第20课汉字的演变 2
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字 》教学设计
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。
教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。
同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。
初中历史七年级上册《第20课 汉字的演变》PPT课件 (6)
商王征伐牛骨刻辞
刻辞记载着商王征伐鬼方（一个 方国）的内容。目前刻有“鬼方”的 甲骨仅有三片，这是其中之一。
刻干支表牛骨
长约22.5厘米，宽66.6厘米，河南 安阳殷墟出土。牛骨上刻有干支表。商 代以干支记日，这种方法延续到后代。
你认识这个字吗？能说出 它的造字方法吗？
车
象形
）。
A.夏朝
Bห้องสมุดไป่ตู้商朝
C.西周
D.春秋
C 4.考古发现，出土的汉代竹简、帛书、石刻基本上都是（ ）。
A.金文
B.小篆
C.隶书
D.楷书
C 5.三国两晋时，书写起来最为流畅便捷的是（
）。
A.隶书
B.楷书
C.行书
D.草书
结束
Thank you！
你能写出下列甲骨文字 的现代汉字吗？
会人 牛 意
水日
上 下 明射
鼠牛 虎兔
甲
骨
龙蛇 马羊
文 十
二
猴鸡 狗猪
生 肖
金文
“海内青铜器三宝”之一：大克鼎
金文
“海内青铜器三宝”之一：大盂鼎
金文
“海内青铜器三宝” 之一：毛公鼎
篆书
隶书
楷书
行书
草书
篆、隶、楷、行、草 是汉字的五种字体， 你知道他们的来源吗？
小篆
铸有小篆文字的秦调兵虎符
秦始皇
铸有小篆文字的秦半两钱
小篆
秦琅琊刻石（小篆）
秦《峄山刻石》（小篆）
隶书
云梦睡虎地秦简 （部分）
隶书
甘肃《武威汉简》（隶书） 汉代蔡邕[yōng]《熹平石经》（隶书）
草书、楷和行书
三 国 曹 魏 钟 繇
[中小学新教材优秀说课稿]：小学一年级美术下(第20课 汉字中的象形文字)说课稿
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[中小学新教材优秀说课稿]：小学一年级美术下（第20课汉字中的象形文字）说课稿一. 教材分析《小学一年级美术下》第20课《汉字中的象形文字》教材，以我国古老的象形文字为教学内容，让学生通过学习象形文字，了解汉字的演变过程，感受象形文字的魅力，培养学生的审美情趣和文化素养。
教材内容丰富，包括象形文字的起源、发展历程，以及如何通过象形文字来表达事物。
同时，教材还提供了丰富的练习素材，让学生在实践中掌握象形文字的绘制方法。
二. 学情分析小学一年级的学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但他们自控能力较差，注意力容易分散。
在学习象形文字的过程中，学生需要通过观察、分析、实践来掌握知识点。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，以提高教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解象形文字的起源、发展历程，掌握象形文字的基本绘制方法，能够运用象形文字表达事物。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，提高审美情趣，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解象形文字的起源、发展历程，掌握象形文字的基本绘制方法。
2.难点：如何引导学生运用象形文字表达事物，提高学生的创新能力和审美水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极互动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、绘图工具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的象形文字谜语导入，激发学生的兴趣，引导学生思考。
2.基本知识讲解：通过多媒体课件，介绍象形文字的起源、发展历程，让学生了解象形文字的特点。
3.实践操作：让学生分组合作，选取一个事物，尝试用象形文字进行表达。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.作品展示与评价：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，给出改进意见。
第20课《汉字中的象形文字》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是使学生掌握象形文字的基本概念、特点及其在汉字演变中的作用。
-重点讲解自然现象、人物器官、物品、动植物等不同类别的象形文字，并通过具体实例分析其图形特点。
