内蒙古机电职业技术学院专业教学团队建设与管理办法
内蒙古机电职业技术学院教学团队建设与管理办法第一章总则第一条教学团队是以教学名师、专业带头人、教学能手、中高级专业技术职务、专兼职教师为主组成的教学业务组织。
教学团队以系（部）、专业、校内外实训基地等为组织单位。
教学团队以专业和课程建设为平台，承担着教学资源整合与配置、专业设置或调整、专业建设与发展、课程开发与实施、教书育人、教学研究与改革、社会培训服务等职能。
教学团队应体现高等职业教育特点，广泛吸纳行业及企业专家、技术人员和能工巧匠参与，实行专兼职结合，亦可跨专业或跨学校形式组织等。
第二条教学团队建设旨在推进教师队伍建设，优化教师队伍结构，推进老中青教师的衔接，发挥老教师的传、帮、带作用，加强青年教师和“双师型”教师培养，推动教学内容、教学方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学资源开发，提升教学团队整体教学水平，促进专业办学水平和教育质量的提高。
同时，发挥优秀教学团队在学校及行业中的引领、示范作用。
第三条教学团队建设原则：1.以办学目标为导向。
教学团队建设应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以素质为核心”，以培养高素质技能型专门人才为办学目标；2.以优化结构为重点。
教学团队建设，应优化年龄、学历、职称、知识和能力等结构，形成合理的梯队，保持团队成员相对稳定，并分工明确；3.以团队精神为核心。
教学团队是一个利益共同体，团队精神是教学团队的核心要素和精神支柱。
全体成员应有明确的共同发展目标，有风雨同舟、共同进退的合作意识和团队精神；4.团队与规模相适应。
教学团队建设，要与办学规模相适应。
依据生师比例、专兼职比例等规定，以及办学预期和优化结构要求，配齐、配足教学、实训一线教师，使教学团队与办学规模相匹配；5.以“双师”结构为特点。
教学团队建设要以培养专、兼职教师“双师”结构为特色，优化团队“双师”结构。
对专任教师应注重实际操作能力的培养和测定，兼职教师应注重理论教学能力的培养和测定；6.发挥带头人作用。
教学团队带头人应是掌握行业技术与生产发展动态的专业优秀人才，具有专业与课程建设的改革创新能力，具备教学团队的组织管理能力，能团结全体成员规划并推进专业建设，实现专业办学目标和教学团队自身的可持续发展。
第二章建设目标、任务与职责第四条各系（部）要制定教学团队建设发展规划，依据教学团队建设标准，通过引进和培养，加强教学团队建设，提升教学团队的教学与科研实力，确保教学团队的可持续发展。
学院将加大力度推动院级教学团队建设，并创造条件推荐申报自治区级和国家级教学团队。
第五条各系（部）要通过教学团队建设，形成创新工作机制，提升教学能力，进一步落实专业与课程建设任务，激发广大教师特别是骨干教师的积极性，加强对青年教师的培养，提升学校凝聚力和向心力，巩固专业建设和课程改革成果，提升教学水平和人才培养质量。
同时，要通过优秀教学团队建设，在自治区级和国家级的教学名师、精品课程、品牌专业与特色专业建设，以及教学成果等方面，有新的进展和突破。
第六条教学团队应切实履行如下职责：1.确立“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教结合的发展道路”的职业教育理念，创新教育教学模式；2.加强调研，及时掌握行业及专业发展趋势，以先进的职教理念推进专业现代化建设，提升专业办学能力；3.主动适应产业行业及用人单位对高素质技能型人才的需求，修订实施性专业人才培养方案和专业课程标准；4.不断深化教学改革，推进专业课程体系、教学内容、教学手段、教学方法、教学管理和考核评价等改革并取得成效；5.以推进教科研结合为切入点，组织教师立项开展教育教学理论研究和实践探索，提高教师业务水平；6.严格按教学管理规范选用教材，组织教师编写校本教材、课件和实习指导书，推进专业教材建设；7.依据建设工学结合生产性实训基地的要求，推进校内外教学实习和顶岗实习基地的建设；8.组织学生参加社会实践和社会服务活动，参加有关职业技能大赛和行业职业资格证书考试和鉴定；9.依据“双师”素质、教学名师和梯队建设要求，组织教师培训、进修，进一步提升教学团队的整体教育教学水平；10.依据教学管理规范、教学质量标准，加强对教学运行的质量监控，提高专业人才培养质量；11.树立良好教风、学风，严肃考试纪律，组织师生开展自律自查、评教评学活动；12.积极组织申报品牌专业、特色专业、精品课程、规划教材、教改课题、优秀教学团队、教学名师以及教学成果奖等项目，提高教学团队的社会影响力。
