新苏教版五年级科学上册第一单元《光与色彩》测试卷及答案
新苏教版五年级科学上册
第一单元《光与色彩》测试卷及答案
一．填空题（共8小题）
1．彩虹是太阳光 的结果。阳光通过三棱镜后会分散成 颜色的光。
2．雨过天晴，天空中很多小水珠把太阳光 成多种颜色的光，形成了 ，这和三棱镜的 实验相似。
3．镜子在日常生活中的应用非常广泛，仪容镜、潜望镜都是利用了光在物体表面会折返的 现象。
4．汽车后视镜利用了光的 原理。潜水艇上的 也是利用这一原理制成的。
5．人们除了利用 来改变和控制光的传播方向外，还发明了 、
等来控制光的路线。
6．小孔成像的原理是光沿着 传播。
7．发光的物体叫 。镜子反射光的本领比白纸 。
8．通常我们把那些 的物体称为光源。
【能力培养】
二．选择题（共8小题）
9．下列物体中，能被称为光源的是（ ）
A．点燃的蜡烛 B．月球 C．玻璃幕墙
10．下面的图形与光在同一介质中的传播方式相同的是（ ）
A． B．
C．
11．在排一列纵队时，如果队尾的学生只能看到前一位学生的后脑勺，就表示队伍站直了，这是因为（ ）
A．光沿直线传播 B．光的传播速度很快
C．光向四面八方传播
12．“溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。“描写的是光的（ ）现象。
A．直射 B．反射 C．折射 13．照明灯上装灯罩的原因是（ ）
A．减少反光 B．增强反光 C．增加亮度
14．夏天的雨后，天空中经常会出现美丽的彩虹，这是由于（ ） 形成的。
A．空气中的小水滴将太阳光分散成七种色光
B．太阳光穿透厚厚的云层时发出的光
C．云层在太阳光的照射下发出的光
15．白光通过三棱镜时，出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光，是因为棱镜对光起到了（ ）的作用。
A．反射 B．折射 C．直线传播
16．用手电筒做色光混合实验时，用到哪三种颜色的玻璃纸？（ ）
A．红、黄、蓝 B．红、绿、蓝 C．A和B均可
三．判断题（共10小题）
17．只有夜间发光的物体才是光源。（ ）
18．焰火是自然光源。（ ）
19．光线能沿着弯曲的水流传播。 （ ）
20．无论在水中还是在空气中，光都是沿着直线行进的。 （ ）
21．我们看到水中的鱼比实际鱼的位置浅一些，那是因为光的反射造成的。
（ ）
22．许多教室的墙都刷成白色的原因是白色反光能力强。 （ ）
23．一般物体都能反射光。物体只要发出光或反射光，我们就一定能看到。
（ ）
24．制作潜望镜时，所用的镜片应该是两个三棱镜。 （ ）
25．太阳光是由三种颜色组成的。 （ ）
26．七色光不能合成白光。 （ ）
【拓展提高】
四．连线题（共1小题）
27．
毕达哥拉斯 物体像镜子那样反射射向它的光 柏拉图 光由太阳、夜间的火光或任何其他照明物发出，照射到物体上反射到眼睛
亚里士多德 眼睛发出的不可见的光接触物体，从而使我们能看见它们
托勒密 我们通过发光物体发出的光来看见东西
阿尔哈曾 在我们看见物体之前，太阳光必须与我们眼睛内部发出的光先混合
五．实验探究题（共1小题）
28．光的传播实验
（1）我的猜想：光是怎样传播的？
（2）要看到小孔板后的烛光，我选择的材料是 （观察出的材料，填序号）。只有三个小孔、蜡烛在上时，才能看到蜡烛的火苗。
实验材料：（1）3个小孔板（2）激光灯（3）果汁（4）蜡烛（5）火柴
（3）为了观察到光在水中传播的清晰路径，老师会在水中滴入几滴牛奶或果汁，再用激光灯照，这时，在水槽中会看到一条清晰的 。
（4）由以上实验可以得出结论，光是沿着 传播的。
（5）下列词语涉及的光现象与“小孔成像”形成原因相同的是 。
A、凿壁偷光 B、海市蜃楼 C、水中的倒影 D、雨后彩虹
六．综合能力题（共1小题）
29．请画出图中光在镜面上反射的路线。
七．解答题（共2小题）
30．江玉看到雨后天晴的空中出现了美丽的彩虹，但他不知道这是为什么，你能帮他解释一下吗？ 31．自制潜望镜看不到外面的景色，原因可能是什么？
参考答案与试题解析
一．填空题（共8小题）
1．【分析】18世纪，牛顿曾用三棱镜分解阳光，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光谱，又用牛顿盘合成白色光。
【解答】雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。可见空气中的小水滴使阳光发生色散，形成彩虹。我们可以背对着太阳喷水制造彩虹。
故答案为：色散；七种。
