )。 ( ) ( ) (4)我家有3口人，我占一家人口的 。 ( ) (5)同学们办黑板报。《科学天地》、 《艺术天地》、《光荣榜》分别大 约占黑板面的几分之几 ？
科学天地
艺术天地
手绢上一共有9个 方格，以个方格 占这个手绢的 （ ）
（ ）
把一篮萝卜平均分给 3只兔子，一只兔子 吃这篮萝卜的（ ）
（ ）
一朵花有五瓣， 一瓣占这朵花 的（ ）
（ ）
4、你是生活中的有心人吗？下面是生活中的
分数，你会吗？如有困难就找小博士。
(1)手绢上有9格，一个方格占手绢的 ( ) 。 ( )
平均分
把这个月饼平均分 成4块，每块是这 个月饼的
折一折
折出一个正方形的
认识
1 — 4
认识
把一张长方形纸对折，再对折。 把这张纸平均分成了（ 4 ）份，每 份是它的（ 四 )分之一，写作 1 （ — ）。 4 1 — 5 一张长方形纸平均分成了5份， 五 一 每份是它的（ )分之( )，写作 1 （ ）。 — 5
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
光荣榜
太聪明了！
一根绳子长 8米，先对折，再对折。这时每段 是整根绳子的几分之几？是几米？
分数的产生
随着生产、生活的需要，人们发现，不仅 仅用自然数来表示数量还远远不够。例如，一 个西瓜四个人平均分，怎样用一个合适的数来 表示每人分到的西瓜呢？分数就是在这样的实 际需要下产生的。