快乐英语阅读五年级下册the snowman教案
雪人教案8篇
雪人教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精品】六年级上册英语教案：Lesson18 The Snowman ｜冀教版(三起)
Lesson 18 The Snowman教学目标：1）能够听懂和理解故事，就故事进行提问和回答。
2）培养学生通过对图片的观察和讨论能主动猜测，想象，构建故事的发展。
2）通过图片的辅助可以简单复述故事，通过小组合作共同完成故事表演。
3）通过本课幽默小故事的学习，激发学生互助互爱的良好品质。
重点难点：重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能运用正确的语言，语调朗读故事。
难点：学生能够根据图片和关键词语提示复述故事并能带感情的表演故事；初步理解和使用一般过去时态表达对过去发生的事情。
教学准备：PPT，课文图片，雪花图片，帽子，雪人头饰，教学步骤：Step 1: Pre-reading1.Greetings: T: How are you？S：Fine. ….2.Warming upPlay the English song of Lesson 15 and let students sing together.设计意图：通过Lesson 15Winter Fun歌曲的呈现，创造一种轻松愉快的课堂气氛，引领学生进入主题。
3.Lead inT: What season is it in the song? S: Winter.T: Do you like winter? What do you do in winter? S:…T: So do my daughter and I. Look at the picture. What did we do? S:…Yes, we played in the snow and made a snowman last winter.设计意图:通过展示老师自己的照片拉近与学生之间的距离，渗透一般过去时态和本课知识，并能灵活运用。
Step 2 While-reading1.整体感知故事T: Do you know what John did in winter? Let’s enjoy the flash.(播放全篇故事)S: He played in the snow and made a big snowman.设计意图：让学生整体感知故事，对整篇故事有个初步了解。
语篇教学+Lesson23The Snowman 教学设计
冀教版小学英语三年级起始第七册Lesson23 The Snowman教学设计石家庄市育英小学杨建秋教案背景：步入小学高年级，冀教版小学英语课本的篇幅变得较长，容量较大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识。
英语教师是侧重于对课文意思的理解，还是顾及英语生词教学和新的语法结构知识的教学？其中故事课的教学要讲的东西多而杂，难以取舍，不得要领。
出于小学高年级的英语语篇阅读教学的分寸教师较难把握这一点，2009下半年，石家庄市桥西区英语教研室将“小学英语语篇阅读教学的实践与研究”作为全区英语教师的主研课题，作为在一线多年从事小学英语教学的我也积极投身其中。
首先我认真研读了小学英语新课程标准，将小学英语语篇阅读教学的主要目标和任务定为三方面：1、首先培养学生阅读能力，即获取语言信息的能力：①培养学生的阅读技能技巧： (解决生词技巧)猜测、略读、寻读等。
②指导学生运用技能技巧来理解语篇大意、了解重点、弄清语篇中的事实和观点、理清思路和线索等。
2、其次是学习语言知识、提高语言技能，并整合各项技能，对学生进行综合语言技能训练。
①语言知识包括语音、语法、词汇、句法等。
②语言技能包括听、说、读、写等。
3、激发学生阅读兴趣，促进学习策略形成，了解一些文化差异培养文化意识等。
总之，就是教会学生如何使用语言。
即以阅读语篇为基本形式，在培养和发展学生的英语阅读理解能力（获取信息、整理信息、处理信息、加工信息和利用信息的能力）和英语语篇阅读技巧的同时，“使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。
在教课前，我依据教学参考书提供的英语语篇阅读教学的基本流程来组织教学。
基本过程分为三步：（一）阅读前活动（Before-reading activities or Pre-reading）“阅读前活动”是英语语篇阅读教学的前奏和基础。
阅读前活动的目的是激活学生已有的知识体验，提供背景知识，引出话题，解决语言障碍。
Unit 3 Lesson18 The Snowman (说课稿)冀教版(三起)英语六年级上册
Unit 3 Lesson18 The Snowman (说课稿)一、教材分析本课是冀教版（三起）英语六年级上册 Unit 3 Lesson18，重点讲解的是雪人的制作和描述。
本课时继承了前几课时讲解的天气现象与季节的课程内容，通过引入雪的元素，让学生感受到不同季节的特点。
二、教学目标1.语言技能目标1.学生能够理解掌握以下生词：snowman, scarf, hat, carrot。
2.学习本课的句型：What does he have? He has a scarf. He has a hat. He has a carrot.3.学生能够熟练掌握本课的生词和句型，进行简单的沟通和表述。
2.情感态度目标1.通过制作雪人这一活动，增强学生的环保意识和动手实践能力。
