小学数学教学中渗透思政教育的实践与思考
小学数学教学中渗透思政教育的实践与思考
作者：陈明宝
来源：《家长·中》2022年第05期
在新课标要求下，小学数学教师要在思政视野下进行数学教学，要进行深入思考，发现现有的问题，找出根本问题并加以解决。在具体的教学过程中，需要教师关注每一个学生的状态，带动学生进行学习，激发学生对学习的兴趣，设置一些有意思和充满活力的教学活动，创造良好的学习氛围，引导学生了解思政教育，做到全面发展的目标，抓住合适的时机，在小学数学的教学过程中引入思政教育，促进学生积极学习，成为具有综合素质的人才。
一、思政教学与小学数学结合的意义
因为处于小学阶段的学生是有其独特的地方，小学生尚处于一个开发的阶段，所以就需要在教学过程中引入思政教育进行思想和品质方面的培养。从主体上来讲，小学数学和思政教育之间的关系是密不可分、层层递进的，如果只进行小学数学的教育就只是在培养“书呆子”而已，这样会阻碍学生的发展，也不利于学生今后在社会上进行生存和发展，还有就是这样的学生在思想上是匮乏的，道德理念也不强烈。此外如果只是单纯地进行思政教育就会导致学生没有很高的知识水平，在未来也没有能力成就自己，实现自己的梦想。这样看来加强小学数学和思政教育的联系是很有必要的，也是今后教育发展的方向。
二、小学数学教学存在的问题
现阶段，小学数学在与思政课程融合的过程中也存在一些实质性的问题，需要教师重点关注。首先，教师的教育理念不够先进，一部分教师还在将课本知识生硬讲解、直白灌输，忽视以生为本的教学原则，使学生难以感受到自己的课堂价值，长期处于被动的学习状态，失去参与热情。其次，教师的教学方法过于单一。数学知识体系丰富，思政内容多种多样，教师仅仅通过一种方法讲解数学内容，使学生难以透过现象看本质，难以从多个角度发掘思政内涵，由此形成的视角单一，限制学生思维全方位发展。最后，教师的教学范围有待拓展。数学知识与实际生活紧密相连，教师如果将眼光完全放在课堂中，局限了学生的视野，缺乏学以致用的过程，使数学知识与思政内容融合得十分生硬，就无法达到理想的教学效果。
三、在小学数学教学课程中引入思政教育的原则
教师要想更好地在小学数学课程中引入思政相关内容，达到在提高学生数学学习能力的同时，树立起自身正确价值观念的相关教学目标，还要对这一融合教学手段的原则进行分析，避免后续课程革新的方向出现差错。
（一）关联性 教师要在小学数学课程中融入相关的思政教育观念，首先应该保证教学课程与思政观念之间的关联性，保证二者之间存在相辅相成的关系，避免出现观念与教学内容之间融合度不高的现象导致资源浪费。例如，教师在进行“认识人民币”这一节课程中，就应该融入爱国主义教育，让学生认识到“人民币是国家尊严的象征”这一观念意识，而不能随便将不符合课程内容的思政意识融入其中。
（二）趣味性
除了关联性之外，教师在进行课程的融合时，还应该注意保证课程开展过程中的趣味性。因为小学数学这门课程其本身的教学内容便会相对枯燥，而思政教育观念的相关知识也不甚有趣，这时教师就应该利用更具趣味性的教学手段进行教学内容的融合，这样才能切实保证学生的学习兴趣，使其更充分地学习相关知识。
四、在小学数学教学课程中引入思政教育的方法
（一）提高思想站位，从立德树人的角度进行融合
首先，思政教育课程主要针对的就是学生的思想建设方面，可以对学生的思想层面上进行教育，这一课程的目的是以德育人。针对小学阶段的数学学习是为了培养公民的素质，在育人这一方面，两个学科之间是可以互通的。所以将思政教育的內容加入学习数学教育也需要方法和技巧，其主要方法在于小学数学教师的课堂教学。这就要求数学教师是要根据新的要求进行学习，提高教师本身的思想意识，明白思政教育在数学教育中的作用。在小学数学课程中包含的四个方面分别是知识技能、数学思考、问题解决和情感态度。将小学数学教学和思政教育进行融合，可以对数学和思政课程的目标有充分的认识，对数学和思政课的融合点进行深入的挖掘。在小学数学的教学过程中，逐渐融入思政教育，做到对学生思想层面的培养，以培养一个积极全面发展的新时代学生。
（二）注重教学内容，进行精准融合
