高中历史试题讲评教案模板十六篇
试卷讲评课的高一历史教案范文
试卷讲评课的高一历史教案范文历史教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
感谢您的阅读，以下是小编带来的试卷讲评课的高一历史教案内容，希望能帮助到您！试卷讲评课的高一历史教案1知识与能力：基础知识：1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养高一学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
方法与过程：①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
②分阶段进行问题解决，在高一学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现高一学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
情感态度与价值观：使高一学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感;认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
讲授新课：一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。
那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢?本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。
1、中国古代的朝代：(理清朝代，使高一学生形成时间概念。
)2、本专题的关键词是“政治制度”。
考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。
本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度。
导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一学生讲述导入夏朝的建立。
(一)夏商的政治制度设问：夏朝是如何建立的? “大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。
高一历史试卷讲评教案
高一历史试卷讲评教案
教学目标：
1. 让学生了解自己在本次考试中的表现和答题情况。
2. 纠正学生在答题中的错误和不足之处。
3. 提高学生的历史成绩和解题能力。
教学内容：
1. 试卷总体评价
2. 各题型分析
3. 典型错误分析
4. 答题技巧和注意事项
教学难点与重点：
难点：如何有效地纠正学生的错误，提高他们的解题能力。
重点：让学生掌握答题技巧和注意事项，避免犯同样的错误。
教具和多媒体资源：
1. 投影仪
2. 试卷和答案
3. PPT课件
教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾本次考试的时间、内容和要求。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动：小组讨论，互相交流学习。
教学过程：
1. 导入：介绍本次试卷的整体情况，包括难度、考点等。
2. 讲授新课：对每个题型进行分析，特别是学生在解题中出现的典型错误。
3. 巩固练习：让学生进行小组讨论，互相交流学习，共同解决问题。
4. 归纳小结：总结本次讲评的重点和难点，强调学生在答题时应注意的事项。
评价与反馈：
1. 设计评价策略：测试、小组报告、观察、口头反馈。
2. 为学生提供反馈：针对每位学生的答题情况，给予具体的建议和指导。
作业布置：
1. 订正试卷答案，找出自己的错误所在。
2. 阅读相关历史教材，加强知识点的掌握。
3. 完成相关练习题，加强解题训练。
高中历史试卷讲评教案
高中历史试卷讲评教案【篇一：历史试卷讲评课教案】【篇二：高三历史试卷讲评课有感】高三历史试卷讲评课有感彭惠琴摘要高中历史新课改以后，高三上新课时间很少，大部分时间进行复习，而为了检验复习效果，最常见的方法是用名目繁多的考试来衡量，小至教师自己命题的单元小测，大至深圳市统一举行的模拟考，但不管什么方式的考试，考后教师总要对试题进行讲评。
以怎样的方式进行评讲才能达到最佳效果？本文结合我在高三历史讲评试题的一些体会，简要谈几点拙见，以期方家指正。
关键词高三历史讲评课历史试卷讲评课是高三复习备考过程中的一种重要课型，客观公正、科学高效地讲评试卷是提升学生能力的重要环节，讲评课质量对于发挥考试的评价功能至关重要，也直接影响着考试的效果乃至整个复习备考的成败。
教师通过试卷的评讲，不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，而且要在试卷评讲过程中以学生为本，渗透情感态度的培养，促进学生学习方式的变革。
