农林经济管理专业人才培养模式探究论文
农村经济管理毕业论文
农村经济管理毕业论文在新农村建设的背景下，社会对农林经济管理专业人才提出了更高的要求加强农林经济管理专业的实践教学不仅具有紧迫性而且也具有可行性。
下面是本人为大家整理的农村经济管理毕业论文，供大家参考。
农村经济管理毕业论文一：农林经济管理专业人才培养模式探究引言人才培养模式是按照一定的教育思想并根据社会需要确定的人才培养的总体样式，是培养目标、课程体系、其他教育内容、课程及内容的组织及实践中的方式方法的总称。
农林经济管理专业是一级学科，重点解决农林领域的管理活动，目前已在我国54所本科院校开设。
近二十年专业改革仅限于内部框架调整，并未依据市场需求从根本上改变原有模式。
为适应市场需要，培养创新型应用人才成为农林经济管理专业建设的目标和重要课题。
本文从教学模式、创新型人才培养模式两方面梳理分析农林经济管理专业人才培养模式，提出对专业建设的建议。
1农林经济管理专业人才培养模式研究现状教学模式理论教学王雅鹏(20XX)提出农林经济管理专业应依据社会需求培养新的学科增长点，利用现代技术提升专业层次和水平，开拓区域经济学、农林产品比较优势等研究领域。
奚祥华等(20XX)提出课程内容、教学方法等创新是农林经济管理专业人才培养的核心策略，建议增加基础学科课程，删减重复过时的课程，开设生态环境科学、现代农林技术等课程以及热点问题的专业讲座及发展动态课程。
柯水发等(20XX)对北京林业大学240名农林经济管理专业本科生进行课程设置问卷调查，发现学生普遍认为农林类课程较少，建议压缩基础专业课程，增设农林经济地理学、专业论文写作等课程。
彭艳等(20XX)以29名学生4年所学部分课程成绩为原始数据，①基于因子分析得出农林经济类相关课程对学生专业素质影响较大，建议加强宽专业教育，拓展学生知识面，提高学生综合素质。
颜华(20XX)具体提出农林院校可采取主修与辅修制度结合的教学方式，培养学生向复合型人才方向发展。
罗攀柱等(20XX)依据我国农林业生产特殊性及林业经济转型的需要，将林业经济管理专业课程划分为5个模块，②建议林业经济管理专业培养生态和环境意识较强的人才。
浅谈农林经济管理“一体两翼”人才培养模式
浅谈农林经济管理“一体两翼”人才培养模式“一体两翼”中的“一体”是指通过课堂教学教授学生专业的知识和实践操作，“两翼”是指将学生培养成为有强烈社会责任感的创新人才[1]。
“一体”要求在教学的过程中以学校为主体进行教学，学校应该结合实际的社会需求，将经济学、管理学、农林学相互糅合，利用三门学科之间的相互关系，调整教学重点，多增加一些经济和管理基础课程，形成农业经济、管理优化的教学模式。
一、“一体两翼”人才培养模式的具体内容1.在实践中培养创新人才农林经济管理在实际的工作需求中，不仅要求这方面的人才要具备管理、经济和相关农林方面的知识，还明确要求掌握农林经济管理的技能。
这些技能可以通过“一体两翼”人才培养模式，将实践教学纳入到教学之中。
在教学中一些简单社会调查和社会策划，根本无法满足实际工作的需要，业务所达到教学目标，因此需要进行实践教学，与校方进行沟通，建立自主实习地，让学生定时的进行社会调查和社会工作，在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。
2.培养强烈的社会责任感只有具有强烈的社会责任感，才能使农林经济管理专业性人才对农业未来的发展，承担起自己的责任，所以，培养社会主义责任感也应该作为教育发展的重中之重，始终贯穿与教学之中。
通过培养社会主义责任感，引导学生对社会去贡献自己的力量，同时开展相应的教学实践活动，在志愿者服务的活动中，培养学生的社会责任感，并给予学生鼓励。