为了将小学数学的教学和思政教育结合起来，达到协同共进的目的，首先要找到两者之间共同点和关系。例如，在教学“元、角、分与小数”这堂课的时候，抓住课堂的重点，这节课堂的重点是让学生认识生活中不止有正数，还有小数，以及人民币的兑换和使用。教师应结合德育，让学生爱护人民币。又如，在进行“时间”相关的知识学习时，教师首先应该帮助学生初步了解时间概念，知道年、月、日之间的关系和实际的应用途径，丰富个人的知识储备，树立正确的数学思维意识，进而融入“一寸光阴一寸金”的概念，在讲解知识的基础上结合思政教育，使学生意识到在日常的生活中应该珍惜时间，利用时间创造更多的价值。通过这种方式，一方面让学生可以更好地学习到数学知识;还可以在教授知识的基础上，对学生进行思想教育和综合素质方面的培育。所以这就要求小学数学教师可以从思政教育的角度出发，对小学数学的教学内容进行整合和分析。具体要通过完善的教学制度进行教学，在教学的过程中，加强对学生的思政教育方面的培养。
（三）挖掘好的素材，重视数学历史在小学思政教育中的作用
在中华民族几千年的历史影响下，形成这样一个具有灿烂文化的国度，也使现在思政教育的实施和发展有了根基。所以在小学的数学教学过程中，教师要加入一些历史知识，这样可以让教学课堂充满趣味性和生动性，激发小学生的学习动力，还可以让学生加深对数学知识的认识和理解。例如，在五年级数学“圆”教学过程中离不开π的介绍，π和圆的周长和面积都有很大的关系。但为了让学生树立良好的德育思想，建立自信的民族情感，教师可以介绍最早在南北朝时期，祖冲之就将π计算到了小数点七位数后，创造了当时最高水平。在这样的教学流程中，小学生不但可以更好地学习数学知识，而且可以培养学生自身的文化素养。通过这样地方式了解我国数学的历史，了解数学家对历史发展的作用，对学生的人格建设也有重要作用。
（四）实行全面系统教学评价，促进数学教学思政教育的发展
在传统的教学评价体系中，主要通过考试成绩衡量学生的能力，以考试的形式对学生进行评估，显而易见，这样的评价系统是过于片面的，难以体现学生的综合能力。所以为了教学评价具有价值和针对性质，这就需要选择更加专业的评价方式，要将评价体系和内容分为基础知识、平时表现和综合能力这三大方面。其中平时表现主要体现在学生课堂上的表现，加上作业的完成程度。基础知识就是要求学生对知识点足够理解和对知识点的应用，这些可以通过平时的一些小测验和期末考试体现。而综合能力就需要考查学生的学习和思政两方面内容。用这样的评价体系可以加深教师对学生的了解程度，也可以让学生的能力有很大的提升，进一步实现小学数学教学的有效性，提高小学生的综合素质，也可以加强思政教育在数学教学过程中的作用。
（五）促使数学教师专业学习，以便更好地引入思政教育
在当前的教育形式和实际情况下，大多数小学数学教师的知识结构方面有所匮乏，特别是在思政教育上就更为缺失了。所以要提高小学数学教师的教学质量，就要提升教师的专业水平和思政执教能力。与那些做得好的学校的教师进行交流和学习，从他们身上学习到更为先进的教学制度和体系。小学数学教师不可以完全照搬其他学校好的教学体系，要结合自己学校的情况做出适当调整，要有创新意识和创新能力。另外学校还要对教师的思政教育方面进行定期培训，以方便数学教师将思政教育加入日常教学内容。比如，在进行百分数的相关知识学习时，以往教师可能过于强调课上理论的讲解，忽视百分数的知识拓展，使学生的思维受限，影响了数学知识与思政教育的结合。为了提升教学效率，教师可以参考其他教师的教学经验，在讲解百分数知识的过程中融入一些储蓄概念，使学生构建起数学知识与实际生活的联系，展示真实的案例，全方位渗透储蓄理念，更好地应用百分数知识培养学生的储蓄意识，使其从小便树立正确的消费观念，学会勤俭节约，在专业的引导下健全三观，全面提升教学效率。 （六）将课程与生活实际有效连接，培养学生的良好思政意识
