上海版牛津英语5B教案
上海版新牛津英语5B教案M2U2
5B Module 2 Unit2 Films教学内容:教时安排:The first period教学内容:认知内容: 1. Using modeled sentence to make suggestions.2. Using modeled sentence to express intention.能力要求：能用所学的句型给别人一些建议。
情感态度：通过语言的交际运用，能就某事用所学的句型给别人一些建议。
教学过程:The second period教学内容:认知内容: 1. Using the key words in context.2. Using modeled sentences to make suggestion.能力要求：能用所学的句型给别人一些建议。
情感态度：通过学生之间相互交流，以及语言的交际运用，能就某事用所学的句型给别人一些建议。
教学过程:The third period教学内容:认知内容: 1. Using nouns to identify things in a cinema.2. Using modeled sentences to make suggestions.能力要求：学会正确表述电影院内的场所。
情感态度：通过学习，培养学生之间相互交流的能力，同时能积极就某事用所学的句型给别人一些建议。
教学过程:The fourth period教学内容:认知内容: 1. Using the modeled sentences to give specific information.能力要求：学会用所学的句型进行表述, 培养学生的语言表达能力。
情感态度：通过故事的阅读，增加学生语言的信息量，培养学生表演的能力，培养学生主动欣赏世界名著。
教学过程:The fifth period教学内容:认知内容: 1. Using modeled sentences to talk and write about films.2. Identifying the pronunciation of the sounds in words.能力要求：学会用所学的句型进行表述, 培养学生运用语言进行交际的能力。
上海版新牛津英语5B教案M2U3
5B Module 2 Unit 3 School subjects 教学内容:教时安排:The first period教学内容:认知内容: Using the key words in context.能力要求：1.掌握课程类名词。
情感态度：通过各种语言活动，培养学生语言的表达能力。
教学过程:The second period教学内容:认知内容: 1. Using modeled sentences to state a certain action at a certain time.2. Using wh-questions to get specific information.能力要求：学会用所学的句型进行问答。
情感态度：通过相互对话，培养学生之间相互交流的能力，能主动去了解同学间对于课程的喜好。
教学过程:The third period教学内容:认知内容: 1. Using modeled sentences to give specific information.2. Using modeled sentences to introduce one‟s timetable.能力要求：学会表述一天的日常安排。
情感态度：通过学习，培养学生之间相互交流的能力，同时让积极了解同学的一日作息时间安排。
教学过程:The fourth period教学内容:认知内容: Using modeled sentences to describe one‟s like and dislike.能力要求：学会用所学的句型进行表述某人的喜欢与不喜欢。
情感态度：通过学习，培养学生之间相互交流的能力，同时让学生了解朋友的喜欢与不喜欢。
教学过程:The fifth period教学内容:认知内容: 1. Using the key words and sentences to talk and write about school subjects and timetables.2. Identifying the pronunciation of the sounds /ji/, /h/ and /w/ in words.能力要求：学会用所学的句型进行表述一天的日常安排。
上海版新牛津英语5b教案m2u1
上海版新牛津英语5b教案m2u1一、教学内容本节课选自上海版新牛津英语5b教材，涉及M2U1章节，详细内容主要围绕“我的家乡”主题展开。
具体内容包括描述家乡的地理位置、气候特点、名胜古迹以及日常生活等。
二、教学目标1. 了解并掌握关于家乡的词汇和句型，如：mountain, river, spring, summer, autumn, winter等。
2. 能够运用所学知识，描述自己家乡的地理位置、气候特点、名胜古迹等。
3. 提高学生的听说读写能力，培养他们热爱家乡、热爱自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用所学词汇和句型，流利地描述自己的家乡。
2. 教学重点：掌握关于家乡的词汇和句型，以及运用这些知识进行简单的口头表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同城市的风景图片，引导学生谈论自己家乡的特点，激发学生兴趣。
2. 呈现：播放教材录音，引导学生跟读，学习关于家乡的词汇和句型。
3. 操练：组织学生进行小组活动，用所学词汇和句型描述自己的家乡。
4. 应用：邀请学生上台展示，分享自己描述家乡的过程，教师给予点评和指导。
5. 巩固：进行随堂练习，让学生根据所学知识，完成关于家乡的句子填空。
六、板书设计1. 核心词汇：mountain, river, spring, summer, autumn, winter等。
2. 重点句型：My hometown is in the north/east/south/west of China. The climate is warm/cool in my hometown. There are many famous places in my hometown, such as七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词汇和句型，写一段关于自己家乡的描述。
(沪教版)牛津英语教案5BModule1Unit1(5)
The Fifth PeriodTeaching Aims:Basic Aims:Basic Aims:ing adjectives to show quantities.ing prepositions to mdicate position.3.Asking simple questions to obtain ‘yes/no’responses.Developing Aims:Using prepositions to indicate position.Teaching Aids:a cassette player,word and picture cards,some fruit,a box. Teaching Procedure.Pre-task 1.Review the names of different.Procedure Kinds of fruit.①.T:Look!What’s this/What are these?P:It’s/They’re…②.T:Do you like(the name of fruit)?P:What do you like best?