二、“一體两翼”人才培养模式在农林经济管理教育中的应用1.深入学习“一体两翼”人才培养模式，改革教学方法“一体两翼”人才培养模式的出现，冲击了传统的人才培养模式，但很多高校并不了解这种新的教学模式，要将它应用到农林经济管理教育中，必需是进行深入的了解以后，结合农林经济管理这一学科的特点和社会实际对这一方面人才的需求，进而制定新的教学方法。
在传统的农林经济管理教学中，主要学习的是农林科学方面的基础知识，但社会对该专业人才的要求不仅停留在农林知识方面，还要求学生熟知经济和管理方面的知识[2]。
浅析农林经济管理专业创新型人才培养模式
浅析农林经济管理专业创新型人才培养模式农林经济管理专业人才培养新目标以提高学生创新能力为核心，创新指的是学生的科研精神、科研态度和对知识综合运用的创新性思维和创新性工作的能力，以下是搜集整理的一篇探究农林经济管理专业创新型人才培养模式的，供大家阅读查看.ﻭﻭﻭ广西作为农业省对农林经济管理专业人才有较大的需求,文章以广西财经学院农林经济管理专业为例,分析了农林经济管理专业创新型人才培养模式的构成以及在课程体系、学生管理机制、教学方法和教学方面存在的问题，并提出了相应的对策建议。
ﻭﻭ农林经济管理;创新型人才；培养模式ﻭﻭ广西是一个农业省，农业多,农业基础比较薄弱，在广西的主义新农村建设中迫切需要大批优秀的农村经营管理人才.而从农村调查情况来看，许多用人单位反映，农林经济管理专业毕业生虽然具备了较扎实的专业基础知识和适应能力，但创新能力不足，因此需要构建创新型人才培养模式。
近年来随着高校扩招，大学毕业生就业形势越来越严峻，自主创业成为解决就业困难的重要途径之一。
通过构建创新型人才培养模式，提高农林经济管理专业学生创新创业能力，有利于提高他们创业的成功率,扩大就业面。
本文首先探讨了农林经济管理专业创新型人才培养模式的构成，并以广西财经学院农林经济管理专业为例，分析了该专业目前在创新型人才培养模式中存在的问题,最后提出了相应的对策建议,希望能对农林经济管理专业人才培养模式提供一些有益的借鉴.ﻭ一、农林经济管理专业创新型人才培养模式的构成ﻭ（一)创立农林经济管理专业人才培养新目标.农林经济管理专业人才培养新目标以提高学生创新能力为核心,创新指的是学生的科研精神、科研态度和对知识综合运用的创新性思维和创新性工作的能力。
要实现这一目标需要进行两个转变：一是人才培养要从过去的侧重理论研究向侧重实际应用转变，毕业生能将所学知识与实际工作相联系;二是人才培养要从过去的窄深专家型向宽口径通用型转变,毕业生既可以在各级党机关从事行管理、研究和制定农林业策等工作，也可以在各类涉农（林）企业从事企业经营管理、信息统计、咨询等工作。
农林经济管理专业学生职业培养模式研究
农林经济管理专业学生职业培养模式研究近年来，农林经济管理专业在高等教育领域中备受关注。
为了适应农村和农业的发展需求，培养一批具有农业、林业经济管理专业知识和技能的复合型人才是非常重要的。
因此，对于农林经济管理专业学生的职业培养模式的研究显得尤为重要。
一、目前的职业培养模式目前，农林经济管理专业学生的职业培养模式主要分为学校培养模式和实践培养模式两种。
学校培养模式：这种模式是以学校教育为基础，注重理论知识的学习和研究。
学生通过经济学、统计学、农业经济学、农村经济学等专业课程的学习，获得相应的理论知识和技能。
此外，学生还可以选择参加实践课程、实验课程以及参与学术研究项目等，提高自己的专业能力。
实践培养模式：这种模式是以实践教育为基础，注重实践能力的培养和提升。
学生通过实地考察、实习实训、农业社会实践等方式，积累实践经验，学习实际工作技能，并与实际问题进行接触和解决。
这种模式能够让学生更好地融入社会，适应实际工作环境，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、存在的问题及原因尽管目前的职业培养模式已经在一定程度上为农林经济管理专业学生的职业发展提供了帮助，但仍然存在一些问题。