2.培养学生的团队协作精神和同理心，让学生在实践中学会关心他人，合作共同完成任务。
三、教学重点难点1.教学重点1.掌握本课的生词和句型，进行简单的沟通和表述。
2.制作雪人活动中的团队协作和实践能力的培养。
2.教学难点1.学生对生词的掌握和应用2.学生的注意力会随着创意和活动的开展而分散。
四、教学设计1.布置任务通过老师的介绍和图片呈现，让学生了解并了解雪人的特点，并布置小组任务，让学生尝试自己制作一个小雪人。
2.学习过程Step1. 自学生词通过老师的引导，让学生依次读出生词，并尝试理解词义。
Step2. 复习句型通过老师的示范和学生的跟读，复习本课的句型，并尝试应用在雪人的描述中。
Step3. 制作雪人让学生分组制作雪人，同时，老师和助教可以到每个小组中来一次巡视，以检查学生的工作状态，并进行辅导和支持。
Step4. 分享制作经验让每个小组在课堂上分享自己制作雪人的经验，同时也可以对其它小组的作品点评和表扬。
3.板书设计本课的板书设计如下：单词短语句型snowman a scarf What does he have?scarf a hat He has a scarf.hat a carrot He has a hat.carrot He has a carrot.4.教学反思通过本次课的教学，让学生在制作雪人这一活动中，学会了团队协作和同理心，同时也提高了他们的环保意识和动手能力。
全册(教案)外研版(一起)英语五年级下册
全册（教案）外研版（一起）英语五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本册英语教材的基本知识点，包括词汇、句型、语法等。
学生能够运用所学的英语知识进行简单的日常交流。
学生能够听懂并准确模仿英语发音，提高英语听力水平。
2. 过程与方法：学生通过参与课堂活动，提高英语口语表达能力。
学生通过合作学习，培养团队协作能力。
学生通过自主学习，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对英语学习的兴趣和积极性。
学生培养跨文化交际意识，增强国际视野。
二、教学内容本册英语教材共有十个单元，每个单元围绕一个主题展开，包括家庭、学校、动物、食物、季节等。
每个单元包括词汇、句型、语法、听力、口语、阅读、写作等方面的内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生掌握本册英语教材的基本知识点，包括词汇、句型、语法等。
学生能够运用所学的英语知识进行简单的日常交流。
学生能够听懂并准确模仿英语发音，提高英语听力水平。
2. 教学难点：学生对英语词汇的记忆和应用。
学生对英语语法的理解和运用。
学生对英语听力和口语的准确理解和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：英语教材多媒体设备教学课件录音机2. 学具：学生用书作业本英语字典录音笔五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
通过问答、小测验等方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 新课导入：通过故事、情景模拟等方式引入新的知识点。
通过讲解、示范、练习等方式教授新的知识点。
3. 练习：通过听、说、读、写等多种形式的练习，巩固学生对知识点的掌握。
通过小组合作、角色扮演等方式提高学生的英语口语表达能力。
4. 课堂小结：鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 全册（教案）外研版（一起）英语五年级下册2. 内容：单元重点词汇和句型语法讲解练习题目七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成相应的练习题目。
听录音，回答问题。
2. 口语练习：模仿录音，练习发音和语调。
Unit3Lesson18TheSnowman(教案)冀教版(三起)英语六年级上册
教案：Unit 3 Lesson 18 The Snowman一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述雪人和雪景。
（3）了解西方的圣诞节文化。
2. 能力目标（1）能够正确使用动词过去式描述过去发生的动作。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
3. 情感目标培养学生热爱生活，喜欢英语的学习兴趣。
二、教学内容本课主要讲述了一个小男孩在圣诞节期间堆了一个雪人，并和雪人一起度过了一个愉快的圣诞节。
通过这个故事，学生学会了描述雪人和雪景的词汇和句子，并了解了西方的圣诞节文化。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 难点：能够正确使用动词过去式描述过去发生的动作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上周的的活动。
（2）学生自由发言，分享自己上周的趣事。
2. 导入（10分钟）（1）教师播放本课的录音，让学生跟读。
（2）教师出示雪人的图片，引导学生说出雪人的特征。
（3）教师引导学生思考：你们知道西方的圣诞节吗？有什么习俗？3. 呈现与练习（20分钟）（1）教师出示课文图片，引导学生说出雪人和雪景的词汇。
（2）教师带领学生学习本课的生词和重点句子。
