区域分析与区域规划教学-区域发展水平与发展阶段的分析
区域分析与区域规划课件：区域发展阶段的划分
➢以一些快速成长的产业为基础，国家出现了若干区 域性的增长极。
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（三）起飞阶段
政治、社会 ：
➢有一个有助于国内筹集资金的政治、社会和制度结 构，即建立一种能够保证“起飞”的制度，以推动 经济的扩张。
其它 ：
➢ 此阶段阻碍经济增长的问题得到解决，增长成为各 部门的正常现象。
➢罗斯托认为，一个区域一旦实现起飞，经济就可以 “自动持续成长”了，因为较大的积累比例和较强 的主导部门，会使经济发展所需要的资本、技术不 会感到不足，所需要的原料生产与供给、交通运输、 劳动力供给等问题也可以得到解决。
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（五）群众性高额消费阶段
主导产业 ：耐用消费品工业（如汽车）
政治、社会：经济的国际化进一步发展，海外直接 投资引起新的国际分工。
美国是最早进入这一阶段的国家，其进入以1913一 1914年福特汽车公司开始采用自动装配线为标志。 西欧和日本则是在50年代进入这一阶段的。
目前主要的发达国家都已进入这一发展阶段。
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一、罗斯托的经济成长阶段论
（一）传统社会阶段 （二）为起飞创造前提阶段 （三）起飞阶段 （四）向成熟推进阶段 （五）群众性高额消费阶段 （六）追求生活质量阶段
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（一）、传统社会阶段
科技的应用 ：
没有现代科学技术
产业发展 ：
资源过多配置在农业，而非工业；生产力水平很低， 人均实 际收入仅够维持生存。牛顿学说以前属于这 个阶段。
区域发展整体评价
第一节 区域发展水平分析 第二节 区域发展阶段的分析 第三节 区域竞争力评价
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第二节 区域发展阶段的分析
一、罗斯托的经济成长阶段论 二、中国学者的四个阶段划分 三、工业化发展阶段的划分 四、按推动力划分的发展阶段
区域分析与规划(教学参考书)
区域分析与规划(教学参考书)区域分析与规划是现代城市发展中的重要内容之一。
通过对一个特定区域的综合分析，了解该区域的自然条件、经济状况、人口特征、社会需求等各方面因素，再结合相关政策和规划原则，制定出合理的发展规划，推动区域的可持续发展。
在进行区域分析时，首先需要对该区域进行全面的调查研究。
通过收集和整理相关的数据，了解该区域的自然地理特征，包括地势、气候、土壤等；了解该区域的经济产业结构、就业情况等经济状况；了解该区域的人口特征，包括人口分布、年龄结构、教育程度等；了解该区域的社会需求，包括居民对住房、教育、医疗、交通等公共服务的需求。
在进行区域规划时，需要综合考虑各方面因素，确保规划的可行性和可持续发展。
首先需要根据区域的发展潜力和优势，确定发展的重点方向和目标。
例如，如果该区域具有丰富的自然资源，可以发展生态旅游、农业等相关产业；如果该区域靠近重要交通枢纽，可以发展物流中心、商贸等相关产业。
其次，需要考虑区域内不同区域之间的协调发展。
在规划时，要合理安排不同功能区的布局，确保各区域的互补性和协同性。
例如，居住区与工业区的合理距离，可以减少环境污染和交通拥堵。
此外，还需要考虑规划的可持续性。
在制定规划时，要充分考虑资源的合理利用和环境的保护。
例如，可以引入节能技术、可再生能源等，降低能源消耗和环境污染。
最后，为了实施规划，需要制定相应的政策和措施，并确保其有效落实。
政府需要提供相应的支持和指导，促进各方面力量的参与，保证规划的顺利实施。
通过区域分析与规划，可以合理利用和整合资源，推动区域的可持续发展。
要实现这一目标，需要综合考虑各方面因素，制定出科学合理的规划方案，并保证其有效实施。