第一，学校培养模式注重理论知识的学习，忽视了实践能力的培养。
理论知识无疑是重要的，但实践能力同样不可或缺。
学生缺乏实际操作的机会，导致很多理论知识无法真正应用到实际工作中去。
第二，实践培养模式注重实践能力的培养，但忽视了理论知识的学习。
虽然实践能力的培养是非常重要的，但缺乏理论的支撑，学生可能会在实践中遇到问题而束手无策。
第三，对于农林经济管理专业学生来说，专业知识的应用需要综合能力的支持。
然而目前的职业培养模式中，对于学生其他综合素质的培养还存在一定的欠缺。
三、改进的建议为了更好地培养农林经济管理专业学生的职业能力，提出以下改进建议。
第一，整合学校培养模式和实践培养模式。
学校应该加强与企业和农村的合作，提供更多的实践机会给学生，同时将实践教育融入课程设置中，使学生能够在理论学习的基础上进行实践操作，确保理论与实践相结合。
农林经济管理“一体两翼”人才培养模式的实现研究
摘要：改革开放以后国内各项事业飞速发展，农村原本落后的经济形势已经发生转变，在经济快速发展进步的过程中，农林经济管理型人才的需求数量也在增加。
高等院校在对农林经济管理专业学生培养的过程中，需要跟随时代的发展步伐，让学生在完成农林经济管理专业知识学习的过程中，所具备的社会实践能力以及创新能力实现全面提升，只有学生具备强烈的社会责任感，才能让其在社会发展中做出应有的贡献。
有研究机构对农村的人才需求情况调查分析后发现，传统意义上的人才培养已经不能跟随时代的发展步伐，高等院校需要在传统人才培养的基础上，对农业管理人才适时的开展创新并选择合适的方式改进，采取必要的措施培养的人才能符合农业经济建设的需求。
现阶段，在高等院校使用较为广泛的人才培养模式是“一体两翼”模式，能保证农林经济管理人才培养达到时代的需求。
本文阐述了农林经济管理专业“一体两翼”人才培养模式的内涵，分析了“一体两翼”人才培养模式在农林经济管理教育中的应用现状，提出了农林经济管理专业“一体两翼”人才培养模式改革策略。
关键词：“一体两翼”；农林经济管理；人才培养随着时代的发展变化，国内对于农林经济管理型人才的需求情况已经发生转变，产生这种现象的主要原因是社会发展对人才的需求数量发生变化。
首先，社会环境变化以及专业知识的复杂性，原本单一的农林经济管理知识体系已经不能适合时代的发展需求，其次，在人才培养的过程中，高等院校内的教师在开展教学的过程中需要对学生给予足够的尊重，让学生具备的个性化全面的发展，但是个性化的发展与人们的和谐相处不会产生相互的影响。
此外，在国际化模式推行的过程中，人才的教育模式也越发的国际化，学生只有具备创新精神才能跟随上时代的发展需求。
然而，高等院校在对农林经济管理学生培养的过程中，仍然存在着一定的弊端。
产生这些弊端的主要原因是这门学科的专业知识发展的时间较短，农林经济管理基础知识的培训不能达到社会发展的需求。
此外，在教师对课程设计的过程中，整体的结构存在不合理的部分，不能形成综合性的教育体系，课程开展的过程中，教学内容和社会现象不能相互地结合。
农林经管理专业创新型人才培养模式研究
农林经管理专业创新型人才培养模式研究发布时间：2021-04-09T15:36:33.353Z 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：罗蓉[导读] 当今毕业生与用人单位的签约率却明显降低,高校毕业生就业难再次成为热点话题。
贵州大学经济学院罗蓉 550025摘要：当今毕业生与用人单位的签约率却明显降低,高校毕业生就业难再次成为热点话题。
