小学语文教学课例《卢沟桥》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《卢沟桥》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《卢沟桥》
教材分析 《卢沟桥》是语文s版三年级下册第七单元的一篇精读课文。课文介绍了卢沟桥的建筑、设计精美，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。同时，卢沟桥又是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑，也是对学生进行爱国主义思想教育的好教材。课文语言朴实条理清晰，用具体的数字说明桥的长、宽和石拱的长短，用排比句形象地写出了众多狮子的不同神态，读起来生动感人。作者不仅是在充满骄傲和自豪地介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。
教学目标 1、了解卢沟桥的设计特点，感受它的造型美观，了解七七事变及其历史意义。
2、联系上下文理解部分词语，有感情地朗读课文。展开想象，会运用“有的……有的……有的”讲述其他狮子的样子。
3、引导学习“先概括，后具体”，感受运用列数字、举例子、排比等写作手法来具体说明。
４、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点：
1、了解卢沟桥的设计特点，感受它的造型美观，了解七七事变及其历史意义。
2、理解词语，运用“有的……有的……有的”想象并讲述其他狮子的样子。
教学难点：
引导学习“先概括，后具体”，感受运用列数字、举例子、排比等写作手法来具体说明。
学生学习能力分析 三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，并在理解课文的基础上有自己的独特见解。卢沟桥这篇课文的主要目的是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而感受卢沟桥设计之美，体会我国古代劳动人民的聪明才智,了解其历史意义。这篇课文里很多的知识在学生脑海中是空白的，比如：卢沟桥、七七事变……对学生而言这些是陌生而又新奇的，中段学生对知识的了解我想不应该在停留在几张图片和一段视频之上，透过语言文字的震撼才是深刻的。此外文章的第2自然段描写细腻，是进行读写结合训练的好范例，确实是值得教师下功夫深挖的好素材。
教学策略选择与设计 组织，导读
学生分组读，开火读，齐读。巩固生字词，回忆上节课所学内容，开门见山，直奔主题。
巡视指导讨论和朗读小组内朗读和讨论问题，得出答案。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生参与其中，品读感悟。培养学生自主学习的意识和习惯。
相机播放课件图片学生边观察图片，边口头造句获背诵第二自然段。直观教学，激发学生的学习兴趣。
教学过程 一、复习词语，直接导入
１.课件出示本课的生字和词语，学生轮读。
２.回忆：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？（地理位置、修建年代、设计科学、造型美观、历史意义）。
二、学生默读课文，小组讨论。
１、课件出示讨论话题：从课文哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？课文是怎样写卢沟桥设计科学的？多读几遍课文中的相关句子，想想你从中体会到了什么？
２、课件出示课文第二段的前６句。学生有感情的朗读一遍。
３、根据小组讨论结果，全班交流，形成最佳答案。（重点体会课文中运用列数字和举例子的说明方法。）
三、再品读，再思考。
１、课件出示文中第二段的后４句。学生有感情地朗读一遍。
２、课件出示思考的问题：你是怎样读懂“桥柱上的狮子是美的奇观”这句话的？第二段段首的一句“卢沟桥的设计科学，造型美观。”与后面的内容有什么联系？
３、同桌之间可以互相讨论。后全班交流。（课件相机出示答案。）
４、重点讲解排比句，并用“有的……有的……有的”想象并讲述其他狮子的样子。
５、再思考讨论：每年的７月７日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？
６、试一试，背诵第二自然段。
四、拓展延伸，布置作业。
１、课后同学们自己去收集有关“七.七事变”的资料、图片。
２、你的家乡有造型美观的建筑物吗？你可以前去参观，或请别人介绍它的有关情况，在学习课文第二自然段的写法，把它写下来。
课例研究综述 １、这节课我听懂老师介绍的知识点了吗？（）
Ａ、听懂了Ｂ、没听懂Ｃ、懂一部分
２、我有主动向老师和同学请教吗？（）
Ａ、有Ｂ，没有
３、本课的生字和词语我都掌握了吗？（）
Ａ、都掌握Ｂ、没掌握Ｃ、掌握一部分
４、老师布置的任务我都能完成吗？（）
Ａ、都能完成Ｂ、能完成一部分Ｃ、无法完成
５、我会指出同学错误的解答吗？（）
Ａ、会Ｂ、不会
６、遇到我会回答的问题我会主动举手了吗？（）
Ａ、会Ｂ、不会
７、我发言时声音响亮吗？（）
Ａ、是Ｂ、不是
８、我能很注意地倾听同学的发言了吗？（）
Ａ、是Ｂ、不是
９、我在小组里很善于跟别人合作和商量问题吗？（）
Ａ、是Ｂ、不是
１０、我能完成老师布置的课后作业吗？（）
Ａ、能Ｂ、不能
小学语文教学课例《春雨的色彩》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《春雨的色彩》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《春雨的色彩》