③.T:Have you got any(the name of fruit)?2.Review inside,outside,behind,in front of,beside.T:I’ve got a ball.Please guess where it is?You can say“Is it…?”P:Is it in the box?Is it behind the box?Is it beside the box?3.Review the patte rn.Where are they?They’re…T:Oh,I can’t see my books.Where are they?P:They’re on teacher’s desk.While-task 1.Play the cassette,Look and say.Produce The students listen and follow in their books.2.The students listen and repeat.3.The student read the dialogue in pairs.4.Read:Ask and answer.The students practise the model dialogue.5.Invite a few pairs to role-play the dialogue.Post-task Divide the students into groups.Activity 1.T:Suppose we’re in the fruit shop.There are ma ny fruit in it.Please make a new dialogue which is similar with‘look and say’.2.Invite some groups to role-play the dialogue in front of the class. Consolidation: Work book 4B P5 and Grammar Practice Book 4B P5.。
上海版新牛津英语5b优质教案m2u1
上海版新牛津英语5b优质教案m2u1一、教学内容本节课选自上海版新牛津英语5b教材，具体章节为M2U1《Lifein the future》。
详细内容包括对未来生活场景的描绘，如智能家居、环保交通、远程办公等，以及相应的词汇和语法点，如一般将来时态、情态动词will的用法等。
二、教学目标1. 了解未来生活的发展趋势，学会用英语描述未来的生活方式。
2. 掌握一般将来时态的构成和用法，能熟练运用情态动词will表达将来的事情。
3. 提高学生的听说读写能力，培养其创新思维和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般将来时态的构成和用法，情态动词will的运用。
2. 教学重点：对未来生活场景的描绘，以及相关词汇和语法点的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、教材、教参等。
2. 学具：笔记本、文具、词汇卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于未来生活的图片，引发学生对未来生活的兴趣，进而导入本课主题。
2. 新课内容展示：引导学生学习新课内容，对未来的生活方式进行描绘，学习相关词汇和语法点。
3. 例题讲解：针对一般将来时态和情态动词will的用法，进行例题讲解，让学生在实际语境中学会运用。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论未来生活的发展趋势，培养学生的创新思维和合作精神。
六、板书设计1. 《Life in the future》2. 词汇：smart home、environmentfriendly transportation、remote office等。
3. 语法：一般将来时态、情态动词will的用法。
4. 例句：I think there will be more remote jobs in the future.（我认为未来会有更多远程办公的工作。
）七、作业设计1. 作业题目：（1）请用英语描述一下你理想中的未来生活。
上海版牛津英语5B教案设计
上海版牛津英语5B教案Module 1 Using my five sen sesUnit 1 Use your eyes ! The First PeriodTeach ing aims: 1. Words: shadow, rise, high,2. Structures: Where is the shadow? Lan guage Focus: The prep.Difficult Poin ts: Asking about the positi on.Teach ing aids: tape a doll a light cardsThe Sec ond PeriodTeach ing aims: l.words: in side, outside2. Structures: Where is it? It ' s…Where are they? They are …Language Focus: Where …?Difficult Poi nts: Where are they?Teach ing aids: tape, shadows标准实用The Third Period:Teaching aims:〔.Structures: I ' ve got some … Have you got any …？Lan guage Focus: Have you got …?Difficult Poi nts: some anyTeach ing aids: Tape objects标准实用标准实用标准实用Feed Back :本课的重点是认识水果，如榴莲，梅子等，同时让学生在购物中运用新单词，并复习巩固句型。
学生对此比较熟悉，因此对话表标准实用演进行很顺利。
对选择疑问句的理解也较好。
结合对水果放置的位置，进行问答，学生能给出不同的介词词组答案。
Unit 2 Use your ears!The First PeriodTeach ing aims:1. Words: quiet loud both2. Structures They are both asleep.Lan guage Focus: They are both asleep.Difficult Poi nts: both标准实用标准实用标准实用Feed Back :这个故事不仅让学生学会了新词和too的句型，更重要的是，让他们在知识的学习过程中学会关心他人。
最全面上海版牛津英语5B全册教案2021
5B Module Using my five sensesUnit What a mess!Period OneContents 5BMU Look and learn (P)1. 能掌握新单词notebook, brush, paints, crayon, school bag, tape, glue 地发音与含义；Aims 2. 能运用句型Whose ⋯is this/ are they? 来询问他人地职业，并能做出正确回答；3. 能使用正确地形容词性物主代词来表达物品地归属；4. 初步感知ai, ay 地发音/ei/ 。
Teaching aids PPT, tape recording, etc.Teaching procedureSteps Teacher ’s activities Student ’s activities PurposePre-task 1. T he chant W“hose 1) Watch the flash W“hose puppy is this ”. 回顾4BMU 一preparation 积极向上While-task ，procedure 探索自己本puppy is this? ”2. Look and review1. Teach “schoolbag. ”2. T each the newwords2) Try to read this chant.1) Watch the flash of “4BMULook andsay. ”2) Answer the Qs.1) Learn the new word ‘school bag. ’2) Try to describe your own bag.Listening: Where is Peter ’s new schoolbag?课，并配以朗朗上口地儿歌，帮助学生尽快回忆与本课相关地句型。
新授单词部分：以一个简短地故事串联。
(沪教版)牛津英语教案5BModule2Unit1(1)
S: He opens the gates at six o’clock.
