部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿(精品3篇)
人教部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》 (说课稿)
人教部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生理解文章主题，懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，就能在现实生活中发现真理。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过讨论、交流等方式，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 课文生字词的学习。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 课文主题的提炼与感悟。
4. 课后练习的完成与讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握文章主题，学会从生活中发现真理。
2. 教学难点：引导学生学会观察、思考、质疑，培养探索精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考真理的来源，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，做好笔记。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章主题。
5. 课后练习：布置课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生学会从生活中发现真理。
六、板书设计1. 课题：《真理诞生于一百个问号之后》2. 文章主题：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，就能在现实生活中发现真理。
3. 重点词语：观察、发问、解决、真理4. 教学过程：导入、自主学习、合作交流、课堂讲解、课后练习、总结反思七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，用“真理诞生于一百个问号之后”的观点，写一篇短文。
八、课后反思1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度与积极性。
3. 教学方法与教学手段的有效性。
4. 学生在课后练习中的表现。
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿【第1篇】教学目标1、会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。
2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。
并说说这句话给了你怎样的启发。
3、学习课文用具体事例说明观点的方法。
能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、真理向前一步，即是谬误。
同学们，那么，真理到底是什么？（唤起学生对真理这个话题的兴趣）（真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
）2、今天我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》（板书课题），简单交流作者信息。
3、导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
2、指名读生字、新词。
着重指导：诞（dàn）生锲（qiè）而不舍3、指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”，并且在黑板上方格中示范。
（“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数第二笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。
）三、再读课文，整体感知。
1、朗读第1自然段，说一说这篇议论文的论点是什么。
（标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。
）2、学习第2自然段，并思考：句子中的“？”和“！”各指的是什么？作者不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？（“？”指的是发现问题，不断地追问。
“！”指通过探索，解决了问题，发现了真理。
这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。
能让我们更加直观、形象地认识“？”和“！”的区别和联系。
）3、课文是通过哪三个具体事例来证明自己的论点的？（为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。
小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿
小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿一、教材分析本次说课教材为小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》一课，该课是一篇议论文，文章主要探讨了“问”与“答”之间的关系，通过一位著名教育家的故事引出了问题的重要性和提问的技巧。
本课是小学语文六年级下册的第三篇课文，教材难度适中，本着“任务型教学”的原则，我们可以采用先提问后展开教学的方式，让学生在阅读前就思考相关问题，激发学生阅读的兴趣，同时也能锻炼学生的思考能力和创造能力。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解提问的技巧。
(2)理解问题对于思考和创新的重要性。
(3)掌握文章的主旨、结构和语言特点。
2.能力目标：(1)培养学生的思维、创新和表达能力。
(2)学会合作分享和互助。
3.情感、态度目标：(1)教育学生勇于提问，敢于探究问题。
(2)鼓励学生积极参与，尊重个体差异。
三、教学重难点1.教学重点：(1)理解提问的技巧和问题的重要性。
(2)掌握文章的主旨、结构和语言特点。
2.教学难点：(1)如何激发学生的思考和创新能力。
(2)如何引导学生运用提问的技巧，进行思考和探究。
四、教学方法与手段1.教学方法：任务型教学、合作学习、讨论式教学、启发式教学等。
2.教学手段：多媒体PPT、情景再现、案例分析、小组讨论等。
五、教学过程1.启发思考，激发学生的学习兴趣通过一个小小的火花，我们可以点燃学生的阅读兴趣。
教师在黑板上写出问题：了解问题对于思考和创新的重要性。
要求学生自己思考并表达，教师则给予一些提示和引导。
2.呈现课文，展开探究让学生自己先阅读课文，然后分组讨论，探究以下问题：(1)什么是提问的技巧？(2)问题是如何引发学者创新的？(3)故事中的那些问题激励了同学们的探究欲望？(4)为什么说“真理诞生于一百个问号之后”？3.展示讨论结果，引导总结组间展示各自的讨论结果，教师或学生代表汇报讨论结果并引导全班总结，培养学生的合作和分享精神。