2．【分析】彩虹是因为阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成光的色散及反射而成的。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内也是以不同的角度反射。当中以40﹣42度的反射最为强烈，形成人们所见到的彩虹。
【解答】雨过天晴，空气中漂浮着很多微小的水滴。这些小水滴起到的作用是：把阳光分解为不同色，形成彩虹。小水滴就相当于一个三棱镜，白光经三棱镜后发生折射，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光带，也即彩虹。这是三棱镜的色散现象。
故答案为：分解；彩虹；色散。
3．【分析】光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。
【解答】光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。仪容镜、潜望镜都是利用了光在物体表面会折返的反射现象。
故答案为：反射。
4．【分析】光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，反光也是以直线形式传播的。
【解答】光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，汽车后视镜利用了光的反射原理，驾驶员可以通过后视镜观察车后的情况。潜水艇上的潜望镜也是利用光的反射原理制成的。
故答案为：反射；潜望镜。 5．【分析】光在同种均匀介质中是沿直线传播的，光在传播途中遇到两种不同介质的分界面时，一部分反射，一部分折射。反射光线遵循反射定律，折射光线遵循折射定律。
【解答】人们利用光线可以被反射、折射的性质特征，常利用平面镜来改变和控制光的传播方向，还发明了光导纤维、放大镜等仪器和装置来控制光的路线。
故答案为：平面镜；光导纤维；放大镜。
6．【分析】本身能发光的物体叫光源。光从光源发出后沿直线传播，人类最早记录光的直线传播的，是我国春秋时期著名的思想家、墨家学派的创始人墨翟。他在《墨经》中对影子的形成和小孔成像都做了完整的记载。
【解答】小孔成像的原理是光沿着直线传播，所以成的像是倒像。
故答案为：直线。
7．【分析】自身能够发光的物体叫光源，物体反射光的能力与物体表面的光滑程度，制造物体的材料有关。
【解答】发光的物体叫光源。影子的表面比白纸光滑，所以镜子反射光的本领比白纸强。
故答案为：光源；强。
8．【分析】光源是指能够自己发光的物体。
【解答】根据对光源的认识，光源是指能够自己发光的物体。
故答案为：能够自己发光。
二．选择题（共8小题）
9．【分析】自身能够发光的物体才被称为光源。
【解答】根据对光源的认识，点燃的蜡烛能够自己发光，属于光源。月球、玻璃幕墙本身不会发光，不是光源。
故选：A。
10．【分析】光在同种均匀介质中沿直线传播，通常简称光的直线传播。
【解答】光在同一介质中的传播方式是沿直线传播，给出的图形中选项A是直线，故相符。
故选：A。
11．【分析】光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
【解答】根据对光的传播速度的认识，光在同种介质中沿直线传播。在排一列纵队时，如果队尾的学生只能看到前一位学生的后脑勺，说明前面多位学生的后脑勺反射的光沿直线传播被队尾的学生前一位学生的后脑勺挡住传不到队尾的学生的眼睛里，于是就表示队伍站直了。
故选：A。
12．【分析】光在同种均匀介质中是沿直线传播的，光在传播途中遇到两种不同介质的分界面时，会发生反射现象；当光从一种物质进入另一种物质时，会发生折射现象。
【解答】“天在清溪底”是一种平面镜成像现象，即天为景物以水面为平面镜成像在水中，是由光的反射造成的。可见B符合题意。
故选：B。
13．【分析】灯罩一般都是抛物线的，灯泡在抛物线的焦点上，而且大部分都是白色或者金属色的，这些都可以帮助灯泡的光反射。
【解答】光在同种均匀介质中是沿直线传播的，光在传播途中遇到两种不同介质的分界面时，会发生反射现象。照明灯上安装灯罩是为了增强反光的效果，会起到增强亮度的作用。因此，B符合题意。
故选：B。
14．【分析】彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。阳光是一种混合光，能够被分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
【解答】光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射，彩虹的形成运用了光的折射原理。彩虹是一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红橙黄绿青蓝紫七种颜色。可见A符合题意。
