五年级下册音乐教案第三单元《花木兰》人教新课标(2023秋)
五年级下册音乐教案第三单元《花木兰》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《花木兰》为五年级下册音乐第三单元的重点教学内容，人教新课标（2023秋）。本章节主要围绕中国传统文化中著名的巾帼英雄——花木兰的故事展开，内容包括：
1. 学习《花木兰》主题歌曲，理解歌曲表达的意义，感受民族音乐的风格特点。
2. 认识并了解中国民族乐器，如二胡、笛子、琵琶等，通过欣赏和学唱，体会乐器在表现花木兰形象中的作用。
3. 学习基本的音乐节奏和音高，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
4. 了解《花木兰》故事背景，培养学生热爱祖国、尊重传统、勇敢坚强的品质。
教学内容与课本紧密关联，旨在通过音乐教学，让学生更好地理解和传承中国优秀传统文化。
二、核心素养目标
《花木兰》音乐教学章节的核心素养目标如下：
1. 提升学生音乐审美能力，通过学唱《花木兰》主题歌曲，感受音乐旋律美和歌词内涵，培养对中国民族音乐风格的鉴赏力。
2. 增强学生音乐表现力，通过学习基本音乐节奏和音高，运用身体动作和声音表现花木兰形象，提高表达能力和自信心。
3. 培养学生文化理解与尊重，深入了解《花木兰》故事背景，认识中国传统文化，激发对民族精神的认同和传承意识。
4. 培养团队协作能力，通过集体演唱和合作表演，加强学生之间的沟通与配合，提升团队协作精神。
5. 培养创新意识，鼓励学生在学习过程中尝试创造性地运用音乐元素，发展个性表达和创作潜能。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）歌曲学唱：《花木兰》主题歌曲的旋律、节奏及歌词的掌握，要求学生熟练演唱，并理解歌曲表达的意义。
举例：歌曲中的特定旋律、节奏型，如“5 5 6 1 2 3 2 1”等，以及歌词中表达的花木兰勇敢、孝顺的精神。
（2）民族乐器认识：了解二胡、笛子、琵琶等民族乐器的特点，辨识它们在歌曲中的音色及表现作用。
举例：区分二胡的悠扬音色与琵琶的清脆音色，理解它们在表现花木兰形象时的不同作用。
（3）音乐节奏与音高训练：通过学习歌曲，加强学生的音乐基本技能训练，提高音乐表现力。
举例：练习八分音符、四分音符等基本节奏，以及简单的音程跳跃，如“do-re-mi-fa-sol”。
2. 教学难点
（1）音准控制：学生在学唱过程中，音准的把握是一个难点，需要教师耐心指导，帮助学生逐步提高音准能力。
举例：针对学生容易唱跑调的部分，如高音区的“mi”和“sol”，通过反复练习、音阶训练等方式进行针对性突破。
（2）音乐情感表达：引导学生理解歌曲所表达的情感，将情感融入歌声中，提高音乐表现力。 举例：在歌曲的抒情部分，如何通过声音的强弱、速度变化等技巧，表现出花木兰内心的坚定与柔情。
（3）团队协作：在集体演唱和合作表演中，如何协调个人与团队之间的配合，使整体表现更为和谐。
举例：在合唱过程中，指导学生注意声部间的平衡，学会倾听他人，调整自己的音量和音色，以达到和谐的效果。
（4）文化理解：帮助学生深入理解《花木兰》故事背景，感悟中国传统文化内涵，培养民族精神。
举例：通过讲解故事情节、观看相关视频资料等，让学生了解花木兰所代表的勇敢、孝顺、爱国的精神品质，激发学生对传统文化的尊重和热爱。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，合理安排教学活动，采取有效的教学方法，帮助学生扎实掌握核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花木兰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过勇敢面对困难的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《花木兰》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《花木兰》的基本概念。这是一首描绘我国古代女英雄花木兰的歌曲，它传承了勇敢、孝顺的优良传统，展现了民族精神。
2. 案例分析：接下来，我们通过欣赏《花木兰》主题歌曲，了解其在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和传承民族精神。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和歌词这三个重点。对于难点部分，如音准、情感表达等，我会通过举例和指导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《花木兰》相关的实际问题，如如何在演唱中表达情感等。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐节奏和音高练习。这个操作将演示音乐基本技能在歌曲演唱中的应用。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“《花木兰》在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《花木兰》歌曲的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐基本技能和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《花木兰》音乐教学过程中，我意识到几个值得注意的问题。首先，学生对歌曲的情感表达方面存在一定难度。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和示范，但部分学生在演唱时仍然难以把握歌曲的情感。这让我思考，如何才能更有效地帮助学生融入歌曲，表达出花木兰勇敢、孝顺的精神。