4.精读课文，理解文章结构和语言特点带领学生精读课文，手把手地教授并展示文章的结构和语言特点，通过情景再现、案例分析等方式，让学生感同身受，深化理解。
部编版语文六年级下册15真理诞生于一百个问号之后说课稿
部编版语文六年级下册15真理诞生于一百个问号之后说课稿小学语文六年级下册部编版115《真理诞生于一百个问号之后》说课稿一、说教材（一）教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是当代作家叶永烈创作的一篇散文。
这篇文章主要是用多个事例论证并告诫人们只有不断的探索与发现，才能获得真理，要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入解决问题。
全文条理清晰，通俗易懂，字里行间闪烁着知性之美、智慧之美，对培养学生表达能力和思维能力具有很好的启发。
（二）教学目标1.认识“惯、圃”等11个生字，理解并积累词语。
2.理解课文内容。
明确用了哪些事例来说明自己的观点，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3.能联系上下文理解含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
（三）教学重难点重点：理解课文内容、体会文中含义深刻的句子、体会探究精神。
难点：体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课语句优美富有哲理，可以让学生选择自己喜欢的句段细读品味，整体采用默读方式，以便把握文章结构，感受列举具体事例说明观点的方法。
2.发现点拔教学法本课说理性强，结构清晰，逻辑明确，学生不难理解，因此在教学时我采用由学生讲述发现、点拨启发学生对文章的思考，发现文章逻辑，理解列举事例说明观点的方法。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖简介，文中人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
2024年部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿3篇
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿３篇〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿第【1】篇〗一、说教材分析：《真理诞生于一百个问号之后》是第五单元的一篇精读课文，也是一篇议论文。
文题“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。
全文结构清晰：第1段开门见山，提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
主体部分（2—6段）引用科学发展史上的三个有代表性的事例（谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸；奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦），论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
第三部分（7—8段）总结全文，重申观点。
指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
学习本课，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
二、说教学目标：1、知识与能力：学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义；学习课文用事实说明道理的写法。
2、过程与方法：理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子；通过深入研读、理解三个具体事例，从中获得认识，理解作者的观点。
3、情感态度价值观：培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
三、说教学重难点：重点：理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
部编版六年级《真理诞生于一百个问号之后》一等奖说课稿
部编版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《真理诞生于一百个问号之后》。
接下来我将从6个方面对本课的教学作具体阐述。
一、说教材《真理诞生于一百个问号之后》是部编版六年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元的主题是“科学精神”。
单元语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”.本篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。
二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、会写“域、惯”等12个生字,会写“真理、领域”等19个词语.2、能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并说出自己受到的启发（重）3、能概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例来说明观点的;能了解每一个事例的表达顺序。
这是我教学的难点。
三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。
六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。
在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿3篇
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿3篇《真理诞生于一百个问号之后》是当代作家叶永烈于1981年创作的一篇散文。
此文主要是用多个事例论证并告诫了人们只有不断的探索与发现，才能获得真理，就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
以下是为大家整理的关于这篇课文的说课稿，欢迎大家阅读《真理诞生于一百个问号之后》说课稿（一）一、说教材《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，是课文的主要观点。
文章结构清晰，用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这是小学阶段学生第一次接触议论文，用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。
教学目标：结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：1、研读三个关于科学发现的故事，探寻“问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、能联系上下文，理解含义深刻的句子。
3、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法。