区域分析与规划的最终目标是实现区域的可持续发展。
为了达到这一目标，需要从多个角度综合考虑，制定出相应的规划策略。
下面将进一步探讨一些与区域分析与规划相关的内容。
首先，需要关注区域的经济发展。
经济是区域发展的基础，也是实现可持续发展的关键因素之一。
《区域分析与规划》教案全文
第一章绪论本章内容主要是介绍区域、区域科学、区域分析的一些基本概念，介绍区域规划的发展阶段，区域分析的主要内容等。
本章教学重点是区域科学、区域分析的一些基本概念。
第一节区域概念和区域划分一、区域概念区域：是一个空间概念，是地球表面上占有一定空间的，以不同的物质客体为对象的地域结构形式。
区域并没有一个统一的定义。
其基本属性是：1、是地球表面一部分，并占有一定空间：有自然的、经济的、社会的空间。
2、具有一定的范围和界线：范围大小不一，界线具有过渡性。
3、具有一定的体系结构形式：分级性、多级性、层次性等。
4、区域是客观存在的：是主观对客观的反映。
但是反映的有正确与错误之分。
二、区域的本质特性1、整体性：是由其内部一致性和强烈联系性决定的，区域内部某一局部的变化会导致整个区域的变化。
如：上海的振兴改变了长江三角洲的城市格局和系统。
2、结构性：区域构成的单元，按照一定的联系产生结构，它具有层次性，自组织性和稳定性。
如：城乡结构、城镇结构、环境结构等。
第二节区域科学与区域发展的研究一、区域科学（一）含义：区域科学是用各种近代的计量分析和传统区位分析相结合的方法，由区域或空间的各个要素及其组合所形成的差异和变化分析入手，对不同的等级和类型区域的社会、经济发展等问题进行研究的一门应用学科。
（二）研究对象：区域或区域系统。
（三）研究内容和任务：1、对影响区域发展的各种要素及其综合效益进行分析，从而研究各种社会经济现象及其时空规律。
2、研究区位、聚落、城市化地区和全球性区域系统以及人类居住方式、经济活动、资源有效利用在自然环境背景下所有活动的差异。
3、对存在于区域内的各种行为单位利益及价值观念的矛盾与冲突、区域社会、政治、经济活动与生态环境之间的相互影响进行分析，并系统地探讨解决区域发展中出现的各类问题的方法，提出区域发展的优化模式。
二、区域研究的发展趋势（一）改变区域资源的概念：有形有形+无形传统的区域资源：指有形的物质资源。
区域分析与规划最全版
区域分析主要内容：1，区域发展条件分析2区域发展状况评价及存在问题诊断3区域发展方向及策略研究自然资源：自然资源是指存在于自然界，能被人类利用并能产生经济或社会价值的自然条件.区域文化：区域文化既包括反应地方特色的文化典籍、文化艺术、建筑风格、风俗习惯，也包括在长期历史沉淀中形成的地方性社会意识、思维方式和行为方式。
适度人口：就是使得按人口平均计算的国民生产总值达到最大值的那种人口规模，而这种适度人口规模并不是固定不变的，随着知识的积累和新技术的发现，可以使得原来的适度规模相对扩大。
人口惯性：人口在生产过程中，人口群体保持原有增长或减少趋势的特性。
产业结构划分：是研究产业结构的基础，它是按一定得标准对社会各行各业进行归并分类。
（一）从社会再生产过程中各部门的相互依存关系划分（二）根据社会生产活动历史发展的顺序对产业的划分 a.三次产业的划分 b.五次产业划分的探讨（三）按各生产活动在区域发展中的作用划分（四）按经济活动的各部门中要素密集程度划分a.资源密集型产业b.资金密集型产业 c.劳动密集型产业 d.技术密集型产业（五）按社会部门的性质划分区域规划内容：（1）区域发展定位与发展目标（2）经济结构与产业布局（3）城镇体系和乡村居民点体系规划（4）基础设施规划（5）自然资源的开发利用与保护规划（6）环境治理和保护规划（7）区域空间管制（8）区域发展政策发展战略的理论模式：（一）经济发展战略模式：①自主发展战略。
②高速度增长战略。
③交通经济发展战略。
④初级产品出口战略。
⑤进口替代发展战略。
⑥出口替代发展战略。
⑦信息化发展战略。
（二）空间发展战略模式：1.基本战略思想：①集中式发展。
②分散式发展。
