全面推进依法治国背景下大学生法治教育的发展与完善
全面推进依法治国背景下高职院校学生法制教育的策略
全面推进依法治国背景下高职院校学生法制教育的策略【摘要】在全面推进依法治国的背景下，高职院校学生法制教育显得尤为重要。
本文从高职院校学生法制教育的现状与问题入手，探讨了提高师生法治意识的重要性，构建高职院校学生法制教育体系，加强法制教育课程建设以及实施多元化的法制教育活动等方面。
通过加强高职院校学生法制教育，可以促进学生全面发展，为国家建设培养合格人才。
本文旨在引起社会对高职院校学生法制教育的重视，并为高职院校提供可行的策略和建议，以推动学生法治意识的提升，促进社会法治进程的发展。
【关键词】全面推进依法治国、高职院校、学生法制教育、重要性、研究背景、研究目的、现状与问题、师生法治意识、法制教育体系、课程建设、多元化教育活动、促进学生全面发展、国家建设、合格人才。
1. 引言1.1 全面推进依法治国背景下高职院校学生法制教育的重要性在全面推进依法治国的背景下，高职院校学生法制教育的重要性日益凸显。
作为国家培养高素质人才的重要基地，高职院校学生具有较高的素质和专业技能。
随着社会发展的变化和法律环境的复杂性，学生们也面临着各种法律风险和挑战。
加强法制教育，提高学生的法治意识和法律素养，对于培养德智体美劳全面发展的高素质人才具有重要意义。
高职院校学生法制教育不仅有助于学生了解国家法律法规，提升法治观念和法治思维，还可以增强学生的法律意识，提高自我保护能力。
通过法制教育，学生们可以更好地适应社会环境，增强社会责任感和法治能力，遵纪守法，规范自身行为，不仅有利于个人发展，也有助于社会稳定和国家法治建设。
全面推进依法治国背景下，高职院校学生法制教育的重要性不言而喻。
只有高度重视法制教育，才能为学生创造良好的法治环境，促进学生的全面发展，为国家建设培养更多合格的人才做出积极贡献。
1.2 研究背景随着我国法治建设的不断深化和全面推进依法治国战略的提出，高职院校学生法制教育的重要性逐渐凸显出来。
高职院校作为培养各类专门人才的重要阵地，学生本身处于思想认识不够成熟、法律意识较弱的阶段，对法律的了解和遵守程度存在较大的差异。
全面推进依法治国背景下加强大学生法治教育的若干思考
全面推进依法治国背景下加强大学生法治教育的若干思考作者：马东阳来源：《法制与社会》2017年第18期摘要近年来，在全面推进依法治国的背景下，党和国家高度重视法治建设和法治教育，大学生的法治教育也越来越受到关注。
本文通过对全面推进依法治国背景下大学生法治教育的内涵、意义以及所存在的问题进行分析，找出原因，提出对策，从而达到完善大学生法治教育的目的。
关键词依法治国大学生法治教育作者简介：马东阳，河南大学马克思主义学院2016级学科教学（思政）专业硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/ki.1009-0592.2017.06.390一、全面推进依法治国背景下法治教育的内涵及意义（一）大学生法治教育的内涵学术界对于法治的概念有着不同的见解。
综合相关的意见，在我们看来，大学生法治教育就是教育者采用合理的教育方法，有针对、有安排的对大学生进行法律相关知识的传播和教学，使他们在学习的过程中形成对法律的敬畏和尊重，从而使他们在日常生活中自觉的遵守法律，更好的引导法治实践。
在理解这一概念时，需要强调下两点：第一，大学生法治教育所针对的对象是全体大学生。
法治教育是针对全体大学生而进行的以培养具有较高法律素养，有社会责任感的公民为目标的通识教育，而不是针对法学专业人员的职业教育。
第二，大学生法治教育会比中学生法治教育更深入。