4、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
教学重点、难点：根据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平，我把本课的教学重点定为：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
将教学难点定为：学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
二、说教法和学法《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。
如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。
教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。
2024年部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿(精推3篇)
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿第【1】篇〗真理诞生于一百个问号之后说课稿各位评委、老师：大家好！新的教学理念认为：语文新课程是以学生发展为根本的课程，在这个课程中，学生是学习的实践者，探索者。
教师、书本只是他们学习过程中的一种资源。
必须发挥学生的主动性，使学生获得基本的语文素养。
根据这一理念，今天我说课的课文是《真理诞生于一百个问号之后》，所选用的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明和教学评价。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课教材是人教版小学语文六年级第五单元的一篇精读课文，它属于一篇议论文，是小学阶段的重要体裁之一。
一方面，这是在学习了知识的基础上，对不同体裁的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习议论文的相关知识奠定了基础，是进一步研究人文性与工具性统一。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅学习到了新的知识，而且对后面的课文也是铺垫的作用。
2、学情分析从心理特征来说小学阶段六年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，同时也希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经初步学习了议论文的相关知识，对该认识已有了一定的了解，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于课文重难点的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以详细讲解，深入浅出的分析。
3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：能联系上下文理解含义深刻的句子。
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部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿第1篇】《真理诞生于一百个问号之后》第一课时说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》。
我将从以下几个方面进行说课：一、说教材（一）说教材的编排意图《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，是课文的主要观点。
文章结构清晰，用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这是小学阶段学生在《为人民服务》之后，接触的第二篇议论文，用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。
（二）说教学目标结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：1.识与技能目标：①生联系上下文，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
②文章表达的顺序。
③用具体事例有详有略地说明观点的写法。
能运用课堂所学进行练习。
2.程与方法目标本文所蕴含的道理比较抽象，教学时把握重点，组织学生研读3个具体事例，引导学生通过自主合作深入地理解课文，在比较中阅读，通过阅读分享，让学生了解三个事例的写作顺序及其共同点，进而感受议论文表达的重在突出观点。
在理解事例的过程中明白“真理诞生于一百个问好之后”的深刻道理。
3.感态度和价值观通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断解决问题，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理”的道理。
（三）说教学重、难点根据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平，我把本课的教学重点定为：①能联系上下文理解含义深刻的句子。
②能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
将教学难点定为：学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
二、说学情根据学生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要求，本节课将引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体事例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础。
三、说教法和学法《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。
如自由读、齐读、默读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。
教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。
四、说教学过程第一个环节，课前谈话，导入主题。
讨论：在生活中，我们有时候特别希望家长、老师或同学能够同意自己的某一个观点或主张，却苦于说服不了他们。
谁有过这样的经历？然后引出议论文，也叫说理文，让它帮助我们，使别人同意自己的观点。
接着，回顾单元要点，联系已知《为人民服务》，引出议论文特点。
第二个环节，预习反馈，梳理文脉。
先反馈字词预习情况：领域提取文献灵感司空见惯见微知著无独有偶锲而不舍质疑难点，分享记忆方法。
教师随机解释：司空见惯，及其来历。
再引导学生完成小练习。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从（）的现象中（），善于发问并（）地探索，最终在解答了若干个问号之后，发现了真理。
然后，结合预习单，梳理文脉，感受议论文结构。
通过预习，知道了这篇议论文主要由三个部分组成。
