学风教风辩论赛完整版
宿舍学风建设答辩
宿舍学风建设 答辩
时 间：20XX-XX-XX
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1 制定规则是基础 3 共同参与是与辅导员、任课老师沟通是支持
宿舍学风建设答辩
尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们
大家好！我是XXX，今天我在这里为大家分享我们宿舍学风建设的 思考与实践
宿舍学风建设答辩
与辅导员、任课老师沟通是支持
与辅导员、任课老师保持良好的沟通是我们宿舍学风建设的重要支持。我们会定期向他们 汇报宿舍的学习情况，听取他们的建议和指导。同时，在遇到学习困难或生活问题时，也 会及时寻求他们的帮助。这种与老师的沟通，让我们能够更好地理解学校的政策和要求， 为宿舍学风建设提供了有力的支持 以上就是我们宿舍学风建设的实践与思考。通过这些措施的实施，我们宿舍的学风有了明 显的改善，大家的学习积极性提高了，人际交往也更加和谐。我们将继续努力，为建设更 好的宿舍学风贡献自己的力量。谢谢大家！
THANKS!
XX生活即将结束，在此，我要感谢所有教导我的老师和陪 伴我一齐成长的同学，他们在我的大学生涯给予了很大的帮助。本论 文能够顺利完成，要特别感谢我的导师XXX老师，XXX老师对该论文从选题，构
思到最后定稿的各个环节给予细心指引与教导,使我得以最终完成毕业论文设计！ 最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位
首先，我想说的是，宿舍是我们学习生活的重要场所，也是我们人 际交往的重要平台。一个良好的宿舍学风，不仅有利于我们的学习， 也有利于我们的人际交往。因此，建设良好的宿舍学风至关重要
宿舍学风建设答辩
制定规则是基础
在宿舍学风建设中，制定明确的规则是基础。我们宿舍制定了一系列严格的规则，如禁止 在宿舍内吸烟、禁止在宿舍内酗酒、禁止在宿舍内打牌等。这些规则不仅是我们共同生活 的准则，也是我们良好学风的基础
学风建设关键在于自律一辩稿（修改）
学风建设关键在于自律一辩稿（修改）第一篇：学风建设关键在于自律一辩稿(修改)尊敬的主席，评委，亲爱的对方辩友、各位观众大家好：方案一：展开论述之前，我们必须明确一些定义。
根据《现代汉语大辞典》，学风即学校，学术界或者一般学习方面的风气，自律是指自加约束，遵循法度并进行自我管理，而他律则是指非自愿的受到自身以外因素的约束和影响。
两者比较的标准就是哪一个更能在学习方面营造一种良好的精神风貌，从而促进学风的维护和发展。
我方认为学风建设关键在自律，是指在学风建设过程中，自律可以引导人们进行自我管理，调动自主学习的积极性。
下面，我将从三个方面进行详细论述。
方案二：展开论述之前，我们还要明确一些定义。
感谢对方辩友给出了学风以及自律的定义，但是对于他律我还要做一些补充。
根据《辞海》解释，他律是指非自愿的受到自身以外因素的约束和影响。
我方认为两者比较的标准就是哪一个更能在学习方面营造一种良好的精神风貌，从而促进学风的维护和发展。
之所以说学风建设关键在自律，是指在学风建设过程中，自律可以引导人们进行自我管理，调动自主学习的积极性。
下面，我将从三个方面进行详细论述。
第一，学风建设过程中，自律是内因，他律是外因。
马克思主义哲学基本原理告诉我们，外因通过内因起作用，内因是事物发展变化的根本。
学风建设的最终目的决定了自律的这种内在自觉性才是关键所在。
第二，我们并不否认在学风建设的过程中他律作为外因发挥的辅助性的作用，但是我们同样必须看到他律作用的局限性。
例如，他律缺乏变通性，不灵活，虽然它一直在完善，但是始终滞后于学风建设的要求。
他律还使人产生依赖感，《中庸》有云：“君子慎其独也”，是要人通过自律约束自己而不是依赖于他律。