故选：A。
15．【分析】太阳光经过三棱镜分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这种现象是光的色散。
【解答】太阳光经过三棱镜折射后可以分散成七种颜色的光，分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是光的色散现象，是三棱镜对光起到了折射的作用。
故选：B。
16．【分析】牛顿曾用三棱镜分解阳光，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光谱，又用牛顿盘合成白色光。白色是一种包含光谱中所有颜色光的颜色，通常被认为是“无色”的。白色的明度最高，无色相。可以将光谱中三原色的光：蓝色、红色和绿色，按一定比例混合得到白光。
【解答】根据色光和合成实验，可以用三种等量组合的红、绿、蓝三种颜色可以混合成白光。故只有B符合题意。
故选：B。
三．判断题（共10小题）
17．【分析】只有可以发光的物体才是光源。
【解答】根据对光源的认识，不管是白天发光还是夜晚发光，只要是发光的物体就是光源。
故答案为：×。
18．【分析】光源发出的光都是沿直线向四面八方传播的，按来源给光源分类，可以将其分为自然光源、人造光源。
【解答】根据对光源的认识，自然光源有太阳、萤火虫、闪电等，人造光源有电灯、蜡烛、火把等。
故答案为：×。
19．【分析】1870 年，英国物理学家丁达尔在一次实验中发现，光线能沿着弯曲的水流传播。人们根据这一发现发明了光导纤维。光导纤维广泛应用于通讯、医疗等行业。
【解答】在弯曲的水流里，光仍沿直线传播，只不过在内表面上发生了多次全反射，光线经过多次全反射向前传播。题目的说法是正确的。
故答案为：√。
20．【分析】光在同种均匀介质中沿直线传播，通常简称光的直线传播。
【解答】无论在水中还是在空气中，光都是沿着直线行进的。这是光源传播的特性。
故答案为：√。
21．【分析】光线从一种透明物体斜向进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。
【解答】光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向就会发生改变，这是光的折射，光的折射形成的现象有：筷子弯折、放大镜、池水变浅等。鱼反射的光线从水中斜射到空气中发生折射，折射光线远离法线，向下偏折，所以看到的鱼的像比鱼的实际位置浅。题目的说法是错误的。
苏教版小学五年级上册《科学》复习题
苏教版小学五年级上册《科学》复习题
曲靖市罗平县阿岗镇岗德完小：高红玉（整理）
第一单元《白天和黑夜》1、太阳和影子
1、早晨，太阳从（东方）升起来，影子在（西边）；中午太阳升到正南方，影子在（北边）；傍晚，太阳从（西方）落下去，影子在（东边）。
2、一天中，太阳位置的变化规律是（自东向西），太阳高度的变化规律是（低—高—低）。
3、一天中，阳光下物体影子变化的规律是：（自西向东），影子长短的变化规律是（长—短—长）。
4、影子的方向和太阳的方向（相反）。
5、一天中气温变化的规律是（低—高—低）。
6、太阳的位置越高，物体的影子越（短），太阳的位置越低，物体的影子越（长）。
7、太阳的位置越高，气温越（高），太阳的位置越低，气温越（低）。
8、一年内只有（春分）和（秋分）这两天昼夜相等。
9、纬度越高，夏季白天（越长），冬季白天（越短）。地球北极则是半年（白天），半年（黑夜）。
10、每天下午放学的时候，太阳大约在（西方）。
11、影子与太阳分别在物体的两侧，影子的底端是与物体相连的。
12、影子是（灰色的），无论穿什么颜色的衣服都一样。
13、在赤道上，一年四季昼夜的长短是（不变的）。
14、（早晨、黄昏）时，影子（长），说明太阳（斜射地面），此时温度（低）；（正午）时，影子(短)，说明太阳（直射地面），此时温度（高）。
2、太阳钟
1、很久以前，人们就注意到（太阳的运动）和（投影的变化）是有规律的，人们就利用这个规律来（计算时间）。当时的（计时工具）被称为（日晷）或（太阳钟）。
2、（日晷）也叫（太阳钟）,是测量时间的工具，是利用太阳和影子的关系制成的。
3、日晷由（晷面）和（晷针）两部分构成。
4、日晷有（赤道日晷）和（地平日晷）两种。
5、根据日晷晷面所放置的位置不同，日晷可分为（赤道日晷）、（地平日晷）、（立晷）、（斜晷）等。
6、使用手掌日晷时要注意：面向（正南方），（掌心）向上，平端（横放）在胸前；上午用（左手），下午用（右手）。
