《中医基础理论》网络教学平台建设初探

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图２ 教 学 系统 平 台 设 计
菜单 ， 而在子菜单项 中选 择其 中一项 ， 即可跳转到该项 页面 ， 带 出相应 的学习指南 、 程介绍 、 课 电子教材 、 多媒体课件 和授
探究 理论资源 ， 重构 知识结构 ， 创造 性地开 展学 习［ 通过 作 ４ １ 。 业 习题和笔试考核等方式检查对 知识掌握 的程 度 ； 以问卷 调 查方式 了解学生 的学 习兴趣 与态 度 、 理解程 度和对本教学 资
江陵
４ ４０ ） ３ １０
【 要】 目的 ： 对《 医基 础理论 》 统教 学中存在的 问题 ， 建基 于 网络环境 下的教 学平 台， 中 医基础 理论》 摘 针 中 传 构 《 网络教
学模式 。 法 ： 方 以建构主 义和 自主 学 习理论 为基础 ， 依托信 息技 术在教 育领 域的应 用成果 和 高等 院校 内部现有 的校 园 网络 ，
径。
随时 自行 检测 ， 也可供教 师在 教学的不 同阶段进 行随机命题
考试 ， 通过 学生 的考核成绩 检测教学 效果 ｌ （ ） ３ ５ 拓展 知识模 １ 。
块： 该模块 主要包 括临床 实践教学 、 中医基础理论 》 《 成果展 示及 友情链接 等 。 网上提 供专家 、 教授 有关《 中医基 础理论 》
７２ 这 中间除了学 习观念 的问题外 ， ． ％。 很大 一部分原 因是 网 络资源 中无 系统性 中医药课程可学 ， 加上 中医药 学科本身抽
图 １ 教 学 模 式 设 计
这种 网络教 学模式是 在具 备丰富 网络教学 资源 的课堂
环境 中 ， 学生在教师 的指 导下 ， 按照学 习 目标 ， 由教学资源 网
音频等多媒体 组合 的方式制作《 中医基 础理论》 网络课件 、 电 子教案和教学 大纲等教学资源 ， 备有各个章节 目录及其 内 并 容链接 ， 生可以在任何 时间 、 学 任何地点 自主选 择学 习内容 。 ２３ 《 ． 中医基础理论》 网络教 学平 台系统的设计 见图２ 。
该 网络教学平 台按功 能主要 由以下 几个部 分组 成 ：系
建立起一个基 于 网络环境 的《 医基 础理论》 中 课程教 学平 台。 结果 ： 用《 采 中医基础 理论》 网络教 学平 台的班级 作业 习题 、 笔试
考核 效果好 ， 学生对该 网络教 学平台具有 明显 的赞 同倾 向。 结论 ： 该教 学平 台可 以改革教 学模 式与 方法 ， 丰富教学 内容 ， 拓展
２ 《 中医基础理论》 网络教学平 台建设 针对《 中医基础理论》 目前传统教学 中存 在的 问题 ， 我们 构建基 于 网络环 境下 的教学平 台 ， 索符合 时代特 点 的《 探 中
医基础理论》 网络教学模式 。
学 资源模块 （ 教 、 助 助学系统 ）教学资 源模块是 网络 教学平 ：
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《 中医基础理论》 网络教学平台建设初探
齐 宝芳 齐 宝玲 王朝 阳 通讯 作 者 ） ， ， （
（ ． 北 中 医药 大学 ， １湖 湖北
武汉
４０ ６ ；． 江 陵县 人 民医 院 ， ３０ ５ ２荆州 湖北
在教学资源 网络平 台建设 的基础上 ， 重视发 挥网络资源
共享优 势 ， 充分利用 网络环境 进行教 学活动 ， 革教学 手段 改
【］ ２ 缪春 莹． 网络教学平台及应用实践［． Ｊ 中国教 育网络 ，０ ８ ］ ２０，
２ （） — １３２ ３ ：
和方法 ， 索符合 《 探 中医基础理 论》 新型教 学模式与 方法 ， 丰 富教学 内容 ， 拓展学生知识 面 ， 提高教学效果 。 具体操 作是在
课 录像等 学 习资源 。 ３ 在线 交 流模块 ： 网上 论坛 、 （） （ 师生互
动、 教师答疑 ）该模块 主要包 括答 疑辅导 、 ： 自由讨论 、 学生反
源 网络平 台的赞 同倾 向等 。 结果 发现 ， 采用《 中医基础理 论》 网络 教学平 台的班级作业 习题 、 笔试考核 效果好 ， 学生对 该 网络教学平台具有 明显 的赞 同倾 向。
知 盈 医 学 课 堂
第 １卷 ７Leabharlann Ｖｏ ．７ １１ 第 １ 期 ２
Ｎｏ １ ．２
中 莲 药 导投
Ｇｕ ｄｎ ｏ ｒ ａ ｆＴｒｄ ｔ ｎ ｌ ｈ ｎ ｓ Ｍｅ ｉｉｅ ａ ｄ Ｐｈ ｒ ｃ ｉ ｉｇ Ｊ ｕ ｌ ｏ ａ ｉ ｏ ａ Ｃ ｉ ｅｅ ｎ ｉ ｄｃｎ ｎ ａ ｍａ ｙ
络平 台获取信息 ， 根据 自己的认知水平和思 维特点选择学 习
路径和学 习方法 ， 通过与教师 、 同学的交流 ， 完成学习任务ｌ ２ 】 。 ２２ 规 范教 学 内容 ， ． 建设 网络教 学资 源 网络环境下学 习的