通常来讲，中学生的法治教育主要传授一些基本的法律知识及法律条例，让学生们了解自身的义务与权利，以培养“合格的公民”为目标。
如果说中小学生法治教育主要是讲法律法规的概念等相关理论知识，那么大学生法治教育就是来解释法律法规为什么这样制定，这样制定的价值所在何处？也就是说，对大学生的法治教育应以法治理性价值教育为重点，以帮助他们领会立法机关所制定的一系列法律条文、法律规范和原则都是在权衡不同的社会主体利益的基础上所确定的涉及经济生活、政治生活、文化生活等不同领域的理性制度安排，加强法治精神教育，引导法治实践。
全面依法治国背景下大学生法治教育分析与思考
全面依法治国背景下大学生法治教育分析与思考党的十八大做出全面推进依法治国战略部署，确立了“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”的新十六字方针。
党的十九大报告指出：“加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。
加速实现国家治理法治化进程，提高社会全体成员的法律意识与法律思维，成为当前我国推进法治建设的重中之重。
大学生作为国家法治教育的直接受益者，作为国家法治精神的主要践行者，对于其法治知识、法治情感和法治行为能力的培养显得尤为迫切和重要，其法律能力不仅关乎着自身未来的成长，同时也对国家的法律宣传与法治建设起到了举足轻重的作用。
基于这一原因，在全面全面推行依法治国的背景下，分析和认识大学生法治教育的现状，积极探索提升大学生法律意识、法律思维的路径具有重要的现实意义。
一．我国当前大学生法治教育培养现状当前我国大学生法治教育和法律意识水平总体呈现出向上的积极态势，然而需要认识到的是，大学生的法律意识依然存在法律意识淡薄，法律知识匮乏、权利义务意识模糊等现象，严重影响着我国大学生法治教育的脚步。
（一）大学生法律意识较为强烈，但法律知识水平较低经过我国多年的法律普及以及法治教育，大学生对于法律的重要性已经有了深刻的认知，能够在日常生活中做到尊重法律，遵守规则，规范自身言行。
但是在大学生具备自我约束和自我审视能力的同时，需要认识到的是，大学生的自我规范大多出于朴素的道德认知与日常生活中所接触到的碎片化的法律知识，然而对于大部分日常所需的法律整体认知与法律学习并没有呈现较高的水平，导致出现了认知重视与实践忽视这一不平衡局面的出现。
这一现象的存在，会使得大学生在日常生活中忽视法律的存在与法治的力量，一旦其周身遭遇与自身所认知的法律知识产生矛盾或超出其法律认知，大学生就容易出现放纵自身行为或由朴素价值进行主导采取过激手来面对问题。
这一现象的存在在为大学生未来生活带来负面影响潜在风险的同时，也会为我国的法治宣传与法治教育带来负面的影响。
依法治国背景下高校大学生法治教育的现实困境与路径构建
依法治国背景下高校大学生法治教育的现实困境与路径构建依法治国背景下高校大学生法治教育的现实困境与路径构建随着我国社会主义法治国家建设的不断推进，依法治国已成为国家治理的基本方略。
在这个背景下，高校大学生法治教育的重要性越发凸显。
然而，目前高校大学生法治教育面临着一些现实的困境。
为了解决这些困境，我们需要构建一条适应时代发展需求的路径。
首先，现实困境之一是大学生对法治教育的认知度和重视程度不高。
一方面，很多大学生对法治概念的理解模糊，缺乏对法治思想的深入探索。
另一方面，大学生在学习中普遍忽视法治教育的重要性，很难将其与实际问题相结合。
这种认知不足导致了大学生对法治教育的态度和行为上的冷漠。
其次，现实困境之二是法治教育的实施方式与时代要求的脱节。
高校法治教育通常依赖于传统的课堂教学和教科书知识传授，缺乏与现实生活相结合的实践体验。
大学生普遍认为法治教育学习枯燥无味，难以产生兴趣。