第20课《汉字中的象形文字》教案
一、教学内容
第20课《汉字中的象形文字》教案，本节课我们将深入探讨教材第七章第二节关于汉字起源与演变的内容，重点关注以下象形文字：
1.山、水、火、日、月等自然现象的象形文字；
2.人、口、手、足等人物器官的象形文字；
3.玉、石、金、木等物品的象形文字；
4.动物（如牛、羊、犬、鱼等）和植物（如草、木、竹等）的象形文字。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解象形文字的基本概念。象形文字是汉字的一种，它们是通过模仿事物的外形或特征来创造的。象形文字在汉字演变中具有重要地位，是汉字发展的基石。
2.案例分析：接下来，我们来看几个具体的象形文字案例。这些案例展示了象形文字如何直观地表达事物，以及它们在古代人们生活中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作过程。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了象形文字的基本概念、图形特点以及在现代汉字中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对汉字起源和演变的认识。我希望大家能够将这些知识点运用到日常学习中，增强对汉字文化的理解。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
一年级美术下册教学设计-第20课 汉字中的象形文字(2)-人教版
一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字（2）人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，特别是象形文字的特点和演变过程。
2. 培养学生对汉字和书法艺术的兴趣和爱好，增强他们的审美意识和创造力。
3. 培养学生细致观察和动手操作的能力，提高他们的艺术表现力和语言表达能力。
教学内容1. 汉字和象形文字的关系：介绍汉字的起源，特别是象形文字的特点和演变过程。
2. 象形文字的特点：讲解象形文字的形状和所代表的事物之间的关系。
3. 汉字的演变：介绍汉字从象形文字到现代汉字的演变过程。
4. 书法艺术：介绍书法的基本知识和技巧，让学生体验书法的艺术魅力。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源和发展，特别是象形文字的特点和演变过程。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握象形文字的特点和演变过程，以及如何激发学生对书法艺术的兴趣。
教具与学具准备1. 教具：汉字演变图，象形文字卡片，书法作品。
2. 学具：毛笔，墨水，宣纸。
教学过程1. 导入：通过讲解汉字的起源和发展，引出本节课的主题——汉字中的象形文字。
2. 新课内容：讲解象形文字的特点和演变过程，让学生通过观察和思考，理解象形文字的形状和所代表的事物之间的关系。
3. 实践操作：让学生通过临摹象形文字，体验书法的艺术魅力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在实践操作中的体验和感受。
板书设计1. 板书汉字中的象形文字2. 板书内容：汉字的起源，象形文字的特点，汉字的演变，书法艺术。
作业设计1. 让学生回家后，和家长一起找出一些生活中的象形文字，并尝试用毛笔和墨水进行临摹。
2. 让学生写一篇关于本节课的感想，内容包括他们对汉字的起源和发展的理解，对书法艺术的感受等。
课后反思教学过程详细说明1. 导入引入话题：通过讲述汉字的起源故事，如仓颉造字的传说，激发学生的兴趣。
展示图片：展示一些古代的象形文字图片，让学生直观感受象形文字的形象性。
提出问题：引导学生思考象形文字是如何演变成现代汉字的，引发他们的好奇心。
中国字演变过程模板
中国字的演变过程
中国字，又称为汉字，是世界上最古老的文字之一。
它们的历史可以追溯到数千年前，从最初的甲骨文、金文，到后来的小篆、隶书、楷书、行书和草书，中国字的演变过程充满了深远的历史和丰富的文化内涵。
一、甲骨文与金文
在遥远的商周时期，人们用尖锐的器具在龟甲和兽骨上刻写文字，这就是我们所说的甲骨文。
它是汉字的早期形式，也是目前发现的最早的汉字。
金文则是在西周时期出现的，人们在青铜器上铸造文字，代表了当时社会的一种艺术和工艺。
二、小篆与隶书
随着时间的推移，秦始皇统一六国后，对文字进行了规范化改革，这就是我们今天所看到的“小篆”。
小篆的特点是线条均匀、字形整齐。
随后，隶书的出现让汉字书写方式发生了革命性的变化，它使汉字书写变得更为便捷。
三、楷书、行书与草书
到了汉代，楷书逐渐兴起，它的字形端正、笔画清晰，成为了现代汉字的基础。
与此同时，行书和草书也在民间流传开来。
行书的特点是流畅自然，而草书则更加强调笔画的连贯和气势的磅礴。
这两种书写方式虽然不像楷书那样规范，但却具有独特的艺术美感。