教材分析 《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。
教学目标 1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3有主动积累词语的意识。
学生学习能力分析 小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。我们班大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反应出双基知识掌握得较好。阅读理解能力比较薄弱，少部分学生对读懂课文内容有困难，又不善于小组学习，表达能力差，以至于学习态度不积极、不主动。
教学策略选课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助
择与设计 学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；帮助学生积累经验（思维的经验、实践的经验）。根据学生的学习基础以及新课标的要求，在学习这篇课文时，我将采用情境创设导入新课，在课堂教学中采用分组合作的方法进行学习，把课堂的时间和空间留给学生，让学生在充分读文、交流感悟的基础上，感受春雨的美好，表达出对春雨的喜爱之情。
教学过程 《春雨的色彩》教学设计(第二课时)
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要长大
[设计意图:以儿歌的方式导入，能有效地激发低年
小学语文教学课例《坐井观天》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《12、坐井观天》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《12、坐井观天》
教材分析 《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
重点：认识10个字，会写8个字。有感情地朗读对话。
难点：发挥想象，初步理解寓意。
教学目标 1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。
2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。
学生学习能力分析 二年级二三班共有学生49人，多数学生能集中注意力听课，积极举手发言，学习效果很好，并能配合教
师积极完成教学任务，帮助教师辅导学习有困难的学生，合作学习中帮助学困生，引导他们说话，学习课文内容；但少数学生的注意力容易分散，要时时提醒，学习习惯也要认真培养才行。课后教师还要抽时间多辅导学习困难的学生，也要花时间辅导中间的学生。
教学策略选择与设计 一、读课题，导入课文
二、初读课文，大体了解课文内容
1、学生借助拼音读课文，要求做到：字字音准，句句读通。
2、检查学生学习生字情况的：指名读生字词，开火车读。
3、小组读课文，相互纠正读音。
三、学习课文，深入理解课文内容
四、说话训练，拓展课文内容
五、课堂小结：同学们，今天我们学习了12课坐进观天，你学到什么？
六、生字书写指导描写“井沿无抬”重点指导：沿（第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩）
教学过程 三、学习课文，深入理解课文内容
1、同桌再读课文，读后一起完成以下道的填空。
出示填空：青蛙坐在（），看到的天只有（）。小鸟落在（），看到的天（）。
小学语文教学课例《卢沟桥》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《卢沟桥》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《卢沟桥》
教材分析 《卢沟桥》是语文s版三年级下册第七单元的一篇精读课文。课文介绍了卢沟桥的建筑、设计精美，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。同时，卢沟桥又是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑，也是对学生进行爱国主义思想教育的好教材。课文语言朴实条理清晰，用具体的数字说明桥的长、宽和石拱的长短，用排比句形象地写出了众多狮子的不同神态，读起来生动感人。作者不仅是在充满骄傲和自豪地介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。
教学目标 1、了解卢沟桥的设计特点，感受它的造型美观，了解七七事变及其历史意义。
2、联系上下文理解部分词语，有感情地朗读课文。展开想象，会运用“有的……有的……有的”讲述其他狮子的样子。
3、引导学习“先概括，后具体”，感受运用列数字、举例子、排比等写作手法来具体说明。
４、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点：
1、了解卢沟桥的设计特点，感受它的造型美观，了解七七事变及其历史意义。
2、理解词语，运用“有的……有的……有的”想象并讲述其他狮子的样子。
教学难点：
引导学习“先概括，后具体”，感受运用列数字、举例子、排比等写作手法来具体说明。