（3）教师组织学生进行小组活动，用英语描述雪人和雪景。
4. 巩固与拓展（15分钟）（1）教师出示一个关于雪人的故事，让学生听录音，回答问题。
（2）学生表演故事，巩固本课所学知识。
（3）教师引导学生讨论：你喜欢雪吗？为什么？（2）学生回家后，用英语写一篇关于雪人和雪景的短文。
六、板书设计1. 雪人和雪景的词汇。
2. 动词过去式的用法。
七、作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子。
2. 完成练习册的相关练习。
3. 用英语写一篇关于雪人和雪景的短文。
八、课后反思本课通过生动的故事和丰富的活动，让学生学会了描述雪人和雪景的词汇和句子，并了解了西方的圣诞节文化。
六年级上册英语教案-Lesson18TheSnowman｜冀教版(三起)
教案：六年级上册英语教案－Lesson18 The Snowman ｜冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过故事了解雪人的特点和雪人的快乐生活。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确书写字母"h"、"t"、"f"、"l"。
（2）能够运用所学知识进行简单的看图说话。
3. 情感目标培养学生的想象力和创造力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容本课主要讲述了一个雪人的故事，通过故事让学生学习有关雪人的词汇和句子，并引导学生运用所学知识进行日常交流。
三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
难点：能够正确书写字母"h"、"t"、"f"、"l"。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的日常交流，如问候、询问身体状况等。
（2）学生进行听力练习，听录音并模仿发音。
2. 引入（10分钟）（1）教师播放PPT，展示雪人的图片，引导学生说出与雪人相关的词汇。
（2）教师引导学生说出雪人的特点和雪人的快乐生活。
3. 讲解（10分钟）（1）教师讲解本课的生词和重点句子，引导学生跟读。
（2）教师通过例句和练习帮助学生理解字母"h"、"t"、"f"、"l"的书写。
4. 练习（10分钟）（1）学生进行听写练习，教师检查并纠正错误。
（2）学生进行看图说话练习，用所学知识进行描述。
5. 巩固（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用英语讨论雪人的特点和雪人的快乐生活。
Unit 3 Lesson 18 The Snowman(教案)-2022-2023学年英语六年级上
Unit 3 Lesson 18 The Snowman（教案）本次教案的主题是《The Snowman》。
本课程主要通过教学活动的形式，帮助学生深入理解和掌握有关雪人的英语知识和相关单词，同时提高学生的英语听、说、读、写能力和团队合作精神。
课程目标知识目标1.学会使用有关雪人的英语词汇和表达方式；2.学习描述雪人的相关语言表达和阅读理解技巧。
能力目标1.听懂并阅读有关雪人的英语故事；2.能够书写和口头表达有关雪人的英语语言，达到日常交流的水平。
情感目标1.鼓励学生表达自己的实际感受，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的自信心和合作精神。
教学过程导入环节1.教师向学生介绍本节课的主题：The Snowman，向学生展示一系列与雪人相关的图片或实物，引导学生们说出与雪人有关的英语单词或短语；2.教师通过幻灯片、漫画或其他形式向学生展示雪人的图片，并让学生描述或谈论自己对于雪人的认识和感受。
学习环节1.通过阅读《The Snowman》的故事，让学生对于雪人的构造和外形有一个更深入的了解；2.教师向学生发放相关练习册或其他的资料，让学生自行完成相关题目。
可以考虑添加问题：What’s the color of a snowman?（雪人的颜色是什么？）或者What’s on the snowman’s head?（雪人头上戴着什么？）等等。
3.把学生分成小组，在班级里完成一个雪人创意大赛。
这个活动旨在鼓励学生们发挥自己的创造力和想象力，设计并完成自己心目中的完美雪人。
总结环节让学生从自己的角度去描述雪人和他们关于雪人的感受。
课堂设备1.幻灯片2.可供创作的材料，如彩纸、颜料、美术工具等3.锁定区域内雪后可玩的地方/活动场所教学建议1.教师在开展课堂活动时可尽量进行多元思维教学，让学生在思考问题时具有多元性、拓宽视野、突破传统思维；2.让学生教以和玩以及动手参与的具体感受中体验到并获得新知；3.让学生在创作中完全体验、欣赏和理解思维方式；4.激发学生的艺术创造力和想象力，并鼓励他们在学习中发现自己独特的思维方式。
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快乐英语阅读五年级下册the snowman教案
一、教学分析
1.学生分析
本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们有了一定的
语言知识和语言技能的积累，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的提
高阅读能力，发展学生的思维，分析和表达能力。
激发学习兴趣。
2.教材分析