第三章建设内容第七条师德建设。
以“敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”，“德高为范、学高为师”为要求，提高教学团队成员的师德修养和学术水准，成为德艺双馨的优秀教学团队。
第八条人才培养。
教学团队及其成员要通过校企合作桥梁和纽带，融合学院文化与企业文化，推进学院教学与企业生产的结合，实现高素质技能型人才的校企共育；要依据用人单位对专业人才的需求，对学生既管教又管导，既教书又育人，加强教育教学质量监控，确保学生道德素养、专业理论和职业技能的全面提高。
特别要注重培养学生的创新精神和实践能力，使之成为合格的高素质技能型人才。
第九条专业建设。
教学团队要围绕专业办学理念、教育理论、教学设施、实训基地、仪器设备、专业图书、网络平台、教学文件、教学管理、质量监控、专业文化、公共关系等内容，推进专业现代化建设，全面提升专业培养人才和服务社会的能力。
第十条课程建设。
教学团队要依据行业及企业科技与生产发展水平对高职人才的需求，不断调整专业课程及教学内容，科学构建专业课程体系。
围绕课程结构、课程理论、实验实训、教学场景、教材课件、网络平台、教学方法、考核评价、课程管理、质量监控等内容，全面推进课程建设。
第十一条教育教学研究。
教学团队要制定并实施教育教学研究规划，组织团队成员结合本职岗位实际，立项申报各级教学科研课题，开展教育教学理论研究和创新实践，并把理论研究成果和创新实践经验运用于教育教学活动，不断提高专业人才培养质量。
第十二条社会服务。
依靠教学团队智力和技术优势，根据当地经济社会发展的实际需要，组织教师广泛开展职业技能培训、技术咨询、职业技能鉴定、科学试验、科技推广和产业开发等社会服务，为促进当地经济社会发展做出贡献。
第四章管理办法第十三条申报院级优秀教学团队的条件：1．教学团队组成成员一般不少于5人，其中设带头人1名；2．教学团队应具备较合理的年龄、职称、学历结构，其中副教授及以上职称者不少于1名，来自行业、企业的技术人员或能工巧匠不少于2名。
教学团队成员必须从事高等职业教育工作满3年以上，创新意识强，教学效果好，有良好的团队协作精神，有较强的教育教学组织、管理能力；3．教学团队成员应参与院级及以上教科研课题并已结题；或获得院级及以上教学成果奖；4．教学团队带头人应具备以下条件：①具备高级职称和“双师”素质，长期致力于本团队专业建设和课程建设；②具有团结协作精神，有较强的组织、管理和领导能力；③主持过院级及以上教学科研课题，并已结题；④获得过学院及以上教学成果奖，或主持院级精品课程建设。
第十四条申报管理办法。
院级优秀教学团队以各系（部）为单位组织推荐，申报者需填写“内蒙古机电职业技术学院优秀教学团队建设项目申报表”，学院教学指导委员会成立专家组进行评审，学院审核认定。
院级优秀教学团队建设周期一般为3年。
批准认定后第二年进行中期检查，第三年进行总结验收。
院级优秀教学团队的日常管理由团队带头人负责，所在系（部）负责监督、管理。
教学团队及其成员担任的课程教学及质量，实行教学团队整体负责制，课程教学安排可在团队成员内部自主调配。
第十五条建设评估。
教学团队项目建设应接受学院专家组的检查、验收、评估。
依据教学团队建设内容，以专业教学为核心，检查教学运行及其质量，主要检查教学团队建设目标与建设规划的落实情况，重点考核教学团队优化结构、以老带新、提高整体教学能力的情况，以及推进课程改革与加强专业建设等情况。
后期检查，要对前期检查指出的问题和不足，检查是否得到改进和提高。
同时，要考察教学团队建设对提升学校办学能力的作用等内容。
教学团队建设项目期满时，各系（部）及教学团队应按项目建设要求，提交《教学团队建设总结报告》，学院将对其建设中的标志性成果进行验收，做出实事求是的评估结论。
第十六条对批准的院级优秀教学团队，学院将继续给予指导和支持，并积极向自治区、国家推荐创建高一层级优秀教学团队。
第五章附则第十七条各系（部）要依据本办法，制定《教学团队及成员职责考核办法》、《教学团队建设项目管理办法》等配套文件，以提高教学团队建设成效。
第十八条本办法自颁布之日起开始执行，由学院教务处负责解释。