要是因为近年来高校持续扩招,有些高校只看重数量的发展,而没有重视教学质量的相应提高,一些专业的设置和人才培养没有与社会需求对接，那么大学生就业难、企业招工难的问题将持续存在并越来越严重,这将影响我国经济社会的发展和稳定。
因此,笔者认为高校人才培养机制的改革已势在必行,高校人才培养机制的构建应尽快向适应市场需要的方向转变。
关键词：农林经管；创新型人才；培养模式引言：学生认为专业具有较好的发展前景主要是针对考研和"保研"来说的。
而导致部分学生认为专业发展前景不佳的原因主要是农林经济管理专业的专业方向不明确,这导致学生不能很好地进行就业定位,不知道自己在专业学习中应该侧重于经济类还是管理类。
这也是用人单位在招聘时对农林经济管理专业毕业生需求相对较少的缘故。
一、专业人才培养的意义质量与数量的矛盾性是高等教育发展中不可回避的一个主题。
尤其是我国实施扩招以来,质量问题就成为高等教育的热点问题,引起了包括普通老百姓在内的各种社会主体的关注。
目前,关于高等教育质量问题的研究主要集中在3个方面:一是理论性研究,即高等教育质量的内涵和本质的研究;二是实践性研究,即怎样看待和评价高等教育质量的研究;三是标准性研究,即建立一个什么样的标准才能够将理论和实践有机结合起来,使高等教育质量的评价有据可依,使得高等教育的理论研究具体化、可操作化。
可见,质量标准的研究是衔接理论和实践的接点,其重要性不言自明。
但由于标准的制定有较大的难度,长期以来,人们对理论性和实践性的研究较多,对标准性课题的研究较少。
关于农林经济管理专业创新人才培养模式的探索过程
关于农林经济管理专业创新人才培养模式的探索过程一、背景1998年11月24日，江泽民同志在俄罗斯新西伯利亚科学城演讲时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
”以此次讲话为契机，我国将大学生创新能力的培养作为教育改革的重要目标，从而在教育界引发了一次对创新能力的内涵、创新能力培养的影响因素以及方式方法的大讨论。
2011年7月1日，教育部、财政部联合发文提出在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，进一步强调要创新人才培养模式，为国家经济社会发展培养更多应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才。
探索拔尖创新人才培养模式，建立拔尖创新人才培养的有效机制，促进拔尖创新人才脱颖而出，是当前研究型大学教育教学工作的核心内容。
农林经济管理专业在我国具有近百年的办学历史，近百年来，我国的农业经济体系在频繁发生着变化，对农林经济管理专业的人才培养不断提出新的要求。
在当前我国社会经济转型的特殊时期，我们要在借鉴国外先进办学经验和理念的基础上，从转型时期社会经济发展的特点和要求出发，对农林经济管理专业人才培养进行系统的研究和探索。
国外农林经济管理专业办学的历史更加悠久。
国外在农林经济管理专业人才培养方面的特点主要有两点：（1)国外现代高等教育的发展有着悠久的历史，形成了有利于拔尖人才成长的机制。
主要体现在人才培养方案的设计上有很强的灵活性，可以根据社会发展的需要及时调整培养的方式及内容；在教学内容上能够紧跟学科发展的前沿，及时向学生传递最新的专业理论与知识；在教学方法上强调给予学生自主学习，主动获取知识的能力；在考核方式上灵活多样，鼓励学生创新思维和创造性的成果。
（2)世界发达国家，农林业生产的组织化程度很高，农林业经营单位的规模较大，农林业经济管理专业培养的是适应现代企业管理的复合型高级经营管理人才。
我国的高等教育长期形成了“统一性”较强的办学模式，忽视或限制了个别培养和学生个性发展。
农林经济管理专业人才培养方向探讨
农林经济管理专业人才培养方向探讨摘要：本文旨在探讨农林经济管理专业人才培养方向，鉴于农林经济管理的专业性，必须聚焦在专业特有的核心课程上，形成完全系统、统一的课程体系。