四、印刷字体
随着印刷术的发展，宋体、仿宋体、黑体等印刷字体应运而生。
这些字体规整、清晰，适合在书籍、报纸等印刷品上使用。
总结：中国字的演变过程是一个漫长而丰富多彩的历史。
从最初的甲骨文、金文，到小篆、隶书、楷书、行书和草书，每一种字体都代表了不同历史时期的文化和艺术风格。
同时，中国字的演变也反映了社会的发展和人们生活方式的改变。
汉字的演变过程练习题
汉字的演变过程练习题1 什么是书体？怎样形成？“书体”指的是“字体”，即同一个字的不同形体。
比如汉字的书体有陶文、甲骨文、金文、籀文、古文、篆文、石鼓文、隶书、楷书、行书、草书等。
书体的形成与书写的工具有密切的关系。
书写工具根据不同的质地，可以分成硬性和软性。
硬性的书写工具包括：甲骨、石头、竹简、木牍和刀；软性的书写工具包括：纸和毛笔。
不同的书写工具就造成了字的不同形体，也就是不同的书体。
比如：甲骨文是用刀刻在甲骨上的文字，因为甲骨很硬，所以甲骨文的文字的笔画都是很细的。
但是楷书是用毛笔书写的，属于软性的书写工具，因此，楷书的文字字体方正笔画平直。
什么是甲骨文？有什么特点？甲骨文是用刀刻在动物骨头上的文字，主要用来记录占卜的结果。
甲骨文主要在殷商时代。
商以后也有，周时还有甲骨文，但是数量很少。
写有甲骨文的文物是1899年在河南省安阳县小屯村附近被发现的。
由于甲骨文是用刀刻在石头上，所以甲骨文又叫“契文”。
“契”就是用刀刻的意思。
由于甲骨文的内容多是记录殷商时皇帝的占卜的结果，所以甲骨文又叫“卜辞”。
殷代由于发生天灾，它的都城全部变成废墟，所以称为“殷墟”。
甲骨文是殷时的文字，所以又叫“殷墟文字”。
甲骨文的特点有一下两个方面：一是甲骨文的形体特点：由于甲骨文的书写方式是用刀刻在兽骨上，所以字的笔画细而硬。
方笔比较多，圆笔比较少，因为便于刻字。
甲骨文字已经具有线条化的特点。
但是由于当时汉字的写法不固定，所以不同的人写的同一个字的写法不同，异体字很多。
二是甲骨文的结构特点：甲骨文中的文字已经具备各种造字法，说明甲骨文并不是初创时期的文字。
但是，甲骨文的图画型仍然很强。
金文是指刻在青铜器上的文字。
金文属于商周时期的文字。
由于金文都是可在青铜器上，而青铜器中以钟和鼎为多数，因此金文又称“钟鼎文”。
由于有些金文是用刀刻在青铜器上，因此金文又称“铭文”。
商周时期的青铜器多是用来做彝器，用来祭祀祖先，因此金文又称“彝器铭文”。
一年级美术下册教学设计-第20课 汉字中的象形文字-人教版
一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。
4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。
教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。
2. 象形文字的特点和演变过程。
3. 象形文字在美术创作中的应用。
4. 学生创作自己的象形文字。
教学重点与难点重点1. 象形文字的概念和特点。
2. 学生创作自己的象形文字。
难点1. 对象形文字的理解和欣赏。
2. 学生创作象形文字的创新能力。
教具与学具准备1. 教师准备：汉字和象形文字的图片、PPT、画纸、彩笔等。
2. 学生准备：画纸、彩笔等。
教学过程1. 引入：教师通过PPT展示一些汉字和象形文字的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？”2. 讲解：教师讲解汉字的起源和象形文字的基本概念，让学生了解象形文字的特点和演变过程。
3. 演示：教师通过PPT展示一些象形文字的例子，让学生观察并理解象形文字的构成和意义。
4. 练习：教师引导学生模仿象形文字创作简单的美术作品，鼓励学生发挥自己的想象力和创新能力。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生给予评价和反馈。
板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 内容：汉字和象形文字的基本概念象形文字的特点和演变过程象形文字在美术创作中的应用学生创作自己的象形文字作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长解释什么是象形文字。
2. 让学生模仿本节课学习的象形文字，创作一幅美术作品。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思学生的学习情况，是否理解和掌握了象形文字的基本概念和特点。
3. 教师应反思自己的教学方法，是否有效地激发了学生的兴趣和创新能力。
4. 教师应反思学生的作业完成情况，是否体现了对象形文字的理解和欣赏。
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2、读汉字的演变图，完成下列各题
(1)汉字的演变过程：
