蔡元培的“绝招”
蔡元培延揽人才的“绝招”_名人故事

蔡元培延揽人才的“绝招”1916年,23岁的梁漱溟将自己所写的一本哲学书送给蔡元培,希望换取来北京大学读书的机会。
某日,两人见面,蔡元培不等梁漱溟发问,主动说:“你的大作《究元决疑论》我拜读过了,有胆识,有立论,见解独到。
我这次到北大当校长,首当其冲的任务是广罗人才。
我想你可以到北大来教授印度哲学。
”梁漱溟自然不敢答应,论学历,他只有中学;论学问,近几年他才自学佛学,对印度哲学未有多少见识。
但蔡元培执意相邀,梁漱溟于是答应到时再讨论这个问题。
几天后,梁漱溟应约又来到北大校长室,再次说出了自己的担心,蔡元培听罢笑着说:“我上次已讲过,你固然不甚懂得印度哲学,但我也没有发现旁的人比你更精通,而我要真正办好北大哲学系,印度哲学这门课又非开不可。
你的文章使我认定你是一个搞哲学的人才,你不妨大胆地干吧!……你说对印度哲学所知有限,那就不当作老师来教人,只当是来研究,来学习,来深造好了!”蔡先生的一席话深深地打动了梁漱溟,他高高兴兴地接受了北大哲学系讲师的教职。
也许是因为害怕愧对蔡元培的信任吧,梁漱溟在工作中非常努力,3年后写出20万字的《印度哲学概论》,成为印度哲学方面的知名学者。
同样的故事也发生在陈独秀身上。
蔡元培执掌北京大学后,总想找个得力的文科学长,将人文学科带起来。
他看中了陈独秀,一是因为陈独秀发表在《新青年》上的文章汪洋恣肆、观点独到、才华横溢,使蔡元培觉得此人有真学问;二是陈独秀写的《今日教育之方针》,让蔡元培感到陈独秀对教育有理解。
然而,陈独秀是一介白丁,既没有学位头衔,也从无在大学任教的履历。
为了说服教育部,一向真诚的蔡元培只好做了一回假,为陈独秀编造了“东京日本大学毕业”的假学历和“曾任芜湖安徽公学教务长、安徽高等学校校长”的假履历。
陈独秀没有辜负蔡元培的期望,他任文科学长期间,极力实践蔡元培“思想自由,兼容并包”的理念,使北大人文学科大放异彩。
1917年,留美学生胡适在《新青年》上发表了《文学改良刍议》,旗帜鲜明地要求“改良文学”,并提出了终极目标:须言之有物,不模仿古人,须讲求文法,不作无病之呻吟,务去滥调套语,不用典,不讲对仗,不避俗字俗语。
北大校长蔡元培做刺客:自学化学配置毒药炸药

[键入文字]北大校长蔡元培做刺客:自学化学配置毒药炸药政治暗杀,是清末至民国的一大社会风景。
革命党人也将政治暗杀作为反清暴力斗争的一种特殊方式。
吴樾遗著《暗杀时代》里这样说:“排满之道有二,一曰暗杀,一曰革命。
今日之时代,非革命之时代,实暗杀之时代也。
”革命党人的暗杀,是英雄式的行为,其行为本身的意义好像比目的更为重要。
如今,我们拂去历史的尘沙,近百年前的那一幕幕还是如此壮怀激烈。
刺杀先驱万福华不会用手枪对于晚清的革命党刺客而言,万福华是真正的先驱。
1904 年,万福华在上海刺杀前广西巡抚王之春,揭开了晚清刺客风潮的序幕。
当时帝俄强占东北,上海各界召开拒俄大会,并组织拒俄义勇队。
然此时王之春却提出“割地联俄”的主张,且得到朝廷支持。
遂成为革命党行刺的首选目标。
王之春在上海有一挚友,乃淮军名家吴长庆之子吴保初。
革命党与他素有交往,于是利用其名义,邀请王之春赴位于英租界四马路(今福州路)的当时上海滩最繁华的金谷香菜馆赴宴。
熟门熟路,王之春自然毫不怀疑。