试题讲评就是要让学生“知其所以然”同时达到以考促学,以考促教目的。
我觉得要上好一节高三历史试题讲评课，应该注意以下几点：第一，考后讲评要及时，不能照本宣科，只对答案。
每次考试结束后，教师要解试卷内容，只给学生对参考答案，这样的讲评干脆不讲，学生最不欢迎这样的老师，这样的讲评课实际效果甚微。
第二，切忌教师拿着试题按顺序自己一讲到底。
每次讲评试题时，我都根据自己对试题的整体把握，有时先讲主观题，有时先讲客观题；有时先讲古代史，有时先讲近代史，有时又先讲现代史，讲题顺序依每份卷子特点来决定先讲哪一部分。
同时讲评试题时，我觉得学生完全没有疑问的我就不讲，对于要讲的题，我也从不搞一言堂，每道有价值的题我都先让学生先讲，理解不到的我再来补充。
对于选择题，我就让学生讲这道题的考点是什么？你的选项是哪个？凭什么你选择了这个答案？做这道题时应注意什么？对于主观题我就让学生讲这道题的中心语、限定语、求答项、答题方式等分别是什么？你是如何从材料中获取信息的？这道题你认为难在哪里？答题时应注意什么？等等。
历史考题讲评教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：帮助学生梳理历史知识点，纠正错误，提高答题准确率。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高历史思维能力。
3. 情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国、热爱历史的情感。
二、教学重点1. 对历史知识的正确理解与掌握。
2. 历史思维能力的培养。
3. 答题技巧的提升。
三、教学难点1. 对历史知识点的准确把握。
2. 历史思维能力的培养。
3. 答题技巧的运用。
四、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习重点知识点。
2. 结合本节课考题，提出问题，激发学生思考。
（二）讲评试卷1. 逐题讲解，分析错误原因，指出解题思路。
2. 对易错题进行重点讲解，总结解题技巧。
3. 针对学生的答题情况，点评优秀答案，指出不足之处。
（三）学生自我订正1. 学生根据讲评内容，自行订正试卷中的错误。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）总结归纳1. 对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。
2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
（五）课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结学习收获。
2. 对学生的答题情况进行点评，提出改进建议。
五、教学反思1. 课后反思教学效果，总结教学经验。
2. 分析学生答题情况，找出教学不足，为下一节课做好准备。
3. 结合学生实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价1. 关注学生学习态度，评价学生学习积极性。
2. 关注学生答题情况，评价学生答题准确率。
3. 关注学生历史思维能力，评价学生历史素养。
4. 关注学生对历史知识的掌握程度，评价学生知识水平。
通过以上教学过程，帮助学生提高历史思维能力，掌握历史知识点，提高答题技巧，激发学生学习历史的兴趣，为学生的终身学习奠定基础。
历史高中试卷讲解教案模板
课时：1课时年级：高中学科：历史教学目标：1. 通过试卷讲解，帮助学生总结答题要点，归类题型，提高答题技巧。
2. 分析卷面失分原因，引导学生回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3. 查缺补漏，针对学生薄弱环节进行针对性讲解，提高学生的历史学科素养。
教学重点：1. 试卷中出现的各类题型及答题技巧。
2. 学生在试卷中暴露出的知识盲点和能力不足。
教学难点：1. 如何引导学生进行试卷分析，找出失分原因。
2. 如何针对学生的薄弱环节进行有效的讲解和指导。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要回顾上一节课所学内容，引导学生思考。
2. 学生分享学习心得，教师进行点评。
二、试卷讲解1. 教师分发试卷，学生自行检查答案，标记出错的题目。
2. 教师选取典型题目进行讲解，分析题目考查的知识点、解题思路和方法。
3. 学生根据讲解，自行修改答案，并总结错误原因。
三、题型归类与答题技巧1. 教师根据试卷，将题目归类，讲解各类题型的答题技巧。
2. 学生结合自身实际情况，总结适合自己的答题方法。
四、查缺补漏1. 教师针对学生在试卷中暴露出的知识盲点和能力不足，进行针对性讲解。