而现代社会对大学生法治素养的要求远远超过了传统教育的内容和形式。
再次，现实困境之三是大学生的法治观念和实践能力薄弱。
法治观念是法治教育的核心，它涉及到个体对法律权威和价值的认同，以及对个人权益和社会公平正义的关注。
然而，很多大学生对法治观念的理解仅限于形式，缺乏对法治内涵的深层次理解。
在实践能力方面，大学生面对复杂的社会问题时缺乏正确的法治思维和解决问题的能力。
面对这些现实困境，路径构建是必然选择。
首先，高校要加强对大学生的法治教育宣传。
通过各种途径，如宣讲会、论坛等，向大学生传达法治教育的重要性，引导他们提高对法治的认知度和重视程度。
同时，可以通过校园广播、微博等渠道，加强对法治理念的宣传，倡导大学生主动参与法治建设。
其次，高校需要改革法治教育的实施方式。
传统的课堂教学模式难以激发大学生的学习兴趣和实践能力，因此需要探索新的教学方式。
可以引入案例教学、模拟法庭等实践教学形式，使大学生能够在实际操作中学到法律知识，培养法治思维和解决问题的能力。
全面推进依法治国背景下高职院校学生法制教育的策略
全面推进依法治国背景下高职院校学生法制教育的策略随着全面推进依法治国的背景，高职院校学生法制教育逐渐成为高校教育的重要内容之一。
高职院校作为我国职业教育的重要组成部分，对学生的法制素质教育有着不可替代的作用。
本文将就此围绕如何全面推进依法治国的背景下，加强高职院校学生法制教育，提出几点策略。
一、加强学生法律意识的培养高职院校学生缺乏法律意识是当前法制教育的主要问题之一。
因此，高职院校应着眼于提高学生的法律意识，开展针对性强的法制教育，为学生树立正确的法律意识。
首先，制定学生法制教育的计划，每学期至少开设一门相关法律课程，并设置课程考核机制，加强考核重视度。
其次，加强学生法制知识的普及，通过多种形式，如组织法律知识讲座、法律知识竞赛、法律知识试题等，让学生在生活中更加关注法律、重视法律。
最后，学校可以设置相关的法律咨询机构或志愿者团队，帮助学生解答法律问题，提高学生的法律意识。
二、增加法律实践课程在高职学生法制教育方面，学校可以将案例教学与实践联合，设计结合实际的法律案例，让学生在案例驱动的学习模式中不断磨砺自己的实践能力，并通过法律实践课程培养学生的法律能力和实践能力，从而将学院的法制教育走向实际。
三、建立相关法律服务机制高职院校可以通过建立相关的法律服务机制，加强校内法律服务的专业化，帮助学生解决实际问题。
学校可以成立专业的法律服务团队，负责解答学生法律问题，提供法律咨询服务。
同时，通过与司法部门、律师事务所和法律专业学会等合作，解决学生在校学习期间遇到的法律问题。
四、结合社会实践加强法制教育高职学生在校期间应结合社会实践，加强法制教育。
在社会实践中，学生可以接触到更多的社会问题与法律案件，更加深刻的感受到法律的重要性和社会责任感。
高职院校可以根据学生的专业特点和社会需求，合理安排社会实践任务，让学生通过实际行动，感悟到法律的权威和意义，增强法律思维和实践能力。
总之，高职院校学生法制教育是一个全面、持续、发展的过程。
“依法治国”背景下大学生法治教育研究
依法治国背景 大学生法治教育的重要性 当前大学生法治教育的现状 研究目的和意义
阐述依法治国背景下大学生法治教育的重要性 分析当前大学生法治教育的现状及问题 探讨大学生法治教育的目标与任务 阐述大学生法治教育对国家和社会发展的意义
增强法律意识，减少违法犯 罪行为
培养法治意识，提高法律素 养
推动法治建设，促进社会和 谐稳定
培养法治人才，为国家法治 建设提供支持
加强师资队伍建设：培养一 支高素质、专业化的法治教 育师资队伍
完善法律法规：制定和完善 相关法律法规，明确大学生 法治教育的地位和作用
创新教育方式方法：采用多 种形式、多案例分析等方式，增强