甲骨文→金文 →小篆 →隶书 → 草书、楷书、行书 (3)结合汉字的演变图说说汉字演变的规律？
由难到易，由繁到简
【达标测评】
C 1.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是（
）。
A.隶书
B.楷书
【展示小组风采】
1、展示同学要求：到黑板上把讨论结果写出来，书 写要工整。 2、非展示同学要求：保持安静，做好点评或补充的 准备。
3、点评学生要求：声音洪亮，条理清晰。
4、非点评同学要求：认真倾听、积极思考，重点内 容记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出。
1、关于甲骨文的价值。小明说：“对为数颇为可观的甲 骨文加以同研意究。， 就可以对商代的社会及文化有相当完整 深入的认识。”小月说：“甲骨文都是关于占卜的记载， 数量虽然1、不甲少骨，文能的提出供土的以资实料物却印有证限了，商还代要的利确用存其他资 料。”小在亮过说。：“从目前已能识读的2000个甲骨文字中， 已经给我们提供了宝贵的史料。可见，深入研究甲骨文 是很有意2、义对而研且究必商要朝的的。历”史你具同有意重他要们的的价观值点。吗？谈谈 你认为甲骨文的发现和研究有什么重要意义？
全世界都在学中国话 孔夫子的话 越来越国际化 全世界都在讲中国话 我们说的话 让世界都认真听话 纽约苏珊娜 开了间禅风Lounge Bar 柏林来的沃夫冈 拿胡琴配着电吉他 各种颜色的皮肤 各种颜色的头发 嘴里念的说的开始流行中国话
【学习目标】
1、记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理 解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位；
5、汉朝后期，形成_草__书___和_楷__书___。接着，又出现了_行__书___ 。三__国__两__晋_ 时 期，草书、楷书和行书趋向成熟。
鼠牛 虎 兔 甲
骨
龙蛇
马羊
文 十
二
猴鸡
狗猪
生 肖
铸刻在青铜器上的金文，与甲骨 文差不多同样古老，它的笔画比 较粗壮，大小也比较匀称。
图为有铭文的西周青铜盘
2、通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养 学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和 区分事物的能力；
3、通过对优美多样的汉字欣赏，提高文化素养 和审美情趣，加深对悠久丰富的中华文明的情感。
【 自主学习】
独学： 1.把能够确定的答案在书本上勾勒出来。
2.对于不能确定的答案用另一种颜色的笔标注出来。
【拓展延伸】
有人认为：随着电子计算机的推广，书写对于 人们来说已不再重要，写一手好字已不再是一 种骄傲，电脑里打印出来的更完美。对此你怎 么看？
同学们，拿起你们手中的笔，练好 自己的字，学好知识，努力奋斗吧！
C.小篆
B 2.考古发现，出土的汉代竹简、帛书、石刻基本上都是（
）。
A.金文
B.隶书
C.小篆
D.楷书
D 3.三国两晋时，书写起来流畅便捷的是（
）。
A.隶书
B.楷书
C.草书
D.行书
4.汉字的演变：
甲骨文→__金___文___→小篆→__隶__书___→草书、楷书、行书
5.看图片回答问题
A
B
C
（1）请分别写出四幅图片中文字的名称。
对学： 1.小组内的同学相互交流、检查。
2.交流完之后认真识记导学案的自主学习部分，准备 抢答。
1、商朝时，人们把文字刻写在龟甲兽骨上，这种文字叫做_甲__骨__文___ 。甲 骨文已经是一种比较__成__熟___和__完__备__的文字，_汉__字__是由它发展而来的。
2、甲__骨__卜____ 为研究商朝的历史提供了可靠的文字材料。我国有可靠的文 字记辞载的历史开始于__商______ 。
A 甲骨文 B 金文
C 小篆
D
D _隶__书____
（2）再分别说出这些文字主要广泛应用于哪些朝代？并按 照时间前后写出他们的正确排列顺序。
甲骨文—— 商朝
金文—— 西周
小篆—— 秦朝
隶书—— 汉朝
顺序：A B C D
课堂小结
汉 汉字的演变过程：甲骨文 金文 小篆
字
的 演
行书、楷书、草书 隶书
变
汉字演变的规律：由难到易，由繁到简
司母戊鼎文字拓片
字 体 ： 小 篆
字 体 ： 隶 书
字 体 ： 草 书
字 体 ： 楷 书
字 体 ：
行 书
【合作探究】
探究要求： 1.组长要作好分工协作，明确由谁做记录，并安排好最
后由谁来展示。
2.所陈述内容要求要点化、序号化。
3.每位同学要积极参与，提高效率，争做优胜小组。
4.探讨完毕自觉坐下并举手示意。
朝 3、金文是刻写在_青__铜__器_上的文字。又叫_铭__文____ 或 钟__鼎__文__ 。金文为研究 ____商_____ 的历史留下了宝贵的资料。
周 4、秦统一后，全国的标准字体是__小__篆__ 。后来，_隶__书____ 逐渐流行。流 行原因是 _书_写__简__便____。__汉__朝____时，隶书广泛使用。