结合单元篇章页，知道了本单元的人物主题是科学精神，语文要素是用具体事例说明观点。
在四单元12课，这是一篇演讲稿、追悼文，也是一篇议论文。
课文第1自然段提出观点，接着2、3、4、5自然段进行了证明。
然后引导学生发现今天的课文，也是如此。
第一分部：1、2段：提出观点。
第二分部：3、4、5段：论证观点。
第三分部：5、6段：总结观点。
接着引导学生寻找：第一分部，也就是1、2两段中，作者用生动的语言将抽象的观点进行了形象化的表述，你找到了吗？课件出示：纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
引导学生谈感受，感受作者语言的精妙。
再者，借助思维导图，帮助学生梳理文脉。
论证观点的过程中，作者选用了三个事例，分别是波义尔发现职务酸碱发音并发明了石蕊试纸；魏格纳通过观察地图提出了“大陆漂移学说”；阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关。
最后，发现议论文的特点，课文用三个具体事例，是为了反复证明——观点。
第三个环节，深入研读，体会写法。
首先引导学生明确证明观点的过程就叫做论证。
然后引导学生关注本课的重难点：作者是如何用这三个事例加以论证的，这三个事例是按照怎样的顺序写的他们又有哪些共同点？通过梳理表格来完成。
发现：三个事例按照：现象-问题-求证—真理，这样的顺序写的；三个事例都是从司空见惯的现象中产生的；发现三个事例都是详写了思考的过程和问题。
进而，引导学生发现，三个事例在写法上的特点，体会议论文的特点，根据需要表达的观点选取材料，并侧重描写的内容。
同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样。
再引导学生明确为什么选用三个事例，不是偶然，不同的角度，增强说服力。
然后，借助课外搜集的资料，引导学生思考，要完成《专注，成才的关键》这篇议论文，可以选取哪些材料。
通过练习巩固学生所学，认识到选择事例的注意点：择典型的事例、侧重关键的内容、关注多维的角度。
第四个环节，总结本课，回顾板书。
五、说板书在本堂课中，我根据课文内容，学生的反馈，设计了以下板书，力求突出重点，突破难点。
让学生更明确的了解作者的写作方法，认识议论文。
观点真理诞生于一百个问号之后（议论文）论证现象问题求证真理结论【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿第2篇】今天我说课的内容是是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二十课《真理诞生于一百个问号之后》。
下面我就从教材、编者意图、学情、教学目标与重难点，教与学方法、教学过程、教学反思几个方面来进行说课。
说教材：《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。
课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。
议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。
说编者意图：一是让学生了解科学家发现真理的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟见微知著，独立思考，不断探索的科学精神；二是作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文，学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文简单的文体知识，为初中议论文的学习作一铺垫。
说学情分析：通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。
本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。
说教学目标与重难点：我依据《新课标》对高年级段语文阅读教学及本单元的学习要求，我将本节课的教学目标与重难点预设为：1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，知道课文讲了哪几件事情及这几件事情的共同特点。
（重）3．理清课文的叙述顺序，初步了解议论文的文体特点。
（难）教与学方法：以生为本，多训练，多尊重，重生成，扎实和谐。
以文为本，抓读书，抓词语，重方法，理解感悟。
说教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗你能回答完整这些名言吗？（白板出示）2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。
今天我们就来学习一篇课文——真理诞生于一百个问号之后。
二、初读课文，检查预习1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，并找出文章中的成语。
2、检查生字词的预习。
（1）汇报生字的自学情况。
读生字及词组。
（2）说一说哪些字书写时要特别注意？（3）理解词语。
三、再读课文，初步了解具体事例1、这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者的观点。
通过读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（1）指名回答，课件出示。
（2）教师板书（提出观点）2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？（1）指名回答，课件出示。
（2）教师板书（论证观点）3、这三个事例有什么共同点？（1）小组讨论。
（2）全班交流。
四、展示交流、拓展延伸1、你还能想到哪些类似于文章中事例的发明发现的故事？（1）思考后全班交流。
2、指名读最后两自然段，思考，最后两自然段在文章起到什么作用？（1）指名回答。
（2）教师板书（总结观点）五、达标检测我能理解也能运用1、“故圣人，睹始知终。
”2、夏日里的故乡，偶尔烈日当空也能下着绵绵细雨，对于我们却是的事情。
3、“闻简某系蜀人，而此女亦是蜀人，可谓。
”4、面对困难我们只有地找寻战胜它的方法，才能获得成功。
六、盘点收获作者是按照“提出观点——论证观点——总结观点”的顺序来组织材料的，首尾呼应，结构严谨，是议论文的标准形式。
说教学反思通过本节课的教学，我较完整的完成了本节课的教学内容，但是也存在着诸多问题，需要我进行思考和改进。
问题一：学生的积极性没有被调动，上课举手的学生寥寥无几，但是通过提问，证明并不是因为不会而不积极主动的举手。
问题二：由于一直以来的书写误区，课题中“诞”字书写错误，急需改正。
问题三：教学语言还是不够精炼，衔接不够顺利流畅。
教学这门艺术，学之不尽，更重要的是运用、反思再运用。
教学完这篇文章后，我找到了一些教学议论文的方法。
虽然粗浅，但对于今后的教学，很有帮助。
同时也希望大家给我更多宝贵的意见与建议，使我能够更能全面认识自己的教学的得与失。
谢谢【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿第3篇】《真理诞生于一百个问号之后》说课稿一、说教材《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。
课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。