暗杀团的刺客以陈自新为主,携章士钊新购的手枪,乔装为侍者,潜藏在餐馆楼上,俟机狙击;万福华携数人,携借自张继之旧手枪,埋伏于餐馆楼下,望风接应。
1904 年11 月19 日7 时许,王之春按时赴约,到了二楼,不见吴保初,正犹疑间,忽有一人近身附耳,以日本语要求笔谈。
此人正是陈自新,他画蛇添足,欲接近王氏,逼他写出证据,然后诛之。
王大起疑心,于是回身疾走下楼。
万福华与章士钊在楼下不闻枪声,正在犹疑间,忽见王之春下得楼来,奔向马车。
其势已间不容发,当时手枪被一易姓同志放在怀内,万福华腾身跃起,从易同志怀中拔出手枪,突至王之春身前,厉声呵责:“卖国贼,我代表四万万同胞对你执行枪决。
”同时屡扣扳机,却未能发出一弹。
原来此枪为刘师培从张继处借来,撞针已老坏,万福华等事先并未试1。
北大校长蔡元培的用人之道

挽救 中华民族 于危亡之 中; 他甚 至还在两湖 中华 , 创立 民国, 平均 地权 ” 为基本宗 旨, 名 初节节胜利 , 发展很快 , 因几个领袖互 争 但 书院进行演讲 , 批判清政府 的腐败无能。这 为 中国同盟会。 黄兴参与了同盟会章程 的拟 权利 , 终至失败 。 我们要引 以为戒。 11 ”9 2年
次演讲在武昌乃至全国产生 了一定 的影 响。 订 , 并且 发表了慷慨激昂 的演讲 , 宣传革命 1 , 月 孙中 山就任 中华 民国临时大 总统 , 黄 张之洞得 知之后 , 为震 怒 , 大 下令让武 昌知 大义。8 2 月 0日, 黄兴等人在东京举办 了中 兴则担任陆军总长兼参谋总长 、 兵站总监。 府兼两湖书院院长梁鼎芬去查办黄兴。 梁鼎 国同盟会成立大会 。 他在大会上提出的章程 在 很 长 的时 间 里 , 中 山 一 直 忙 于 公 务 , 孙 除 芬要将黄兴驱逐出境 ,他却没有丝毫畏惧 。 草案三十条 , 在经过广泛的商议 与充分的修 了财政与外交之外 ,许多临时政府 的 日常
莓喻
生 瞒
拨
爱 国 黾
华 民族的前途而加入统一 的革命 团体 。 第二 帅 ,黄兴任副帅与代大元帅之职。1 2 2月 3
天 , 中山 、 孙 黄兴召开 了建立统一革命 团体 日, 得知孙中山即将 回国的消息后 , 在 黄兴
口 马相华
任命 ,最终 发展成为整个 中华 民族文化取 养体 制 ; 他担 任北 京大 学 校长 期 间 , 创 是 由于新文化形势 , 深入交流 表纷纷来到上海,共同协商组建临时政府。
了彼此的想法 , 最终决定共 同成立统一的革 当时孙 中山在国外 , 黄兴成为国内的最高革 命 团体。7月 2 9日, 黄兴在东京约见 了华兴 命领袖 , 全权领导同盟会的T作。1 2月初 ,
蔡元培的语录读书破万卷下笔如有神

蔡元培的语录读书破万卷下笔如有神蔡元培是中国近现代教育家、思想家,也是中国学术界的一位重要代表人物。
他致力于教育事业的发展,提倡普及教育,提出了许多具有启迪性和影响力的语录。
其中一句著名的语录是“读书破万卷,下笔如有神”。
下面将通过分析这句话的内涵,探讨蔡元培读书与写作的指导意义。
首先,蔡元培提出的“读书破万卷”强调了广泛阅读的重要性。
他认为,在学习过程中,充实自己的知识储备是至关重要的。
通过读书,我们能够接触到各种各样的知识和思想,开阔我们的视野,提升我们的思维能力。
阅读广泛的书籍可以让我们对世界有更深入的了解,培养我们的思考能力和创新思维。
因此,蔡元培鼓励人们有计划地、有目的地进行阅读,以便更好地理解和掌握世界。