2014年5月19日内蒙古机电职业技术学院优秀教学团队建设项目申报表一、团队基本情况简介二、团队成员情况1.带头人情况：姓名性别出生年月最终学历/学位授予单位授予时间开放教育年限职称办公电话电子邮件移动电话教学研究与获奖情况主持的省部级以上教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的省部级以上教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。
主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域2.成员情况：成员人数姓名最终学历/学位年龄职称开放教育年限专业联系电话三、教研教改情况1.教材建设情况（主要教材的使用和编写情况）教材名称作者出版社出版年入选规划或获奖情况2.教学成果获奖情况（限自治区级以上奖励）项目名称奖励名称奖励级别时间3.教研改革项目（3年来校级及以上，限5项）项目名称经费项目来源起止时间4.教学改革论文（限10项）论文（著）题目期刊名称、卷次时间四、科研情况科研项目项目名称完成情况项目来源获奖情况五、团队工作计划.教学团队工作计划（专业、课程、教材、教改等）六、推荐、审批意见1.系（部）推荐意见（公章）负责人（签字）年月日2. 学校教学指导委员会审批意见主任签字：年月日。
专业群建设管理办法
专业群建设管理办法为了加强我校专业群建设，保证专业群建设质量，使我校专业群建设进一步走向制度化、规范化、科学化，全面提升专业群建设水平。
增强学校办学对社会的适应能力，促进学校持续发展，特制定此管理办法：一、专业群建设的组织领导专业群建设是一项长期的、复杂的工作，为做好此项工作，在抓好专业群建设的过程中，要通过建立一套行之有效的运行机制，充分调动各专业科的积极性和主动性，使专业群建设有章可循。
学校成立校专业群建设指导委员会，负责对全校专业建设的宏观指导及对各专业科专业群建设的评估与验收；各专业科成立专业群建设工作组，负责本专业科的专业群建设工作；教务处负责协调和督导。
专业群建设是学校教学工作中的一项极其重要的工作，事关学校办学水平和质量，是学校发展的首要条件之一，各单位要高度重视此项工作，确保学校专业群建设质量和水平的不断提高。
二、专业群建设的措施（一）重点专业群的建设1.确定重点专业的原则我校重点专业应为体现学校办学方向与特色的专业；应为我校诸专业中，办学条件较为雄厚的专业；应为紧贴市场、适应需求的专业。
2.重点专业的确定我校重点专业的确定首先由各专业科正充分调研与论证的基础上，结合上述原则，确定拟定专业，教务处在各专业科上报拟定专业基础上.提出具体意见提交校专业建设指导委员会遴选确定。
3.重点专业建设学校对重点专业加大投入和支持力度，使之成为我校的“品牌”专业：对新确定的重点专业采取分期分批投入建设经费，其中首批建设经费定为每个专业IO万元，三年为一个建设周期，经费投放第一年5万元，后两年分别为3万元、2万元。
建设经费主要用于教师队伍的培养、实验实习设施的建设以及实验仪器设备的购买等。
（二）精品专业及教改试点专业建设1.确定的原则精品专业及教改试点专业原则上从校重点专业中遴选。
2.精品专业及教改试点专业的遴选参照重点专业遴选办法执行。
3.精品专业及教改试点专业的建设。
我校精品专业及教改试点专业事关学校办学特色与品牌，因此学校在重点专业建设的基础上应进一步加大投入，在三年建设周期中。
教学团队建设与管理办法
教学团队建设与管理办法（试行）教学团队是确保高职教育教学质量不断提高的保障，建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传帮带和老中青相结合，是提高学院教师的整体素质和教学能力的有效途径，为此学院决定开展优秀教学团队建设工作，特制定本办法。
一、建设内容1．“双师”结构的团队组成。
主要由学院专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。
2.团队专兼结合的制度保障。
通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学院专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业（群）人才培养需要，学院专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成理论课程及教学设计和校内实训(实验)主体由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
3.团队负责人。
善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
