小学语文人教部编版(2019)六年级下册第五单元16 表里的生物-章节测试习题(1)
章节测试题
1.【答题】读句子，选字填空。（ ）
他这么说，更增加了表的神______。
A. 密 B. 蜜 C. 秘 D. 觅
【答案】C
【分析】本题考查了学生对于同音字的辨析与应用。
【解答】同音字，音同形不同，义也不同，完成时要结合题目中已知的语素，结合平时的学习与积累完成。认清同音字，关键是能根据它们表示的不同意思，在具体的语境中正确运用。
2.【答题】读句子，选字填空。（ ）
我经常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒______我。
A. 决 B. 绝
【答案】B
【分析】本题考查了学生对于同音字的辨析与应用。
【解答】同音字，音同形不同，义也不同，完成时要结合题目中已知的语素，结合平时的学习与积累完成。认清同音字，关键是能根据它们表示的不同意思，在具体的语境中正确运用。
3.【答题】给句子加上适当的关联词。（ ）
这小世界______被表盖保护着，______被一层玻璃蒙着。
A. 虽然……但是…… B. 因为……所以…… C. 与其……不如…… D. 不但……还……
【答案】D
【分析】本题考查学生对关联词的运用。
【解答】做此类的题目，首先要弄明白两个句子的关系，理解句意，才能进一步做题。
4.【答题】选出下列句子所用的描写方法。（ ）
我只想，大半因为它有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的与一般的蝎子不同。
A. 语言描写 B. 动作描写 C. 神态描写 D. 心理描写
【答案】D
【分析】本题考查了学生对人物描写方法的辨析能力。
【解答】人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。解答此题需要同学们平时多积累，学会结合语境，抓住重点字词，仔细体会句子的意思，辨析正确的描写手法。
5.【答题】选出下列句子所用的描写方法。（ ）
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界。
A. 语言描写 B. 动作描写 C. 神态描写 D. 心理描写
【答案】B
【分析】本题考查了学生对人物描写方法的辨析能力。 【解答】人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。解答此题需要同学们平时多积累，学会结合语境，抓住重点字词，仔细体会句子的意思，辨析正确的描写手法。
6.【答题】《表里的生物》一文中，“我”是一个怎样的孩子？（ ）
A. “我”是一个有主见，但是很任性的孩子。
B. “我”是一个诚实守信，勤奋好学的孩子。
C. 对新鲜事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。
【答案】C
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握、理解能力。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生在学习课文内容时一定要对文章进行深刻记忆，详细了解。
7.【答题】根据课文《表里的生物》，判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
本文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。（ ）
【答案】√
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握、理解能力。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生在学习课文内容时一定要对文章进行深刻记忆，详细了解。
8.【答题】下面加下划线字读音全都正确的一项是（ ） A. 蝎子（xiē） 柔和（huó） 钵子（bō）
B. 蝈蝈（gō） 蒙着（méng） 蜇人（zhē）
C. 狗吠（fèi） 丑恶（è） 清脆（cuì）
D. 钉住（dìng） 似的（sì） 单调（diào）
【答案】C
【分析】考查学生辨析字音的能力。
【解答】A选项，柔和（huó）—hé；B选项，蝈蝈（gō）—guō；D选项，似的（sì）—shì。
9.【答题】“爸爸______工作起来，______会忘记吃饭。”填入句中的关联词语正确的是（ ）
A. 一……就…… B. 因为……所以……
C. 即使……也…… D. 不但……而且……
【答案】A
【分析】考查关联词的运用。
【解答】解答时要先理解例句分句前后表示的是何种关系，再用关联词语造句。所给句子是条件关系，所以选择“一……就……”。
10.【答题】“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”这句话运用了（ ）的修辞手法。
A. 比喻 B. 夸张 C. 反问 D. 设问
【答案】C 【分析】考查修辞手法的运用。
【解答】从“哪里……呢”来看，是反问的修辞手法。
11.【答题】“父亲答应了我的______，我高兴极了。”横线上应填的词语是（ ）
A. 乞求 B. 请求 C. 祈求 D. 诉求
【答案】B
【分析】考查对词语的辨析和运用。
【解答】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。乞求：请求给予。请求：说明要求，希望得到满足。祈求：恳切地希望或请求。诉求：1.诉说理由并提出请求。2.愿望；要求。
12.【答题】下面句子的意思不同于其他三项的一项是（ ）。
A. 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
B. 没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
C. 怎么会没有死的东西自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
D. 死的东西不会自己走动，并且不能自动地发出和谐的声音。
【答案】C
【分析】考查学生对句子意思的理解。 【解答】A项句子是反问句，和BD项的句子意思是一样的，都是说：没有死的东西会自己走动，并且能自动发出和谐的声音。C项的句子是反问句，意思是有死的东西会自己走动，并且能自动发出和谐的声音。
13.【答题】读句子，给加下划线字选择正确的解释。（ ）
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
A. 总共。 B. 概要，要略。 C. 所有的。 D. 平常，普通。
【答案】C
【分析】考查学生对汉字字义的掌握。
【解答】这里的“凡能发出声音的”意思就是所有能发出声音的。