并在此基础上，以正确的思想观念引导学生的学习，培养出及时适应社会需求的新型农林经济管理人才。
关键词：农林经济管理，专业课程，人才培养正文：农林经济管理是一门涉及到农业、林业、畜牧业、兽医业等多学科交叉领域的学科，也是培养社会主义市场经济所需的中高层农林经济管理人才的重要学科之一。
培养专业人才，必须健全课程体系，把建立在此基础上的人才培养目标实现落地。
首先，要以国家宏观性政策为导向，结合当前企业需求和发展趋势，甄别出农林经济管理专业的核心课程，强化专业特有的核心课程，构建出完整的系统性、统一性的专业课程体系。
此外，要坚持以实践、模拟和机会学习等多种方式，利用现代化教学手段，辅以良好的师资力量和资源，推动学生综合运用所学知识和技能，发展出新型的农林经济管理专业人才。
最后，要加强时代意识教育，通过正确的思想观念引导学生的学习，完善思想政治理论课的建设，把专业课程和思想政治理论课相结合，促使学生具备独立分析、解决实际问题的能力，从而培养出及时适应社会需求的新型农林经济管理人才。
农林经济管理专业的临床实践指导是保障培养质量的关键。
它以实际情况为主线，按照课程体系要求，融合运用当前社会各类资源，构建实践教学体系。
通过师资队伍建设，完善学校实验室、鉴定中心、建立医院院校联合教学实习基地等方式，增强实践教学的实施力。
以导师制和小组制管理形式，完善教师在课外实践指导学生的相关措施。
此外，要加强农林经济管理专业的国际交流与合作，以及国外开放共享课程的开发。
首先，应主动把握国家政策，增强专业国际影响力，并通过开展国际交流项目，使农林经济管理专业学生获得更多的国际化视野和实践能力。
其次，要发挥师资优势，引入国外开放共享课程，为学生营造海外学习环境，扩大学生参与国际交流的机会，增强学生的国际视野与竞争能力。
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农林经济管理专业人才培养模式探究论文
农林经济管理专业人才培养模式探究论文
1、农林经济管理专业建设面临的主要问题
1.1培养目标不明确
目前大学生存在相对过剩的情况，若不立足于区域农林业特色及区位优势，明确或调整专业培养目标，将会造成培养出来的毕业生与用人单位需求脱节，就业困难，学生对学业失去兴趣，家长对专业不够认同，社会知名度逐渐降低，最终导致生源困难。
1.2重理论轻实践，教学实习基地建设
目前教学内容大部分以理论教学为主，能让学生亲身感受的实践教学较少，实践学时占整个课程学时的比例较小，总是处于理论课的从属地位。
其次，实践教学基地建设跟不上。
由于学校经费投入不足，教学实习基地开发难度大。
1.3尚未建立科学完善的教材体系
农林经济管理学科近几年来相对不被社会重视，教材体系建设相对落后。
而且从最近几年的教材发展来看，真正围绕农林经济管理的教材较少，正逐渐地变化为与工商企业管理相对应的教材，导致专业的特色性无法从教材中体现。
1.4专业建设资金缺乏
在人才培养、多媒体课件的开发、教学设备的购置、实践教学环节、教师参加学术会议、举办专题讲座等方面急需资金支持。
而在这几个方面，学校和上级有关部门的资金支持远远不足，许多必须要完成的教学工作和科研工作由于资金不到位而流于形式。
2、适应培养方向的农林经济管理专业人才培养模式创新
2.1积极培养学生农林情节，树立正确的价值观
针对于很多大学生不愿意进人农村地区工作的情况，我们应该积极开展以下几个方面的工作其一，不断强化宣传和教育，对于国家出台的优惠政策进行讲解，保证学生深刻理解所处的环境优势其二，不断将情感培养纳人到课堂教学过程中去，激发学生的农林情节发展其
三，高度重视学生自我意识的.培养，以正确的言行举止去影响他们，确保其树立正确的价值观。