新苏教版(2020版)小学科学五年级上册全册知识点+重点活动探究
新苏教版（2020版）小学科学五年级上册全册知识点+重点活动探究
第1单元《光与色彩》
第1课 光源
1、通常将物体本身能发出可见光的发光者称作光源，又称发光体。如太阳及其他恒星、开启的灯、燃烧着的物质等。但像月亮表面、桌面等物体只有依靠反射外来光才能使人们看到它们，这样的反光物体不能称为光源。光源可以分为自然(天然)光源和人造光源。
2.太阳是最重要的光源，还有雷电、萤火虫、发光水母、点燃的蜡烛都是光源。自然光源有：太阳、雷电、萤火虫、发光水母等；人造光源有：点燃的火把、油灯、蜡烛,开启的电灯等。
3、自然光源和人造光源判断的依据是发光体是否经过人类的加工与改良。
4、光源发光是需要能量的。
第2课 光的传播
1、光的传播特点：光在空气中沿直线传播。
2、“小孔成像”的原理是光沿直线传播。
3.射击瞄准时，光的传播路径是：靶标→准星→人眼；皮影表演时，光的传播路径是：光源→皮影人偶→幕布→人眼。
4.分别从蜡烛火焰顶端A和底端B画直线至小孔并延伸。解释小孔成像为什么是倒立的。
我的解释：因为光沿直线传播，蜡烛上部发的光沿直线通过小孔，照
在塑料膜的下部。蜡烛下部发出的光通过小孔照在塑料膜的上部。所以在塑料膜上形成一个倒立的像。
第3课 光的反射
1、光线照射到物体表面后会折返,这种现象叫作光的反射。反射光也是沿直线传播的。
2、不同物体表面反光效果是不一样的, 物体表面越光滑反光效果越好。
3、潜望镜是利用光的反射现象设计制作。
4、潜望镜工作原理：潜望镜上下各有一面倾斜45°角的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，最后反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。
5、我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
第4课 七色光
1、太阳光是由多种色光混合而成的。
2、用三棱镜可以将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光,说明白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成。
苏教版科学五年级上册第一单元教材分析
苏教版科学五年级上册第一单元教材分析
第一单元 光与色彩
一、单元设计意图
1.本单元主题的提出
光对于地球上的生命体来说至关重要。如果没有光，整个世界便会陷入无边的黑暗中，人类将无法生存与生活。人类通过眼睛接收了80%以上的外部信息。研究光现象与光变化对帮助儿童认识外部世界具有重要意义。本单元通过研究光的形成、光在空气中的行进、光在不同物质中行进时发生的现象与变化，以及认识光的种类或层次等一系列科学实践活动，引领学生进入光世界，认知、研究光现象，感悟光对我们生存生活的重要意义。
光无疑是每个人所熟悉的，但许多人对“怎样看见光，如何发现色彩，光是怎样行进的”缺少理解，儿童尤为如此。这直接导致他们对光现象的过程变化缺乏形象思维，知识积累不足。本单元主题的提出不仅承接了低年级《奇妙的光》相关主题的发展，还通过感性体验、动手操作等活动为初中学段光学现象的学习提供了知识基础与实践操作经验，帮助学生更顺利地参与到光现象的探究活动中。
本单元的科学实践活动都是基于将肉眼难于感知的光学现象转化为可视过程设计的。通过用某些能反射光的媒介显现光在空气中的行进、用适宜的工具展现白光的复合性等实验，让学生在学习中体会科学探究过程，培养设计、动手操作的兴趣，学会在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律，活跃学生的思维，为学生终身发展服务。
2.本单元对《课程标准》的落实
(1)本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：
知道不同能量之间的转换。
科学探究：
能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。
科学态度：
表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。
新苏教版科学五年级上册知识点
新苏教版科学五年级上册知识点
第1单元《光与色彩》知识点梳理
第1课光源 1、自己可以发光的物体叫做光源。太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是光源，它们能自己发光。
2、按照光源的特征，可以将光源分为自然光源和人造光源。