14.【答题】读句子，给加下划线字选择正确的解释。（ ）
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
A. 生物失去生命，与“活”相对。 B. 不活动，不灵活。
C. 不可调和的。 D. 不能通过。
【答案】B
【分析】考查学生对汉字字义的掌握。
【解答】这道题应该联系课文内容进行理解，“我”那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，相对而言，这里的“死”就是指不活动。
15.【答题】下列横线上填入的词语恰当的一项是（ ）。 嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要______些，比虫的歌曲要______些。
A. 温柔 单一 B. 温馨 单调 C. 柔和 单调 D. 柔和 单一
【答案】C
【分析】考查学生对词语的辨析。
【解答】“温馨”意思是温和芳香。“温柔”意思是温和柔顺。“柔和”意思是温和而不强烈。第一个空“蝉鸣”要选“柔和”搭配。“单一”指只有一种。“单调”意思是简单、重复而没有变化。第二个空应该选“单调”。
16.【答题】下列词语书写有误的一项是（ ）
A. 灿烂 呈现 模形 骑马 B. 城镇 必须 幻想 诱人
C. 攻击 海参 推动 铁矿 D. 官府 滋润 刀剑 威武
【答案】A
【分析】考查学生对字形的辨析。
【解答】A项，模形——模型。
17.【答题】下列句子中关联词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 父亲越不许我动，我越想动，但是又不敢，所以很痛苦。
B. 只有边读书边思考，才能加深对作品的理解。
C. 赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿，因此结构严谨端庄，平正宽绰。
D. 因为波义耳对紫罗兰变红的现象进行了许多实验，所以他最终发明了石蕊试纸。 【答案】C
【分析】考查学生对关联词的掌握情况。
【解答】C项这个句子前后是递进关系，应改为“赵孟頫的楷书不仅运笔自然，点画圆润多姿，而且结构严谨端庄，平正宽绰。”
18.【答题】在下面语段横线上填入关联词语正确的一项是（ ）。
有些人喜欢用显微镜去观察一片叶子，有些人喜欢用肉眼去细看木头的年轮。_______真正去认识一棵树，_______必须从枝叶到根本，从过往的清风到枝干的神韵都注意到。同样，当我们正视生命时，_______只从细微末节看，_______是对自己生命的一种侮辱。
A. 因为 就 如果 便 B. 但 却 如果 便
C. 如果 却 因为 就 D. 但 就 因为 就
【答案】A
【分析】考查学生对关联词在实际题目中的应用能力。
【解答】根据题目中的语境分析，“认识一棵树”和“从枝叶到根本”之间的关系，可以使用“因为”和“就”；“只从细枝末节看”的“只”与“对自己生命的一种侮辱”的关系考虑可以使用“如果”“便”的关联词。
19.【答题】下列标点符号使用有误的一项是（ ）
A. 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？
B. 这样的话我不知说了多久？也不知道到什么时候才不说了。
C. 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。” D. 玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
【答案】B
【分析】考查学生对标点符号的掌握及运用。
【解答】B选项中的句子出自《表里的生物》一课，是陈述句的语气，不表示疑问，不应该用问号。正确的是“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”
小学语文人教部编版(2019)六年级下册第四单元本单元综合与测试-章节测试习题
章节测试题
1.【答题】读一读，背一背，并正确工整地书写。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
【答案】略。
【分析】本题考查学生对汉字的书写。
【解答】工整地书写即可，注意不要有错别字。
2.【答题】下列加下划线字的读音完全相同的一项是（ ）
A. 燕山 燕子 燕窝 B. 刚劲 强劲 劲敌
C. 剥夺 剥削 剥花生 D. 缝补 缝隙 裂缝
【答案】B
【分析】本题考查学生对多音字的辨析。
【解答】A.燕山yān 燕子yàn 燕窝yàn；C.剥夺bō 剥削bō 剥花生bāo；D.缝补féng 缝隙fèng 裂缝fèng。
3.【答题】根据语境写词语。
（1）石头经过qiān chuí wàn záo（ ）被运出了深山，为了成为有用之材，不怕被烈火fén shāo（ ）。
（2）mó shù shī（ ）从空空的chōu ti（ ）里变出了一双xuē zi（ ）。 （3）暑假到了，我pò bù jí dài（ ）地想要去tài shān（ ）看日出。
【答案】千锤万凿,焚烧,魔术师,抽屉,靴子,迫不及待,泰山
【分析】本题考查学生根据拼音写汉字的能力。
【解答】看拼音写词语，重要的是读准声母和韵母，注意调号，多拼读两遍就不会出错。平时要规范汉字的书写，按正确的笔画顺序书写汉字，把字写规范、写整齐、写美观。
4.【答题】下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A. 脉络 阀门 偏僻 绞刑
B. 躲辟 砖头 执行 瞅一眼
C. 革命 切底 迁移 批评
D. 问鼎 标准 牺牲 吹烟
【答案】A
【分析】本题考查学生对字形的掌握情况。
【解答】B.躲避；C.彻底；D.炊烟。
部编本人教版小学六年级语文下册第五单元第16课《表里的生物》教案
教案序号： 课题：16.表里的生物
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。
2.默读课文，能联系课题说说课文写了一件什么事。
3.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关语句来印证自己的观点。
4.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。
教学重点：
体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。
教学难点：
体会文章表达的情感，激发学生的求知欲和探索精神，培养细心观察、认真思考的习惯。
师生活动 设计意图
第一课时
教学目标：
1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。
2.默读课文，能联系课题概括课文的主要内容。
教学过程：
一 、 激趣导入，自学字词