其次,蔡元培在语录中提到的“下笔如有神”,强调了读书对写作的重要影响。
读书不仅能够提升我们的知识水平,还能够培养我们的语言表达能力和写作能力。
当我们阅读了大量的书籍,积累了丰富的信息和思想,我们在写作时就能够游刃有余地表达自己的观点和思考。
我们可以从书中学习到不同的写作风格、文学技巧和修辞手法,使我们的表达更加准确、生动、有说服力。
因此,蔡元培告诫人们在写作时要结合自己的阅读经验,下笔如有神,以更好地传达自己的思想和意图。
蔡元培的这句语录对于我们当代人仍然具有积极的指导意义。
在当今信息爆炸的时代,读书破万卷更为重要。
通过阅读,我们可以获取到各种各样的信息和知识,不仅能够提升自己的知识水平,还能够参透社会动态,理解人生意义。
同时,随着科技的发展,我们可以选择不同的方式进行阅读,如纸质书籍、电子书籍、网络文章等。
这样的便利使得我们更加容易获取丰富的知识资源。
而对于下笔如有神,也是我们在写作过程中应该努力追求的目标。
写作不仅是一种表达方式,更是一种思考和沟通的工具。
通过读书,我们可以汲取营养,积累知识,并将这些知识融入到我们的写作之中。
在进行写作时,我们要基于自身的阅读体验和理解,准确地选择词语、句式和结构,以确保自己的表达能够准确、生动地传达我们的思想。
蔡元培办学措施

蔡元培办学措施(1)抱定宗旨,改变校风。
大学应该成为“研究高尚学问之地”。
蔡元培认为,教师不热心学问,学生把大学当作做官发财的阶梯,这是北大"著名腐败的总因”。
因此,他改革北大的第一步是明确大学的宗旨,并为师生创造研究高深学问的条件和氛围。
①改变学生的观念。
对学生提出三点要求:一曰抱定宗旨;二曰砥砺德行;三曰敬爱师长。
蔡元培指出:“大学者,研究高深学者也。
”他要求学生从此以后,一定要抱定为求学而来的宗旨。
②整顿教师队伍,延聘积学热心的教员。
教师群体的学术水平是一所大学学术水平的标志,也是把大学建成学术研究机构的重要保证。
他在教师聘任上采取“学诣”第一的原则,认为对于具有真才实学、教学热心、有研究学问的兴趣和能力的学者,不管他的国籍、资格、年龄、思想倾向,都应加以聘任。
③发展研究所,广积图书,引导师生进行学术研究。
蔡元培担任北大校长以后,率先在国内大学中设立各科研究所。
蔡元培还十分注意丰富图书馆藏,为学术研究创造条件。
④砥砺德行,培养正当兴趣。
在将北大导向注重学术研究的同时,蔡元培还努力在师生中提倡道德修养,他倡导成立各种体育会、画法研究会、书法研究会、演剧会等,培养学生正当的兴趣。
(2) 贯彻"思想自由,兼容并包”的办学原则。
“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也。
”蔡元培明确声明,在学术上"循‘思想自由’ 原则,取兼容并包主义”,这是他改革北京大学的基本指导思想。
"思想自由,兼容并包”也体现在教师的聘任上。
蔡元培以“学诣”为主,网罗各类学术人才,使北大教师队伍一时出现流派纷呈的局面。
(3) 教授治校,民主管理。
在1912年由蔡元培主持制定的《大学令》中,即已确立了教授治校、民主管理的大学教务管理原则,规定大学设立评议会,各科设立教授会,但在北大没有得到很好的实施。
蔡元培任校长后,当年即组织了评议会,从全校每五名教授中选举评议员一人,校长为当然的评议长。
把软弱化为坚强的名人故事