数学知识来源于生活，也应该应用于生活。为更好地培养学生的思政意识，教师可以尝试将课程与学生的生活实际相连接，这样一方面能使学生在相对熟悉的教学情境中进行有效学习，另一方面也能使学生加深对课程的理解能力，随之养成良好的课程应用意识与思政意识。新课程改革标准理念中，也明确地提出了相关要求，即“数学学习的重要目的就在于用所学到的数学知识，解决日常生活和工作的实际问题”。为此，教师更应该根据教学内容联系学生的日常生活，以便引导学生打成良好学以致用的学习目的。例如，教师在进行“打电话”相关数学内容的教学时，可以充分联系现实生活，让学生利用实践完成相应的学习。因为这节课程主要就是围绕“从一个‘点’开始发散、传播到不同‘点’”这一主题所展开，所以利用真实的打电话实践，结合课程内容就能在一方面引导学生全面了解教学内容中的“传播”性质，同时也能切实帮助他们掌握更加省时的通知方式。除此之外，在这一节课程的开展过程中，教师还可以渗透部分通话礼仪，由此强化學生在生活中的礼仪意识，从中体现数学教学的思政观念，培养起学生的良好的思政意识。
五、结语
总之，要让学生可以做到全面发展要从两个方面下功夫，一方面是要求学生掌握好知识点的内容，并可以应用知识;另一方面是要学生有着高尚的品格特点，也就是现代“以生为本”教学理念的基础。这样看来，在小学数学教学中引入思政教育，其目标是要培养更多全面型的优秀人才，以满足社会发展的要求。所以小学的数学教师要在教学过程中提高学生的思想认知，进而达到德育和智育的双向目标。
（左毓红）
浅谈小学数学课堂教学中如何有效融入思政教育
浅谈小学数学课堂教学中如何有效融入思政教育
发布时间：2022-07-31T08:03:15.415Z 来源：《中国教师》2022年8月 作者： 黄贵英
[导读] 教书育人，教师除了教学生学会学习外，还要教学生学会做人。学生的思想政治文化教育是一个永恒的教学活动主题，课堂是实施学生思想政治素质教育的主要阵地。在小学数学课堂教学中，教师应引导学生学习数学基础知识，培养学生的思维能力、创新能力和解决
问题的能力，更重要的是对学生进行思想政治教育，端正他们的学习态度，培养他们思想政治品德素养，努力学习科学文化知识，促进他
们健康快乐成长。
黄贵英 贵定县第二小学
【摘要】教书育人，教师除了教学生学会学习外，还要教学生学会做人。学生的思想政治文化教育是一个永恒的教学活动主题，课堂是实
施学生思想政治素质教育的主要阵地。在小学数学课堂教学中，教师应引导学生学习数学基础知识，培养学生的思维能力、创新能力和解
决问题的能力，更重要的是对学生进行思想政治教育，端正他们的学习态度，培养他们思想政治品德素养，努力学习科学文化知识，促进
他们健康快乐成长。
【关键词】小学 数学课堂 融入 思政教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）8-208-02
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；十年树木，百年树人。学生的思想政治文化教育是一个永恒的教学活动主题，课堂是实施学生思想政治素质教育的主要阵地。在小学数学课堂教学中，教师要引导学生学习数学基础知识，培养学生的思维能力、创新能力和解
决问题的能力，更重要的是要对学生进行思想政治教育，让他们将来拥有渊博的学识和美好健全的人格，形成正确的人生观、价值观和世
界观，在教学中真正落实立德树人的根本任务，解决好培养什么人、怎样培养人、培养什么人的根本问题。数学是研究数与形的一门科
学，在研究数与形知识领域的课堂教学中，有效融入思想政治素质教育，可以营造良好的数学课堂氛围，激发学生的学习数学的兴趣，优
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考
摘要：学习数学不仅仅是单纯学习知识，要掌握其蕴含的基本思想，在小学数学教学中，教师其实就是在引导小学生学习一些基本的数学思想，要意识到数学学科真正体现的价值是什么，在生活和学习中学会运用数学的思维和眼光去审视事情，为了培养学生的数学兴趣和爱好，本文从小学的数学思想出发，将数学思想与数学教学相结合。同时提出一些自己的见解。
关键词：小学数学思维方法；渗透；对策
社会进步过程中科技水平有了突飞猛进的提升，给科学发展不断带来新的希望，因此在素质教育开展的今天，教育科学改革也取得了一定成效。因此，在小学数学教学中，不仅学生要学会应对考试的一些技巧，更重要的是，他们要形成自己的思维，更多的是数学思想和数学方法的教学。鼓励学生形成一种思维方式来解决问题，而不仅仅是记忆和保留知识。使用数学方法分析和解决实际问题。让学生感到数学在生活和实践中无处不在，并使用数学来巧妙地处理学习问题。