(pay attention to the word: opens )
5.Learn the time : twenty to nine.
Oxford English 5B Module 2
Unit 1
The First Teaching Plan
Teaching aims :
1.Basic aims: (1) Using the simple present tense to express simple truths e.g. I work in a zoo.
(2) Using imperatives to give instructions. e.g. Open the gates.
(3) Using prepositional phrases to indicate time. e.g. At six o’clock, Mr Tang opens the gates.
S: He’s a zoo-keeper.
T: Yes, he’s Mr Tang. He’s a zoo-keeper. He works in a zoo.
3.Read the words: work works
二、While-task procedure:
1.T: What does Mr Tang do in a zoo ? Listen to the tape.
Difficult point : Using prepositional phrases to indicate time.
2024年上海版新牛津英语5b教案m2u1
2024年上海版新牛津英语5b教案m2u1一、教学内容本节课选自2024年上海版新牛津英语5b教材，涉及M2U1章节。
详细内容包括：家庭介绍、家庭成员及其职业描述、一般现在时态和一般过去时态的应用、常用短语和句型等。
二、教学目标1. 学生能够理解并运用一般现在时态和一般过去时态描述家庭成员及其职业。
2. 学生能够运用所学短语和句型进行家庭介绍。
3. 学生能够通过小组合作，用英语进行情景对话，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：一般现在时态和一般过去时态的运用，家庭介绍短语和句型。
难点：正确区分和运用一般现在时态和一般过去时态，进行流畅的情景对话。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭照片，引导学生用英语进行家庭介绍，复习相关短语和句型。
2. 新课内容呈现：a. 教师播放M2U1的听力材料，学生跟读，理解对话内容。
b. 教师讲解一般现在时态和一般过去时态的用法，并举例说明。
c. 学生进行小组讨论，运用所学知识描述家庭成员及其职业。
3. 例题讲解：教师针对一般现在时态和一般过去时态的应用，进行例题讲解。
4. 随堂练习：学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
5. 情景对话：学生分组进行情景对话，模拟家庭介绍，教师巡回指导。
六、板书设计1. 家庭成员及其职业介绍短语。
2. 一般现在时态和一般过去时态的区分与应用。
3. 常用句型。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的习题，并进行家庭介绍情景对话。
2. 答案：见练习册。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：鼓励学生用英语介绍自己的家庭，并进行家庭主题的小组活动，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 新课内容呈现中的听力材料应用3. 例题讲解与随堂练习的针对性4. 情景对话的设计与实施5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学难点与重点设定重点应放在一般现在时态和一般过去时态的区分与应用上。
(沪教版)牛津英语教案5BModule2Unit3(2)
lamp --- The picture was beside the window.
shelf Where is it now?
rug ---It’s beside the mirror.
picture
sofa
复习前一教时的内容，也为下面的新授作好铺垫。
联系生活实际，引入新授内容。
6.Display the Picture Cards of different kinds of furniture. Invite different students to come to the front the class, choose a Picture Card, match it with the corresponding picture in theWallpicture, and say the word.
1.Invite different students to tell you any English words that they may know for different kinds of furniture.
e.g. S: table, desk, chair, etc.
2.Write the words on the board:
采用图片，单词卡片等，通过游戏形式，让学生在看、听、说中牢固掌握单词。
通过层层深入，最后在学生很感兴趣的比较图画的不同的游戏中操练这一句型，而且这一形式对培养学生的观察能力很有帮助。
运用所学知识对教室内的布置进行交谈，做到学以致用。
教后随笔：
lamp, shelf, rug, picture, sofa and mirror
3.Practise the new words. Using the Wallpicture for page 32 and the Word and Picture Cards.