把软弱化为坚强的名人故事软弱是人类内在的一种状态,但是经过坚强的态度和不断的努力,可以将软弱变为坚强。
许多名人都曾经历过软弱的时期,但他们并没有放弃,相反,他们都通过不懈的努力变弱为强,成为了历史上著名的人物。
下面介绍几位将软弱化为坚强的名人故事。
一、蔡元培蔡元培是近现代中国最具有影响力的教育家之一。
蔡元培年轻时家境富裕,生活舒适,但他并没有因此而停滞不前,他一直努力学习,取得了很高的成就。
然而,当1898年他考取外交部后没有被保送留学时,他变得非常软弱,失去了信心,甚至打算放弃学业。
蔡元培的朋友们得知了这件事情之后,都十分不安,他们纷纷来找蔡元培,帮助他打起了精神。
好友杨昌济更是亲自带着蔡元培去上英语课,鼓励他不放弃。
最终,他顺利地毕业,并成为了近代中国最重要的教育家之一。
蔡元培的人生经历告诉我们,只要有良好的朋友和对自己的信心,即使遇到挫折也不会放弃。
二、歌德歌德被誉为传世之文豪,他在文学、哲学、艺术等领域都有出色的成就。
然而,在歌德18岁那年,他陷入了严重的抑郁症,他开始懒散,失去了对生活的热情,甚至自尽的念头也曾经浮现过。
但是,歌德并没有放弃,而是在朋友和家人的帮助下,不断努力克服病痛。
为了恢复健康和学习自己喜欢的事物,歌德放弃了大学学习医学的机会,选择了自学文学和哲学。
在经历了长期时间的厄运和病痛后,歌德不仅从中汲取了生命的力量、追求更美好的生活,而且早已成为欧洲文坛上的不朽巨匠。
他的一生证实了——每个人都可以通过不断的学习和努力成就自己的梦想,病痛和困难并不会阻拦成功的道路。
三、贝多芬贝多芬是世界著名的音乐家,他的音乐作品表现了他坚强而独立的性格。
然而,贝多芬的人生并不平坦。
早在20岁的时候,他就发现自己逐渐丧失听力,这对一个音乐家来说是极度灾难性的。
在贝多芬遇到这个难题的时候,他经常因此而变得沮丧而软弱,甚至想过自杀的念头。
但贝多芬并没有放弃,他只是选择了放慢自己的步伐,专注于创作音乐。
钻进去的蔡元培的励志人物故事
钻进去的蔡元培的励志人物故事钻进去的蔡元培的励志人物故事小时候的蔡元培,经常在楼上读书,一天晚上,他家的楼房失火,全家人都惊恐不已,突然想到在楼上读书的蔡元培,大家急忙呼喊,让他下楼。
此时,蔡元培已经钻进书里,理都不理大家,仍然埋头读书。
家人只好赶紧跑上去把他从楼上拉出来,就这样他手里拿着书仍然读着,一直没有从书里出来,看到他极为镇定的表情,无人不为他的读书精神所感动。
读书读到如此淡定,恐怕我们大多数都达不到这种境界。
蔡元培从6岁到17岁,十年的私塾,基础打得牢固。
从20岁到23岁,有了机会到绍兴城里的首富徐树兰家中,校书兼伴读,伴随徐家子弟读书学习。
徐树兰是绍兴城的首富,曾于光绪六年捐银十万两建屋购书,创立“古越藏书楼”,面对这么多的书,校书之余,他一下子便钻进了书里。
这四年多来,潜心阅读使他的国学知识变得博大精深。
为了学习西方的.文化知识,他学习外语,作了九年的准备。
时机成熟,41岁的他赴德,开始半工半读的学海生涯,学习国外的哲学、文学、文明史,人类学等,只要在时间不冲突的情况下,他都听,都学。
在德国一学就是五六年,46岁回国出任教育总长,政局不稳,失望的他辞去教育总长职务,继续赴德、法学习。
到51岁才回国受聘于北京大学校长的职务。
蔡元培任北京大学校长十年,先后四次去西欧国家考察,也是学习。