1.激趣导入，读题设问。
（1）启发谈话：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。
①学生发言交流。
②教师播放一组自然界中生物发出的声音。（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声）
（2）讨论：除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的
“好的开头是成功的一半。”用多媒体课件播放动物的叫声和物体发出的声音导入新课，一下子把同学们的注意力吸引过来。然后，出示旧式机械手表，学生
无生命的东西？（如雷、海浪、风等）
（3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？
（4）板书课题。
2.自读课文，引导质疑。
（1）请同学们自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。
（2）交流自己读懂了些什么，还有哪些疑问。
（3）教师检查学生自学情况。
二 、 整体感知，理清脉络
1.初读课文，提出要求。
默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？
填一填。
课文先写_____________，然后写______________________，最后写________________________________________________。
小学语文人教部编版(2019)六年级上册第五单元16 盼-章节测试习题(2)
章节测试题
1.【答题】下列选项中，运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A. 妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
B. 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
C. 快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
D. 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
【答案】D
【分析】本题考查辨析比喻句的能力。
【解答】ABC都不是比喻句，没有喻体，D选项的句子中，把杨树上的y雨珠比作珍珠玛瑙。故答案为：D。
2.【答题】“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺上了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”下列选项中理解最准确的一项是（ ）
A. 这句话赞美了雨后美丽的街景。
B. 这句话借赞美雨后美丽的街景，抒发了自己未能穿上心爱的雨衣漫步雨中的遗憾心情。
C. 这句话赞美了雨后美丽的街景，表达了因下雨而十分兴奋的心情。
D. 这句话赞美了雨后美丽的街景，表达出对妈妈不让她穿雨衣出去的气愤。
【答案】B 【分析】本题考查对文中句子的理解能力。
【解答】注意结合文章作答，文中“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”后文跟的内容是“可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。”可知，这里不仅赞美雨后美丽的街景，还抒发了自己未能穿上心爱的雨衣漫步雨中的遗憾心情。
3.【答题】百字小练笔。
小时候，你最盼望什么？写一写吧！
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小学语文人教部编版(2019)六年级下册第三单元语文园地-章节测试习题
章节测试题
1.【答题】下列词语书写完全正确的一组是（ ）。
A. 耽搁 慌草 凝然 阳光明媚
B. 停顿 绽开 亲吻 泪姗姗
C. 荒凉 绊倒 拨弄 翻箱倒柜
D. 痕迹 念祷 依偎 永无修止
【答案】C
【分析】本题考查学生对字形的掌握情况。
【解答】A.荒草B.泪潸潸D.念叨；永无休止。
2.【答题】根据课文内容判断下列说法的正误，对的打“✓”，错的打“×”。
《匆匆》一文，紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间的流逝，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的情感。（ ）
【答案】✓
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握、理解能力。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生在学习课文内容时一定要对文章进行深刻记忆，详细了解。
3.【答题】根据课文内容判断下列说法的正误，对的打“✓”，错的打“×”。
《那个星期天》的作者是史铁生，文章采用了直接抒情的方法来写“我”的心理变化。（ ） 【答案】×
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握、理解能力。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生在学习课文内容时一定要对文章进行深刻记忆，详细了解。
4.【答题】根据课文内容判断下列说法的正误，对的打“✓”，错的打“×”。
《别了，语文课》写出了“我”对中国语文课发自内心的热爱，表达了“我”对祖国的热爱之情。（ ）
【答案】✓
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握、理解能力。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生在学习课文内容时一定要对文章进行深刻记忆，详细了解。
5.【答题】根据课文内容判断下列说法的正误，对的打“✓”，错的打“×”。
《阳光的两种用法》讲了“我”的母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿”煮在水里面两件事，从中我们可以体会到母爱的温暖。（ ）
部编人教版小学语文六年级下册 第五单元 16表里的生物教案
16 表里的生物
【教学目标】
1.知识与能力
学习本课生字,注意“蟀”字写法,能够流利地朗读课文。
2.过程与方法
理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
3.情感与价值
体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。