③集中和分散整合发展。
2.空间发展战略的基本要求：①区域空间结构的优化。
②明确开发的重点城市、地区和开发的时序或推进的层次关系。
③要体现区域和区内各部分空间开发上的问题和未来开发策略。
④要体现区域与周边地区之间的关系。
《区域分析与区域规划》教学大纲.doc
《区域分析与区域规划》教学大纲一、课程编号：0102054二、课程名称：区域分析与区域规划(Regional Analysis and Planning)三、学分、学吋：2学分；32学时四、教学对象：地理信息系统专业本科五、开课单位：水资源环境学院地信系六、先修课程：自然地理学、经济地理学、人文地理学七、课程性质、作用、教学Fl标(含知识、能力、索质的要求)《区域分析与区域规划》阐述了区域概念、区域发展、区域研究及与区域规划的关系，讲述了区域规划功概念、类型、编制方法和程序，回顾了屮外区域规划发展历程，涉及区域发展、区域研究与区域规划的关系，区域发展的主要理论，区域发展战略，区域规划屮的产业发展与布局、土地利用、区域基础设施、城镇体系及环境等各项规划，属地理信息系统专业的选修专业课。
通过本课程的学习，可使学生对区域分析及规划有基本的了解和认识，掌握区域分析与规划的有关理论与方法。
八、教学内容基本要求第一章绪论第一节区域的概念和区域划分第二节区域研究与区域科学第三节区域发展与区域研究第四节区域规划与区域分析第二章区域发展的条件分析第一节自然资源第二节人口与劳动力第三节技术条件第三章区域经济分析第一节区域发展水平与发展阶段的分析第二节区域产业结构分析第三节经济活动的空间分析第四章区域发展分析第一节劳动地域分工与区域发展优势第二节区域主导产业的确定第三节区域产业结构的优化第五章区域规划及其发展第一节区域规划的概念及内容第二节区域规划类型第三节区域规划的由来与发展第四节区域规划的方法和程序第六章区域发展战略第一节战略与区域发展战略第二节发展方向与战略F1标第三节战略抉择第四节发展战略的理论模式第七章区域经济空间结构理论第一节增长极理论第二节核心边缘理论第三节点一轴渐进扩散理论第四节圈层结构理论第八章区域土地利用与保护第一节土地和土地利用第二节土地的需求与供给第三节土地类型与土地利用分区第四节优势区规划第五节土地保护第九章区域产业规划布局第一节产业的分类及区域产业结构演变第二节第一产业规划布局第三节第二产业规划布局第四节第三产业规划布局第十章区域基础设施规划第一节基础设施的性质和作用第二节基础设施建设的理论和实践第三节区域交通运输规划第四节区域给水、排水规划第五节区域电力规划第六节区域电信规划第十一章区域城镇体系规划第一节城镇体系规划的意义、内容和方法第二节城镇发展区域条件分析评价第三节城镇发展战略与人口城镇化水平预测第四节城镇体系结构规划第五节重点地区和主要城市的发展战略规划第十二章区域环境规划第一节区域环境特征与环境规划要求第二节区域环境规划编制程序与工作步骤第三节区域环境规划的主要内容第四节区域环境规划方法与技术要点九、实践性环节的内容、要求十、多媒体教学手段运用的内容、要求及占用学时（或学时比例）尚无多媒体教学软件-卜•一、教材及参考书祥功豪、魏清泉、陈宗兴编著，区域分析与规划，高等教育出版社，2002 重庆建筑工程学院，同济大学合编，区域规划概论，屮国建筑工业出版社，1984 十二、考核方式闭卷或开卷考试，以百分制计十三、教学大纲说明(1)各章要点第一章绪论第二章区域发展的条件分析第三章区域经济分析第四章区域发展分析第五章区域规划及其发展第八章区域发展战略第七章区域经济空间结构理论第八章区域土地利用与保护第九章区域产业规划布局第十章区域基础设施规划第十一章区域城镇体系规划第十二章区域环境规划(2)其它本课程属专业课，必须具有自然地理学、经济地理学、人文地理学等课程的基础，适宜安排在第三、四学年。
《区域分析与区域规划》教学大纲.docx
《区域分析与区域规划》教学大纲一、说明《区域分析与区域规划》是自然地理与资源环境专业模块课程的一门必修课。