在北大十年中,有六年多的时间是在外国考察学习,在外国的学科中他最钟情于心理学、美学。
以至于在他病重、躺在病榻上,仍然想的是学习,他说如果再给他十年的话,他一定再学学心理学和美学。
蔡元培终身学习的精神,是我们学习的典范。
就像蔡元培自己所说,一个人如果学习方法得当,持有钻进去的精神,想不成功都难。
读诗书,学贯中西。
无论是早期的私塾学习,还是成年后的多次留学,他都“一心向读”。
正是这种潜心阅读,才使得他学贯中西,对古今中外各科知识都能融会贯通,进而为担任北大校长实行“思想自由,兼容并包”的管理打下了良好的基础。
蔡元培为何要跟北大学生决斗-
蔡元培为何要跟北大学生决斗?蔡元培先生?蔡先生何等温文尔雅的人物,。
怎么会打人?你这不是造谣吗?蔡先生要打人,是有记录的,并非捏造。
蒋梦麟先生在《西潮》里面写到——“你们这班懦夫!”他很气愤地喊道,袖子高高地卷到肘子以上,两只拳头不断在空中摇晃。
“有胆的就请站出来与我决斗,如果你们哪一个敢碰一碰教员,我就揍他!”要不是蒋先生明确写了,实不敢相信这是温文尔雅的蔡先生干出来的事情。
看,蔡先生就是蔡先生,要打架都说“请站出来与我决斗”,多文雅啊。
这是1922年的事情,蔡元培先生已经五十四岁了,干吗要跟学生拼老命呢?竟然是为了收讲义费。
上学收书本费,或者教材费,这天经地义的事情,蔡先生至于如此愤怒吗?把老实人逼到这份儿上,说起来是北大的学生太过分了。
原来,五四运动之后,挟爱国胜利之余威,北大的学生组织力量十分强大。
因此学生的许多事情学校不能干涉。
这本来是学生自治的一大成就,使北大思想越发活跃。
然而,物极必反。
既然无人管束,学生中毛猴子倾向的家伙也逐渐翘起了尾巴。
于是,人们形容当时的北大——“你爱上课,可以;你不爱上课,也可以;你爱上你爱上的课而不上你不爱上的课,更是天经地义的可以!总之,一切随意。
”蔡先生自由办校,不在乎,反正先生都是好的,你来听几节课,就会有收获。
然而到了后来,学生们越发放肆起来,宿舍是自行分配,甚至可以住家里亲眷,学校也不能过问。
这就有点儿说不过去了。
再后来,学生代替学校决定聘任或者解聘教员。
如果某位教员主张考试严格,学生马上罢课教训之。
这学校恐怕搁谁都有点儿要办不下去了。
压倒骆驼的最后一根稻草是讲义费风波。
所谓讲义费风波,指1922年10月北大学生拒绝缴纳讲义费引发的风波。
按说,学校这费用收得毫无问题。
印讲义的钱不是白来的,收学生的也只是工本费,而且你有本事可以不要嘛——比如汪曾祺那样的老师说不考试也可以的。
但是大多数学生认为,应该是既不交钱,还要给讲义。
这就不像话了,蔡先生自然不同意。
蔡元培:美育实施的方法
蔡元培:美育实施的⽅法1、与其守成法,⽏宁尚⾃然;与其求划⼀,⽏宁展个性。
2、教育者,⾮为已往,⾮为现在,⽽专为将来。
3、囊括⼤典,⽹罗众家;思想⾃由,兼容并包。
4、殊不知有健全之⾝体,始有健全之精神;若⾝体柔弱,则思想精神何由发达?或⽈,⾮困苦其⾝体,则精神不能⾃由。
然所谓困苦者,乃锻炼之谓,⾮使之柔弱以⾃苦也。
5、要有良好的社会,必先有良好的个⼈,要有良好的个⼈,就要先有良好的教育。
6、对于学⽣的希望:⼀、⾃⼰尊重⾃⼰。
⼆、化孤独为共同。
三、对⾃⼰学问能⼒的切实了解。
四、有计划的运动。