其次，在音乐基本技能训练方面，我发现学生在音准、节奏的掌握上有所欠缺。针对这一问题，我尝试采用分组练习、个别指导等方法，但效果仍有待提高。我认识到，在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，因材施教，提高他们的音乐素养。
此外，课堂上的小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了很多有见地的观点。但在讨论过程中，我也注意到部分学生参与度不高，可能是因为他们对《花木兰》的故事背景和音乐知识了解不够。为了提高这部分学生的参与度，我计划在接下来的教学中，加强对背景知识的介绍，激发他们的学习兴趣。
在实践活动方面，学生们对音乐实验操作表现出浓厚的兴趣，但在实际操作过程中，仍有一些学生存在操作不规范、配合不默契等问题。针对这些问题，我认为在今后的教学中，应加强课堂实践，让学生有更多机会进行实际操作，提高他们的动手能力和团队协作能力。
同时，我也注意到，在本次教学中，课堂氛围较为活跃，学生们积极互动，表现出对音乐学习的热情。这让我深感欣慰，也让我更加坚定了以学生为主体的教学理念。
反思本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1. 加强情感教育，通过故事、视频等多种形式，让学生更深入地了解《花木兰》的背景，激发他们的情感共鸣。
2. 注重音乐基本技能的训练，针对学生的个体差异，制定合理的训练计划，提高他们的音乐素养。
3. 优化小组讨论环节，关注每个学生的参与情况，引导他们积极参与讨论，提高课堂互动性。
4. 增加课堂实践环节，让学生在实践中掌握音乐知识，提高动手能力和团队协作能力。
人教版小学音乐五年级下册《花木兰》教案1(重点资料).doc
1 《花木兰》教学设计
（一）、感受豫剧（创设情境、组织教学）
1、播放豫剧《花木兰》
（同学听着音乐走进教室就坐）
2、师生问好。
（二）、了解豫剧
1、师：刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的哪个剧种？（生：豫剧）豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一。豫剧一向以唱见长，在剧情的节骨眼上都布置有大板唱腔，唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，一般吐字清晰、行腔酣畅、易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。你对它又了解多少呢？
2、小组交流搜集的资料，并请几位同学起来发言。（生：……）
3、老师对同学的发言作总结和归纳：（多媒体出示文字介绍）
a. 豫剧的由来——也称河南梆子、河南高调。因早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。是河南省的主要剧种之一。
b. 豫剧的风格首先是富有激情豪放的阳刚之气，善于扮演大气澎湃的大局面戏，具有强大的情感力度；其次是地方特色浓郁，质朴通俗、本性自然，紧贴老百姓的生活；再次是节奏鲜明强烈，矛盾抵触尖锐，故事情节有头有尾，人物性格大棱大角。 2 c. 豫剧的角色行当，按一般的说法是四生、四旦、四花脸。
4、了解豫剧的名家名剧：
名家：常香玉 周海水 陈素真 马金凤 崔蓝田 阎立品
名剧：《秦雪梅》 《三上桥》 《程婴救孤》 《杜兰朵》
（三）、学唱豫剧《花木兰》
1、师：今天，我们就来学唱豫剧绿色圃中小学教育网原文地址/showtopic-61575.aspx《花木兰》（出示图片）
2、欣赏前简介《花木兰》的剧情：在古老的中国，有一位个性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木兰」，身为花家的大孩子，花木兰在家长开明的教悔下，一直很期待自身能花家带来荣耀。终于，花木兰女扮男装,代父从戎.出征前老父赠木兰以宝剑一把,冀孩子于沙场上旗开得胜.时军中遭逢内忧外患,军官张奎,刘康等人为夺主管军官之职,争持不下,竟大打出手。木兰出言劝阻,众人不听,木兰乃施展奇功,把混战将士打得东歪西倒,教一众俯首听命。内忧虽息,然而外患未绝,某夜入黑,胡笳战鼓齐鸣,木兰机警,唤醒营中军士。可是士兵刚从睡梦惊醒,阵脚大乱.最后,靠木兰偕主将柳元庆统领军队,才胜利击退敌军.木兰从军十二载,战功彪炳,衣锦还乡之日,卸下戎装,其孩子之身始告揭穿。