此外，他律的强制性，虽然可以维持秩序，但是无法真正意义上促进人积极主动地进行学习行为，甚至可能会使人产生一种抵触、逆反情绪，古人也有云：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从”第三，在学风建设的过程中，自律主观能动性强，灵活变通，能够更加充分的激发人的潜能，调动自主学习的积极性，使人的资质得到最大程度的开发。
学风建设关键靠他律-一辩四辩稿
学风建设关键靠他律-⼀辩四辩稿学风建设关键靠他律-⼀辩四辩稿谢谢主席，⼤家好:开宗明义，概念先⾏:根据教育部《普通⾼校学风建设评估标准》，学风建设今天谁是关键，就在于谁能切实可⾏的解决这些现实包括三个⽅⾯内容:学⽣的学习风⽓、学⽣活动风⽓以及问题。
教师学术风⽓。
要解决这些现实问题当务之急，我们必须建⽴健全的⾃律重在强调个体⾃我⾏为的约束，具有盲⽬性、易他律民主监督惩处制度，没有健全的他律制度，建⽴⾃律变性和随意性的明显特点⽆从谈起，⽣搬硬套教科书，对解决现实问题更是毫⽆意他律则强调健全的规范和制度对个体的约束作⽤，具义。
有明确性、稳定性、强制性的典型特征。
因此，学风建设之关键还是他律。
从⼆者关系⽽⾔，他律是⾃律的基础，对⾃律起着引导、监督和惩治的作⽤。
好吧，如果今天我们只是对此命题进⾏肤浅的字⾯探谢谢主席，⼤家好: 讨，这⽆异于是在争论⼀个针尖上能站⼏个天使，毫⽆现不出我⽅所料，对⽅辩友果然提出了“⾃律他律内外实意义。
只有结合学风建设的现实问题，今天的这场辩论因”的典型性教科书理论观点。
赛才有现实价值。
令我⽅意外的是，对⽅却反复强调雷锋的⾃律，这跟今天那么，当今中国⼤陆⾼校的学风建设存在哪些现实问所讨论的学风建设有什么关系吗,难不成他把钱包上交就题呢, 是为了消除腐败吗,第⼀:学习风⽓不正。
例如:作业抄袭现象在很多⾼但是，对⽅辩友可别忘了马哲还有⼀个关键的观点呀:校中早已蔚然成风，可是很多学校和⽼师却往往对此睁⼀⼀切从实际出发，实事求是。
还请对⽅正视现实问题，不只眼闭⼀只眼，难道要靠这些喜欢抄袭的同学的⾃律来解要让在场的各位认为今天的⼤学⽣只会背课本。
决吗,第⼆:学⽣⼲部腐败:学⽣⼲部借组织活动名义贪污活动经费已经引起了很多同学的不满，但学校中却并没有对⽅辩友⼀再强调⾃律的内因决定性作⽤，在⼀个没建⽴⼤学⽣民主监督机制，难道我们要靠腐败者的⾃律来有建⽴起健全他律制度的环境下，有何现实意义可⾔呢, 解决腐败问题吗, 这就好⽐⽅说，在⼀个没有建⽴起民主监督制度的国第三:学术腐败触⽬惊⼼:与此相⽐，前两个事那就家⾥，贪污腐败已经蔚然成风，对⽅辩友却⼤谈⾃律才是不叫事了。
学习主要靠自律一辩陈词
学习主要靠自律一辩陈词谢谢主席，各位评委，各位观众，大家好!我方的观点是学习主要靠自律。
自律，指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。
自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。
他律和自律最初是皮亚杰描述儿童道德、判断发展所用的术语。
他律指儿童的道德判断受他自身以外的价值标准所支配而我们作为在校的学生，处在向迈进社会过度的时期，更是有数不清的纪律和规则来要求我们，告诉我们该怎么做不该怎么做。
但是，如果我们总在一种被要求的环境下学习和生活是很难进步的,所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，要自律，当然要有具体的要求。
在配合现在正在实行的素质教育方面.我们要提高自身素质，树立自尊、自爱、自强的自律意识，在学习方面，我们一要独立，独立思考、独立解题、独立完成作业;二要自觉，自觉做好自己该做的事情，包括做好预习复习工作、上课专心听讲和按时完成作业。
在行为上，我们应该以中学生日常行为守则来规范自己的言行举止，做到文明礼貌、爱护公物。
在外表上，我们应该以简单大方、干净整洁的衣着表现出学生朴素的本质。
也许会有人认为，自律是身负重任的名人，伟人才应有的修为，其实不然，我们青少年正处在人生成长的关键阶段，更应在一点一滴的小事中做到自律，抑或是自习是认真学习，不敢声喧哗，抑或是食堂就餐自觉排队，这都是自律的表现.如果每一位同学都能够加入到自律者这个行列中来，就会发现身边的事物、环境都会大大的不同。