7、教育是帮助被教育的⼈,给他们能发展⾃⼰的能⼒,完成他的⼈格,于⼈类⽂化上能尽⼀分⼦责任;不是把被教育的⼈,造成⼀种特别器具,给抱有他种⽬的⼈去应⽤的,……教育是要个性与群性平均发达的。
8、“我们教书,是要引起学⽣的读书兴趣,做教员的不可⼀句⼀句或⼀字⼀字的都讲给学⽣听,最好使学⽣⾃⼰去研究,教员不讲也可以,等到学⽣实在不能⽤⾃⼰的⼒量去了解功课时,才去帮助他。
”美育实施的⽅法我国初办新式教育的时候,只提出体育、智育、德育三条件,称为三育。
⼗年来,渐渐地提到美育,现在教育界已经公认了。
李⽯岑先⽣要求我说说“美育实施的⽅法”,我把我个⼈的意见写在下⾯。
照现在教育状况,可分为三个范围:⼀、家庭教育;⼆、学校教育;三、社会教育。
我们所说的美育,当然也有这三⽅⾯。
我们要作彻底的教育,就要着眼最早的⼀步。
虽不能溢出范围,推到优⽣学;但⾄少也要从胎教起点。
我从不信家庭有完美教育的可能性,照我的理想,要从公⽴的胎教院与育婴院着⼿。
公⽴胎教院是给孕妇住的,要设在风景佳胜的地⽅,不为都市中混浊的空⽓、纷扰的习惯所沾染。
建筑的形式要匀称,要玲珑,⽤本地旧派,略参希腊或⽂艺中兴时代的⽓味。
凡埃及的⾼压式,峨特的偏激派,都要避去。
四⾯都是庭园,有⼴场,可以散步,可以作轻便的运动,可以赏⽉观星。
园中杂莳花⽊,使四时均有雅丽之花叶,可以悦⽬。
蔡元培传要点内容摘录
蔡元培传要点内容摘录1. 蔡元培啊,那可是教育界的一座大山呢!他出生于一个不一般的家庭,就像一颗种子落在了有养分的土壤里。
他家世还算不错,这为他的求学之路铺下了基石。
比如说,他小时候就能接受传统的教育,那些之乎者也的东西就像一把把钥匙,慢慢开启他知识的大门。
2. 蔡元培这人,在科举路上走得也算顺溜。
他就像一个攀登者,顺着科举的阶梯不断往上爬。
他考中了进士,哎这在当时可不得了,就像现在的人考上了超级难考的名校博士一样。
这时候的他,已经在传统学问里浸淫得很深了,不过他可没有满足于此。
3. 蔡元培开始接触新思想的时候,就像一只从笼子里放飞的鸟,看到了更广阔的天空。
他到国外去学习,哇塞,那对他来说就是一个全新的世界。
在国外,他和不同的人交流,就像蜜蜂采蜜一样汲取各种知识。
他看到西方的教育理念和制度,心里肯定在想:“咱国内咋就不能这样呢?”4. 他回国之后,那可不得了。
蔡元培就像一个教育界的改革家,大刀阔斧地干起来。
他到北大任职,北大当时有点像一个沉睡的巨兽,蔡元培就是那个来唤醒它的人。
他引进了好多有新思想的教员,那些教员就像一群星星,一下子让北大的天空璀璨起来。
像陈独秀、胡适这些人,都在他的邀请下进了北大,这就像是一场知识界的大聚会。
5. 蔡元培倡导的“思想自由,兼容并包”理念,简直绝了。
这就好比是一个大花园,什么花都能在里面盛开。
不管是保守派的学者,还是激进派的思想家,都能在北大找到自己的一席之地。
他说:“你们尽管表达自己的观点,就像鸟儿尽情歌唱一样。
”这让北大充满了生机与活力,各种思想在这里碰撞出耀眼的火花。
6. 蔡元培对学生那是相当爱护。
他就像一个大家长,时刻关心着学生们的成长。
当学生们搞爱国运动的时候,他虽然知道会有风险,但还是坚定地站在学生这边。
他心里肯定在想:“这些孩子是为了国家好啊,我怎么能不支持呢?”就像母鸡护小鸡一样,他尽力保护着学生们不受迫害。
7. 在美育方面,蔡元培也是先驱者。
他觉得美育就像生活中的阳光,能让人们的心灵变得更加美好。