【教学重点】
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】
查找与课文有关的文字资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 二次修改
一、导入新课
同学们,你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗?今天我们就来学习课文《表里的生物》。
二、自读课文,学习生字
教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。
①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。 ②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。
③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。
三、检查生字词预习情况
1.教师出示生字词语卡片,指名认读。
2.说一说这些生字都该注意什么。(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)
3.教师适当地总结,注意“添”字的读音和写法。
4.重点生词解释:
和谐:配合得适当和匀称。
清脆:(声音)清楚悦耳。
钵:陶制的器具,形状像盆而较小。
注意下列生字的音节。
琴弦(xián) 清脆(cuì) 立即(jí) 玻璃(li) 蝉(chán)
5.开火车读生字词,并巩固书写。古人就说过“不动笔墨不读书”,因此要加强生字的书写。
四、再读课文,自由交流,概述文章的主要内容
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.正确书写本课生字。
初中语文人教部编版(2019)七年级下册第五单元本单元综合与测试-章节测试习题(6)
章节测试题
【答题】请从描写的角度和修辞手法两方面赏析下面的句子。
太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛亟欲挣脱枝头，翩翩飞去。
_______________________________________
【答案】描写的角度：花的颜色和形态，写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之美；用了比喻的修辞手法，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地写出了三角梅的花形、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。
【分析】本题考查学生对句子的理解赏析。
【解答】题干“描写的角度和修辞手法两方面”，那就先看“描写”——正面还是侧面？语言还是动作？一一推敲。结果是“正面”：颜色、形态（情态）、动静结合，展现三角梅之美，抒喜爱之情。再来看修辞手法——就是“比喻”，比喻是为了生动形象，还是要展现三角梅之美，抒喜爱之情。
【答题】结合全文，说一说你对文尾句中“奥秘和潜能”的理解。
_______________________________________
【答案】“奥秘”指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待；只有不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。
【分析】本题考查学生对重点词语的理解。
【解答】看到三角梅的“惊艳”，“我”感慨“生命，真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的”。关键是哪些是“说不清道不明”的呢？“三年毫无变化”真是“莫名其妙”（这就应该是所谓“奥秘”了）；在“性命攸关”时“拼命的一搏，终于把生命的力量给搏出来了”（这就应该是所谓“潜能”了）。找准了靶子，才能有方向谈谈对“‘奥秘和潜能’的理解”。
1.【综合题文】我会阅读。
谁都可以是天使
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第五单元 16表里的生物
2020年春期新人教部编版六年级下册16.《表里的生物》教学设计
【教学目标】
1.知识与能力
学习本课生字,注意“蟀”字写法,能够流利地朗读课文。
2.过程与方法
理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
3.情感与价值
体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。
【教学重点】
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】
查找与课文有关的文字资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、导入新课
同学们,你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗?今天我们就来学习课文《表里的生物》。
二、自读课文,学习生字
教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。
①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的 怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。
③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。
三、检查生字词预习情况
1.教师出示生字词语卡片,指名认读。
2.说一说这些生字都该注意什么。(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)
3.教师适当地总结,注意“添”字的读音和写法。
4.重点生词解释:
和谐:配合得适当和匀称。
清脆:(声音)清楚悦耳。
钵:陶制的器具,形状像盆而较小。
注意下列生字的音节。
琴弦(xián) 清脆(cuì) 立即(jí) 玻璃(li) 蝉(chán)
5.开火车读生字词,并巩固书写。古人就说过“不动笔墨不读书”,因此要加强生字的书写。
四、再读课文,自由交流,概述文章的主要内容
五、布置作业
部编本人教版小学六年级语文下册第五单元第16课《表里的生物》教案 2
教案序号： 课题：16.表里的生物
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等8个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5、能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点：