一、小学数学思想渗透教学的现状
所谓的数学思想方法，其实就是解决数学问题的方法，小学数学中教学内容还是较为简单的，教师要让学生学会将题目中隐藏的思想发现，学会灵活地运用知识。数学的内容是包括多方面的，每一种知识都可以让学生感受到魅力，意识到数学的真正价值，数学的运用巧妙之处。要加强学生的思维能力，提高他们的知识理解能力和智力发展水平。当前数学教学课堂中已经逐步进行改革和完善，但是从其科学性和深入性来看，还是存在一定欠缺的，思想渗透得并不深入，要在教学过程中充分地加以渗透，保证实际教学具有可操作性，从而提升课堂教学的整体效率。这要求教师在有限的时间和条件中渗透学生的数学思想。在实践和解决问题时，学生被引导使用数学思想灵活地处理学习中的问题。其次，利用适当的机会渗透数学思想教学。在实际的小学数学教学当中，如何从学生的兴趣点出发，选择恰当的时机是我们需要思考的问题。如何对学生进行数学思想渗透，这些都需要具体场合和时间，在减轻学生的课业负担后，可以让学生树立数学思想，学生应该运用好的数学思想来解决问题。
小学数学课如何体现思政
小学数学课如何体现思政
第一部分：课程设计与教学理念融合
一、背景分析
在我国，思想政治教育是全民国情教育的重要组成部分，而小学阶段是培养学生形成正确世界观、价值观和人生观的关键时期。数学作为基础学科，其逻辑性、严谨性和应用性为思政教育的融入提供了良好的平台。因此，如何在小学数学课堂中体现思政教育，是当前教育工作者需要关注的重要课题。
二、教学目标
1. 知识与技能：通过数学知识的学习，使学生掌握基本的数学概念、运算方法和解决问题的策略。
2. 过程与方法：培养学生严谨的逻辑思维、空间想象能力和数据分析能力，提高学生的综合素质。
3. 情感态度与价值观：结合数学教学内容，有机融入思政教育，引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观。
三、具体措施
1. 挖掘教材中的思政元素
（1）在数学知识传授中，注重挖掘与国情、历史文化、科技进步等相关的思政元素，将思政教育融入教学过程。
（2）以数学家的故事、数学发展史为例，培养学生热爱祖国、崇尚科学的精神。
2. 教学方法创新 （1）采用情境教学法，创设具有思政教育意义的数学问题情境，引导学生主动探究、合作学习。
（2）运用案例教学法，结合实际生活中的数学问题，培养学生的社会责任感和使命感。
3. 课堂组织与管理
（1）注重培养学生的集体主义精神，强调团结协作、互助互爱，营造积极向上的课堂氛围。
（2）建立健全课堂评价机制，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣和自信心。
4. 课后实践与拓展
（1）组织课后数学实践活动，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系，培养解决问题的能力。
（2）开展数学知识竞赛、科普讲座等活动，拓宽学生知识面，提高综合素质。
四、总结与反思
在教学过程中，教师要不断总结经验，反思教学方法和手段，确保思政教育与数学教学的有机结合。同时，加强对学生的关注，及时了解学生的思想动态，调整教学策略，使思政教育在小学数学课堂中得到有效体现。
第二部分：教学内容与思政教育的融合实践
思政元素融入小学数学的实践与探索
思政元素融入小学数学的实践与探索
摘要：文章旨在探讨如何将思政元素有机融入小学数学教育中，以培养学生的综合素养和社会责任感。通过结合教材知识应用，深入挖掘书本素材，以及借助社会实践教学，可以有效地渗透爱国主义教育、辩证思想教育和责任意识培养。这一实践与探索为小学数学课堂注入更多人文关怀，促使学生更好地理解数学与社会的关联，培养了他们的综合素养和社会责任感。
关键词：思政元素，小学数学，爱国主义教育
引言：
小学数学教育是培养学生综合素养的重要环节，但仅仅强调数学知识本身可能会忽视了培养学生的社会责任感和人文关怀。因此，将思政元素融入小学数学教育成为一项重要的任务。本文将探讨如何结合教材知识应用、深入挖掘书本素材以及借助社会实践教学，来实现这一目标，从而使小学数学更具教育价值。
1、结合教材知识应用，渗透爱国主义教育