2. 学生针对讲解内容，进行巩固练习。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调答题技巧和注意事项。
2. 学生分享学习心得，教师进行点评。
六、课后作业1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，了解学生学习情况。
教学反思：1. 教师根据本节课的教学效果，反思教学过程，总结经验教训。
2. 教师关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
教学资源：1. 试卷2. 多媒体课件3. 教学辅助材料（如：教材、教辅书籍等）备注：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学过程。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
高中历史试题讲评教案模板
教学目标：1. 知识与能力：帮助学生回顾和巩固所学知识，提高对历史概念、事件和现象的理解能力。
2. 过程与方法：通过试题讲评，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升历史思维水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
教学对象：高中年级学生教学重点：1. 试题中涉及的重要历史知识点。
2. 试题中体现的历史思维方法。
教学难点：1. 试题中的复杂问题分析和解决。
2. 学生对历史知识点的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或板书。
2. 学生完成的试题。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾相关历史知识点。
2. 提出本节课的讲评目标，让学生明确学习任务。
二、试题分析1. 按照试题类型（选择题、填空题、简答题、论述题等）进行分类，逐一讲解。
2. 对每个题目进行详细分析，包括题目背景、考察的知识点、解题思路等。
3. 强调重点、难点知识点的理解和运用。
三、典型题目讲解1. 选择几道具有代表性的题目进行详细讲解，展示解题过程和技巧。
2. 引导学生思考，培养学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。
四、学生互动1. 鼓励学生提出疑问，对试题中的难点进行讨论和解答。
2. 学生之间相互交流，分享解题经验和技巧。
五、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调重点、难点知识。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，提出改进措施。
六、布置作业1. 根据本节课的内容，布置适量的作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生课后进行自主学习，提高历史素养。
教学评价：1. 通过学生对试题的分析和解答，评价学生对历史知识的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习效果。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合素质。
历史试卷讲评课教案
历史试卷讲评课教案教案标题：历史试卷讲评课教案教学目标：1. 帮助学生通过讲评历史试卷，加深对历史知识的理解和记忆。
2. 引导学生分析试卷中的错误和不足，提高历史思维能力和解题技巧。
3. 培养学生对历史学科的兴趣和热爱，激发学生学习历史的积极性。
教学内容：1. 历史试卷讲评：选择几道代表性的历史试题进行讲评，包括选择题、解答题和分析题等。
2. 错误分析与解释：针对学生在试卷中的错误和不足，进行逐个分析解释，并给出正确的答案和解题思路。
3. 解题技巧指导：通过讲解试卷中的一些经典题目，引导学生掌握解题技巧和思维方法。
教学步骤：1. 导入：通过引入一个与历史相关的图片或故事，激发学生对历史的兴趣，并引入今天的教学内容。
2. 讲评试卷：选择几道代表性的试题进行讲评，解答学生在试卷中的疑问，并让学生参与讨论和思考。
3. 错误分析与解释：针对学生在试卷中的错误和不足，逐个进行分析解释，引导学生发现错误的原因和解题思路。
4. 解题技巧指导：通过解析试卷中的一些经典题目，讲解解题技巧和思维方法，帮助学生掌握解题技巧和提高解题能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生反思自己在学习历史过程中的不足和需要提高的地方。
教学资源：1. 历史试卷：准备一份历史试卷，选择其中的几道题目进行讲评。
2. 投影仪或黑板：用于展示试题和解析过程。
3. 教学课件：准备一份教学课件，包括试题和解析的内容。