4．人才培养。
在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学院文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学院教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。
5. 社会服务。
依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
二、申报条件教学团队以教授、副教授为主体，以教研室、实验室、教学基地、实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合，各二级学院（部）根据发展实际申报组建，也可以根据实际需要，跨学院（教研室）、组建。
教学团队建设管理制度
教学团队建设管理制度一、引言教学团队建设是学校教育工作中的重要组成部分，教师是学校的重要资源，教学团队建设的好坏关系到学校教学质量的提高和学生素质的全面发展。
建立一套科学完善的教学团队建设管理制度，对促进教师专业成长、提升教师教学水平具有重要的意义。
本文将从教学团队建设的重要性、教学团队建设的基本原则、教学团队建设的管理内容和教学团队建设管理制度的制定等方面进行探讨。
二、教学团队建设的重要性教师是学校教育的主体，是学生的引路人和启蒙者，他们的工作直接关系到学生成长和发展。
建设一个高效的教学团队，是提高教育教学质量、促进学校教育事业发展的关键。
教师团队的凝聚力、协同性、专业水准直接影响到学校的整体教学水平和办学效果。
1.教师团队的凝聚力教师团队的凝聚力是决定团队是否能够团结一致、合作紧密，是否能够共同为学校的发展而努力奋斗的重要指标。
一个高效的教师团队应该有共同的目标、价值观和使命感，每个成员之间互相尊重、信任、信赖，共同面对困难和挑战，团结一致，努力实现共同的目标。
2.教师团队的协同性教师团队的协同性是指团队成员之间能够协同合作，互相支持、协作，共同完成教育教学任务的能力。
一个好的教师团队应该具备高效的沟通与协作能力，有效地分工合作，充分发挥每个成员的潜力，实现团队目标的最大化。
3.教师团队的专业水准教师团队的专业水准是评判教师团队是否具备较高的教育教学能力和专业素养的重要标准。
一个高效的教师团队应该具备较强的专业背景和教学水平，不断提升自身的专业技能和能力，不断追求教学改进和创新，切实提高教育教学质量。
综上所述，建设一个高效的教学团队对于提高学校教学质量、促进学生全面发展、增强学校的核心竞争力具有重要意义。
三、教学团队建设的基本原则1.以人为本教学团队建设的第一原则是以人为本，尊重、关爱每一位教师成员，关心他们的成长和发展，激励他们积极参与教学团队建设，共同实现团队目标。
2.团队教学团队教学是指教师团队之间相互协作、相互配合，共同完成教学任务，实现教学目标。
教学团队建设与管理办法
教学团队建设与管理办法第一章总则第一条根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成(2015)6号)、《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》(教师函(2019)4号)等文件精神，为进一步加强学校教学团队建设项目的组织和管理，提高教师素质和教学能力，确保教育教学质量不断提高，结合学校实际，特制定本办法。
第二条教学团队以教授或副教授为带头人，主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，团队成员综合素质和水平较高，规模适当，年龄、职称结构合理。
第三条通过建立团队合作机制和组织模式，有利于形成和发挥优秀人才的团队效应，有效提高人才培养质量；有利于进一步激发骨干教师的积极性，发挥传、帮、带作用，促进青年教师的健康成长；有利于开发教学资源，促进教学研讨和交流，提高教师的教学水平。
教学团队建设既是加强师资队伍建设的有效途径，也是促进教学改革的广阔平台和凝聚专兼职教师向心力的良好载体。
第四条.学校构建“三级”教学团队，即校级、省级和国家级教学团队，省级、国家级教学团队候选从校级教学团队建设项目中择优推荐。
第二章申报立项第五条教学团队建设项目按照项目组申报、学院审核、学校形式审查、专家评审、校长办公会审议、公示等程序进行，分年度实施。