在小学数学教育中，教师可以通过将数学知识与国家和社会发展联系起来，渗透爱国主义教育。教师可以引导学生探讨数学在实际生活中的应用，如国家建设和科技创新等领域[1]。通过这些案例，学生可以认识到数学与国家发展密切相关，从而培养出爱国情感。
以小学数学人教版《圆》为例，在教授圆的基本知识时，教师可以引导学生探讨圆在国家建设和文化传承中的应用。教师可以提到中国古代的圆形建筑，如古代城墙和宫殿，以及现代建筑中的圆形设计，如鸟巢体育场。通过这些例子，学生可以了解到圆形在中国文化和建筑中的重要地位，激发他们的爱国情感。教师还可以引导学生研究中国古代数学家如刘徽和祖冲之在圆的研究中所取得的成就。通过学习他们的工作，学生可以更好地理解中国古代数学的伟大贡献，培养他们对国家学术传统的尊重和热爱。此外，在教授圆的性质时，可以以中国的天文学为例，介绍圆的运用。教师可以向学生展示如何使用圆的性质来解释天文现象，如日食和月食。这不仅可以帮助学生理解圆的性质，还可以展示中国古代科学的辉煌成就，培养学生对国家科技发展的尊重和骄傲。通过结合小学数学教材中的圆的知识，教师可以有针对性地渗透爱国主义教育。通过具体的例子和应用，学生不仅能够更好地理解数学知识，还能够培养出对中国文化、科技和学术传统的热爱和自豪感，实现了思政元素与数学教育的有机融合。
思政教育融入小学数学教学的有效策略探索
思政教育融入小学数学教学的有效策略探索
摘要：在小学数学教学中，教师不仅要注重学生的知识技能，也要注重学生思想品德的发展，培养学生正确的三观和高尚的道德品质，让学生具备优秀的品质。在新课改背景下，小学数学教师需要对思政教育教学理念有深刻认识，改变传统教育方式。将思政教育融入小学数学教学中，能够让教师找到更好的教学策略和方法，为学生创设一个良好的学习环境。
关键词：思政教育；小学数学；教学探索
一、引言
数学是一门重要的基础性学科，它是人们认识客观世界的重要工具，也是人们进行学习、生活以及生产活动的重要工具。小学数学教师应该结合新课改要求，在课堂教学中融入思政教育内容，挖掘其中的思想政治资源，促进学生养成正确的三观和高尚的道德品质。这不仅有利于培养学生良好的思想品质，同时也有利于提升学生的综合素养。
小学阶段是学生形成基本价值观、人生观以及世界观的重要阶段，因此，小学数学教学应该从学生的实际情况出发，结合数学知识本身来培养学生良好的学习习惯、学习能力以及学习品质。将思政教育融入到小学数学教学当中，有利于学生更好地认识和了解数学知识，提高数学知识与生活实际之间的联系，更好地理解和应用数学知识。在本文中，笔者结合小学数学教学实践经验，对思政教育融入到小学数学教学当中的有效策略进行了分析和研究。
二、以小组合作方式来培养学生的团结协作精神 合作学习是一种重要的教学模式，它能有效地激发学生学习的积极性，也能提高学生学习的主动性，还能培养学生的合作意识和团结精神。因此，在小学数学教学过程中，教师可以结合小组合作方式来培养学生的团结协作精神。
教师可以将学生分成几个小组，让他们通过合作学习的方式来解决问题。这样不仅能够提高学生的学习积极性，而且也能让他们在合作交流过程中提高语言表达能力、交流能力以及解决问题的能力，促进学生综合素养的提升。例如在教学“圆”这一章节内容时，教师可以让学生分组来进行讨论，让他们互相合作完成学习任务。比如在学习圆的面积公式时，可以让学生通过小组合作学习的方式来完成这个任务。学生通过分组合作、共同讨论和交流，能够让他们相互了解彼此的想法，从而在小组中获得更好的合作效果。在这个过程中，教师要发挥引导作用，让学生明确学习目标和方向。此外，教师还要为学生创设一些问题情境，让学生在合作讨论过程中能够将学习到的知识应用到实际问题当中去。通过这样的方式能够让学生在实践中加深对知识的理解和掌握。
在小学数学教学中如何渗透思政教育
在小学数学教学中如何 渗透思政教育
摘要：课堂教学是实现立德树人的主阵地，在小学数学教学中进行思政教育是长期任务，这不仅是提高数学教学质量的需要，更是素质教育的需要，只有将思政教育渗透于小学数学教学之中，发挥数学学科的育人功能，才能产生潜移默化的效果。那么，在小学数学教学中如何渗透思政教育呢？
关键词：小学数学；思政教育；渗透
1.