通过本课程的教学，应达到以下目的和要求：1 .使学生比较系统地掌握区域分析与规划的基本概念、发展过程和基本规律以及分析问题和解决问题的基本方法，为学习区域规划知识提供必要的理论模型和分析方法，并为应用地理方法解决实际问题奠定初步基础。
2.通过实例教学，使学生掌握一些实践知识，在解决现实问题方面得到技能方面的初步训练，并加深对相关概念和理论、方法的理解。
3.通过课程内容和研究方法的讲述，帮助学生建立辩证唯物主义观点。
(二)内容选取和实施中注意的问题1.本课程以讲授区域分析与规划的基本知识为主，适当地介绍一些区域分析与规划的发展过程和现状。
在保证【X••域分析与规划知识系统性的前提下，以人类活动和地理区域分析为重点，适当结合中国和其它国家的实践，注意区域分析与规划的方法和技术的介绍。
2.通过本课程的教学应有意识地培养学生辩证思维方法，使学生认识区域分析与规划理论在现实社会经济发展和区域开发中的意义和作用。
3.在理论讲授中，应精讲基本内容，注意教学方法，充分利用演示实例，尽可能采用现代化教学手段，阐明基本概念、基本规律和基本方法，突出重点，提高教学效果，防止抽象的纯推理的倾向。
4.为了培养学生分析问题和解决问题的能力，应结合实例引导学生正确运用所学知识解决问题，同时要安排一定的训练项月，促使学生钻研区域分析与规划理论，牢固掌握知识。
5.在应用本大纲进行教学时，应保证大纲规定的基本内容，而对课程体系、课时分配、章节划分及教学方式则可依据具体情况灵活掌握，进行适当的调整。
（三）教学方法本课程主要采取讲授，讲授过程中注重引入学术前沿及最新发展动态。
运用多媒体课件教学和相关案例为主的教学方法。
（四）考核方式理论考核：期末考试占80%,平时成绩占20%。
（五）教学内容与学时分配第一章绪论1.区域的概念和区域划分2.区域研究与区域科学3.区域发展与区域研究4.区域规划与区域分析说明和要求：（1）掌握区域科学的基本特征，理解并掌握区域的概念和划分。
区域规划与分析区域发展条件分析
2）区位商：区位商又称专门化率，它由哈盖特首先提出并运用于区位分析中，在衡量某一区域要素的空间分布情况，反映某一产业部门的专业化程度，以及某一区域在高层次区域的地位和作用等方面。 Q=(N1/A1)/(N0/A0)
含义：Q值越大、该地区这个部门所占比例相对较高，专业化程度越高，比较优势越大。在考察确定主导产业时，一般只有区位商大于1的部门才能构成该地区的基础部门，对当地经济发展起主导作用。Q<1表示产业在某地区属于劣势产业，表明该产业专业化程度较低，其规模具有比较弱势。Q值越小，比较弱势越明显。Q=1表示该产业为一般水平。
注意事项
国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。 恩格尔系数统计数据根据联合国粮农组织提出的标准:恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。在中国运用这一标准进行国际和城乡对比时，要考虑到那些不可比因素，如消费品价格比价不同、居民生活习惯的差异、以及由社会经济制度不同所产生的特殊因素。对于这些横截面比较中的不可比问题，在分析和比较时应做相应的剔除。另外，在观察历史情况的变化时要注意，恩格尔系数反映的是一种长期的趋势，而不是逐年下降的绝对倾向。
3、系统功能
经济发达地区 、 经济欠发达地区 、 经济不发达地区的划分 ，生态环境恶化地区 、 生态环境脆弱地区 、 生态环境良性循环地区之间等 ，都是从系统功能的角度出发 ，对不同功能地区进行划分的 。
3、系统结构与功能之间关系
区域系统结构决定功能，但功能也对结构有反作用。Eg：上海——系统结构决定功能代表，凭借雄厚的技术经济基础、各产业部门形成物质交流和技术协作联系——具备了强大的加工能力、进出口、引进外资、消化国外最先进技术的能力。深圳——国家赋予它开放窗口的功能要求，并给予优惠政策，引进人才、加快基础设施建设等途径使其躬耕逐渐完善，这种功能反过来促使其外经、外贸业的发展和涉外行业、部门之间的联系与协作，结构在功能的诱导下逐渐完善。
05区域分析与区域规划(第三版)电子教案(第五章)