小学音乐人教版五年级下册第三单元《（欣赏）花木兰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐人教版五年级下册第三单元《（欣赏）花木兰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐人教版五年级下册第三单元《（欣赏）花木兰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、通过学习让学生对河北梆子音乐特点有初步了解,提高学生对戏曲的兴趣。
2、欣赏民乐与管弦乐队合奏《花木兰》,能够分辨乐曲的结构,感知乐曲的音乐形象。
2学情分析
3重点难点
重点: 让学生对河北梆子音乐特点的初步了解,并感受乐曲
曲。
难点: 感知乐曲的音乐情绪变化并参与活动。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境引趣
1、播放演唱视频《谁说女子不如男》
师:同学们,你们知道刚刚欣赏的这段视频是出自哪里的吗?唱的是哪位历史人物?
播放演唱视频《谁说女子不如男》
师:同学们,你们知道刚刚欣赏的这段视频唱的是哪位历史人物,他出自哪个地方?
师:对的,是河南的豫剧《花木兰》——《谁说女子不如男》。
师:接下来我们一起欣赏民乐与管弦乐队合奏乐曲《花木兰》,中不中(河南方言问)。
2、师:对的,是河南的豫剧《花木兰》——《谁说女子不如男》。
师:接下来我们一起欣赏民乐与管弦乐队合奏乐曲《花木兰》,中不中(河南方言问)。
活动2【讲授】激趣探究
1、初听全曲
1)、老师引导学生打恒拍、律动,初步感受音乐。
2)、师:同学们,你们觉得这段音乐可以分成几个部分?大家感受到音乐情绪的变化吗? 师:是的,整首乐曲分为三个部分,第一部分节奏稍快,旋律欢快,第二部分变得优美,稍慢,最后又回到欢快的旋律上来,音乐在情绪上有鲜明的对比。
2、学习主题一
1)、听第一遍,老师带学生打恒拍。
2)、听第二遍,老师律动(后四句律动发生变化)。
3)、师:请同学来学一学老师的动作发生了什么变化?
4)、师:那你们知道是在哪一句音乐发生的变化吗?我们再来听一遍,跟着老师一起来感受(出示图谱)。
5)、师:老师请到了一位朋友和我们一起来演奏。(老师敲鼓)
部编小学音乐五年级《花木兰》马瑛课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
课程
欣赏、编创《花木兰》
教学目标
1．通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》，对传统戏曲有初步了解，启
发学生热爱祖国的传统文化。
2．通过欣赏乐曲《花木兰》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。
教学
重难点
欣赏乐曲《花木兰》，感受乐曲所塑造的音乐形象。
教学准备
多媒体课件、电子琴
教学过程：
第一课时
教学过程
一、复习歌曲《看大戏》
教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。
师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。 二、欣赏乐曲《花木兰》
1．简介花木兰。
2．完整聆听乐曲。
教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：
（1）乐曲分成几个部分？
（2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。）
聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。
3．欣赏乐曲《花木兰》第一部分。
（1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。
（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？
学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿……
（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。
（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。
教师提示学生注意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？
学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。
4．欣赏乐曲《花木兰》第二部分。
（1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。
（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？
二次备课
备注：
学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念……
（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。
5．欣赏乐曲《花木兰》第三部分。
提示学生注意：
（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。）
花木兰音乐教案
花木兰音乐教案
篇一：教学：欣赏《花木兰》
教学：欣赏《花木兰》一课时 学习目标：