充分利用教材、挖掘思政因素
数学中丰富的内容，深刻的思想，巧妙的方法，悠久的历史和辨证的思维，为我们数学教学中进行思想教育提供了得天独厚的优越条件，但是这种内涵十分丰富的思想性，往往并不明显，这就需要教师认真钻研新课程标准和教材，努力挖掘教材中的思政因素，有意识地渗透思政教育。
(1)深挖例题
数学教材中有很多例题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料等内容，进行思政教育。例如，在教学《认识人民币》这节课时，不仅要让学生掌握人民币的相关知识，还要抓住契机让学生懂得要爱惜人民币，它代表着国家的尊严，不容践踏；同时要渗透正确的金钱观，告诉学生要节约用钱，合理花钱。通过此种渗透方式，可不断夯实学生的知识基础，同时引导学生形成正确的价值观，提高学生的道德品质。再比如还有圆周率的认识、统计中各个国家获奖牌数目的比较……教师都可以抓住时机，适时对学生进行爱国主义教育，让思政教育贯穿于整个小学数学阶段。
（2）深挖习题
数学知识来源于生活，又运用于生活。在小学数学教材中，有许多习题中也有思政教育的影子。比如五年级下册《图形的旋转》练习题中出现了香港特别行政区的区旗，题中要求学生判断这个图形是否可以由一个基本图形旋转得到。教师这时适机给学生拓展介绍香港回归的重大历史意义，这一内容能使学生意识到我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，帮助学生形成爱党、爱国、爱社会主义的情感，启蒙建设祖国的美好愿望。
在习题中还有植树问题、节约用水用电问题、工业、农业增产问题等等，这些习题不仅让学生学会了解决问题的方法，更让学生受到了思想教育，为学生良好思政品德的形成奠定了坚实的基础。 二、把握教学过程，重视合作教育
在小学数学教学中融合思政教育的实践
在小学数学教学中融合 "思政教育 "的实践
摘要：数学是一门具有较强逻辑性和应用性的学科，思政教育需要结合学科特性进行有机融合。在教学中，教师要分清主次，在实现知识点教学的基础上，进行思政教育，充分挖掘教材中思政教育的素材，在知识点传授中、在数学练习中进行润物细无声的渗透，在学生的心中种下真善美的种子。
关键词：小学数学；思政教育；实践
引言：在新课改理念影响下，教师逐渐意识到德育教育和智力教育同样重要，应当双管齐下、齐头并进，然而在教学实施的过程中，产生思政内容融合生硬，无法产生德育效果等问题，基于以上现状，本文针对在小学数学教学中融合思政教育的实践方法展开策略探讨。
1.
巧用双向互动，渗透思政内容
受传统教育观念的影响，数学教师在授课中仍旧采用教师进行理论授课，学生课下不断练习的教学模式，这种教学模式已经不适用与当下的教育环境。思政教育与小学数学教学融合的形式，要想取得良好的教学效果，需要教师积极构建师生双向互动的课堂，建立平等的师生关系和和谐的课堂氛围，打消学生面对教师的恐惧和面对课堂的排斥心理，将思政内容更好的在日常教学中进行渗透[1]。
例如：在人教版小学数学四年级《大数的认识》一课的授课中，教师可以首先提出简单的问题引发互动：我们班级一共有多少名同学？在学生回答后，可以继续提问：北京有多少人？全国有多少人？循序渐进的帮助学生建立数字单位大小的概念，同时，在全国人口的互动中，产生对我国幅员辽阔、人口众多的认识，激发民族自豪感，实现思政教育与小学数学教学的有机融合，在无形中渗透德育教育内容，潜移默化的培养爱国热情。 1.
重视思维培养，强化思政意识
数学是一门相对抽象、具有较强逻辑性的学科。因其学科特点，认知水平较为初级的小学生很难理解知识点之间的逻辑关系，需要教师将抽象的数学概念进行具象化的转换，帮助理解吸收。因此，抽象转化成具象的过程中，教师可以融入思政内容，列举与思政教育相关的案例，一方面可以强化学生的数学思维，养成从数学角度看待具体问题的能力；另一方面也可以强化思政意识，思想品德得到积极向上的正面熏陶[2]。
浅谈小学数学教学中的思政教育渗透
数学前沿今天
浅谈小学数学教学中的思政教育渗透
胥 净（重庆市大渡口区公民小学 重庆 大渡口 ４０００８４）摘要：数学教学大纲中指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”随着社会的进步，课程思政被提到了前所未有的高度。思想品德、语文等学科可以直接通过教育故事或优美文章对学生进行思政教育。那充满理性的数学学科教学中怎样渗透思政教育呢？新课标把“知识与技能、过程与方法、情感与态度”定为三维度目标。数学教师在教学中要传授数学知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学学科特点对学生进行有效的思想品德教育，学生才能得到全面发展。关键词：小学数学；思政教育；渗透中图分类号：Ｇ６３３．９５５ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０８－０１５３－０１ 以前我认为只有在少先队活动中才能体现思治教育，教学主要以教育知识为主。而苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”在教学中渗透思政教育，就是要将思政的本质与数学学科所具有的思政元素有机结合，使思政教育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的品德。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育是教育教学的灵魂。如何更好地把思政教育渗透到数学教学中，我有几点经验分享。课程思政无处不在。教材是教学的基础，教师要充分挖掘课本中蕴含的思政素材。数学教材中有许多情景图和数学资料都具有深刻的教育意义。如：《两位数减两位数》的主题图是北京２００８申办奥运成功的图片，学生为中国而自豪，培养了他们爱国的思想感情。《连加连减》的主题图，展现了同学们帮助老爷爷搬西瓜的情景，鼓励学生要乐于助人，同时培养他们热爱劳动的良好品质。《认识时间》的主题图展示了小朋友一天的生活，让学生体会时间的珍贵，教育他们要合理安排时间。数学课本中的“你知道吗？”大多是有关数学知识的起源和发展的相关信息。古往今来中国大量的数学家对数学的发展做出了巨大贡献。例如：古代秦九韶公式、刘徽的极限思想、祖冲之的圆周率、祖恒原理以及“九章算术”都处于世界领先的地位；早在２０００多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积；约１５００年前，中国伟大的数学家和天文学家祖冲之，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到６位小数的人；著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的，又称商高定理；我国是世界上最早提出小数和使用小数的国家，比其他各国要早一千多年；著名数学家陈景润先生，在验证“哥德巴赫猜想”的领域遥遥领先；还有数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了巨大的经济价值。中国人民的这些创举让学生们感受到前辈们的伟大，激发了强烈的爱国热情，使学生热爱科学、勇于探索，提高了学习自信心，增强了学习兴趣。充分发挥教师以身作则的榜样作用，让思政教育更无痕。思政教育既是说理、教育的过程，也是情感熏陶和潜移默化的养成过程。身教重于言传，教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。教师的书写、板书设计、语言表达、仪态仪表等无形中都可以给学生美的熏陶。学生会以老师的一言一行来规范自己的行为，甚至达到模仿的程度。比如在教学过程中教师要努力做到井井有条、兢兢业业，不仅可以体现时间观念，也展现了一种强烈的责任感，学生对老师的敬佩之情油然而生。教师应着装朴素大方，讲普通话，语言要清楚、简练、逻辑性强。精心设计的板书要清楚、规范，要耐心、细致地辅导学生。老师对学生严格要求，是培养学生良好学习习惯的重要方法。教师要针对学生的特点提出不同程度的要求。比如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要尽量完整，写作业时字、运算符号要写清楚，计算要仔细等。中年级要求学生认真听课，做题时多读几遍，理解题意后再做题，作业要干净、正确，画线画图要用工具等。高年级不仅要求学生专心听讲学会做笔记，而且要养成独立探索的习惯，解决问题时要灵活运用多种数学思想，计算时要尽量选择简便运算，要勤于验算。在数学学习中教师有意识地培养，日积月累，学生就会形成认真、严格、刻苦的学习态度，具有独立思考、克服困难的精神，养成善于思考、勇于创新的良好学习习惯。联系实际生活，思政教育才会有意义。数学与生活有着密不可分的联系。很多的数学知识源于生活，高于生活，又用于生活。解决问题的方法是否正确，设想是否合理，都需要在实践中去验证，使学生感受到实践出真知的道理。数学知识在日常生产、生活和科技发展等方面有着广泛的运用，在数学教学中的思政教育应该充分把握学生的好奇心理，根据学生的年龄特征和生活习惯，激发他们学习的主动性和积极性。例如：教学“元、角、分的认识”时，其实学生对人民币的认识再熟悉不过了，但教学效果却不如人意，可能是学生感觉书本上的人民币和生活中的有差距，这就需要教学和生活相联系，可以利用学生在生活中购物的经验，设计购物活动使学生亲身体验使用人民币的过程，活动中，学生不仅学到了知识，还培养了合作意识，提高了交往能力。又如：在比较四边形和三角形的特性时，先让学生根据以往的经验猜一猜，再动手操作，体会各自的特性，这样理解更深刻，也培养了学生的探索精神和操作能力。利用丰富多彩的数学活动来感受课程思政的魅力。教师不仅寓思政教育于教学过程中，还应鼓励和指导学生多读课外书，进行社会调查、学会收集资料和统计分析数据，从中受到教育。如在学过统计后，可以让学生回家后记录一个水龙头漏水时的水量，再按不同时间计算统计并列表，对学生进行节约用水爱护环境的教育。再如，教学了旋转知识后，我让每个学生课后做一个风车送给老师，并送上祝福，既让他们运用了所学知识，又培养了动手能力，还进行了尊师爱师的教育。根据学生的兴趣爱好还可以开展各种数学活动，比如数学知识竞赛、讲数学小故事、制作数学手工或小报等。学生都乐于其中。五育并重，德育为首。学生的成长直接受到教育教学的影响。无论何种教育都应渗透思政教育，学生的品德和智力才能得到全面发展。教育需要静待花开，让我们以德相伴，去播种希望收获未来吧！参考文献：［１］ 中华人民共和国教育部．全日制义务教育数学课程标准［Ｓ］．北京：北京师范大学出版社，２０１２．［２］ 杨庆余．小学数学课程与教学［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００４．［３］ 李晓东．小学生心理学［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２００３．·３５１·