第一节 区域发展水平评价
五、综合评价指标体系
综合评价指标体系
指标体系
指标（及测算）
联合国开发计划署提出，用预期寿命、教育水准和生活质量等三项基础变量，按
第二节 区域优势与区域竞争力
一、区域优势
（三）区域优势的类型
➢ 2. 绝对优势和比较优势
毛 分呢 工葡 前萄
酒
毛 分呢 工葡 后萄
酒
英国
100人.年／单位
120人.年／单位
220人.年 2.2单位
葡萄牙
90人.年／单位 80人.年／单位
170人.年 2.125单位
合计
2单位 2单位 2.2单位 2.125单位
可持续发展度指 世纪议程》内容，于1996年提出了覆盖经济、社会、环境、制度四大领域，包括 标体系（DSD） 134个指标的评价指标体系。2001年又提出了基于环境和可持续发展的主要领域–主
题–项目的可持续发展指标体系，该指标体系包含15个主题，58个指标。
第二节 区域优势与区域竞争力
区域优势 区域竞争力
当A、B两个国家生产X、Y两种商品，使用一种生产要素——劳动时，如果刚 好A国生产X商品的劳动生产率高（或成本低），而生产Y商品的劳动生产率 低，B国生产X商品的劳动生产率低，但生产Y产品的劳动生产率高。则A、B 两国分别在X、Y两商品生产上具有绝对优势。如果两国按各自的绝对优势进 行专业生产分工并参与贸易，则两国都能从贸易中得到利益。这种贸易利益 来自专业化分工促进劳动生产率的提高。
4.HDI=1/3（寿命预期指数）+1/3（教育指数）+1/3（GDP指数）
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区域分析与区域规划教学-区域发展水平与发展阶段的分析明确区域发展水平与发展阶段，有利于从区域发展的实际出发，正确选择区域发展的战略方向、战略目标和战术模式，避免因盲目地高估或低估所造成的决策失误。
一、区域发展水平的量度区域发展水平一词是区域分析中经常使用的概念。
在区域分析中，通常将区域分为发达地区、发展中地区和不发达地区或高收入地区、中等收入地区和低收入地区，其依据就是对区域发展水平的量度。
关于区域发展水平的量度，最常用的指标是国民生产总值（GNP）。
但此指标有一定的局限性，所以人们又设计了一些综合指标，用一组或多组指标，也有学者用一组或多组指标复合成的一个指数，来量度区域发展水平。
（一）国民生产总值国民生产总值是一个区域在一定时期内生产的全部最终产品和劳务的总规模。
在实际统计中，又分为国内生产总值（GDP）和国民生产总值。
国内生产总值是一个区域所有常驻单位在一定时期内生产活动的最终成果。
从价值形态看，它是所有常驻单位在一定时期所生产的全部货物和服务价值超过同期投入的全部非固定资产货物和服务价值的差额；从收入形态看，它是所有常驻单位在一定时期内所创造并分配给该区域常驻单位和非常驻单位的初次分配收入之和；从产品形态看，它是最终使用的货物和服务减去进口的货物和服务。
国民生产总值与国内生产总值有所不同。
国民生产总值是一个区域所有常驻单位在一定时期内收入初次分配的最终成果。
一个区域的常驻单位从事生产活动所创造的增加价值在初次分配过程中主要分配给该区域的常驻单位，但也有一部分以劳动者报酬和资产收入等形式分配给非常驻单位；同时，外区域的单位所创造的增加价值也有一部分以劳动者报酬和资产收入等形式分配给该区域的常驻单位。
考虑到这种区际间收入的流动，便产生了国民生产总值的概念，即国民生产总值等于国内生产总值加上来自外区域的劳动者报酬和资产收入减去支付给外区域的劳动者报酬和资产收入。
可见，国民生产总值与国内生产总值的不同之处在于，国民生产总值是一个收入概念，而国内生产总值是一个生产概念。
在区域分析中，这两个指标一般无较大差异，可视需要与可能任取一个。
国民生产总值已被广泛地应用于量度区域经济发展水平。
第二次世界大战以后，该指标被联合国采用，成为考察国际经济活动的重要依据之一。
联合国划分会员国经济发展水平类型，分配援助款项和贷款，都参照这个指标。