默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
教学难点：
能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
师生活动 设计意图
第一课时
教学目标：
1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等8个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1.同学们，我们见过各种各样的生物，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的……你见过表里的生物吗？
板书课文题目《表里的生物》，学生读。
2.本课是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣事，你了解作者吗？你课下搜集关于他的资料了吗？
冯至（1905-1993），中国诗人、学者。原名冯承植，字君培，直
以问题导入，创设情境，学生初步质疑，激发学习兴趣。
隶涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等。
3.现在，我们就来学习这篇文章。
二、学习生字，自读课文
1.检查字词预习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。）
（3）教师适当总结。
（4）开火车读生字词，并巩固。
琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀
2.教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
人教部编版六年级语文下册 第五单元 16 表里的生物 名师教案(集体备课)
16 表里的生物
▶教学目标
1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。
2.默读课文,能联系课题说说课文写了一件什么事。
3.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
4.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。
▶教学重难点
体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
▶教学策略
1.识字写字
本课要求会写的“脆、拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右结构的字，要注意左窄右宽；“恶”是上下结构的字。
2.朗读指导
本课朗读时侧重于指导学生关注人物的对话与心理描写，朗读教学应当注意读出对话时人物的语气，体会人物内心的情感变化。通过默读快速地把握主要内容，抓住重点词句体会其表情达意的作用。
3.理解运用
按照“整体感知——局部研读——整体把握”的步骤进行教学。突出学生在阅读学习中的主体地位，如让学生自读课文，自学生字词；让学生组成小组合作学习。学完本课，安排了小练笔，让学生运用学到的描写手法写作文，培养学生活学活用的能力。
▶教学准备
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、机械手表。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。
2.默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。
▶教学过程 板块一 激趣导入，自学字词
1.激趣导入，读题设问。
（1）启发谈话：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。
①学生发言交流。
②教师播放一组自然界中生物发出的声音。（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声）
（2）讨论：除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？（如雷、海浪、风等）
（3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？
（4）板书课题。
2.自读课文，引导质疑。
小学语文人教部编版(2019)六年级下册第五单元本单元综合与测试-章节测试习题(4)
章节测试题
【答题】结合上下文解释词语。
后悔不迭：________________________________________________
意味深长：________________________________________________
【答案】事后懊悔，已来不及了。 意思含蓄深远，耐人寻味。
【分析】本题考查学生对词语的理解。
【解答】词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做此类试题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
【答题】用精练的语言概括文中两个故事的主要内容。
第一个故事：________________________________________________
第二个故事：________________________________________________
【答案】商人因为弯腰而捡到了宝石。 彼得因为懒得弯一次腰捡起马蹄铁，而在以后的远行中不得不因此弯了十八次腰。
【分析】考查对课文内容的理解能力。
【解答】解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。第一个故事：商人因为弯腰而捡到了宝石；第二个故事：彼得因为懒得弯次腰捡起马蹄铁，而在以后的远行中不得不因此弯了十八次腰。
【答题】“珍贵的宝石”“瑰丽的宝石”在文中所指的意思一样吗？是什么？
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【答案】一样，都是指科学知识。 【分析】本题考查理解词语含义。
【解答】考查理解词语在语境中的具体含义的能力，有利于对文章中心主题的把握。“珍贵的宝石”“瑰丽的宝石”在文中所指的意思是一样的，因为它们都是指科学知识。
【答题】结尾句在句式上有什么特点？它强调了什么？
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