评估方式：1. 课堂讨论：通过学生的参与讨论和回答问题的情况，评估学生对历史知识的理解和记忆。
2. 试题练习：布置一些相关的历史题目让学生在课后进行练习，通过批改答案评估学生的解题能力和思维方法的掌握情况。
教学延伸：1. 历史学习方法指导：在课后或下节课中，可以对学生进行一些关于历史学习方法的指导，帮助学生更好地学习历史知识。
2. 历史素材拓展：引导学生积极寻找和收集历史素材，以拓展他们对历史的认知和理解。
教学提示：1. 讲评过程中要注重引导学生思考和参与讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。
历史考题讲评教案设计模板
课时：2课时年级：高中教材：《高中历史》教学目标：1. 通过对历史考题的讲评，帮助学生查漏补缺，巩固基础知识。
2. 培养学生分析、解决问题的能力，提高答题技巧。
3. 培养学生关注时事、关心国家大事的良好习惯。
教学重点：1. 分析历史考题中的知识点，找出学生易错点。
2. 针对易错点进行讲解，引导学生掌握正确解题方法。
教学难点：1. 培养学生从不同角度、不同层次分析问题的能力。
2. 引导学生关注时事，提高答题的时事敏感度。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上次历史课所学内容，提出本节课要解决的问题。
2. 引导学生关注时事，了解国内外重大事件。
二、讲评试卷1. 发放试卷，让学生自主完成试卷讲评。
2. 学生相互讨论，找出试卷中的易错点。
3. 教师根据学生的讨论，总结易错点，并针对易错点进行讲解。
三、知识点讲解1. 针对试卷中的知识点，讲解相关历史事件、人物、时期等。
2. 分析历史事件的发展脉络，引导学生理解历史规律。
3. 结合时事，讲解历史事件对现实的影响。
四、答题技巧指导1. 针对试卷中的题型，讲解答题技巧。
2. 培养学生从不同角度、不同层次分析问题的能力。
3. 引导学生关注时事，提高答题的时事敏感度。
第二课时一、复习回顾1. 回顾第一节课的内容，巩固学生对历史知识的掌握。
2. 学生相互提问，解决自己在学习过程中遇到的问题。
二、模拟练习1. 教师根据第一节课的内容，设计模拟练习题。
2. 学生完成模拟练习，教师批改并讲解答案。
三、总结与反思1. 学生总结本节课的学习收获，反思自己在学习过程中的不足。
2. 教师对学生的表现进行评价，提出改进建议。
教学评价：1. 通过学生对历史知识的掌握程度，评价教学效果。
2. 通过学生对答题技巧的掌握程度，评价教学效果。
3. 通过学生对时事关注度的提高，评价教学效果。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师总结教学过程中的经验教训，不断改进教学方法。
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高中历史试题讲评教案模板十六篇如何上好高中历史试卷讲评二、试卷讲评应把握的三个环节1.要认真做好试卷讲评课的准备。
在实际教学中,教师在讲评前,除认真独立做完试卷每一题这非常基础的第一步外,第二步要进行有关的成绩统计、分析^p 和处理(包括全班的平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等),以此来确定本班学生对知识的掌握情况。
同时,还要记载得分较低的题目及学生的典型错误,选择题题要记下典型错误选项,文字题要记录典型错误概念﹑不当表述﹑容易遗漏的答题角度﹑知识点等,找出学生存在的问题,客观地分析^p 其出错原因;也要看到学生的进步,对有创见性的解题方法应加以肯定。
最后是在前两步的基础上制订教学方案,认真备好讲评课案。
教师要根据新课程标准的要求,讲清近年出题趋势,既要确定讲评要达到的目的,还要确定教学中的重点难点疑点,精心设计课堂教学。
因此,教师备好课,对症下药,才能提高讲评课的质量。
2.要重视和优化讲评过程。
讲评时要注重学生的情感。
教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛,多给予学生肯定的目光和激励的语言,对优生要鼓励其再接再厉,对差生要用进步的眼光纵向看,从试卷中捕捉每位学生的闪光点,从而调动学生的学习兴趣,情感等积极因素。
讲评时要注重解题思路﹑方法和技巧的指导。
讲评时,教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点,这些知识点在理解和运用时有哪些注意点,然后分析^p 命题思路是什么;如何答题,解题的突破口在哪,什么又是最佳解题途径;干扰因素是什么;为何出错。
不仅要知其然,还要知其所以然。
讲评时,教师还应做到多角度设问,变换条件,引导学生进一步思考其正确答案是什么。
这样不仅可使学生加深对知识点的印象,而且可以培养学生举一反三,触类旁通的能力,促使学生牢固掌握和运用所学知识,发展求异思维能力。