加强校园文化建 设：营造浓厚的 法治文化氛围， 让学生在潜移默 化中接受法治教 育。
完善法治教育课程体系 创新法治教育方式方法
加强法治教育师资队伍建设 强化法治教育实践环节
案例一：某高校学生参与模拟法庭活动，了解司法审判程序，增强法治意识。
案例二：某大学开设法律诊所，为学生提供法律咨询和法律援助，培养其运用法律知识 解决实际问题的能力。 案例三：某高校学生参与校园普法宣传活动，向同学们普及法律知识，提高其法治素养。
案例四：某大学开展法律知识竞赛，激发学生学习法律知识的兴趣，增强其法治观念。
明确法治教育目标：将法治观念 融入大学生教育体系，培养具备 法治素养和意识的人才。
丰富教育内容：结合实际案例， 讲解法律法规、法律实务、法律 伦理等方面的知识。
创新教育方式：采用案例分析、 模拟法庭、角色扮演等多样化 的教学方式，提高学生的学习 兴趣和参与度。
完善研究方法：采用多种研究方 法，如问卷调查、访谈、案例分 析等，提高研究的科学性和可靠 性
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依法治国视阈下大学生法治教育释析
依法治国视阈下大学生法治教育释析改革开放以来大学生法治教育取得了重大成就，但也存在一些不足。
在全面依法治国的要求下，我们要努力构建知行合一的教育理念、构建高素质教育队伍、构建合理的教育平台。
标签：依法治国；大学生；法治教育一、大学生法治教育的历史流变我国大学生法治教育大致经历了法律知识教育、法律意识培养、法律素质教育和法律素养教育四个阶段。
1.法律知识教育阶段（1978—1984年）改革开放使整个中国大地再次焕发起勃勃生机，大学生法治教育也由此开启了自己新的航程。
但是，由于受到“文革”的影响，刚刚起航的大学生法治教育可以說困难重重。
这一时期的法治教育还只能局限于以法纪教育和法律基础知识普及为重点，培养有革命理想、讲革命道德、守革命纪律并知晓宪法和法律相关规定的大学生。
如开设共产主义思想品德课，对一些具体法的宣教。
2.法律意识培养阶段（1985—1996年）随着我国“一五”普法计划的展开，大学生法治教育也由普及法律常识提升到法律意识培养阶段，努力把法律转变为大学生的文化自觉。
在这一阶段除了继续开展法律基础知识的宣讲，还开始有意识地培养学生对法律敬畏的意识、对法的价值认同的意识，逐步培养学生知法、守法、用法的意识。
此外，新增设“法律基础”课，将其作为培养大学生法律意识的重要抓手。
3.法律素质教育阶段（1997—2010年）“依法治国”基本国策的实施使大学生法治教育逐步由法律意识教育转向法律素质教育转变。
在继续推进法律知识教育和培养大学生法治意识的同时，逐步培养大学生利用法律分析问题、解决问题的能力，使其具有更高的法律素质。
从课程设置让看，把原先的“思想道德修养”和“法律基础”整合成“思想道德修养与法律基础”以进一步贯彻以德治国和依法治国的精神。
4.法律素养教育阶段（2011年至今）在全面依法治国理念的指引下，大学生法治教育逐步进入法治素养教育阶段。
在这一阶段不仅要让学生理解更多的法治知识，更要让其理解法治理念，并使这种理念内化于心、外化于行，成为想事、办事、解决事情的基本指导思想，最终形成法治信仰，扎根大学生的灵魂深处。
全面推进依法治国背景下高职院校学生法制教育的策略
全面推进依法治国背景下高职院校学生法制教育的策略随着全面推进依法治国的背景不断深化和高职院校学生法制教育的重要性日益凸显，制定合理的策略来进行高职院校学生法制教育显得尤为重要。
下面是全面推进依法治国背景下高职院校学生法制教育的策略：第一，建立健全法制教育工作机制。