小学数学教学中有效渗透思政教育的方法
小学数学教学中有效渗透思政教育的方法
摘要：对于小学生们的数学学习来说，他们不仅要学习课本上的数学知识点，也应当通过数学课上的学习学到一些思政方面的内容，这样他们就能够在学习的过程当中提高自己的思想道德法治水平，使学生们能够得到更加全面的发展。因此学校就应当设法将思政内容渗透到小学数学课堂当中，通过这种方式能够提高学生综合素养，也能够不断提高学生们的学习意识，并在此过程中养成良好的学习习惯，从而树立出正确的世界观和价值观。
关键词：小学数学；思政教育；渗透落实；策略探究
1小学数学教学当中渗透思政教育的重要性
1.1能够促进小学生们今后的全面发展
当今时代我国的新课程进行了多次改革，要求小学阶段的学生们每门学科都应当在一定程度上促进学生的全面发展，这也是当今时代对高端人才的素质要求。在此大背景下，小学的数学学习当中就应当充分渗透进思政教育相关的知识和资源，通过此方法能够促进学生不断拓展数学学习的知识面，同时也能够促进学生得到社会性的发展，为将来为我国的科技建设贡献自己的力量。为了提高学生们的学习效率，老师可以在课堂当中采取合作学习的教学模式，这样能够让学生们通过互帮互助、团结协作学到更多知识，提高学习效率，从而激发学生们的学习兴趣，同时也能够为学生们培养出更高水平的数学学习能力，使得团队协作的精神深入每一位学生的内心。因此不难发现把思政教育渗透入小学数学的教学课堂当中，对于小学生们今后的发展是非常有利的。
1.2可以不断强化小学生们的爱国之心 小学阶段的学生们就像是初升的太阳，他们强劲有力能够为我们今后祖国的发展贡献强大的力量，他们肩负着中华民族伟大复兴的重大责任，所以要不断培养学生们的爱国主义情怀和深厚的民族精神，这就要求从小抓起，小学阶段就应当将爱国主义情怀渗透入学生们的学习课堂当中。当然这一过程是非常艰巨的，单单依靠思想品德老师不可能达到这一目的，这就需要各科的老师共同努力，把思政教育融入到其他学科当中的课堂学习上，使得学生们能够在日常的学习和生活中感受到潜移默化的影响，使其最终能够成为心系祖国的专业型人才。在此情况下小学数学课堂当中融入思政教育的资源将对于提升学生们的爱国主义情怀有着重大的作用。所以作为一名小学的数学教师，也应当从自身做起关注国内和国际的大事，并能够将这些事件合理地运用到数学课堂当中，让学生们逐渐接受爱国主义的熏陶。
浅谈思政教育在小学数学教学中的有机渗透
浅谈思政教育在小学数学教学中的有机渗透
摘要：加强学生的思想道德建设，是每一位教育工作者的重任，必须受到全社会的高度重视。尤其是基础教育工作，就需要通过思政教育的渗透，有目的、有计划的加强学生的思想道德建设，引领学生全面发展。本文主要针对小学数学教学的思政教育渗透，展开了以下的研究。
关键词：思政教育；小学数学；有机渗透
引言：思政教育在小学数学教学中的渗透，既有利于学生学习能力的提升，又促进了思想道德建设、三观情感培养等。基于此，就需要以数学知识为载体，数学课堂为媒介，教学方法为助力，展开教学创新与改革。
一、深挖教材内容
思政教育，对于提升学生的思想道德水平，树立正确的三观等，发挥着不可替代的作用。在小学阶段的数学教学中，不仅要注重学科知识与技能的渗透，而且要实现思政教育的有机渗透。引导学生从小树立端正的、积极的、良好的思想观念等，成为社会与国家需要的栋梁之才。作为小学数学教师，就要肩负起这一教学重任，将数学教学与思政教育深度融合。第一步，需要深挖教材内容，将其生动、形象展示呈现。首先，基于数学美育。数学教材中蕴藏着很多美育内容，为思政教育提供了有利的条件。比如数字、符号的简洁美，图形的对称美，有利于学生的审美教育与创新教育。数学教师就可以引导学生，通过仔细观察、动手写画、互动交流等渠道，品味数学的美，引导学生养成良好的习惯，敢于动脑思考、动嘴交流、动手实践[1]。其次，基于数学思想。数学思想中蕴藏着丰富的人生哲理与思想价值，有利于思政教育的开展。在实际教学中，就可以通过数形结合思想、举一反三思想、类比思想等渗透，适当的展开思政教育。最后，基于数学历史。概念、定律、公式的起源与发展过程，数学家的人生经历等，都是数学历史，其中蕴藏着丰富的思政内容。教师就可以利用多媒体课件、故事讲解等方式，将涉及的数学历史以视频、动画、图文等形式呈现展示。接下来引导学生思考交流，在数学历史内容理解过程中，品味、领悟其中的思想情感、价值内涵等，实现思政教育的渗透。比如数学家自强不息、不畏艰苦、独立果敢的精神品质；以及其敢于创新创造、实践探索的精神信念等，都值得小学生学习。