3、自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源，比较常见的有太阳、雷电、萤火虫、发光水母等。人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。按出现的先后顺序，人造光源有点燃的火把、油灯、蜡烛，开启的电灯(白炽灯、荧光灯、发光二极管)等。
4、判断某种光源是自然光源还是人造光源，关键是判断某种发光体是否经过人类的加工与改良。
5、可见的“发光体”分为两类：光原与反光物体。
6、生活中有许多物体会发光，判断物体是不是光源要看物体是自己发光还是因为有其他发光体存在而发光。玻璃幕墙和月亮发光是太阳导致的，水面发光是月光导致的。所以，它们都不是光源。
7、蜡烛发光过程:点燃烛芯，蜡油受热熔化，熔化的蜡油随着烛芯燃烧，发光发热，蜡烛变短。
8、细钢丝发光现象:通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。
9、光是一种能量。从蜡烛和细钢丝发光过程中，我们可以知道光源发光是需要能量的。
第2课光的传播
1、光在空气中沿直线传播。
2、两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象:一光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种现象被称为“小孔成像”，它的原理就是光沿直线传播。
第3课光的反射
1、光线照射到物体表面后会折返，这种现象叫作光的反射。
2、几乎所有的物体都可以反射光。 3、不同物体表面反光效果是不一样的，物体表面越光滑反光效果越好,如镜子、平静的水面、玻璃表面、有抛光的金属面等。
4、反光效果最好的物体是镜子。
5、潜望镜是利用光的反射现象设计制作。
6、光从太阳或火焰发出，照射到物体上，被物体反射后进入人眼，人因此看到了物体。
苏教版《科学》五年级上册期末复习卷(含两套试卷)
1 《科学》五年级上册期末重点复习题
第一单元测试题
一、填空题（28分）
1、 一天中太阳位置的变化规律是：从
到
。太阳的高度变化规律是：低→
→
。影子位置的变化规律是：从
到
，影子的长短变化规律是：
→
→ 。
2、太阳钟也叫（ ）是测量 的工具，它是根据
下影子变化的规律制造出来的。
3、 是产生昼夜交替现象的原因。
4、“地心说”是古希腊天文学家 提出来的，他认为
是宇宙的中心，日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。而波兰天文学家 提出了“ ”，他认为＿不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是地球自转的结果。
5、月相变化规律是： → → → →
→ → → → 。
6、 、 等动物是在夜间活动的， 、 、 等动物是在白天活动的。
是凌晨开放，＿芍药花＿是上午开放， 花是下午开放，
是晚上开放的。（这个题目答案不唯一）
7、昼夜长短会改变动植物的 比如： 可以使菊花提前开放， 可以增加鸡的产蛋量。
8、 根据植物不仅会在不同季节里开花，有的还会在一天的固定时刻开放或闭合的现象，编排出了一个“ ”。
二、选择题（16分）
1、昼夜形成的原因是（ ）。
A太阳的东升西落 B乌云的遮盖 C地球的自转、
2020-2021学年苏教版科学五年级上册第二单元光与色彩测试卷
2020-2021学年苏教版科学五年级上册第二单元光与色彩测试卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、填空题
1．能自己发光的物体叫做_________，光可以分为_________光和_________光。
2．我知道_________属于自然光源；_________属于人造光源； _________属于热光源;
_________属于冷光源； _________属于生物光源。
3．光在同一均匀介质中是沿（______）进行的。
4．两千多年前，中国古代的学者墨子发现了“_________”现象。
5．光线照射到镜子、幕墙、月亮的表面后会返回来，这种现象叫_________。
6．几乎每样东西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果________。
7．_________是最好的反光物体。
8．在玩“借助镜子读文字”的游戏时，我发现镜子中的文字是_________的。
9．潜望镜是利用_________原理制造的。
二、选择题
10．下列不属于光源的是( )。
A．流星 B．镜子 C．蜡烛
11．下列属于自然光源的是( )。