高职院校应建立以校长为领导的法制教育工作领导小组，明确责任分工，统筹协调，推动法制教育工作的开展。
各校要建立相应的法制教育工作管理制度，明确工作要求、考核标准、奖惩机制，确保法制教育工作的连续性和有效性。
第二，整合资源，完善法制教育内容。
高职院校应根据学生的实际情况，结合社会领域的变化和发展，确立适合学生的法制教育内容。
可以通过整合校内外资源，开设法学、法制思想政治教育等相关课程，加强学生的法律意识、法治观念和法律知识的培养。
要注重培养学生的法律实践能力，通过实践教学、模拟法庭等活动，提升学生的法律应变能力和实际操作能力。
创新教学方法，提高教学质量。
高职院校应采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、情景模拟教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以利用多媒体教学手段，充分利用互联网和现代技术手段，使法制教育更加形象、生动、实用。
通过开展法律知识竞赛、法制主题演讲比赛等活动，增强学生学习法律的积极性和主动性。
第四，优化师资队伍，提高师资水平。
高职院校应加强师资队伍建设，培养一支专业素质过硬、能力突出的法制教育师资队伍。
通过引进优秀法学人才、开展师资培训和学术交流活动，提高教师的业务水平和法制教育的实施能力。
要加强师德师风建设，树立良好的师范师表形象，为学生树立良好的法制观念和道德风尚。
第五，加强社会合作，营造浓厚的法制教育氛围。
高职院校要积极与相关部门合作，利用社会资源，邀请法律界专家、司法工作者等来校开展法制教育活动，组织学生参观法院、公安局等机关，亲身感受法律实践。
要积极参与社会实践活动，开展法律援助、法制文化进社区等活动，推动法制教育工作与社会实际相结合，增强学生的法律意识和法制观念。
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依 法 治 国 的 主 体基 础 是 具 有 法 治 品 质 的 公 民 当 代 大 学生 作 为 一 个 法 治 社 会 的 公 民 必 须 具 备 法 治 弘 扬 社会 主 义 法 治 精神 和 价值 提 高 大 学依法 治 国
法 治 教育
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大 学 生 法 治教 育 面 临 的 挑 战 当前大 学 生 具 有 一定法 治意 识 但不 能 自觉 践 行法治 行为 有 法治教 育 需 求 但学 习 动力 不 足 推 崇法治 精神 但 不 信 任 现行法 治 大 学 生 的 法治 品质 总 体 上 与 社 会 主 义 法治 国家建 设 的需 要 还 有 差 距 法治教 育待 进一步 加 强 1 传 统法 律 文化 的栓桔 我 国 传 统法 律 文 化 的 影 响并 未 式微 中 国传 统法 律 文 化 的 消 极 影 响 主 要 体 现在 以 下 几 方 面 第 一 德 主刑 辅 的 礼治 主 义 思 想 销 蚀 了 法 律 的地 位 至今很 多公 民仍 然 认 为法 律 应 该惩 罚 某 些 违 反 道德 的现 象 在一 些 社 会广 泛 关 注 的案件 中 法 官判 决案件 还 必须考虑 民众 的心 理 和 社 会效 益 法 律 的公正性 和 司法 的独 立性 不 得在 舆论 面 前 有 所让 步 第 二 自然 经 济 主导 下 的重 刑 轻 民 重 农 抑 商 思 想 抑 制 了 个 人 权 利意 识 强 调 刑事 法 律 法规 的宣 传 强 调 法 律 的 惩 罚 职 能 权 利意 识 不 足 而 对公 民 的权 利及法 律 的保 护公 民 权 利 的 功 能 宣 传 不 够 要 实现公 民权 利 