讲评时要注重与课本紧密联系。
讲评时,教师要选择与本单元或本模块的基础知识和基本技能和教学方法有直接关系的题,引申出其他类似的知识,并引导学生归纳总结,这样教师讲评的不仅仅是题目本身,而是该题所涉及到的一系列内容,会大大提高教学效果,也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解。
这样做,不仅能启发学生正确答题,巩固知识,更有利于培养学生的实践运用能力。
讲评后要重视内容的消化。
为了巩固讲评结果,讲评后,教师要留有一定的时间让学生消化讲评内容。
要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍,清理自己的失分点,教师可进行个别指导,并让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中,以便随时查阅反思,避免下次再犯类似的错误,从而提高学生认知水平和解决问题的能力。
同时,要尽量避免学生试卷中普遍出现的问题的再次出现。
讲评后,教师要把这些问题加以整理,做好笔记,为下次考试命题做好准备。
三、试卷讲评应突出的四个关键试卷讲评关键是讲、评、练﹑思。
教师通过试卷分析^p ,找准讲什么,评什么,练什么。
讲历史概念、解题规律、方法、技巧系统归类,然后进行变式训练和拓展训练。
所以,教师要讲错因生成、讲解题思路、讲处理问题的方法、讲本质;教师要评命题意图、评学生错因、评考察的知识点;教师还要组织学生进行变式训练和拓展训练。
“学而不思则罔,思而不学则殆”,强调了思考的重要性。
因此,布置学生写好考后反思小结。
小结内容包括考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错的主要原因﹑总结讲评后的启示等。
出错原因包含知识遗忘、审题、书面表达、数据处理、有效提取、知识迁移、解题速度及非智力因素(怯场、畏难、马虎大意等)。
启示包括解题方法和技巧,语言怎样表述规范准确精炼等。
一节优秀的试卷讲评课,不仅能帮助学生重温基础知识,也能找到解决自己知识漏洞的方法、技巧,更能全面提升学生分析^p 问题、解决问题的能力,以适应多变的高考形势。
那么,究竟怎样上好历史试卷讲评课呢?笔者根据多年的高三经验谈一下自己的看法。
1.讲评之前要认真细致的分析^p 每位学生的试卷,对基本的情况做详细的汇总。
选择题可以通过微机阅卷认真分析^p 正答率,弄清学生的得分情况和失分情况,并集中看清做错的同学究竟选择哪个答案,以此来确定哪些内容该少讲,哪些内容该多讲,哪些内容该重点讲。
非选择题要认真仔细的研究每位同学的试卷,做到全批全改,然后分析^p 高分同学之所以得高分的原因,还存在哪些问题;低分同学得低分的原因,又有那些闪光点;哪些又是大家共同存在的问题。
只有做到如此细致的分析^p ,才能有针对性,才会有所收获,才能真正达到试卷讲评课的良好效果。
2.在认真分析^p 考试情况之后总结归类。
哪一类型的题需要重点讲评,讲评时需要通过对这类题型的分析^p 让学生学会总结解题技巧,在以后的考试中应对自如。
例如,选择题可以归结为以下几种:怎样解答原因型选择题?如何做好材料型选择题?组合型选择题又该如何思考?排除法怎样运用自如?该怎样审题等等。
而非选题可以就如何审题?如何理解材料与材料之间的关系?如何正确把握材料与教材的关系?如何规范作答?等。
只有时时总结,形成规律,才能够通过试卷讲评切实提高学生在历史考试中分析^p 问题,解决问题的能力。
3.历史试卷讲评课要把学生放在首位,发挥教师主导的作用。
讲评课有讲有评,讲究师生互动。
让学生积极参与,在对自己对他人的试卷作出正确客观的评价、对试题对答案发表自己的见解的同时,得到相互启迪,使整个讲评过程学生兴趣浓厚,容易接受大量的有关知识及解题的信息,更有助于知识的掌握和能力的提高。
只有这样才能提高讲评课的效率,从而提高整体教学效果。
同时教师也应该建立激励机制,对于成绩突出的、进步较快的学生给大力的表扬,使他们对自己的学习更有信心;对于成绩稍差的同学,分析^p 其存在的问题,帮助他们找到适合自己的学习方法,努力提高学习成绩,做到对每个学生都不抛弃、不放弃,使每个学生都能不断的进步。
4.重视思路的讲解、知识的拓展和作答的规范性。
提到思路,可以帮助学生构建知识体系,总体上把握知识脉络,也可以使学生认识到怎样分析^p 问题或者从哪里入手来解答问题。
如在讲解材料分析^p 题时,笔者侧重以下思路:(1)读问题,做到一切行动听指挥。
问题中如果是依据材料作答就从材料中找答案;如果是依据教材作答,答案一定在教材中,这样才能有的放矢,节省时间。
(2)读材料,细到不漏掉任何一个知识点。
要一句一句的细读,读出句与句、段与段、材料与材料、材料与教材甚至材料与问题之间的联系。
(3)作答案,讲究规范多得分。
要求学生做到字迹清楚工整、答案层次分明(最好做到要点化、段落化、序号化)、用历史的语言说话、看分值给要点、注意辩证唯物和历史唯物等观点的运用。