具体工作程序如下：1.学校发布项目申报文件，提出项目申报的具体要求，拟申报项目按照《高职教育教学团队评审指标》进行自评，前期建设基础应达到50分以上；2.二级学院根据申报文件要求，审核申报材料；3.学校受理项目申报，经形式审查、专家评审、校长办公会审议、公示等程序，确定立项项目；4.学校审定项目建设方案和任务书，批准项目立项；5.项目所在学院组织项目开展建设。
第三章管理职责第六条教务处是实施教学团队建设项目的组织者，主要履行如下职责：1.统筹规划建设项目，制定实施方案，完善相关规章制度；2.制订和发布项目申报文件，组织项目评审，确定立项项目；3.审核建设方案和任务书，协调、指导项目建设工作；4.对项目建设情况、资助经费使用情况等进行监督检查和验收评价：5.推广、宣传项目建设成果。
学校教学团队管理制度建设
一、引言教学团队是学校教育教学工作的核心力量，建设一支高素质、高效率的教学团队对于提高学校教育教学质量具有重要意义。
为加强学校教学团队的管理，提高团队整体素质，特制定本制度。
二、组织架构1. 教学团队设队长一名，负责统筹协调团队工作，队长由学校领导任命。
2. 教学团队设副队长一名，协助队长工作，副队长由学校领导任命。
3. 教学团队成员由各学科教师组成，负责具体教学任务。
三、管理制度1. 教学目标管理（1）明确教学团队的教学目标，制定切实可行的教学计划。
（2）定期召开教学研讨会，分析教学情况，调整教学策略。
（3）关注教学质量，定期进行教学检查，确保教学目标的实现。
2. 教学资源管理（1）充分利用学校提供的各种教学资源，如图书、实验设备、网络资源等。
（2）鼓励团队成员之间相互交流，共享教学资源。
（3）建立教学资源库，方便团队成员查阅和利用。
3. 教学研究管理（1）鼓励团队成员参与教育教学研究，提高教育教学水平。
（2）定期组织教学研究活动，如教学观摩、专题讲座等。
（3）对团队成员的教学研究成果给予表彰和奖励。
4. 教学评价管理（1）建立科学的教学评价体系，对团队成员的教学工作进行评价。
（2）定期对团队成员进行教学考核，考核结果作为评价依据。
（3）根据教学评价结果，对团队成员进行奖惩和激励。
5. 教学团队建设管理（1）加强团队成员的培训，提高教育教学能力。
（2）关注团队成员的个人发展，为团队成员提供成长机会。
（3）营造良好的团队氛围，增强团队凝聚力。
四、保障措施1. 学校领导高度重视教学团队建设，将其纳入学校发展规划。
2. 设立专项资金，用于支持教学团队建设。
3. 加强对教学团队的管理，确保各项制度得到有效执行。
五、总结学校教学团队管理制度建设是提高教育教学质量的重要保障。
通过完善组织架构、制定管理制度、加强保障措施，我校教学团队将不断壮大，为学校发展贡献力量。
学校教学团队建设与管理办法
第一章总则第一条为推动学校学科专业建设和课程建设，加强教学团队建设与管理，推进教学改革，提高教学水平和人才培养质量，特制定本办法。
第二条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实培优提质计划，开发教学资源，推进教学创新，规范教学管理，提高教学质量，培养高素质的应用型人才，同时发挥优秀教师的传、帮、带作用，培养可持续发展的教学队伍。
第三条学校将构建“四级”教学团队，即校级、市级、省级和国家级教学团队。
向市级推荐的教学团队原则上应在校级教学团队基础上产生；向省级级推荐的教学团队原则上应在市级教学团队基础上产生；向国家级推荐的教学团队原则上应在省级教学团队基础上产生。
第二章申报与评审第四条教学团队申报条件（一）教学团队以系部、教研组、实验室、教学基地、实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，重点围绕专业（专业大类）、专业（大类）主干课程（群）和实践教学环节课程，根据实际需求进行组建。
（二）教学团队的类型包括以下几种：以单一课程建设为主要任务的教学团队；以实验实践教学环节建设为主要任务的教学团队；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队；以专业建设为任务的教学团队。
（三）教学团队人员结构：教学团队一般由5人以上组成，并设置团队带头人1名。
以单一课程建设为任务的教学团队副高职称不少于1名；以实验实践教学环节建设为任务的教学团队副高职称教师不少于1名；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队副高及以上职称教师不少于1名，以专业建设为任务的教学团队副高及以上职称教师不少于2名。
