七年级上册语文第一单元重点知识
第一单元
1.《春》朱自清
一、作者介绍
朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名
散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923
年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清
丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你
我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背
影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释①欣欣然：欢欢喜喜的样子。
②朗润：明朗润泽。
③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。
④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。
⑤婉转：形容声音抑扬动听。
⑥花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的开始，应该把全年要
做的事情及早安排好。⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥
东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、中心思想
这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、
春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表
达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
2.《济南的冬天》老舍
一、作者简介
老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北
京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，
话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；
予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的
真实写照。
二、词语解释①响晴：（天空）晴朗无云。
②温晴：温暖晴朗。
③着落：可以依靠或指望的来源。
④空灵：灵活而不可捉摸。
⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧。
⑥澄清：这里指水清澈见底。⑦贮蓄：存放，储藏。
三、本文的中心思想是什么？
在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳
光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
3.《雨的四季》刘湛秋
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，
才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，
冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代
诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
一、作者
刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有
诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情
诗之王”。
二、思考：1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
（1）更有韵律美。
（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。“四季的雨”:单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
2.分析四季的雨各有什么特点？
春雨：柔情而生机
夏雨：热烈而粗犷
秋雨：端庄而沉思
冬雨：自然而平静3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。4.四季的雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
春天的雨水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾
的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样
翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，
在诱惑着鼻子和嘴唇。（春雨的特点：柔情而有生机）
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也
没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的
毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。
可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视
线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。（夏雨的特点：热烈而粗犷）
当田野上染上一层金黄，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这
时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在
一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！
天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的
情思。（秋雨的特点：端庄而沉思）