学生学习能力分析 三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，并在理解课文的基础上有自己的独特见解。卢沟桥这篇课文的主要目的是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而感受卢沟桥设计之美，体会我国古代劳动人民的聪明才智,了解其历史意义。这篇课文里很多的知识在学生脑海中是空白的，比如：卢沟桥、七七事变……对学生而言这些是陌生而又新奇的，中段学生对知识的了解我想不应该在停留在几张图片和一段视频之上，透过语言文字的震撼才是深刻的。此外文章的第2自然段描写细腻，是进行读写结合训练的好范例，确实是值得教师下功夫深挖的好素材。
小学语文教学课例《散步》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《散步》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《散步》
教材分析 七年级上册部编版莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命的大主题。
教学目标 本单元的学习目标是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。这篇散文所涉及到的读书方法和散文文体特征都是散文教学的典范，同时让学生体会到浓浓的家庭温情。
学生学习能力分析 在中学语文教学过程当中，同学们的文体意识很淡薄，只是对散文单纯的喜欢，至于什么是散文以及如何来尝试写散文，很多同学不了解。在初中，同学们已接触了一些写人写景的散文，对散文文体有了初步的认识，但要准确来定义散文，同学们的意识中很模糊。其次，学生们在对于亲情的认知上虽然懂，但是内心羞涩，不善于表达，因此在提问学生自身对于亲情看法的时候，缺乏个人的见解，且不喜欢和被人沟通。
教学策略选择与设计 《散步》一文采用了预习加展示的课型，没有按照自读课文的课型设计，而是依据教研组预定的方案，采
用的是“1+1”课堂模式进行的，重在培养学生拥有一颗拥抱亲情的心。
教学过程 1、营造氛围，谈论亲情
播放给妈妈洗脚公益广告导入，唤起学生的生活体验，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“爱”这种情感的理解。
2、走进文本，感受亲情。
①从题目开始指导学生朗读，整体感知文本；
②设计一些较简单的问题，比如事件发生的时间、地点、人物、起因等，快速抢答。
3、挑读课文，赏析语言。
①学生自由挑读课文，画出自己认为最能表现文中人物性格的语句，并加以赏析。
②有感情地朗读喜欢的语句，交流心得。在合作与品味中挖掘尊老的内涵，以突出重点。
③朗读文章最后一句，教师点拨，以理解主旨，突破难点，并体会以小见大的写作方法。拓展延伸，拥抱亲情，甘肃学生这样的亲情存在内个家庭之中。
小学语文教学课例《翠鸟》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《翠鸟》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《翠鸟》
教材分析 《翠鸟》是九年义务教育六年制第六册二单元
的第一篇课文，这是一篇写动物的文章，抒发了热爱大自然、热爱家乡的情感。全文可分为三大部分：第一部分主要写翠鸟的外形特点，第二部分主要写翠鸟的活动特点，第三部分主要写翠鸟的住处特点。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学目标 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
学生学习能力分析 三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见学习本文时会有比较浓厚的兴趣，但他们的精神常常不易集中，对单纯的文本解读有一定的困难，因
此教学设计一定要注意直观性和趣味性。当然了，也有一部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用他们起到带头作用。
教学策略选择与设计 1、引入多媒体教学
2学生采用小组合作学习
要使小组学习取得更大的效果，教师要善于把握合作的时机。一般有以下
几种情况是组织小组合作学习的最佳时机：
第一，当学生提出的问题似是而非时要组织学生辩论或讨论。
第二，当问题具有挑战性，能激发学生的探索欲望时，要组织小组讨论。
第三、对知识的查缺补漏，小组合作学习更有效。比如当学生提出：“翠鸟像箭一样飞出去。”能否改成“翠鸟像离弦的箭一样飞出去”时，我如果激起学生的二次讨论就是最佳的小组合作时机。
教学过程 一、导入：1.同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。,别把上边的两个人分开。2.齐读课题
小学语文教学课例《游园不值》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《游园不值》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《游园不值》