A．太阳 B．手电筒 C．蜡烛
12．下列属于人造光源的是( )。
A．太阳 B．萤火虫 C．蜡烛
13．光的传播方向是( )。
A．直线传播 B．曲线传播 C．弧形传播
14．在水雾中看彩虹，一般要选择( )。
A．通风处 B．背风处 C．任何地方
15．用蒙有蓝色玻璃纸的手电筒照射白色物体，物体呈现( )色。
A．白 B．蓝 C．彩 16．红色滤光片只允许( )色光透过。
A．红 B．蓝 C．白
17．在圆盘上涂上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色快速旋转圆盘，你看到圆盘是( )颜色的。
A．白色 B．灰色 C．七彩
18．彩虹由( )种颜色组成。
五年级科学上册知识点(苏教版) 总结 新
新苏教版五年级上册科学知识点整理
第一单元 光与色彩
1.能够自己发光的物体叫光源。光源分为人造光源，（如点燃的火把、油灯、蜡烛，开启的电灯），自然光源（太阳、雷电、萤火虫、发光水母）。
2.蜡烛发光过程：点燃烛芯，蜡油受热熔化，熔化的蜡油随着烛芯燃烧，发光发热，蜡烛变短。
3.像蜡烛那样通过燃烧发光的光源：油灯、木材、篝火、酒精灯、火把等等。
4.细钢丝发光现象：通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。
5.像钢丝那样通过通电发光的光源：白炽灯光、激光、白炽灯、日光灯、高压钠灯、霓虹灯、发光的二极管、手电筒等。
6.闪电是碰撞摩擦发光。烟花、炸药是爆炸发光。
7.阳光穿过树叶间隙或云间空隙、汽车远光灯、激光灯都有光束射出，而且光束看起来都是直线。
8.早在2000多年前，我国古代学者墨子发现光从门上的小孔射进来，会在对面墙上形成倒立的像，这种现象被称为“小孔成像”，其原理是在空气中光是沿直线传播的。
9.
我的解释：
因为光沿直线传播，烛焰上部发的光沿直线通过小孔，照在塑料膜的下部，烛焰下部发出的光通过小孔照在塑料膜的上部，所以在塑料膜上形成一个倒立的像。
10.光线照射到物体表面后会折返，这种现象叫做光的反射，几乎所有的物体都可以反射光。表面越光滑的物体反射效果越好，在众多的物体当中，镜子是最好的反光物体，因为镜子表面非常光滑。 镜子的成像特点：光路是可逆的。
镜子中的像与实物左右相反
两面直立的镜子夹角越小成像越多
11.日常生活中的光的反射现象：
白天看清楚路面，是因为路面反射太阳光。
在水中能看到自己的倒影，因为水反射太阳光。
夜晚我们能看见月亮，因为月亮反射太阳光。
我们能看清楚书上的字，也是因为光的反射。
在日常生活中，我们照镜子就是利用镜子反光的原理。
“阳光接力打靶”游戏利用的是光的反射原理。
用一面小镜子把阳光照到背光的墙上利用的是光的反射原理。
小学科学苏教版五年级上册第一单元第4课《七色光》教案3(2021新版)
4.七色光
【教材分析】
本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第四课。本课逐渐深入地安排了三部分内容。
第一部分， 指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜制造“彩虹”，体验、了解阳光可以分解为多种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。
第二部分，根据科学史牛顿对光的色散现象研究的过程描述，认识白光由红橙黄绿蓝靛紫多种不同颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。
第三部分， 分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色的变化，了解、体会光的色散的逆过程。
【教学目标】
1. 用三种方法制造“彩虹”，能描述太阳光由多种颜色的光组成。
2. 初步学会用不同的方法研究阳光的分解。
3. 通过动手操作，了解光的色散现象和色光的混合。
【重点与难点】
[重点]利用光的色散现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成。
[难点]使用不同的方法制造“彩虹”。
【教学准备】
镜子、水槽、喷雾器、三棱镜、三只手电筒、红、绿、蓝三种颜色的透明玻璃纸、三色或多色圆盘陀螺等。
【教学过程】
（一）用不同的方法造“彩虹”
方法一：用镜子制造“彩虹”
1.在一盆水中斜放一面镜子，用小石子固定，水盆前放一张白卡纸。
2.让镜子朝向太阳，调整镜子的角度，使光反射到白卡纸上，直到看见“彩虹”。
方法二：用水雾制造“彩虹”
在晴朗无风的天气里，背对着太阳，用喷雾器向空中喷水雾，观察在水雾中出现的彩虹。