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪
花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶而造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆
瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，
雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。（冬雨的特点：自然
而平静）5.分析文章的语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬
中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。6.“春雨图”这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世
界带来的变化上。7.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到
来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的
春雨来了，一切都变了。8.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？
树、水珠子、水雾、小草、空气等9.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了
如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时
的那种鲜活的生机。②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来
平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？
那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大
自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出
来的。⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨
过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使
我觉得呼吸的是香”。
三、小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色
一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经
常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表
达出了作者对冬雨的喜爱之情。4.《古代诗歌四首》
诗歌的分类：1.从诗歌的形式可分为：
①古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近体诗（唐
以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，
律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。2.诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗。
3.诗歌按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、
咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。
一、《观沧海》1.作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨
悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等
诗篇。2.《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山
岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的
景象，由远及近。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现
大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。3.中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现
了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
必须掌握的内容：1.“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。写出了大海远景的一般轮
廓。2.“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。
3.“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。
4.“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽
阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，
志在千里”的“烈士”胸襟。5.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句是互文见义，作者以奇特而丰富
的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现
诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句。
二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。1.作者：
李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。
七年级上册语文第五单元知识重点总结
（部编版）七年级上册语文第五单元知识重点总结（附电子版）
1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。
2. 全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨 等不同的感受。
3、简析下列句子
（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。 这是对第二只小猫“更活泼”的特征的动作描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。
（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么. 对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的神态描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。
（3）自此，我家永不养猫。 正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。
4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。”在文中的作用是什么？
总领全文
5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？
作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。
6、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？
第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。
7、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫”。第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫”。试体验这两句话思想感情有何不同？
人教版七年级上册语文第一单元知识清单
长郡芙蓉中学初一年级语文第一单元知识清单
一、基础强化：
1、根据拼音写汉字：（30分）
xìn（ ）服 nèn（ ）芽 分qí（ ） 取jué（ ）
一shà（ ）时 tān（ ）huàn（ ） 细nì（ ） chuí（ ）打
jué（ ）别 nì（ ）笑 lànmàn（ ）（ ） qiáo cuì（ ）（ ）
hàn dàn（ ）（ ） qī（ ）斜 并dì（ ） dǎo（ ）告
zǐ（ ）妹 pái huái（ ）（ ） fù（ ）盖 yìn bì（ ）（ ）
xíng（ ）影不离 各dé（ ）其所 转弯mò（ ）角 自zuò（ ）主张
2、默写古诗：（20分）
（1）___________ ___________，犹有竟时。 （2）__________ _____________，终为土灰。
（3）__________ _____________，志在千里。 （4）_________ ______________，壮心不已。
（5）______________________ _，不但在天。 （6）_____________ __________，可得永年。
（7）________________ ___ ____，邀我至田家。 （8）绿水村边合，______________ _________。
语文七年级上册名著导读重点知识
语文七年级上册名著导读重点知识
一．《繁星·春水》
《繁星·春水》主旨是母爱，童真，自然。
《繁星·春水》的作者是冰心，她宣扬爱的哲学。
《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔影响下写的
《繁星·春水》大致包括三方面的内容一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟。
二．《伊索寓言》
《伊索寓言》产生于古希腊，作者是伊索
《狼和小羊》《猫和鸡》揭露当时统治者的残暴和蛮横
《赫刺克勒斯和财神》表现穷人对为富不仁者的不满
《农夫和蛇》告诫人们对恶人千万不能心慈手软
《狐狸和山羊》做好事也要看对象，以免上当受骗
《乌龟和老鹰》说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律
《蚯蚓和狐狸》《鼹鼠》嘲笑吹牛皮说大话的
《蚂蚁和蝉》讽刺好逸恶劳
《骆驼和宙斯》批评贪得无厌的
具体文段主要内容，寓意
《乌龟和老鹰》
乌龟要学飞翔，结果摔死了。
任何事物都有自己的规律，不可违背规律。
《马和驴》
马不帮驴分担负担，结果自己要驮全部的货物和驴皮。
帮人就是帮自己，不帮别人，自己吃苦头。
《狐狸和狗》
狐狸假意爱抚羊羔，却遇到狗的警告。
揭露虚情假意总会被人揭穿。
《蚂蚁和蝉》
冬天，蝉向蚂蚁乞讨，遭到蚂蚁拒绝与嘲笑。
讽刺好逸恶劳，人应该勤奋，居安思危
《两只口袋》
普罗米修斯造人，一只口袋装别人的恶行，挂在前面；一只口袋装自己，恶行挂在后面。
讽刺人们只看别人的恶行，对自己的却瞧不见
《驴和狼》
驴装瘸，踹掉了狼的牙齿
做自己该做的事，多管闲事吃苦头
《衔肉的狗》
衔肉的狗想得到影子里更大的肉，结果自己的肉也被冲走了
贪婪反而让人失去更多
七（下）名著阅读整理
纪家中学 李六宏
（4）《童年》
1、一句话书评： 2、推荐语： 3、体裁：作者： 国别：4、主题或主要内容：
5、主人公：人物性格：6、代表性的话语：7、该人物形象给你的人生启示：
8、这部小说中，哪个人物给你的印最深，为什么？
部编版语文七年级上册第一单元 单元解读与教学重点
2020年秋季部编版语文七年级上册
七上 第一单元 单元解读与教学重点
本单元课文包括三篇当代散文和四首古诗词。三篇散文都是写景抒情的名家名篇。
《春》以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个特定时令的景象；《济南的冬天》描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌；《雨的四季》描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首现代诗，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，描写的景色和抒发的情感各异，但都很精彩。
本单元的能力训练点，一是感受和赏析写景抒情作品的能力，另外鼓励学生自主阅读，尊重学生的初读体验和个体认知，并将个体认知引导到规范化方向上来。二是朗读优美诗文的能力。三是揣摩、品味文学语言的能力。