1、欣赏《花木兰》，感受河北梆子的音乐特点。 2、对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以
及主要剧目。
3、采用小组合作探讨、交流学习的方式，了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目。
教学重点：音乐欣赏，感受河北梆子的音乐特点。 教材分析：
北朝民歌《花木兰》脍炙人口，家喻户晓。讲得是原是女儿之
身的花木兰替父从军，经过十二年的浴血奋战，荣归故里的传奇故事。这个故事曾有多个不同戏种的版本。此剧简略人们熟悉的
故事交待过程，着重描写了花木兰对军中生活的心理体验，对家乡“当户织”美好生活的向往和回归故里后的人生感悟。
学生分析
五年级的学生渐渐有自己的思想了，尤其在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知
道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的
目的，因此，本节课提前预习让学生熟悉了旋律后，再作欣赏。
通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓
舞学生。同时注重学生的个性培养及兴趣爱好的培养。教学准备：多媒体课件、学生小组有关资料收
集。 教学准备：多媒体课件、学生音乐资料收集
教学过程：
一、检查预习情况 课前了解各小组的预习情况，以及戏种、相关知识等有关资料
的收集准备情况。 二、情景导入
1、播放课件《花木兰》的动画片，引出课题，出示学习目标。
1、播放课件演唱歌曲《看大戏》。 2、教师提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同
学向大家介绍他们学习的内容？ 三、小组资料展示
1、小组介绍：豫剧的发展历史
豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。
有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍
及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：花木兰》说课稿
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：花木兰》说课稿
一. 教材分析
《欣赏曲：花木兰》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。这首歌曲以中国传统的民间故事花木兰为题材，歌颂了花木兰女扮男装替父从军，勇敢战斗、不畏艰险的英勇事迹。歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值和教育意义。通过学习这首歌曲，学生可以了解花木兰的感人故事，感受音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和爱国情怀。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。但在这个年龄段，学生的注意力容易分散，对音乐的理解和欣赏能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动参与音乐欣赏和实践活动。
三. 说教学目标
1. 情感态度与价值观：通过学习《欣赏曲：花木兰》，让学生感受音乐的美妙，培养学生的音乐欣赏能力；引导学生学习花木兰的勇敢、坚韧精神，培养学生的爱国情怀。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，让学生体验音乐的魅力，提高学生的音乐素养。
3. 知识与技能：了解花木兰的感人故事，认识音乐的基本元素，如旋律、节奏等。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够熟练地演唱《欣赏曲：花木兰》，理解歌曲的内涵。
2. 教学难点：引导学生对音乐进行欣赏，提高学生的音乐审美能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐欣赏能力。
2. 教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等，为学生提供丰富的视觉、听觉感受。
六. 说教学过程 1. 导入：教师简要介绍花木兰的感人故事，引导学生进入音乐欣赏的情境。
2. 聆听：学生认真聆听《欣赏曲：花木兰》，感受歌曲的美妙旋律。
3. 学唱：教师引导学生学习歌曲的旋律，学生跟唱，掌握歌曲的演唱技巧。
4. 讨论：学生分组讨论，分析歌曲的歌词、旋律等特点，提高学生的音乐欣赏能力。
人教版五年级下册音乐《花木兰》说课稿
人教版五年级下册音乐《花木兰》说课稿
一. 教材分析
《花木兰》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。这首歌曲以中国传统的民间故事花木兰为题材，歌颂了花木兰女扮男装替父从军，勇敢战斗，凯旋而归的英勇事迹。歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值。通过学习这首歌曲，学生可以了解花木兰的精神品质，感受中国传统文化的魅力，同时提高音乐素养。
