数学广角说课稿

《数学广角搭配（一）》说课稿
二年级上册
一、教材分析：
“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。

二、学情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。

如衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历特色的简单排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

三、教学目标：
知识与技能
1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

过程与方法
通过学生观察、比较、自主合作探究等活动，培养学生有序地、全面的思考问题的意识。

情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同，让学生在合作、交流探索中突
破难点。

四、说教法
根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。

做到：
1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。

我对教材进行了灵活的处理，创设了猜密码这一活动情境，做为新课的引入，接着在握手，搭配衣服，回家路线、插花等一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。

2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。

3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。

五、说学法
以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。

1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。

六、教学流程：
学习简单的的排列就是为了在生活中应用，让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值。

本节课我力求体现数学的“活”。

（一、）创设情境，激发兴趣。

我从学生喜欢破译简单的密码入手，具有新奇感，同时使学生也能跳起来摘桃子，以激发学生的学习兴趣，同时揭示本节课的主题。

符合低年级儿童的年龄
特点，抓住了“童心”，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。

同时为新课的进行作好了铺垫。

二、合作学习，探索新知
活动一、握一握。

小猴、小虎在同学们的帮助下找到小羊的密码门的密码，好朋友见面要友好的握手，他们每两个人我一次手，要握几次手？猜猜看？接着让学生三个人相互握手，小组同学合作，组长做裁判，握一握。

学生汇报3次。

课件演示，小虎、小羊、小猴握手的过程，显示次数。

接着教师提出问题：为什么他们三个人握手只握了三次呢？小组同学通过讨论交流，明白两个人握手即使位置发生变化，但还是两个人，只握三次手，与位置的变化没有关系。

这一活动通过用实践活动培养学生的实践和应用意识，让学生感受到数学的乐趣，从而体现课堂的发展要按学生的思维发展进行这一理念。

活动二：摆一摆。

（学生用数字卡片1、2、3排数）
他们三个人是准备去参加森林运动会的，但必须闯关了才能参加，你们能帮助他们吗？屏幕出示1、2、3三个数字，从中任选两个数字组成两位数，小组合作摆一摆，能组成哪些两位数，边摆边记录，组长把结果记录在答题卡上，比比看，哪个组找的最多，学生开始活动。

小组汇报记录的结果，这时学生写出来的两位是无序的，而且会有遗漏，重复的可能性不大，但也会有。

通过汇报，使学生注意到这一点。

接着我进一步质疑：怎样才能使摆出来的两位数既不重复又不遗漏呢，你有什么好的方法吗？小组合作，用你的方法再摆一摆，边摆边记录。

小组汇报，这次的汇报主要是汇报你用什么方法摆的，组成了哪些两位数。

这时我使用课件，把学生汇报的结果展示在大屏幕上。

再找和这个组方法同样的组说说是怎么想的。

对他们的方法进行表扬和肯定。

“还有不同的方法吗？”学生可能还会有不同的方法。

这时我在课件中预先设计了些方法，在汇报时我出示这种方法的排列过程。

再让学生说一说你喜欢哪种方法。

这样既鼓励方法的多样性，又给学生自由选择方法的机会。

最后师生小结：我们在排数的时候要按照一定的顺序先固定最前面一个数，再用这个数与其他两个数分别组合在一起，这种方法既不重复又不
遗漏。

这一教学环节是通过学生合作学习，在操作、交流中研究出了排列的方法，使学生在体验中感受合作的快乐和操作中的成功，在交流中找到方法，并进行应用。

三、拓展应用
他们终于顺利闯关，可以去参加运动会了，他们高兴的到超市去选一套衣服。

课件出示四件衣服。

你能帮他们搭配一下吗？你有几种搭配方法？学生商量后汇报。

并选出自己喜欢的一套。

他们选到了自己的衣服，终于参加了森林运动会，并取得了好成绩，这时候他们要高高兴兴的回学校了，出示课件。

从森林运动会到学校有多少条路？课件显示的信息是：从森林运动会到学校要经过一公园，从家到公园有两条路，从公园到学校有3条路。

学生独立找到回学校的路。

回到学校后，学校领导要对他们取得的成绩给予奖励，送给他们一瓶花，课件出示，有四种不同颜色的花，每瓶插两枝花，有几种不同的插法，学生独立完成。

通过拓展练习，让学生在活动中运用新知识，三个层次的情境安排，给学生留有充足的空间，让他们利用学过的数学知识来解决生活中的问题，来体现数学的应用价值。

四、畅谈收获，全课小结
五、教学效果分析
本节课是一节活动课，力求课堂中的“活”，要让学生活起来，就要求学生的参与面广，人人参与到课堂中，人人学有价值的数学，所以在课堂中主要采用的是分小组进行，每小组由小组长负责，对组员分工并做好记载，从整体来感觉，大部分学生都能参与到活动中，但有少部分同学在活动中认为就是好玩，并没有达到我预设的效果，在活动中显得有些乱，组织教学做的还不够好。

有些同学动起来了就不能按老师的要求立即静下来。

对于低年级的组织教学是我们需要长期研究的课题。

数学广角是在新课标教材中新增的一个内容，主要是对学生思维的提升，和学生对以后排列、组合等数学知识的初步感悟，为以后的学习做铺垫，从而学会
一种数学方法，培养一种数学能力，所以在教学过程中，我力求从数学的方法去解决这类数学知识，让学生能从感知中，通过观察、比较、总结而得出规律，对于这种规律的总结，对学生来说可能有些难度，但对于少部分基础好的同学并不怕这些拦路虎，而是想办法把它搬开，并且还能说出为什么，不仅知其然而且能知其所以然，能很好的总结出规律，并将这些规律用于实际生活中，只要教师能不懈的努力，学生的思维一定能擦出灿烂的火花。

对于少部分基础较差的同学，需要教师细心的引导，才能达到预期的效果。