自律并不仅对我们现在的学习有益，在几年后，当我们陆续结束自己的学生生涯走上社会的时候会发现它对于我们今后在社会上的工作和生活也有很大的影响，因为当我们还是学生时，犯了错误我们还有再来一次，从头开始的机会可是在社会上我们必须为自己的每一次失误或者错误负责，承担后果，这使得自律的作用更加明显。
优良学风寝室答辩问题集锦
十佳优良学风寝室预答辩问题集锦1.寝室内部难免产生一些矛盾，请问你们是怎么解决的？我们寝室成员相处都十分融洽、和谐，从没发生过什么大的矛盾，而对于一些小的矛盾，我们是这样处理的：（1）先让他们独自冷静，很多问题冷静下来就要想得通些；（2）然后其他成员分别和他们谈了解问题的原因；（3）到晚上，大家都在的时候，把存在的问题说出来，我们都相信问题说开了就好了。
2.你认为提高英语四、六级达线率，计算机二级通过率及考研率的意义是什么？在刚才的介绍中大家肯定也看出了我们寝室的过级率比较高，我们决不是在盲目跟从，因为我们意识到在未来的生活和工作中，计算机和英语都占有举足轻重的地位，其次这也是对我们大学学习能力的肯定，同时也丰富了我们的大学生活。
3.寝室室风与学风的关系是什么？我们认为良好的室风是良好学风的基础，首先，良好的室风为我们的学习提供了条件，良好的室风让人有愉悦的心情，有愉悦的心情为学习提供了丰富的精神支柱；其次，良好的室风可以营造一个良好的学习氛围，有了良好的学习氛围即可形成良好的学风。
4.如何培养寝室良好的学习氛围？首先，我们都严格遵守校规、班规和室规，正所谓无规矩不成方圆；其次，每个人都是不同的，我们都积极争取在不同方面起带头作用，比如付倩、成欣耘在我们的学习方面起了很大的带头作用；最后，我们还要定期交流心得，相互促进。
5.你认为和其他参选十佳优良学风寝室的寝室相比，你们的优势在哪儿？我们寝室最大的优势在，学习能力很强，大家也可以看出，我们寝拿许多的奖学金，在其他方面我们也并肩发展，在担任干部我们是100%，在科创参加方面我们是100%，在社会实践方面，我们寝室参加了学校，学院等组织的暑期社会实践，在学习和工作之余我们还注重了德智体美劳的全面发展。
6.你认为优良学风寝室的标准是什么？在思想上，要严格遵守学校、学院、班级和寝室规章制度在学习上，寝室成员有明确的学习目的，积极的学习态度和良好的学习习惯在工作上，要认真负责，无怨无悔地为老师和同学服务，同时要积极参加各种活动，不断提升锻炼自我。
严师出高徒（辩论词）
严师出高徒（辩论词）严师出高徒（辩论词）主席、各位评委、对方辩友：大家好记得教育部部长周济说过：我们要加强对学生的教育，一定要严格管理，严师出高徒，这件事情一点都不能含糊。
不知道对方辩友又要对周部长进行怎样的口诛笔伐。
我方认为，“严师出高徒”这一说法，随着社会的发展，应赋予它新的内涵。
我们可不能拿静止的眼光来看待发展变化的事物。
如果对方辩友还把严师定位在板着面孔、独断专行、有错不改、简单粗暴这一类上面，那可是大错特错了。
我们所说的严是一种态度，是一种精神：严中有宽，宽中有乐，乐而不乱。
严中有慈，慈中有爱，爱而不宠。
审势度量，严的有理，严中有道，道有道规。
它不仅是指对学生的严格要求，更包含有教师严谨的治学精神，严肃的教学态度。
它要求教师严而有格、严而有度、严而有方、严中有爱、严中有己。
这才是我们所说的严师。
“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。
对学生真正的爱，很大程度体现在严格教育、严格要求上。
严格，不同于严厉。
严厉，动辄板着脸孔训斥，这种简单的做法不会带来良好的效果。
严而有格。
此“格”，就是一定的原则，既要给学生指出方向，又要给学生提出具体的要求。
青少年的心理结构尚不够健全。
可塑性很强，“染之苍则苍，染之黄则黄”，如缺乏正确的引导将会危害其健康成长，因为“绵羊的心一旦被青春所放逐，它将会啃去一切美丽春色”。