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上海版牛津英语5B教案Module 1 Using my five senses
Unit 1 Use your eyes！
The First Period
Teaching aims: 1. Words: shadow, rise, high,
2. Structures: Where is the shadow? Language Focus: The prep.
Difficult Points: Asking about the position. Teaching aids: tape a doll a light cards
The Second Period
Teaching aims: 1.words: inside, outside
2. Structures: Where is it? It’s… Where are they? They are…
Language Focus: Where…?
Difficult Points: Where are they?
Teaching aids: tape, shadows
The Third Period:
Teaching a ims: 1.Structures: I’ve got some…
Have you got any…?
Language Focus: Have you got…? Difficult Points: some any Teaching aids: Tape objects
Feed Back：
本课的重点是认识水果，如榴莲，梅子等，同时让学生在购物中运用新单词，并复习巩固句型。
学生对此比较熟悉，因此对话表演进行很顺利。
对选择疑问句的理解也较好。
结合对水果放置的位置，进行问答，学生能给出不同的介词词组答案。
Unit 2 Use your ears!
The First Period
Teaching aims:
1. Words: quiet loud both
2. Structures They are both asleep.
Language Focus: They are both asleep.
Difficult Points: both
Teaching aids: tape, pictures, a ball
Feed Back：这个故事不仅让学生学会了新词和too的句型，更重要的是，让他们在知识的学习过程中学会关心他人。
知识重点需加强的是both….和祈使句Be…。
同时，教师应该让学生在情景中领悟到too 是贬义的，不好的。
Very却是褒义的。
The Second Period:
Teaching aims:
1.words : hammer screwdriver
2.Structures: Do you want both hammers? No, the … one, please.
Language Focus: Do you want both hammers?
Difficult Points: both + n. (pl.)
Teaching aids: tape, pictures
Feed Back：
本课以Ben 换车铃为线索，串起句型：I like _____but I don't like______. I want a _____one. Give me a _______, please.
Do you want both _____s? No, the _____ one, please. Thanks. You’re welcome.在对话练习中学生基本能运用，但both的词组和句型还需加强巩固。
词形的逐步输入对孩子们升入初中学习打下基础。
这里的asleep,awake 只能做表语，放在be 动词后面使用。
The Third Period:
Teaching aims:
1. Words: shaker
2. Structures: Where is it? Is it…? Yes, it is. No, it isn’t. Language Focus: Is it…? Yes, it is. No, it isn’t.
Difficult Points: Is it…? Yes, it is. No, it isn’t. Teaching aids: a cup, some beans or some rice, paper, string
Unit 3 Use your hands!
The First Period
Teaching aims:
1. Words: fluffy, shiny, warm
2. Structures: mine
Language Focus: The pronunciation of the adj. Difficult Points: The adj.
Teaching aids: tape, toys
Feed Back：在本课中出现了较多反义词，因此通过新授后，我将碰到过的反义词进行了归纳，温故而知新。
当然本课内容紧紧围绕touch and feel触觉来体验，因此，我让学生通过对物品的触摸，引出对其的形容。
The Second Period:
Teaching aims:
1.Words: mine, yours , his, hers, theirs, ours,
2.Structures: Whose… is this / are these? It’s
/They’re…
Language Focus: Whose … is this / are these? It’s /They’re…
Difficult Points: mine, yours, his, hers, theirs, ours, Teaching aids: tape, toys
Feed back: 本课重点进行whose的问答，对于物主代词的掌握，学生基础较好。
但对今天新出现的名词性物主代词还是很陌生，在接受上还需较多时间巩固。
尤其是与原先的形容词性物主代词要进行说明和比较。
This is my pencil. = This pencil is mine.
The Third Period:
Teaching aims:
1. Words: cushion
Language Focus: Simple Present Tense
Difficult Points: Simple Present Tense
Feed Back：通过故事描述和表演，学生进一步巩固名词性物主代词和形容词性物主代词。
Unit 4
The First Period:
Teaching aims:
Structures: I do sth with my parts of the body. Language Focus: I do sth. with sth.
Difficult Points: I do sth. with sth.
Feed Back：学生对感官的句子较熟悉，因此，适当增加了一些与此相关的内容。
如The cake smells nice. The chocolate tastes sweet.= The chocolate has a sweet taste.等。
The Second Period:
Teaching aims:
Structures: I can smell / hear / see
Language Focus: I can…
Difficult Point: I can…
Teaching aids: tape pictures
Feed Back：学生最喜欢在故事中学习了，尤其是能表演出来的故事。
在学习过程中，学生很快通过片断学习掌握了新单词和故事情节，而后大家在快乐的表演中巩固，效果良好。
The Third Period:
Teaching aims:
1. Words: same, different
2. Structures: Are they the same or different?
They are the same. They are different. Language Focus: Are they the same or different? Difficult Points: the same, the different Teaching aids: tape, objects。