方法三：用三棱镜制造“彩虹”
1. 手持三棱镜，让阳光能照射到三棱镜上。
2. 调整三棱镜的角度，使透过三棱镜的阳光投射到地面上。
[设计意图]指导学生分别用镜子、水雾和三棱镜制造“彩虹”，体验与了解太阳光可以分解为多种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系，在利用不同实验方法获得相同现象的过程中，体验科学规律的存在。
（二）认识白光由七种颜色的光组成
1.科学阅读：七色光
2.结论：用三棱镜可以将白光分解成红橙黄绿蓝靛紫七种颜色的光，说明白光是由多种色光组成的。
小学五年级科学(苏教版)上册期末练习题(无答案)
0 第一单元 白天和黑夜
1 太阳和影子
一、填空。
1、一天中，我们看见的太阳从 方 方 方移动着，影子则是从 方 方
方移动着。
2、一天中，一个物体的影子的变化规律是 。
3、太阳的位置越高，影子越 ，太阳的位置越低，影子越 。阳光下的物体在
影子最短。通常情况下，太阳的位置越高，气温越 ；太阳的位置越低，气温越 。
4、对北半球来说，一年内只有 和
这两天太阳由正东出，正西落，昼夜相等。过了春分，昼长夜短；过了秋分，昼短夜长。在赤道上，一年四季昼夜的长短是 。
5、地球自转的方向是 ，太阳运动的规律是 。
二、选择。
1、早晨，当你面对着阳光步入学校大门时，学校大门影子的朝向是（ ）。
A.东 B.南 C.西 D.东北
2、午后2点钟，想找个避暑的地方，应该选择（ ）。
A.窄小的屋檐下 B.大树的南面 C.大树的东面 D.广告牌的北面
3、正午12点以后，站在晴朗的户外，影子是怎样变化的？（ ）
A.由长变短 B.由短变长 C.由有变无 D.由无变有
4、天边出现晚霞，影子的朝向是（ ）。 A.西北 B.西南 C.西 D.东
5、下列几位同学的说法不正确的是（ ）。
A.影子是由物体挡住了太阳的光线形成的
B.在测量某段时间的温度时，应将温度计放在太阳照不到的地方
C.一天中，同一个物体的影子总是越来越短
D.影子是灰黑色的，即使穿着彩色的衣服也一样
三、判断
（ ）1、影子的长短与太阳的位置无关。
（ ）2、太阳高度就是太阳到地面的垂直距离。
新教材苏教版五年级上册科学第一课《光源》 教学设计(含教学反思)
第一单元 光与色彩
1.光 源
【主要概念】
·光源：它们自己能发光。
·物体在发光的过程中需要能量。
【涉及课标】
·6.2.1有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。
·6.6.2一种表现形式的能量可以转化为另一种表现形式。
【教材分析】
《光源》是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。本单元由四节课组成，前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识他们的形成特征与性质，围绕物体自己是否能发光，也就是鉴别光源这一主题展开。
本课教学内容主要有三个部分组成：
1、分析图片呈现的发光现象，知道发光的物体分为两类：光源与反光物体，学会判断物体是不是光源。
2、根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。
3、通过“点燃蜡烛”“给金属丝通电”两个活动，了解物体的发光过程，认识发光需要能量。
【学情分析】
五年级学生具有较丰富地生活经验，对光源和反光物体的认识比较丰富，对光源的概念学习较容易。在三年级的时候学过天然材料与人造材料，对用一定的标准将光源分类具有一定的指导意义，学生也能较容易完成。五年级学生的思维正在由具体形象思维到抽象思维发展，对观察实验当中的现象能做到细致观察，但由于能量是看不见摸不着，是比较抽象的概念，且之前的学习中未涉及过能量，所以对五年级的学生而言，将观察到的现象跟能量联系具有较大的困难，在施教的过程中要降低难度，不必提及化学能、电能等概念。
【教学目标】
1、通过观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。
2、会按照光源的特征给发光物体分类。
3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。
【重点与难点】
重点：举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。
难点：观察某些物体的发光过程。
【教学准备】
火柴、蜡烛、钢丝、电池盒、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