意识 的完全 彰显 仍 需 要 一 个 漫 长 的 过程 第 三 传 统宗法 等 级 制 度 下 的伦 理观念 消解 了 法 律权 威 第 四 司 法行政 合 一 的吏治 主 义 思 想 助 长人治 传 统 强 烈 的人治 色彩 至 今仍 有 影 响 重实质正 义 轻形式正 义 ; 人治 并 未 绝 迹 而对 法 律 的 公正性 与权 威性 信 任 不 够 2 法治 建 设 有 待 进一 步 加强 现实 中法治 建 设 的不 足 法治 运 行 过程 中 出现 的 问题 这 种 应 然 和 实 然 的矛 盾 必 然 会 造 成 大 学 生 心理 落 差 从而 难 以 建 立 起 对法 治 的信 任 成 文 法 的数 量 虽 然 得 到 了 提 高 但是质量难 以 令 人 满 意 法 律体 系 建 设 与 民 主法治 的要 求仍 有 不 少差距 部分 行政执法人 员 缺乏法治 观念 此外 一 些 公 职 人 员 知法 犯法 贪 污 腐 败 更 加 损 害 了 法治 的形 象 司法公正 和 司法 独 立 还 没 有 完全实现 少数 司法人 员 不 公 不 廉 滥 用 职权 知法犯法 严 重 损 害 了 司 法公 信 力 严 重损 害 了 法治 的 权 威 3 大 学 生 法治教 育理念 有待 转变 传 统法 律 文 化 和 理 想 现实 的矛 盾 都 是 大 学 生 法治教 育 的外 部 环 境 间接 影 响着 大 学 生 法治教 育 的 效 果 而 大 学 生 法治教 育 自身存 在 的 问题也 不 容 忽 视 第 一 理念滞 后 知 识 化 的法 治教 育 只 能 是 徒 有 其表 离 最 初 的 要 旨渐 行 渐 远 第 二 方 法 手 段 单 一 绝 大多 数 仍 以 课 堂 讲 授 为 主 辅 以 少量 案例讨论 学 生 较 喜 爱 的旁 听案件 审 理 模 拟法庭 辩论 法 律 从业 人 员 专 题讲 座 等 形式 在实 际教学 中较少采 用 这也在一定程度上 影 响 了学 生 的 学 习 } ) 乌 趣 和 学 习 效 果 第 三 师资 力量 不 强 受 到 自身专业 知 识 的 限 制 过 去 主 要 从事 思 想 道德 修养 课 教学 伦 理 学 专业背 景 的 教 师 往往 片 面 强 调 道德教 育 的重 要 性 将 法治教 育 内容一 带 而 过 ; 过 去 主 要 从事 法 律 基 础 课 教学 法学 专业背 景 的教 师 则 片 面 强 调 法治教 育 的 重 要 性 在 前 面 道德教 育部分 开 快 车 导致 了 道德教 育与 法治教 育 的割裂 学 生 道德 水 平 和法治 素养 同步提 高 的 目 标难 以 实现 辅 导 员 是 高 校 组 织实施 第 二 课 堂 活动 的 主要 教 师 辅 导 员 的 专业背 景对 于 其 开 展 教 育 活 动 有 着 直 接 的影 响 有 法学 专业背 景 的 辅 导 员 往往 强 调 制 度 建 设 依 规办 事 也 会 有 意识 地培 养 学 生 的 法治 观念 规 则 意 识 但 由于 辅 导 员 专业背 景 多元 化 不 是 所 有 辅 导 员 都 能 够 自觉开 展 法治教 育 二 完 善 当代 大 学 生 法 治教 育 的 几 点 思 考 要 实现 社 会 主 义 法治 大 学 生 法治教 育 是必 要 途 径 也是 高 校 法治教 育 的 重 要 使 命 1 转变教 育理念 要 完 善大 学 生 法 治教 育 首先 要 改变 教 育理 念 突 出法治 的精神 和 价 值 发 挥法治教 育 在 促 进人 的全 面 发 展 中 的
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