车辆没有交通规则的约束，一定会乱成一团；军队没有纪律的约束，就会成为一盘散沙；市场没有交易秩序的约束必定会引起纠纷；现在的学生沉溺于网吧者大有人在，你就忍心让它沉溺下去吗？沉醉于游戏者大有人在，你就安心看着他们沉醉吗？凡此种种，难道对方辩友想让它们像台风麦莎在中国教育大地上肆虐吗？教师作为人类灵魂的工程师，担负着这一不可推卸的责任。
无以规矩不成方圆。
严师的出现与疏导会转变学生中的不良习气，终使“浪子回头”步入正轨。
而且，“近朱者赤，近墨者黑”。
严格的教风酿就优良的学风，端正的学风又感化了有差错的学生，使他们悬崖勒马，迷途知返；严师以其“规矩”之严格，方法之得当，一定能造就高徒。
大学生学风建设主要靠他律一辩稿
大学生学风建设主要靠他律一辩稿大学生学风建设主要靠他律贺钰涵感谢主席，问候在场各位。
很高兴和对方辩论讨论这个辩题，我方的观点是，大学生学风建设主要靠他律。
开宗明义，概念先行。
学风建设:是以提高学生素质，改善校园风气为目的。
自律：是指受个体的、主观的价值标准支配而产生的约束效力。
他律：是指受人自身以外的、客观的价值标准支配而产生的约束效力。
主要靠：以某种手段为主要，其他手段为辐。
我们首先希望和对方辩友达成一个共识，自律他律是学风建设的手段，不等于内因和外因。
因此，我方判断的标准是在学风建设中，谁起到更实际性的保障作用。
第一：从效果上看，他律更直接有效的达到学风建设的目的。
由社会契约论可知，他律的产生正是由于人们无法主要靠自省自觉来约束自己并形成公平的社会体系，从而让出自己部分的权益，形成明确的社会制度来规范和引导自己的行为，达到平等和谐的状态。
大学学风建设正是如此，学风建设是个系统工程，是教育教学改革、转型的永恒主题，是院校教学育人的关键所在。
而系统的整体功能并不是组成的各要素功能简单相加，更不是简单的人人自律之和！学校不断追求先进的办学理念，制定科学的规章制度，组建雄厚的师资力量，形成和谐的校园文化，树立模范的先进典型，通过这些“他律”更直接有效的提升了学校综合实力，达到学风建设的目的。
第二：从现实来看，他律更符合大学生现状，适用大学性质。
大学生学风建设是一项长期、复杂而又艰巨的任务，如今大学生自律能力普遍较差的现状不足以支持学风建设的有效推进。
据问卷星“关于大学生自制力强弱的调查报告显示”，66.04%的人认为大学生自制力不够。
所以学风建设更需要以系统的、全面的、规范的等一系列制度建设作为保障，也就是他律建设。
并且由于这些制度是在长期的办学过程中总结的，是被学风建设的载体所认可的。
不仅能够满足学风建设需要，而且在实践中也得到了检验，并在不断转型和创新，符合大学生学风建设目的。
第三：从人性来看，人性存在的恶对学风建设具有不可控的隐患。
学风和校风演讲稿（精选6篇）
学风和校风演讲稿（精选6篇）学风和校风篇1各位教师，各位学生：大家好!“无规矩，不成方圆”，一个班团体如果没有一套完善的班级管理制度，就不可能有强大的凝聚力。
良好的班风对于班团体的成长十分重要。
如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂;如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心;如果一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍会勇往直前的一面旗帜。
对于一个班团体来说，班风是班级的灵魂、班风是班级建设的核心、班风是引领我们前进的旗帜。
自我校开展学风建设以来，每个班都取得了优异的成绩，尤其是我们初中部18个班的同学们，进取做好每一件事情，从认真完成每一天的作业做起，从听好每一堂课做起，因为我们的一言一行都和初中部的形象密不可分，更和培育我们的一中密不可分!我们八四班全体同学的学风有了明显的提高，许多同学都进取学习，争取提高，在那里要异常提出的是刘仪莹同学，他充分利用在校时间学习，课前准备充分，上课听讲认真，进取思考，到校后能快速进入学习状态，与之前发生了很大的变化，经过家长反映，刘仪莹不仅仅在学校刻苦用功，回家后也能够自觉学习，认真完成作业，进取复习当天所学科目。