教学团队具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构。
团队成员要求均是团队建设的直接参与者。
（四）教学团队带头人：应为本学科（专业）的专家，有副高及以上职称并具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
一名专家只能担任一个教学团队的带头人，且不能同时参与其他教学团队。
学院学科与团队建设管理办法
学院学科与团队建设管理办法第一章总则第一条为贯彻执行有关文件精神，进一步加快学科发展，加强学术队伍建设，提升人才培养质量，提高科技创新能力，服务区域经济社会发展，特制定本办法。
第二条学科建设要遵循学科自身发展的规律，坚持重点建设、辐射带动，既保证优先发展重点学科，又注重整体水平的提升。
学科建设管理实行分类指导、分级管理、分步推进、动态调整的原则。
第三条学科建设原则上以二级学科为主，鼓励学科交叉和学科群建设。
第二章建设目标与任务第四条学科建设目标围绕区域发展重大战略需求，巩固加强基础学科，提升特色应用学科，培育新兴交叉学科，重点建设优势学科，构建结构更加科学合理、优势特色明显的学科体系，实现学科整体水平的提升。
第五条学科建设的主要任务（一）凝练学科研究方向。
根据学校学科建设与发展的定位、目标及任务要求，在充分了解学科自身已有的研究能力和水平的基础上,结合国家和地方经济建设和社会发展的实际需求，选准学科的主要研究方向，形成学科优势和特色。
（二）加强学科团队建设。
通过培养和引进高层次人才，培育学科团队带头人及学术骨干，建设一支结构合理、团结合作、素质优良、创新能力较强的学科队伍。
（三）加强学科平台建设。
通过学科平台建设，把项目、基地、人才三者有机地统一起来，产出高水平的研究成果，促进学术水平持续提升和学科发展。
（四）推进科研成果转化。
深化产教融合，将学科建设与推动区域经济社会发展紧密结合，着力提高学校对地方产业转型升级的贡献率，促进高校学科、人才、科研与产业互动，增强学校创新资源对地方经济社会发展的驱动力。
（五）提高科学研究水平。
积极开展科学研究，取得具有较高水平的标志性成果，在相应的研究方向形成相对优势；积极开展国内外学术交流活动，扩大学科学术影响力。
强化产学研合作，不断提高服务社会的能力。
（六）提高人才培养质量。
不断完善人才培养方案，深化本科教学建设与改革，培养高层次、高素质人才。
第三章申报与遴选第六条申报学科应符合学校的办学定位和发展规划，学科名称按《学科分类与代码简表》（国家标准GBT13745-2009）及其第1、2号修改单中的二级学科分类进行申报。
高职教学团队建设实施方案
高职教学团队建设实施方案一、指导思想坚持以人为本的人才强院战略，加强教师队伍建设，推进教育理念、教育途径、教学内容和方法等方面的改革和创新，促进教学研讨和教学经验交流，发扬传、帮、带的精神，培养可持续发展的教师队伍；提高教师的教学水平和科研能力，在开展专业建设、课程建设、教材建设、教育教学改革立项建设等方面发挥积极作用，提高我院教学质量和办学水平。
二、建设目标各教学单位先按专业建设教学团队，进一步建设专业、课程等教学团队，鼓励跨系组建教学团队。
学院从系级教学团队中择优选出3～8个作为院级教学团队进行重点建设，为申请省级教学团队做准备。
三、建设要求教学团队应具有明确的发展目标、良好的合作精神、有效的运行机制，在师资队伍建设方面起到示范作用。
具体建设要求如下：1.团队及组成。
根据各专业的具体情况，以专业、专业方向和课程为建设平台，所有专业必须建设教学团队，鼓励各系建设专业方向和课程教学团队，精品课程必须建设课程团队。
在教学改革与实践中形成由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队。
团队建设要有明确的高层次后备人才培养目标和培训计划，要着眼于团队成员整体素质的提高。
2.团队带头人。
团队带头人应为本专业领域的专家，具有教授或副教授职称，具备丰富的教学、科研经验和较深的学术造诣。
致力于课程建设和科学研究，熟悉本专业的发展前沿和教育改革趋势，坚持在教学第一线授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
3.教学工作。
教学与社会、经济发展相结合，了解专业、行业现状，追踪专业前沿，及时更新教学内容。