1981年5月，联合国规定不发达国家的三项标准是：①每人平均国内生产总值低于250美元；②制造业在国内生产总值的比重低于10％；③识字人数占全国人数的比重低于20％。
改革开放以来，我国在经济统计和区域分析中，也越来越重视国民生产总值这一指标，许多关于国家及区域发展的目标，也以国民生产总值的增加量及增长速度作为指标提出。
以国民生产总值为指标进行区域分析时，既要考虑总量指标，也要考虑相对量（人均）指标。
总量指标反映了一个区域的整体实力，而相对量指标则反映了一个区域的个体平均水平，这两者往往存在很大的差异。
如按国民生产总值计算，我国为3148亿美元，居世界第9位，紧跟西方七国和前苏联；而按人均国民生产总值计算，我国仅300美元，居世界第100位左右，与肯尼亚和赞比亚同位，低于印尼、菲律宾、斯里兰卡和巴基斯坦等国。
再如，1990年，我国国民生产总值为17177亿元，其中沿海占53.78％，内地占46.22％，沿海为内地的116.4％；而人均国民生产总值全国为1502元，沿海为1959元，内地为1196元，沿海为内地的163.8％。
从具体地区来看，国民生产总值最多的前四个省是广东（1472亿元）、山东（1332亿元）、江苏（1314亿元）和四川（1147亿元）；而人均国民生产总值最高的前四个省市则是上海（5569元）、北京（4604元）、天津（3397元）和辽宁（2432元）。
可见，运用时必须注意总量指标与人均指标的结合。
由于汇率的折算，各国相对价格结构差异，以及不同的国民收入核算体系等的问题，有可能使国民生产总值的统计数据失真，亦即名义上的国民生产总值与实际国民生产总值间存在差距。
在进行国际间经济比较时，一定要注意这个问题。
如，1986年，我国人均国民生产总值仅相当于美国的1/58，日本的1/43，但实际上是不是存在如此大的差距呢？美国与日本的经济发展水平是否比中国高这么多倍呢？显然不是。
汇率因素、物价因素和统计核算体系的差别扩大了这种差距。
1970年，联合国组织很大力量对实际国民生产总值进行了调查，结果说明：①物价水平与经济发展水平成正比，经济愈发达，物价愈高，货币的实际购买力越低。
②不同的商品有不同的差价。
可以在国际上流通的贸易商品的国家间差价较小，美国和印度的平均差价是50％。
不能在国际间流通的商品，差价较大，如房地产商品。
美国和印度的差价是70％。
服务业的差价最大，可达几倍甚至数十倍。
③物价差距与各国的对外开放程度成反比。
对外开放程度越小，与国外的经济联系越小，差价越大。
随着对外开放程度的提高，差距逐步缩小。
调查结果表明，印度的物价平均水平相当于美国30％，印度每人平均名义国民生产总值相当于美国的1/50，而每人平均实际国民生产总值只相当于美国的1/15。
国民生产总值的统计没有包括非市场或非货币化的经济活动，或地下经济活动，故其统计数字有时并不能完全反映区域经济发展的实际。
如一个区域的国防产品，家庭劳动，有些福利事业（如我国过去的公费医疗等）等，是不计入国民生产总值的，工厂生产所产生的环境污染也是不会从国民生产总值中扣除掉的。
这是国民生产总值作为衡量区域发展水平指标时所暴露的第二个缺陷。
国民生产总值可以作为区域经济福利或居民生活水平的量度，但也是不完全的。
一般来说，当国民生产总值增长，人均国民生产总值提高，区域居民的生活水平也随之提高。
国民生产总值与区域经济福利水平或居民生活水平呈正相关。
然而，区域经济福利水平或居民生活水平是一个更为广泛的概念，它包括物质和精神两个方面，国民生产总值只能反映物质方面的一部分（如果能查清非市场性和非货币的地下经济活动的话，也许能反应物质方面的全部，但这几乎是不可能的）。
社会制度、法律治安、分配制度、文化教育、卫生保健、闲暇时间、环境质量、家务劳动等都有可能改变生活质量，但国民生产总值却不能反映这些。
而且还可能有这样的情况，在一定生产水平下，人均国民生产总值的下降可能使人们工作时间缩短，自由支配时间延长，从而使人们过上更惬意的生活。
可见，如果要将国民生产总值作为区域经济福利或居民生活水平的量度，必须进行一定的修正。
（二）综合性指标体系国民生产总值衡量区域发展水平的缺陷，使得综合性指标体系得以采用。