《春》
教学重点：
1.朗读课文，把握重音和停连。
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。有意识地引导学生想象课文中描写的景象，并用自己的话说出来，让文字在学生脑海里转换为形象生动的画面。
3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。朱自清是散文大师，其散文处处都有值得借鉴的精彩语句，不仅优美，而且典范，是学生学习散文语言、培养文学语言感受能力的优良素材。可以通过朗读、默读、摘抄、评点、仿写等方法进行。
4.深入学习比喻修辞手法。比喻修辞的知识不难掌握，重要的是引导学生通过品读大量文本，在实践中积累语感，懂得欣赏比喻给文章带来的美感，学会灵活运用于自己的写作。
《济南的冬天》
教学重点：
1.继续朗读训练，掌握重音和停连的要领。在上一课的基础上提出更进一步的朗读要求，不仅要发音正确，语流顺畅，读出重音和停连，还要运用朗读中的变化读出语言中的感情。
2.学习课文抓住景物特点进行描写，体会景物描写中融入作者的感情。融情于景是本文写作的重要特点，作者一方面深入细致地写景状物，另一方面自然而然地流露出欣喜、热爱的情感。
3.品味课文精美的语言。通过朗读和默读，以及抓关键语句，深入地学习本文写景状物、抒情议论的语言，提高学生的文学素养、语言素养。
人教版七年级上册语文第一单元基础知识复习题
第一单元基础知识复习题
一、写字
shà（）时 水波lín lín（ ） tān huàn （ ） shì（）弄 chuí（）打
qiáo cuì（ ） xù xù dāo dāo （ ） 仿shàn（） wān（）豆 jué（）别
pēng pēng（ ） 树chà（） hēi hēi（ ） 伤bā（） 脸jiá（）zuàn（）着
nì（）笑 dǎo（）告 并dì（） zǐ（）妹 花ruì（） 花gěng（） hàn dàn（ ）
pái huái（ ） qī（）斜 yīn （）蔽 é（）而 无yì（） 尊君在fǒu（）
二、注音
菡萏（ ） 瘫痪（ ） 欹（）斜 捶（）打 憔悴（ ） 仿膳（） 整宿（）
脸颊（） 怦怦（） 逮（）着玩 树杈（） 诀（）别 攥（）着 并蒂（）
姊（）妹 俄（）而 差（）可拟 无弈（） 花梗（）
豌（）豆 徘徊（） 侍（）弄 荫（）蔽 霎（）时
三、改错
委曲 个得其所 翻来复去 滥漫 叙叙叨叨 决别 杖义
自做主张 不可抗巨 行影不离 徘回 阴蔽
四、解释词语
粼粼 憔悴 匿笑 菡萏 欹斜
讲论文义 俄而 差可拟 因 期行 期
舍去 去 舍 乃至 乃 不 相委而去 委
引 顾 骤 欣然 戏 至 若
五、解释文言词语
七年级上册第一单元教学重点
根据新的课程标准的精神，根据本册课本的总体要求，也单元课文的特点，我们将单元教学目标定为：引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，吟诵涵泳，熏陶感染，培养基本的语文能力，培养审美想象、审美情感、灵气、悟性，激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
为了达到单元教学目标，我们在编写过程中遵循以下几个原则。
第一，引导学生以审美的眼光来观照课文。美，有自然美、社会美和艺术美。审美，是主体以感性观照的方式对审美对象进行直接的感性的把握。审美，既是主体发现、发掘审美对象的美的素质的过程，也是主体内心品赏、评价美的对象或对象的美，体验美在自身反映的过程。描写自然美的诗文，兼具自然美、社会美和艺术美的多种美质。当然，本单元是初中教学的起始单元，要求不宜高。教学时一要注重朗读，二要注重品味语言。下面进行分解说明。
1. 感知课文的美情美意。课文是多重要素(包括审美要素的)的载体，可以从多种角度来观照、解读，全都依凭读者的阅读意向而定。既然本单元都是描写自然景物的优美诗文，我们就应该抓住美情美意这一内核，将学习课文的过程当作感知和品赏美的过程。例如《春》和《济南的冬天》，在解放前就进入课本，放置于“描写文”的单元，关注其文体的若干要素，比如时间、地点、景物的种类等等;现在将它们当作优美的抒情文来读，不仅关注其内容，更品赏课文中的物象与意境的情状、品性，体验和品评课文美情美意作用于读者心灵的方式、量度，这将别是一番情味、意趣。
2. 赏析课文美的语言。课标提出“品味作品中富于表现力的语言”的教学目标。本单元都是辞意双美的课文，感知和理解美的语言和语言的美，这本身就是单元的教学重点，而且感知课文的美情美意也要通过品味语言美来进行。可以说品味语言是引领读者的感知力、领悟力通往课文的艺术世界的桥梁。成人读者也许凭着对作品形式与内容的直觉和精深的理解，可以急速地透过语言层面而探入作品底蕴;但学生的语言经验系统尚未建立，或虽建立却未强化和完善，语言的“屏障”仍阻隔着他们，所以仍须“淹留”在推敲字词、吟味语句语段的层面。当然，这一“屏障”并不是必然和永久的，学生完全可以品味语言作为“入口”，探入课文内蕴，感受作者情怀。过去的语言教学也许过多地重视语言的实用性，较少地注意语言的审美特性;现在这里的语言教学首要目标便是品赏语言的美，或曰美的语言。每篇课文后的练习都有品味精妙语言的题目，有要求积累诗文佳句的题目，有要求背诵的题目。
部编版七年级上册语文第一单元知识梳理
部编版七年级上册语文第一单元知识梳理
一. 重要字词
眨眼zhă yăn 酝酿yùn niàng 婉转wăn zhuăn 嘹亮liáo liàng
黄晕huáng yùn 竦峙sǒng zhì 烘托hōng tuō 蓑笠suō lì
抖擞dŏu sŏu 应和yìng hè 水涨zhăng 薄bó烟
捉迷藏cáng 着zhuó落 济jǐ南 贮zhù蓄
响晴xiǎng 澹澹dàn dàn 萧瑟sè 哉zāi
宽敞chǎng 澄清chéng 暖和huó 发髻jì
水藻zǎo 看kān护 薄báo雪 静谧mì
高邈miǎo 莅lì临 草垛duò 粗犷guǎng
花苞bāo 咄咄duō逼人 碣jié石
二. 多音字
涨Zhǎng 水涨起来了 Zhàng 他涨红了脸 晕yùn 黄晕yūn 头晕 和hé 和平hè 应和huò 活药huó 和面huo 温和hú 牌和了 散sǎn 散文sàn 散步
jǐ 济南jì 经济 薄báo 薄雪bó 薄弱bò 薄荷
kān 看护Kàn 看见
kōng 空灵Kòng 空白
三. 易写错字
嘹亮 静默 抖擞 薄雪 镶嵌
绿茵茵 娇媚 化妆 宽敞 高邈
贮蓄 萌发 静谧 睫毛 发髻 莅临
四. 重点成语
①呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。