教学方法科学，教学手段先进，重视实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、不断改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无重大教学事故。
4.教学研究。
结合各专业人才培养定位，积极参加教学改革与创新，开展人才培养模式、培养方案、教学制度、课程体系、教学内容和教学方法、考核方法、教学建设和教学评价等方面的研究，促进专业、课程建设，巩固、提高教育教学质量。
学院专业建设指导委员会管理办法
学院专业建设指导委员会管理办法为进一步提升我校专业建设管理水平，充分发挥校内外专家对专业建设与改革的研究及指导作用，更好地对接地方产业经济与社会发展需求、办出职教特色，全面提高专业人才培养质量，特制定本办法。
一、总则（一）专业建设指导委员会是学校教学工作指导委员会领导下的专业建设机构，负责专业建设的顶层设计。
（二）根据学校现有专业布局，经学校教学工作指导委员会提议，报校长办公会议研究讨论，同意设立专业建设指导委员会，各委员会统一冠名为“学院**院（系）**专业建设指导委员会”，其日常办公地点设在所属院（系），以院（系）为单位开展活动。
二、机构组成（一）专业建设指导委员会成员5-7名，设主任委员1名，副主任委员（校外专家）1名，秘书1名。
校外专家人数应不少于委员总数的1/3，并聘为外聘专家。
专业建设指导委员应由行业企业专家、教科研人员、专任教师和毕业生代表组成。
（二）专业建设指导委员会成员由院（系）推荐，一般校外专家应具有本专业副高（或以上）技术职称或职业资格，经学校教学工作指导委员会审核并颁发聘书，每届任期三年，可连聘连任。
根据实际情况个别委员可以在任期内作调整。
三、主要职责（一）每年召开1-2次全体委员会议，根据情况需要，可适当扩大参加会议的人员范围和增加会议的次数。
专业建设指导委员会开展活动需提前告知教务处并报告分管校长，经费从教学经费中列支。
（二）组织专业建设、改革、发展的研究，提出专业设置调整的原则、意见及发展规划，审议新设专业（专业方向）的可行性研究及论证。
（三）对专业人才培养方案、核心课程课程标准的制定（修订）提出指导性意见，对校企合作计划、人才培养模式、人才培养目标和规格、校内外实习实训基地建设等进行论证并提出指导性意见或建议。
（四）指导专业师资队伍建设工作，尤其是对双师型教师的培养提出建议并组织实施。
（五）校外委员要协助学校了解社会、行业、企业对专业人才的需求，向学校提供各种信息及建设性的意见或建议。
教学团队管理制度
教学团队管理制度一、团队构成与组织架构1. 教学团队构成（1）教学团队由校领导、教务处主管、学科领导、教师、教研员、教育技术支持人员等组成。
（2）教学团队成员应具备专业知识与技能，具有较强的团队合作意识和沟通能力，能够有效地进行教学内容设计与教学活动组织。
2. 组织架构（1）校领导层负责整体教学工作的规划和决策。
（2）教务处主管负责教学管理与教学资源分配。
（3）学科领导负责各学科的教研工作和教学质量监控。
（4）教师负责教学工作的具体实施。
（5）教研员负责教学研究与经验交流。
（6）教育技术支持人员负责教学技术设备的维护和支持。
二、团队管理流程1. 教学工作规划（1）校领导层负责制定教学工作规划，确定教学目标与任务。
（2）教务处主管负责制定教学资源分配方案，保障教学工作的顺利开展。
（3）学科领导负责组织学科教师进行教学内容的设计与研究。
2. 教学工作执行（1）教师按照教学工作规划进行教学活动的组织与实施。
（2）教研员负责对教学进行监控与评估，汇总教学反馈意见，为教学改进提供参考。
（3）教育技术支持人员负责教学技术设备的维护和支持，保障教学活动的正常进行。
3. 教学工作评估（1）学校领导组织对教学工作进行评估，指导教学改进。
（2）教学团队成员定期进行教学工作成果的汇报与总结，吸取经验，共同研究教学改进方案。
三、教学团队管理原则1. 以学生为中心教学团队贯彻以学生为中心的教学理念，充分关注学生的学习需求，注重培养学生的综合素质和创新能力。
2. 优质教学教学团队积极推动教学改革，不断提高教学品质，促进教学水平的全面提高。
3. 团队合作教学团队成员间相互支持，共同合作，形成教学工作的协同效应。
4. 追求卓越教学团队倡导追求卓越的精神，鼓励教师积极探索创新教学方法，不断提高教学质量。
5. 共享资源教学团队成员共享教学资源，促进教学资源的共建共享，充分发挥资源优势，提高教学效率。
四、教学团队管理措施1. 建立教学团队协作机制（1）建立健全教学团队成员之间的沟通、协作机制，形成教学合力。