自从她来到我们班成绩在不断提高，最可贵的是养成了良好的学习习惯。
期望她能够再接再厉，取得新的提高!优良学风在我们班还有一大特色，两点入室寂静，入座即学，在良好的学习氛围下，我们努力在两点至两点半数学作业，不浪费早到校的这段时间，在那里还有一位表现突出的同学，萧萧是一位认真的同学，他进取思考不懂就问，经常能见到他与教师讨论题的身影，他是学生中的榜样，他是优良学风的展现者。
杨浩天深受我们班好多同学的崇拜，初一时经过他的不断努力他变得十分优秀，此刻的他依然坚持上课认真听讲，进取回答问题，作业认真完成，尤其是上课时他的状态深受教师喜欢，他紧跟教师思路，勤于动脑，总会第一个大声回答问题。
并且他经常热心帮忙同学，给学习有困难的同学讲题，并且他也能做到不懂就问，有问题就去问教师，他是教师眼里的好学生，他是同学眼里的好榜样。
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主持人，对方辩友好！首先明确学风与教风的概念，教风概括起来讲就是指教师的教学素养与教学水平的总和，它不仅影响着课堂内容传授的效果，更影响着学生的价值观人生观，而学风指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，学习态度，学习风气等。
为什么教风促进学风呢？言传身教是教风促进学风的最有效形式。
一个好的教风形成后，不会一劳永逸，也不会自然而然的代代相传，要靠老师的言传身教和典型示范教育才能持之以恒和发扬光大，这样才可以以良好的教风促进学风！自古是名师出高徒的，教学相长的教是在前面的，总不能让徒弟去教师傅吧？我方有以下几点论证！
论点一，学风不只是针对学生，教师首先要学，丰富自己的知识，提高专业水平和教育水平才能更好的教书育人。
我们不能指望在教师水平不高的情况下就能提高学生的学风。
论点二，教风的建设能够有效提高学生人格培养的效果。
众所周知，大学对于学生的义务不仅仅限于传授专业知识技能，更重要的是帮助学生建立正确的人生观价值观，树立人生理想，完善与健全学生人格。
教师是学生的楷模，让教师的学风来带动学生的学风。
论点三，抓教师的学风同时抓学生的学风，形成全校的学习氛围。
让教风促进学风的效果最大化！我方支持教风促进学风！
其实教风建设对于学生知识获取方面的作用早已不言自明，但是我们今天同样来强调大学对于学生人格培养的作用，强调当今大学培养创新型综合性人才的作用，就是要向大家明确大学承担者的对于学生而言多方面立体化的任务，而对于学生来说，在整个大学期间，接触最多感染力最强的就是他们的老师，而我方今天所倡导的通过提高教风来促进学风建设正是利用教师这一对与学生来说最为直接有效的媒介来使学生通过他们日常生活中教师的言传身教来最大限度的发掘学生的知识潜能，来提高学生的思维能力表达能力实践能力等，再通过多种知识能力的内化来让大学生获得全方面素质的提高，让大学生真正成为社会中的高素质人才。
没有啊
完全偏向你们啊
我们不能指望在教师水平不高的情况下就能提高学生的学风。
说这句话之前你就该清楚的说明教风不是指教师他们可以反驳说！所以学风就促进教风吖那你就问他们他们眼中的学风指的是什么难道就是学生促进老师吗你要抓他们的同脚痛脚
所以说要在定义上下功夫
1.开头你要说什么是教风什么是学风
2.为什么教风促进学风
3. 教风不单单是教师作风学风不单单是学生作风
这些定义性的东西你要百度然后选择一个最有利于自己方的定义
4.举例说明教风促进学风，并且举多点，最后总结说明再次重复辩题和立场
谢谢主席大家好，随着当下全国高校教风学风建设的展开，一所大学的教风与学风怎样获得持久良性有效的提高已经成为高校共同面临的课题，而今天我们要让这场辩论具有更强的实际指导意义，就要首先明确学风与教风的概念，教风概括起来讲就是指教师的教学素养与教学水平的总和，它不仅影响着课堂内容传授的效果，更影响着学生的价值观人生观，而学风指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，学习态度，学习风气等。