教材分析 《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品，描写了诗人在春季的一天本想到朋友家的园子里畅游，结果没有遇到主人，没能进到园子里。诗人虽然没能进入园子里游玩观赏，但从那枝探出墙外的红杏，感受到了园中此时应该是姹紫嫣红、春色满园了。诗中表现了诗人对春天的喜爱和赞美之请。学习这首古诗激发学生热爱、体验古诗歌的节奏、音韵之美二是培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的美好情感。
教学目标 1、有感情的朗读课文、背诵课文
2、学习古诗《游园不值》，体会古诗所描绘的意境，感受美、欣赏美，受到美的熏陶。
3、学会生字词，理解“应怜”“小扣”等词语在诗中的意思。
学生学习能力分析 学生在此之前学习过一些古诗，知道一些学习古诗的方法。但是，他们还没有接触过象这首古诗那样抽象，极富有哲理性的诗文。在读诗节奏上，情感渗透等方面需要指导，词句需要理解及诗意更需要想象。为此，在教学中我特别注意课文的“精读”和“感悟”环节，并
尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文读古诗，用自己的心灵来想问题，发展学生的想象能力。
教学策略选择与设计 1、能想象诗所描绘的画面，积累有关春天的古诗句。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学过程 一、激发兴趣，精讲引思。
1、(课前)集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。(板书：游园不值)
2、(投影出示课文插图、播放<>)诗人在春暖花开时去拜访友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了《游园不值》这首诗。（板书）这节课我们就来学习它。
小学语文教学课例《猴王出世》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《猴王出世》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《猴王出世》
教材分析 本文叙述了猴王出世及被称为猴王的经过。表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。重点:了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学喜爱的兴趣。难点:读通读懂句子，培养阅读古典文学的语感。
教学目标 1、掌握本课的生字和重点词语。理解白话文的意思，读懂课文内容。
2、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典名著的语言和古代劳动人民的丰富想象力。
3、了解石猴出世到成为猴王的经历，感悟石猴勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
学生学习能力分析 这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字、词的用法与现在不一样。五年级的学生学习课文，会带来一些障碍。所以，课前，学生要根据阅读提示熟读课文，并能在课文中做好预习记录。
教学策略选择与设计 通过学习了解猴王活泼可爱、勇敢顽强、无私无畏的精神。
教学过程 一、谈话导入，板书课题。
二、理解词语，读通课文。
三、了解大意，整体感知猴王形象。
出示课件：石猴是从哪儿来的又是怎样成为猴王的？
1、带着问题默读课文，画出有关的句子说说石猴是哪里来的（板书：来历——仙石迸裂。）
2、学生用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的？（板书：成王——跳水寻源。）
课堂总结:课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与与群猴玩耍时，因敢于第一跳进水帘洞，被群猴拜为王。表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的性格特点。（板书:活泼可爱、敢作敢为）
课例研究综述 我以读为主线来安排教学过程。
1、学生自读课文了解石猴怎样出世、怎样成为猴王
2、在读课文，读中感受形象。
3、最后组织学生讲讲猴王出世的故事。
4、适度扩展，开展语文活动。
小学语文教学课例《孔子拜师》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《孔子拜师》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《孔子拜师》
教材分析 （简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）
1、有感情的朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
2、积累文中的好词佳句，联系生活或者结合上下文等方法理解词句的意思。
3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
教学目标 （按最新版《课程标准》中的目标维度）
(一)知识与能力
1、学会本文的生字和生词；认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。
（二）过程与方法：
1.能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2.学会借助资料学习语文。
（三）情感态度和价值观：