有的同学说答的挺好,都写上了,但最后仍然得不到高分,细分析^p 原因就在答题不规范,不用学科语言说话。
对于知识的拓展也是奖评课非常重要的一个环节,讲评课不能就题论题,应该把题目的知识点向深度和广度上加以延伸,使学生将学到的某些原理、知识能运用到新知识的学习或新问题解决中去。
只有这样的讲评才能提高学生触类旁通、举一反三的能力,达到解一题、学一法、会一类、通一片的目的。
同时也有助于减轻学生学习负担,保证讲评课取得最佳效果。
5.教师要保持一种平和的心态。
成绩出来以后,并非都如教师所愿,千万不能大发雷霆,这样不仅不利于学生学习,甚至会是学生产生迷惑,动摇其学习的劲头。
好的试卷可以作为范例给与表扬(如思路清晰、解题规范、思维灵活等),也可以让同学自己介绍介绍经验;问题较大的试卷教师要耐心帮助其改正,使其知道以后怎么做。
对他们的错误答案也要辩证的来分析^p ,肯定合理的成分,并和他们一起修正错误答案,要让他们在赞扬声中获得知识的满足和愉快,帮助他们增强信心,消除压抑感,做到胜不骄败不馁。
6.讲评后落实好基础知识的巩固和个别辅导。
试卷中出现的问题大多数是教学过程的重点问题和难点问题,所以每次试卷讲评之后,要求每位学生对自己做错的题做好记录,建立错误档案,并注明原因及正确答案和解题思路,避免同样的问题再出类似的错误。
同时,对于错误率较高的题,可以设计应针对性的习题加以巩固,或者在下次考试中,增加知识点的再现率,通过反复练习,让学生真正掌握。
如果是个别问题,课上无法关注,课后可以给与个别辅导,强化讲评效果,全面提高成绩。
7.历史试卷的讲评应该讲究艺术性。
笔者认为讲评课的艺术性主要是处理好以下几种关系:快与慢的艺术,即哪些问题应该讲的快些,哪些问题应该放慢速度;先与后的艺术,即哪些题应该放在前面重点讲,哪些放在后面不作为重点讲;讲与评的艺术,即对于学生的试卷如何做出客观公正的评价之后如何进行具体细致的讲解,同时指出问题在哪儿,为什么出现问题;讲与练的艺术,即讲解完具体的题型之后如何进行相应的练习加以巩固;讲评与拓展的艺术,即如何在讲评中有效地拓展基础知识和思维能力;思辨与阅读的艺术,即讲评中如何通过阅读材料要求学生对问题多方面思辨,拓展思维的空间。
总之,试卷讲评课有很多讲究之处,作为教育者千万不能草草结束,仅限于把答案公布给学生,这样,既达不到考试的目的,对学生也没有太多的启迪,白白浪费了时间。
因此,广大中学历史教师必须尽可能地发挥自己的聪明才智,从多方面、多层次、多角度地做好准备工作,才能真正发挥试卷讲评课的功效。
第6课罗马法的起与发展知识与能力目标：了解罗马在法制建设方面的主要成就，认识罗马法律对人类文明发展的重要影响；了解罗马重要法律制度的内容及影响，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响。
过程与方法目标分析^p 罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。
情感、态度与价值观目标通过学习罗马在法制建设方面的主要成就，认识罗马法制是人类文明的宝贵遗产，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
•研习教材重难点【知识•梳理】知识点1 罗马法的起与发展1、概念罗马法是指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
它包括广义和狭义两个概念。
广义的罗马法是指通行于罗马统治地区的全部法律制度，狭义的则仅是指罗马公民法。
2、罗马法的演变发展过程（4分）（2）依据材料分析^p ，近代中国早期维新派倾向学习哪些国家的政治体制？为什么？（3）孙中山领导辛亥革命，颁布了中国近代史上第一部资产阶级性质的宪法是什么？这部宪法确立中国是什么政治体制？（5分）高中会考历史模拟练习参考答案选择题（每题1分，共50分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C C B C D B B C A C 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D D A A C B A A D B 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 D B A D C D A A B D 题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 D C B B B C B A B C 题号 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 答案 A C D D C A A D B C 非选择题（51题18分，52、53题各16分，共50分） 51.（1）清末，清政府在外交上从闭关锁国，不愿意与外国交往，（2分）转变为被迫与帝国国家展开屈辱外交活动。