②花枝招展： 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
③淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
④争先恐后： 争着向前，唯恐落后。
⑤咄咄逼人： 形容气势汹汹、盛气凌人。
五. 文言知识
◆通假字
①东临碣石（名词作状语,向东）
②行舟绿水前（名词作动词，向前）
◆一词多义
以观沧海（连词，表承接,可不译）
歌以咏志（介词，用）
◆古今异义
①东临碣石（古义：到达，登上；今义：靠近）
部编版七年级上册语文第六单元重点知识总结
1 部编版七年级上册语文第六单元重点知识总结
第二十一课 皇帝的新装
一、作者简介
安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。作品有《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女儿》等。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
二、文体知识
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节通常离奇曲折，引人入胜，采用拟人的手法，举凡鸟兽鱼虫，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、时代背景
18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
四、重点字词
炫耀 称职 愚蠢
滑稽 狡猾 不可救药
骇人听闻 随声附和
五、课文细读
1.本文课文的题目是“皇帝的新装”。从题目看，你认为中心词是什么？
新装。
2.皇帝的“新装”有什么特异的功能？（主线）
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 2 3.围绕这条主线作者描写了哪些人物？他们对新装的态度如何？
课文是按照皇帝爱新装，骗子做新装，大臣看新装，小孩揭新装的思路安排情节的。
4.课文讲述了一个怎样的故事？
有个皇帝喜欢穿新装，有两个骗子自称会做奇异的新装，皇帝上当，要骗子为他做新装。后来，皇帝和大臣去看新装，他们因为虚伪、愚蠢而赞美并不存在的新装。最后皇帝穿着并不存在的新装去参加游行大典，最后骗局被一个小孩子揭穿。
初中语文七年级上册第一单元重点复习
用爱心和责任心浇灌孩子的梦想
冬者，岁之余; 夜者，日之余; 雨者，时之余。 初中语文七年级上册单元记忆理解考点复习
（第一单元）
一、作家作品
1.《在山的那边》作者王家新，1957年出生于湖北均县（现在丹江口市）。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等。
2.《走一步，再走一步》的作者莫顿·亨特，美国作家。
3.《短文两篇》中《蝉》的作者小思，本名卢玮銮，香港作家。《贝壳》的作者席慕容，台湾画家、作家。有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。
4.《紫藤萝瀑布》作者宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。中篇小说《三生石》曾获全国优秀中篇小说奖。
5.《童趣》作者沈复，生于清乾隆二十八年（1763），卒年不详，字三白，长洲（现在江苏苏州）人。工诗画，散文。著有自传体散文《浮生六记》，共六卷，故名“六记”。每卷皆有小题。依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
二、字音字形
1.正音字
一瞬(shùn)间 嶙(lín)峋(xún) 头晕目眩(xuàn) 啜(chuî)泣 擎(qíng)天撼(hàn)地
喧（xuān） 忍俊不禁(jīn) 痴（chī）想 凝（nínɡ）成 小心翼翼（yì）
收敛（liǎn） 卑（bēi）微 骚（sāo）扰 茁（zhuó）壮 童稚（zhì）
凹（āo）凸（tū） 辜（ɡū）负 聒（ɡuō） 沉淀（diàn） 琼（qiïnɡ）浆
项为之强（jiānɡ） 糟蹋（tà） 壑（hè） 庞（pánɡ）然 鹤唳(lì)云端
迸（bânɡ）溅 迂（yū）回 伶（línɡ）仃 土砾（lì） 藐（miǎo）小
小憩(qì) 训诫（jiè） 诱（yòu）惑 盘虬（qiú）卧龙
2.形近字
喧（喧闹） 诱（诱惑） 峋（嶙峋） 炫（炫耀） 啜（啜泣） 擎（引擎）
渲（渲绣（绣询（询眩（眩缀（点缀） 警（警 用爱心和责任心浇灌孩子的梦想
七年级下册英语第一单元知识重点
1
Unit 1
1.sing（动词，唱歌）--singer（名词，歌唱家）
2.swim（动词，游泳）--swimmers（名词，游泳者）
3.dance（动词，跳舞）--dancer（名词，舞蹈家）
4.Piano(名词，钢琴)—painist（名词，钢琴家）
5.Violin（名词，小提琴）--violinist（名词，小提琴家）
27.Music（名词，音乐）--musician（名词，音乐家）
★Play与表示棋类、体育活动的名词连用时，中间不用任何冠词。表示弹奏乐器时，乐器的名词前加the
1.play the guitar 弹吉他 2.play the piano弹钢琴
3.play chess 下国际象棋 4.play baseball打棒球
★Play作玩耍时常用作不及物动词，play with则相当于及物动词，后面跟宾语，表示“以……自娱”
1.Don’t play with fire/water.(不要玩火/水)
2.The children are playing by the lake.(孩子们正在湖边玩)
★Play a part in…意思为“参与某事；在…方面起作用”后接名词、代词或动词的ing形式。
1.Everyone should play a part in saving the earth.(每个人都应该参与到拯救地球的行列中去)
★动词play作“演奏曲子”；“扮演”，如
1.He often plays some light music for me.(他经常给我演奏一些轻音乐)
2.We have to play the same piece again and again every day.
(我们不得不每天演奏同一首乐曲)
3.He played Lu Xun in the film.(他在电影中扮演鲁迅)
★Play a role in…意思是“在…中发挥作用/扮演角色”