二. 学情分析
五年级的学生在音乐方面已经有了一定的基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐鉴赏。然而，对于花木兰这一传统故事，部分学生可能了解不多。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解花木兰的故事背景，感受音乐与故事之间的联系。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《花木兰》，了解歌曲的创作背景，理解歌词的含义。
2. 过程与方法：通过学习歌曲《花木兰》，培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习花木兰的勇敢、善良、忠诚品质，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《花木兰》，理解歌曲的主题思想和情感。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏，以及花木兰故事的理解。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过讲述花木兰的故事，引导学生进入音乐情境，感受歌曲的内涵。
2. 示范教学法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，提高演唱技巧。
3. 小组合作学习：学生分组演唱、讨论，培养团队协作能力和音乐鉴赏能力。
六. 说教学过程 1. 导入：讲述花木兰的故事，引导学生了解歌曲背景，激发学习兴趣。
2. 学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随模仿，注意音高和节奏的准确性。
3. 分析歌曲：引导学生欣赏歌曲，分析歌曲的结构、旋律特点，理解歌词的含义。
4. 演唱练习：学生分组演唱，教师点评指导，提高演唱水平。
5. 情境表演：学生分组进行情境表演，感受歌曲所表达的情感。
欣赏 花木兰 人教版五年级下册音乐
欣赏《花木兰》
教学内容 欣赏《花木兰》
教学目标
1.通过学习让学生对河北梆子音乐特点有初步了解增强学生对戏曲的热爱之情。
2.欣赏民乐与管弦乐队合奏《花木兰》,能够分辨乐曲的结构,感知乐曲的音乐形象
教学过程
1.复习歌曲《看大戏》教师:上节课,我们学习了一首豫剧风格的创作歌曲《看大戏》,今天我们欣赏民乐与管弦乐队合奏作品《花木兰》
2.欣赏乐曲《花木兰》
(1)教师演唱豫剧《花木兰》—《谁说女子不如男》
(2)教师请同学向大家介绍课前收集的有关花木兰的资料,一起读读《木兰辞》
【设计意图】教师演唱《谁说女子不如男》,大家一起说说花木兰的故事,能够激发学生的学习兴趣,为乐曲的欣赏做铺垫。
(3)完整聆听乐曲。
①教师:乐曲分为几个部分?(ABA)
②教师:乐曲的情绪是怎样的?
(4)欣赏乐曲第一部分。教师出示主题A,学生轻声跟琴哼唱,感受乐曲的戏曲风格(可适当降调)
②这段音乐的情绪是怎样的?结合花木兰故事说说音乐表现了什么?(音乐昂扬,有力,表现了木兰替父从军的决心和花木兰的飒爽英姿。)
③聆听音乐A部分,请同学自选乐器为A部分伴奏。(模仿演奏)
④提示学生在欣赏时注意A部分音乐是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的?(板胡)
【设计意图】让学生用哼唱和模仿乐器演奏的方式参与音乐表现,可以增强学生的音乐体验,并加深其对乐曲的理解
(5)欣赏乐曲第二部分。教师出示主题B,学生随琴哼唱,感受作品的戏曲风格教师:这段音乐的情绪是怎样的?表现了什么内容?(抒情、优美的情绪;表达了花木兰及将士们对家乡、亲人的思念。)
②聆听第二部分,请学生自选伴奏乐器为音乐伴奏。(模仿表演)
(6)欣赏乐曲第三部分。(教师播放第三部分)
①示学生注意第三部分与前面哪个部分基本相同?(与第一部分基本相同,只是结尾处更为激烈) ②教师:第三部分表现了什么内容呢?(表现了花木兰与战士们英勇杀敌、荣归故里,乡亲们欢迎战士们凯旋的喜庆场面。)
《花木兰》教学设计
《花木兰》教学设计
课型：欣赏课
年级：五年级
课时：一课时
教学内容：《花木兰》
教材选自山东教育出版社《音乐》五年级下册第三单元
【设计思路】《花木兰》是一首具有河北梆子唱腔特点的乐曲，演奏形式为民乐与管弦乐队合奏。本节课以学生为主体，通过聆听、声势、律动、模仿的方法，在听、唱、演等音乐活动中感受河北梆子独特的魅力。
教学目标：
1. 情感态度价值观：初步了解传统戏曲河北梆子，启发孩子认识和了解祖国的传统文化。在学生心中播撒民族文化精粹的种子，弘扬中国的民族文化和民族精神。
2. 知识与技能：初步了解河北梆子音乐特点，能够运用音乐要素对曲子的结构进行简单的分析，进而感受乐曲所塑造的音乐形象。能够听辨乐曲中的民族乐器并了解其音色特点，能准确的敲击乐曲中的节奏，能用明亮的声音，明朗的情绪演唱曲子的旋律。
3. 过程与方法：尝试用聆听、声势、律动、模仿的方法，在听，唱、演等多种音乐实践活动活动中，感受河北梆子的独特魅力。 教学重难点：
教学重点：通过对比音乐三个乐段中的情绪、速度，感受音乐塑造的花木兰形象，了解河北梆子苍劲悲壮、激越高昂的唱腔特点。
教学难点：用聆听、模仿、声势、创编歌词、听辨记忆A、B主题旋律等方法感受唱腔的特点。