关键要素是 教学资源平台 ， 不仅 是提高学 生学 习兴趣 的关 这 键， 而且 也是提 高教学质量 的重要保 证 。 本教学 资源 网络平 台的文 字 内容主 要是 中 国中医药 出版社 教材 《 中医基 础理 论》 版 ， 第２ 并参考其 它文献 ， 整理汇编成 完整的文字资料 ， 在
学科及相关学科研究 动态及学术讲座 ， 便于学生 掌握本学科 最新研究进展并拓宽知识范 围。 ３ 《 中医基础理论》 网络教 学实践及效果评价
参 考 文 献
【】田欣， 旭花． １ 刘 网络教 学平 台建设 与应用 ［． Ｊ 中国医学教育 ］
技 术 ， １， （） ３ — ３ ２ ０２ ５： ６ ３ ７ ０ ４ ３
药 院校教育培养 目标为导 向 ， 以建构 主义和 自主学 习理论 为 基础 ， 托信 息技术在教育领域的应用成果 和高等院校 内部 依 现有 的校园 网络 ， 建立 起一个基 于网络环 境 的《 中医基础 理 论》 课程教学平台供学生和学习 中医的人们使 用 ， 以提高《 中 医基础理 论》 的教学质量 ， 索 中医学 专业 素质教育 的新途 探
中医学专业本科班教学 中设 置对照组 ， 组织学生在 网络教学 资源环境 下 ， 开展 自主 、 协作学 习 ， 发挥学 习者 的主 体地位 ， 通过 本教学资源平 台查 询相关 知识及获取需要 的学习资料 ，
［］王珠珠 ， ３ 张伟远 ． 国普通高校 网上教学平 台及 网站建设 我
的现状分析［． Ｊ 中国远程教育， ０ ， ） 】 ２ ５（ ：１ ０ ２ ｌ４
【】杨继成 ． ４ 网上 自主学 习在 高校 教学改革 中应用 研究 ［． Ｊ石 １
家庄经济学院学报 ， ０ ， ） ５ ２ ６（ ： ７ ０ ５３
（ 稿 日期 ：０ １ ０ — ８ 编 辑 ： 海 洋 ） 收 ２ １－ ８ ０ 李
圈 圈 圈 国 囡 圈 圆 圈
系 ， 中医学 的入 门课及 中 医药 教学 的主干课程 之一 。 多 是 其
一
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年来 所沿袭 的传统课 堂教学模 式忽视 了学生 的认知 主体作 用， 加上 中医药学科本 身抽象难懂 。 因此 ， 中医基础 理论》 《 教 学需 要优化 教学资源 ， 索符合 时代要求 的教学模 式 ， 探 突破 目前课 堂教学模 式 的时空 限制 ， 展教学 范围和规 模 ， 扩 提供 高效 、 活 的学 习途径 ， 灵 建设 高水平 、 高质量 的《 中医基础理 论》 网络教学平 台是解决上述教学 问题 的有效途径 。 １ 《 中医基础理论》 网络教学现状分析 当前我 国的高等中医药网络教育仍 处在起步 阶段 ， 由于 对丰 富的中医药教育资源未集 中人力 、 物力 、 财力予 以开发 ， 致使 目前大量 中医药课 程 网络教学平 台尚未 建立 ， 网络教学 资源 亟待开发 利用 。 调查显 示 ， 我校大 学生上 网 的最 主要 目 的是 浏 览新 闻等 信 息 占４ ．％， ６９ 娱乐 占２ ．％ ， ８６ 而学 习只 占
络检索 以及到 国内相关 中医药 网站浏览查看 ， 尚未发现完整 的《 中医基 础理论》 网络教育平 台， 可见《 中医基础理论 》 网络
教学平台的建设和教学实践在国 内未深入 开展 。
统管 理模块 ； 学资源模块 ； 教 在线交流模 块 ； 知识 自测模块 ；
拓展知识模块 。 １ 系统管理模块 ： （） 进入本教学平 台首先要登 陆注 册（ 免费使用 ）然后进 入学 习 、 ， 讨论 和测试 区等 。 ２ 教 （）
学 生 知 识 面 ， 高教 学 效 果 。 提
［ 关键词】 中医基础 理论 ； 网络教 学； 台建设 平 【 中图分 类号】 Ｇ ４ ． 【 ６２ ０ 文献标识码】 Ｂ ［ 文章编号】 １７ — ５ Ｘ ２ １ ）２ ０ ｌ— ２ ６ ２ ９ １ （ ０ １ ｌ— １８ ０
《 中医基础理论 》 由中医学 的基本 概念 、 本理论 、 是 基 基 本规律 和基本原则 ， 按照 中医学的逻辑思维 而构建 的知识体
台的主要 内容 ， 该模块 主要包 括学 习指南 、 程介绍 、 课 电子教
２ 在 建构主义教 学理论和教 学策略指 导下进行 网络教 学 ． １
模式设计 见 图 １ 。
材、 多媒体 教学课 件 、 授课 录像 和辅助 学习资源 （ 括《 包 中医 基础 理论 》 教学参考丛 书 ） 。 等 教学资源 网络 平台模型结构如
下 ： 端一行是 主菜单行 ， 顶 每个 主菜单 项又可 以带 出其子级
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知 盈 医 学 课 堂
第 １ 卷 第 １期 ７ ２
Ｖｏ ．７ １１
Ｎｏ １ ．２
中 莲为 导双
Ｇｕｄ ｎ ｏ ｒ ａ ｆＴ ａ ｉｏ ａ ｉ ｅ ｅ ｉｉ ｇ Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｒ ｄｔ ｎ ｌ Ｃｈｎ ｓ Ｍｅ ｉｉｅ ａ ｄ Ｐｈ ｒ ｃ ｉ ｄ ｃｎ ｎ ａｍａ ｙ