我们说学风获得根本提高的就是使对学生的知识传授与人格培养都能得到稳定的加强。
所以今天我方倡导通过教风来促进学风的判断标准就是看教风的提高能否实现学风建设的这两方面效果。
我方将从以下两方面进行论述。
首先，教风的建设能够有效提高课堂知识传授的质量。
教风建设的重要内容便是提高教师的教学素质，提高教师的教学责任感，通过教风的建设，能够让课堂知识的传授变得全面生动吸引学生，提高学生的积极性，同时也让教师端正教学态度，对学生抱着更加负责任的态度来进行课堂教学，从而有效的提高学生课堂知识的吸收效果。
其次，教风的建设能够有效提高学生人格培养的效果。
众所周知，大学对于学生的义务不仅仅限于传授专业知识技能，更重要的是帮助学生建立正确的人生观价值观，树立人生理想，完善与健全学生人格。
而通过教风建设能够让教师的授课脱离空泛的理论性教学，在教学中彰显一所学校的治学理念以及校园精神文化，从而引导大学生更好的规划大学生活，明确学习目的，增强学习动力，从而使高校培养高素质人才的功能得到实现。
其实今天我们双方共同的目标就是探讨一种方法来让大学的学风与教风都能够有效的得到提高，而在当今中国大学学风与教风都出现滑坡的社会背景下，对这样的一种渠道应该带着负责任的态度来进行，而我方今天所要倡导的通过提高教风来促进学风建设的道路不论是在短期效果以及长期持续性上都具有优势，通过对教师奉献精神的加强，对教学激励制度的完善，通过加强并落实监督约束机制都能够有效的提高学生学习兴趣，养成学生健全的人格，提高教师教学的责任感，而只有这样，我们才能建立教风学风的共同提高，让学风建设的目的得到完善的落实。
正所谓为师者传道授业解惑，作为一个大学生来到大学的目的不仅仅是获取知识，更承担者传承与学习教师严谨的治学态度，以及求真务实的道德感与责任感，通过自己的行为去影响他人，这样才能让大学的学风得以代代相传，让大学生在进入社会以后同样能够让整个社会的风气能够良性的发展。
其实教风建设对于学生知识获取方面的作用早已不言自明，但是我们今天同样来强调大学对于学生人格培养的作用，强调当今大学培养创新型综合性人才的作用，就是要向大家明确大学承担者的对于学生而言多方面立体化的任务，而对于学生来说，在整个大学期间，接触最多感染力最强的就是他们的老师，而我方今天所倡导的通过提高教风来促进学风建设正是利用教师这一对与学生来说最为直接有效的媒介来使学生通过他们日常生活中教师的言传身教来最大限度的发掘学生的知识潜能，来提高学生的思维能力表达能力实践能力等，再通过多种知识能力的内化来让大学生获得全方面素质的提高，让大学生真正成为社会中的高素质人才。
教风说明：
敬业——教师是太阳底下最光辉的职业,一个教师首先必须忠诚党的教育事业,乐于教书育人,否则就会误人子弟,我们倡导小学教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段,更应视之为一个毕生追求的事业.
爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求,也是高效完成教学任务的重要保证.古人言：“亲其师,信其道”.谁和学生建立融洽和谐的师生关系,谁的教学就会受到学生的欢迎.教学活动中,教师不经意对学生的一个微笑,一声问候,一缕关怀都能起到春风化雨的作用,给他们感受到温暖,充满乐观和自信.
进取——教师要树立“终身学习”的观念,随着时代的不断进步与发展,我们原有的知识已经远远不够,作为教师的我们必须要有深厚的专业功底,有渊博的文化修养,研究教育理论,还要努力掌握现代化教育技术,不断改进教法.
奉献——蜡炬成灰泪始干,春蚕到死丝方尽.教育事业是奉献的事业,需要教师有默默奉献的精神,不计较个人得失,全身心地投入到教育教学当中去.这样,我们的教育才能真正的光芒四射,社会也才会因我们的耕耘与付出而变得更加和谐。