本单元的题目是“Seasons”，讲授有关季节的天气，衣着和活动。
重点
是让学生掌握如何描述自然，尤其是冬天的衣着和活动。
本课是单元的一节故事课，故事内容关于John和雪人的一系列互动，故
事不但具有趣味性。
而且将本单元的重点知识巧妙地融合在故事之中。
对于培
养学生的阅读策略和巩固新知都极有帮助。
二、教学目标分析
1.知识与技能目标：
(1)能够利用上下文、插图以及已有的知识和理解故事内容和细节信息，
(2)提高看图说话的能力，树立用英语交流的意识：
(3)通过不同任务的设置和完成，培养学生的综合语言能力和技能：
2.学习策略目标：
(1)培养学生通过对图片的观察和讨论能主动猜测，想象，构建故事的发展。
（2）通过小组合作共同完成故事表演。
3.情感态度目标：
通过与伙伴之间的交流，让学生珍惜友谊，关心朋友，关爱他人。
三、教学重难点分析
重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调
朗读故事。
难点：学生能看图说话复述故事。
四、教学准备
PPT课件、与故事相关的小道具
五、教学过程设计
Step 1：Warm-up
Greeting-
1. Sing the song in Lesson 15 BItcr Fun
【设计意图】歌曲能够激发学生的学习热情，将课堂带入学习英语的氛围，并为接下来冬天的讨论做好铺垫。
2. Brainstorming
T: What season is the song abour? Do you like winter? How is the weather in winter? What do you wear in wiater? What do you like to do in winter?
【设计意图】激活学生关于冬天的知识储备，将学生带入与故事相符的冬
天的情境中。
帮助学生自然，顺畅的进入到故事课的学习当中。
Step 2:Pre-reading
教师出示故事中的第一幅图 picture 1。
T: Who is in the picture? What codes he主设计赢图苗况走版手的里爱向部，便子问字理胖窗音的总关，理胖资着施用的共件环境。
故事中的图片对
创造自然、真实、完整的语境有很大的帮助。
通过对picturel的描述使学生了解故事背景，置身故事情境中。
同时激起学生想要进一步了解故事的兴趣。
Step 3: While-reading
1.Picture 1
(1)播放图一的录音，回答问题：Who are talking?
What does John's mother tell him to do?
What did John do?
（2)模拟母子对话，学生结对设置同样情境编对话。
【设计意图】通过John母子的对话，直接进入故事。
通过自己编的对话将学过的关于冬天服饰的知识外化，演变成自己的表达，同时体会父母对子女的关心。
2. Picture 2
（1）观看Picture2视频，判断正误。
(T) John took off his hat and put it on the snowman
(T)The weather is cold and snowy.
(F)The snowman can"t talk.
(F)John took his hat off the snowman, because he is sad
【设计意图】故事课的进行中要为学生设计不同的活动，学生会好奇地、有目的地去学，懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理解故事的能力。
当学生聆听故事时，不可能一下子理解所有内容，因而也待到了推断、猜测字义的训练。
(2)通过师生问答，深入挖掘图片内容，预测接下来要发生的故事。
T: Why does John give his hat to the snowman?
S: Because it is cold and snowy.
T: What happened after the snowman got the hat?
S:The snowman talked to John?
T: How does John feel?
How do you feel if a snowman talks to you?
What can a snowman do?
What will happen next?
【设计意图】教师要设计不同难度的提问，满足不同层次学生对学习的需求，充分地调动他们学习英语的积极性，使各个层次的学生都想说、能说，都有所收获。
3. Picture 3-5
(1)学生默读picture3-5，讨论图片及故事内容
Can a snowman skate?
What did John do to help the snowman?
Can they always skate? Why?
Why is the snowman sad?
学生观看故事视频，模仿跟读。
教师播放picture3-5的flash动画，学生跟读故事。
(3)模仿故事中的人物语气为动画配音，也可根据动画内容自由设定对话内容。
（4)小组对抗，评出最佳配音员。
【设计意图】通过默读训练学生训读和自主寻找问题答案的能力，同时充分理解故事的发展，领会重点知识在情境中的应用，而模仿跟读一方面训练学生的口语表达能力，为接下来的配音，表演做准备，同时也让学生感受夸张带有感情的朗读的魅力，更加融入到故事的氛围之中。
5. Picture 6
(1)教师让学生猜测故事的结尾。