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像穿上 了红舞鞋 , 着 了魔 , ……我们将走 多远 ?我们
的归宿在哪里 ?天知道 。
题, 但并不等于 它们真 的不存在 问题 , 也许 早有高人 已经看 出破绽 , 也许很 快大家都会看 出破 绽, 也许错
的不是一 点半 点而是 十万八千里 ,……因此 我们从
到 目前 为止 “ 我” 和“ 笔者 ” 的配 合基 本默 契 。 我们争吵但从 不计较 , 因为彼此充 分信任对方 , 完全 明 白对方 的诚 意; 我们没完没 了地较 劲 , 因为我们 知 道 只有经过较劲才 能打磨 出好东 西 ;我们互相抬 扛
应到时再讨论这个 问题 。几天后, 梁漱溟应 约又来 到
北大校长室 , 再次 说出了 自己的担心 , 蔡元培听罢笑 着说 : “ 我上次 已讲过 , 你 固然不甚懂得 印度哲 学, 但 我也没有 发现旁的人 比你更精通 ,而我要真 正办好 北大哲学系 , 印度哲学这 门课又非开不可 。 你 的文章 使我 认定 你是 一个搞哲 学 的人 才 , 你不妨 大胆地 干 吧! ……你 说对 印度 哲 学所 知 有 限 , 那就 不 当作 老 师 来教人 , 只 当是来研 究, 来学 习, 来深造 好 了 ! ” 蔡 先 生 的一席话 深深地 打动 了梁漱 溟 , 他 高高 兴兴地 接 受 了北大 哲学系讲师 的教职 。也许 是因为害怕愧 对蔡 元培 的信 任 吧,梁漱 溟在 工作 中非 常努 力 , 三 年后 写 出了 2 0万字 的 《 印度 哲学概 论》, 成 为 印度
有 不默 契 的时候 , “ 笔者” 的偶 尔疏 忽可 能令 “ 我” 的情 绪化跃然纸上 ,使发表 出来 的文字 理性不足 而
激情 有余; 有时候也可 能由于 “ 笔者 ” 过 于谨慎而 磨
学术 问题我们很少较劲 ( 但我们有 时会把 一个非学 术 问题转化 为学术 问题 再较劲 )。例 如文章是 否得 奖、 是否被 转载 、 是否 能 申请课 题 、 是否可 带来名 与 利 。在 这些方面 “ 我” 好像不太开窍 , 似乎本 能地 没 有太 多 兴趣 , “ 笔者 ” 也从不 强求 “ 我” 要 培养这方 面 的兴趣 ; “ 我” 单纯的有点犯傻 , “ 笔者 ” 充分认可 这种傻 , 认为学 者就应 该这样心地 单纯 ( “ 心地 ” 单 纯不等于 “ 头脑 ” 简单 ) 。 “ 我” 是 出于本能 , “ 笔者 ”
但 并不胡搅蛮缠 , 不会 为 了面子而死不认错 。当然也
不敢太嚣张 , 对 自己研 究过 的 问题说有绝对 把握 , 偶 尔“ 我” 有 口大 气粗 的时候 , “ 笔者 ” 一 时没管 住而
表达出来, 事 后总是觉得难堪 。 当然 “ 我” 和“ 笔者” 只就学 术 问题 较 劲 , 对 非
博士学位 。
了, 有 胆识 , 有立 论 , 见解独 到 。我 这次 到北大 当校 长, 首 当其冲 的任务是广罗人才 。 我想你可 以到北大 来教授 印度哲学 。 ” 梁漱溟 自然不敢答应 , 论学历 , 他
只 有 中学 ; 论 学 问, 近 几年他 才 自学佛 学 , 对 印度哲
学 未有多少见识。 但 蔡元培执 意相邀 , 梁漱溟于是答
进小楼 成一统 ”比较好 , 自己和 自己说 话 , 自己和 自