1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。
2、学会借助课文资料袋来学习语文。
学生学习能力分析 （分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）
阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
教学策略选择与设计 （根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）
孔子、老子的内心可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词句，通过理解体会意思，自然进
小学语文教学课例《蒲公英的梦》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《蒲公英的梦》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《蒲公英的梦》
教材分析 《蒲公英的梦》是义务教育课程标准语文s版四年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。本文通过故事中的鲜活形象，号召人们增强环保意识，保护自己的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，并起到很好的教育作用。
教学重点和难点的确定
从教材编排上看，本单元教材以“人与自然“为主题，其目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。根据本单元训练重点，我把“了解文章叙述顺序，把握文章内容，深入理解课文最后一段话的含义，体会作者要表达的意思.”作为教学中的重点。由于这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的是当前人们关注的环保问题，没有深奥难懂的内容。但理解课题的含义，体会作者要表达的意思有一定难度。因此把理解课文的最后一段话及课题的含义，体会作者要表达的意思作为教学难点来处理。
教学目标 （一）、知识与能力：
1、准确理解词句的意思，积累词汇。
2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。（二）、过程与方法：
1、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。
2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（三）、情感与态度、价值观：
通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。
学生学习能力分析 我校地处乡镇，学生基础不算好，阅读、理解能力差，经过三年多的学习，部分学生知识经验已较为丰富，他们的智力已得到发展，具备了一定的想象能力，但也有一部分学生的基础较弱，学习的兴趣还不是很浓，所以我在授课时注重从具体的生活实例出发，注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。
小学语文教学课例《大禹治水》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《大禹治水》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《大禹治水》
教材分析 《大禹治水》是人教版二年级上册第六单元第一课，它是一篇千古流传的神话故事。课文旨在引导学生了解《大禹治水》的内容及感受大禹无私奉献、不畏艰险的精神，二年级以识字写字教学为重难点，因此本课还要重点、难点抓学生的识字写字能力，为后面的学习奠定基础。
教学目标 1.知识与技能：能认识本课中“洪、毒、蛇”等15个二类生字；能认识“洪、灾、难”等9个一类生字，并正确书写生字词。
2.过程与方法：通过教师引导，能正确、流利地朗读课文，能理解由生字组成的词语，用词造句。
3.情感态度与价值观：初步了解课文内容，知道“神话故事”是我国优秀的文化，感受“大禹”无私奉献的精神。
学生学习能力分析 我认为学生在学习本课时，应该要“以读带悟”，在读中了解课文内容，体会课文要表达的思想感情。另外，低年级的学生还要正确的书写生字词，培养学生的识字、写字能力。
教学策略选择与设计 根据语文课程标准与本课教学内容，结合学生的学习情况，本次教学中我始终倡导自主、合作、探究的学习方式，识字写字的教学有侧重，循序渐进，夯实基础。具体如下：
1.课前请学生了解神话故事，听父母讲一讲《大禹治水》的故事，对课文有一个初步印象。
2.教学过程中，我灵活处理，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，我引导、鼓励学生以兴趣为主，快乐学习。如在学习“大禹三过家门而不入”这部分内容时，联系实际，引起共鸣：“同学们，你们的爸爸妈妈陪着你们肯定很幸福，如果他们长时间不回家你是什么感受爸爸妈妈的心里肯定也想回家，也很想你。”通过这一亲身经历再来感受课文内容，体会大禹无私奉献的精神就更加容易了。
3.分清文章主次，抓住重点。把识字写字教学放在首位，奠定学生学习基础。
教学过程 一、谈话导入，激发兴趣
1．同学们，你们都喜欢听故事吗？你们听过、学过的小故事有哪些？（生举手交流回答，师顺势引导：今天我们要学习一个新的故事----《大禹治水》