教具准备 ：
多媒体教学软件、钢琴、梆子、堂鼓、铙钹
教学过程：
一：导入环节
同学们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂，首先，老师给大家表演一个唱段，请同学们欣赏边思考：唱段中表现得人物是谁啊？。（老师随音乐演唱豫剧《谁说女子不如男》）
师：唱段中表现得人物是谁啊？
生：花木兰
师：没错，花木兰是我国家喻户晓的女英雄，她女扮男装，替父从军，浴血奋战，荣归故里。今天老师还带来了一首具有河北梆子戏曲风格的《花木兰》，现在请同学们伸出小手，跟随图形谱完整的欣赏乐曲，并思考：乐曲可以分成几个部分？让我们一起来听一听吧！（播放音乐，教师跟随音乐画图形谱。）
师：通过观察图形谱，你发现了什么？（ABA’） 接下来让我们一起细细品味这首音乐作品，慢慢走进这位女英雄的内心世界。
小学音乐人民教育出版社(新课标) 五年级下第三单元 唱大戏—欣赏 《 花木兰》学案
教学内容：欣赏《花木兰》。
教学目标
通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。
教学过程
1．教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。
2．导入：播放歌曲《看大戏》
3．了解豫剧的有关知识：发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。
4．欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男：简单了解《花木兰》的剧情，感受音乐风格。
5．欣赏河北梆子《花木兰》并了解河北梆子这种艺术形式。
6．背诵古诗《木兰辞》
7．拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》
第四课时
教学内容：唱歌《看大戏》。
教学目标
学习歌曲《看大戏》，设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。
教学过程
1．导入：播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男，感受豫剧的唱腔风格。
2．学习歌曲《看大戏》
（1）初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。
（2）哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。
（3）学生自主设计念白的节奏。
（4）完整演唱歌曲。
3．欣赏教师提供的音响材料
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：花木兰》教学设计
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：花木兰》教学设计
一. 教材分析
《欣赏曲：花木兰》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。这首歌曲以中国传统的民间故事花木兰为题材，歌颂了花木兰女扮男装替父从军、勇敢战斗的英勇事迹。歌曲旋律优美，富有民间特色，歌词简洁明了，易于理解。通过学习这首歌曲，学生可以了解花木兰的故事，感受中国传统文化的魅力，同时培养学生的音乐欣赏能力和爱国情怀。
二. 学情分析
五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们善于模仿和表现，对民间故事充满兴趣。但部分学生可能对花木兰的故事不够熟悉，因此在教学过程中需要加以引导和讲解。此外，学生对音乐的表现手法和欣赏角度尚在培养阶段，需要在教学中逐步引导。
三. 教学目标
1. 让学生了解花木兰的故事，感受中国传统文化的魅力。
2. 学会歌曲《欣赏曲：花木兰》，培养学生的音乐欣赏能力。
3. 引导学生体验歌曲中的情感，培养学生的爱国情怀。
4. 通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点
1. 掌握歌曲的旋律和节奏，准确演唱。
2. 理解花木兰的故事，感受歌曲所表达的情感。
3. 学会欣赏音乐，培养音乐鉴赏能力。
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解花木兰的故事，引导学生了解歌曲背景。
2. 示范法：教师演唱歌曲，学生模仿演唱。
3. 互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
4. 欣赏法：聆听歌曲，分析歌曲的艺术特点。
六. 教学准备
1. 准备花木兰的故事课件或视频。 2. 准备歌曲《欣赏曲：花木兰》的乐谱。
3. 准备音响设备。
4. 准备教学挂图或黑板。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或视频介绍花木兰的故事，激发学生的兴趣。同时，引导学生思考：花木兰是一个怎样的人物？她有哪些值得我们学习的精神品质？
2. 呈现（5分钟）
教师演唱歌曲《欣赏曲：花木兰》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。演唱结束后，引导学生讨论：歌曲中表达了怎样的情感？