己抬扛 , 在“ 我” 和“ 笔者 ” 之 间较劲似乎 更安全 , 不 用顾忌分寸 , 不用考虑措辞 , 单纯 , 省力 , 快乐 。 但“ 我” 和“ 笔者 ” 毕竟 是一 个人 , 思维 的死角
共识—— “ 笔者” 完全 认可 “ 我” 的直 觉 。于是我们
是 出于理性 ,但我们在这 一点上毫 不费力地达成 了
去了“ 我” 的某些光彩 。学术 是需要争论 的 , 但 中国
ห้องสมุดไป่ตู้
文化 中 “ 和为 贵”的思想被庸俗 化之后 , 好争论总 是
难免得罪人 。 在 为数 不多的与外人 争论 的经历 中, 经 常都 以使 人际关系紧张化 而告终 ,这不 能完全怪别 人小心眼 , 我 自己也常常有不是 。最后发现还 是 “ 躲
不再在非学术 的枝节 上多花 时间,而是集 中精力去
关注真正的学术问题。囵
蔡 元培 的 “ 绝招 "
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学读 书的机 会 。某次 , 两人见面 , 蔡元培不等梁漱 溟 发 问, 主动 说 : “ 你 的大 作 《 究元 决疑 论 》 我 拜读 过
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任职 或任教,陈独 秀的信 中这样说 : “ 孑 民先生盼足 下早 日回 国, 即不愿 任学 长 , 校 中哲学 、 文 学教授俱 乏上选 , 足下来此亦可担任 。 ” 收到陈独秀的信, 同是
性情 中人 的胡适 放 弃 了马 上就 可 以进 行 的论 文答 辩, 来到 北大 , 以至 1 0年后才 获取 哥伦 比亚大学 的
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远, 没有尽 头。我们很 多次想放弃, 尤其是 “ 笔者 ”已 经越来越 受不 了这种折腾 ,想去过一种相 对轻松 的 生活 , 但 是似乎停不下来 , 主要是 “ 我” 停 不下来 , 就
随 笔 嗣
不可避 免, 尽管我们 已经尽力 , 已经尽 量上看下看左
看右看 , 但 肯定还是有许多 问题看不全 面 , 有 时甚至 有重大遗漏乃 至错误 。即使 目前没有 发现有什么 问
蔡元培进 北大 之前, 该校是典型 的老爷 学校 , 学 生不 在乎读 多少书、 长多少德智 , 只在乎谋 取一个 做官的 资格 , 他们 带着 听差 , 拥 着美 女 , 招 摇过市 。同学相 交, 也是看家庭背景 , 目的是希 望 以后在官场 上相互 有个 关照。蔡元培 既然想彻底改造这所学校 , 自然会 千方百计去访求各类有真才 实学 的人 ,而有 真才实 学的人未必就有相应 的学历 、 资历 。 在本事与资格之 间, 蔡元 培毅然 选择 了前者 。 俗话说 , “ 廉 生 明, 公生威 ”, 蔡元培 办事有个特 点, 就 是将 公字 永远 摆在第 一位 , 从不谋 取不道 德 、
哲学方面 的知名学者 。
梁漱溟 、 陈独秀、 胡适后来 都是牛皮兮兮 的学界 人物 , 被 人称为 这个那个 大师 , 然而 , 他们 最初 进北 大的时候 , 基本上属于 “ 草芥 ” 一类 。蔡元培 却冲破
一
切条条框框 , 唯才 是举 , 硬 是让这几个人 一步步变
成 了北大的名师 。 蔡元培能识英雄 于草芥, 首先源于他 的使命感 。