2.2优化师资队伍
优化师资队伍专业结构、学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构等，加大对中青年教师的培养力度，鼓励和支持中青年骨干教师出国研修和开展合作研究，分期、分批选派骨干教师到相关企事业单位和部门挂职锻炼；在相关行业企业和政府部门等聘请实践经验丰富、具有较高理论水平的专业人员和管理人员担任兼职教师；在搭建京津冀农林高校战略联盟基础上，拓展农林经济管理专业教师合作的平台与途径，通过聘请客座教授、举办学术讲座、邀请参加学术研讨等方式，实现京津冀各高校院所之间联合培养农林经济管理专业人才，构建高校院所教育资源共享的稳定长效机制。
2.3构建特色专业课程体系
本着夯实专业知识，拓宽专业口径，强化实践教学，让学生真正能够适应新形势下京津冀农业和农村的全新发展，构建以关键能力、创造性思维和创业能力为主的课程体系，其中，以北京市精品课程“农业企业经营管理学”为核心、以“都市型现代农业概论”“农业经济学”“农业技术经济学”“农业政策与法规”“农产品运销学”等课程为骨干课程，同时包括“农村发展概论”“农村社会学”“食品经济学”“农村金融”“农村财政”“农业系统工程”等课程，还增设了“环境与经济综合核算”“农村公共管理”“农村专业合作组织管理”“家庭农场学”“村镇规划”等专业特色课程，形成了系统性、科学性、时代性和实践性为特征的专业课程体系结构，实现了理论教学模块化、专业教学特色化、实践教学体系化的目标，充分发挥课程融合对卓越农林经济管理专业人才培养的推动作用。
2.4搭建实验实训平台，强化实践教学
建立实验室开放机制，为学生提供更多创新空间，同时扩大校外实训基地，构建富有特色的高水平实验、实训平台和大学生创新实践基地；结合农林经济管理专业实训的实际情况，不断完善实践教学运行机制，强化实践教学规范化建设，对实践教学进行严格的监控和管
理，用制度来保证实践教学整个过程及其中間环节的实施。
2.5实施“社科+自科”的双导师制
改革教学方式方法，采用校内导师与校外导师相结合、专业教师与农业企业经营管理教师相结合的双导师制。
校内导师由具有农经理论知识与农场实践经验的教师组成；校外导师主要面向社会、业界和国际聘任高水平专家承担相应的教学任务。
专业教师以专业研究领域的优秀教师为主，农业企业经营管理教师主要是教学实践基地的企业管理人员实施聘任制，专业导师负责帮助学生制定学业规划，帮助学生确定研究内容和方法，指导学生进行专业知识探索和完成等；农业企业经营管理教师负责结合农业企业实践，传授给学生相应企业经营管理知识，增强学生的实践操作能力。
2.6不断改进教学考核制度
由于农林经济管理学科，是一项实践性很强的学科。
不仅仅需要过硬的农林经济管理理论基础，还要具备一定的实践操作能力，这就要求我们积极改善学科考核制度。
现阶段开展的考核制度中，过于强调知识理论考试的重要性，忽视了学生实践能力的考核和评价，学生将形成重理论，轻实践的学习倾向，对于其自身素质的全面发展不利。
由此我们应该积极加强考核制度的改善和调整，不断形成以理论，实践并重，理论服务实践的考核制度，保证科学有效的反映学生的学习情况，实现学生综合素质的全面发展。
总而言之，构建人才培养模式应适应社会发展的需要，坚持走产学研结合的培养道路。
为适应并满足社会对农经人才的需求，高等院校对农林经济管理专业人才培养进行优化改革尤为重要。
参考文献：
[1]杨忠娜.高校农林经济管理专业本科人才培养模式改革浅析——以塔里木大学为例[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016，03：189.
[2]刘学东，郑冬.野生动物与自然保护区管理专业创新创业人才培养模式探究[J].科技展望，2016，30：333-334.。