在运用综合性指标对区域发展进行分析中，比较有代表性的指标体系有以下几个：1.UNRISD的指标体系。
UNRISD是联合国社会发展研究所的英文缩写（United Nation Research Institute for Social Development），该机构在1970年出版的《社会经济发展的内容和衡量标准》一书中，提出了包括15个指标在内的区域发展衡量指标体系。
其中包括9项社会指标，6项经济指标。
这些指标包括：(1)出生时的预期寿命；(2)人口中在2万人以上居民点居住的人口所占的比例；(3)人均每天动物蛋白消费；(4)中小学入学人数总和；(5)职业教育入学人数；(6)每千人中报纸发行份数；(7)每一居室平均居住人数；(8)职业人口中有电、水、煤气的人的比例；(9)工薪收入者在整个从事经济活动的人口中所占的比例；(10)每个男性农业劳动者的农业产量；(11)人均电力消费；的农业产量；(12)人均钢材消费；的农业产量；(13)人均能源消费；的农业产量；(14)制造业在国内生产总值中的比例；中所占的比例；(15)人均外贸额。
生产总值中的比例；中所占的比例；在上述指标中，有些指标反映的是人均国民生产总值不同的国家，满足人的基本生活需要的不同程度，如人均动物蛋白消费量、教育、住房、报纸发行量等；有些则直接反映了经济发展水平，如从第10项到第15项指标。
按这个指标体系计算的发展指数，用来反映的社会发展水平，比人均国民生产总值更为确切。
在反映经济发展水平方面，用该指标体系计算的发展指数，对发达国家的经济发展水平的反映与人均国民生产总值的反映相当接近。
表3-1提供了1988年不同经济发展水平的各类社会发展指标状况。
总的来看，社会发展指标的好坏与国民生产总值的高低基本一致。
但也有不符合趋势的个别情况。
然而，上述指标体系也受到一些指责。
主要是因为这些指标是按照发达国家的模式设计的，总是强调对产出的衡量，并且是根据结构变化而不是人民福利去衡量发展过程，在方法上包含着发展中国家必须按照发达国家的模式发展的假定。
此外，这些指标也很难集中起来，以得到关于一个国家物质福利水平的全面评价。
2.PQLI指标体系。
PQLI是物质生活质量指数的英文缩写。
该指标体系由莫里斯（M.D.Morris）于1977年提出。
PQLI是由一些容易获得并能够反映大多数人的不同基本需要的一系列指标组成的较为简便的综合指数。
这些指标包括预期寿命、婴儿死亡率和识字率等。
每个指标都由1～100之间的一个数字表示其好坏程度得分，1表示最坏，100表示最好。
预期寿命的最高分100对应的是77岁（为瑞典1973年的水平），最低分1对应的是28岁（几内亚比绍1950年的水平），中间分50分对应的是52岁。
用同样的方法对婴儿死亡率也作了评判。
婴儿死亡率的最高分100定为9‰（瑞典1973年的水平），最低分1定为299‰（加蓬1950年的水平）。
识字率用1～100的百分比直接划分等级。
当所有指标的得分都按1～100等级定分出来后，计算出各指标的平均值或加权平均值，便可计算出一个国家或区域的PQLI。
表3-2的数据是1981年部分发展中国家物质生活质量指数。
从表可以看出，PQLI与人均GNP的关系并不很密切。
这也进一步说明了人均GNP指标，不能较充分地反映区域居民生活质量的好坏。
另一方面，由于PQLI主要衡量居民的生活福利状况和大多数人的基本需要的满足程度，因此，它还可以在一定程度上反映一个国家或区域的经济发展水平。
3.刘再兴的9指标体系。
中国人民大学刘再兴教授选择了由9个指标组成的评价指标体系，建立了一个衡量全国各省市区（不包括台湾省）经济社会发展水平的综合指标。
该指标体系包括以下内容：①区域经济总规模：用区域国民生产总值指数表示；②经济增长活力：以一定时期内（如1953—1989年）社会总产值的年递增率表示；③区域自我发展能力（＝地区实际积累率/地区资金占用系数）；④工业化结构比重数：由下列公式算出⑤结构转换条件：以人均国民收入水平为主导指标，并兼顾人口规模、资源丰度和现有结构层次。