11认识液体
《认识液体导学案》
《认识液体》导学案导学目标：1. 了解液体的定义及性质；2. 掌握液体的特点和实验方法；3. 能够区分不同液体的性质和用途。
导学内容：1. 液体的定义和性质2. 液体的特点和实验方法3. 不同液体的性质和用途导学步骤：一、导入引言请同砚们回想一下平时生活中常见的液体，比如水、饮料、油等。
大家有没有想过液体是如何形成的，它们有什么特点呢？接下来我们将一起来认识液体。
二、认识液体1. 液体的定义：液体是一种物质状态，其分子间距离较近，分子间的互相作用力较强，但不像固体那样排列整齐，而是呈现流动性。
2. 液体的性质：液体具有不定形、不可压缩、具有流动性和黏性等特点。
在常温下，大多数物质都可以存在于液态状态。
三、液体的特点和实验方法1. 液体的特点：- 流动性：液体可以流动，具有自由表面。
比如水可以流动在容器内。
- 黏性：液体具有一定的黏性，比如胶水、蜂蜜等。
- 不可压缩：液体是不可压缩的，即使外力作用也难以改变其体积。
2. 液体的实验方法：- 实验一：用坚硬的物体在液体表面上轻轻敲击，观察液体的波动情况。
- 实验二：在容器中倒入不同液体，比较它们的流动性和黏性。
四、不同液体的性质和用途1. 水：是一种无色、无味的液体，是生命之源，广泛应用于生活和工业生产中。
2. 饮料：包括果汁、碳酸饮料等，是人们平时饮食中常见的液体。
3. 油：是一种常见的液体，可以用于烹饪、润滑和工业生产等方面。
五、总结提升通过本节课的进修，我们了解了液体的定义、特点和实验方法，同时也认识了不同液体的性质和用途。
在平时生活中，我们要善于观察和发现液体的奥秘，加深对液体的理解。
六、课后作业1. 用自己的话总结液体的定义及性质。
2. 选择一种液体，观察其特点，并写一份观察报告。
以上就是本节课《认识液体》的导学案内容，希望同砚们能够认真进修，加深对液体的理解。
谢谢大家！。
苏教版小学科学三年级上册第9课《认识液体》教案
苏教版小学科学三年级上册第9课《认识液体》教案认识液体本课是苏教版三年级上册“3单元固体和液体”内容之一，属于物质领域。
本单元共有4课，其中第9课为“认识液体”，是在认识固体的基础上进行研究的，也是后续研究第11课的基础。
本课分为五个部分，首先通过生活情景图初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
其次，观察、比较不同液体的性质。
接着，用量筒测量液体的体积。
再次，测量液体的质量。
最后，认识水平面并研究使用水平仪。
主要培养学生的观察能力、对比分析能力以及使用量筒和电子秤测量液体体积和质量的能力。
教学目标：1.知道液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
2.知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
3.能观察、比较不同液体的性质。
4.能用量筒或量杯正确测量液体的体积，比较相同体积的水和油，质量不同。
5.能在好奇心的驱使下，表现出对液体特点的探究兴趣。
6.能以探究数据为依据，调整自己的观点。
7.了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。
8.意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。
教学重点：知道液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。
教学难点：知道液体有确定的体积和质量。
教学准备：线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只，电子台秤1只，两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪（8组）。
教学过程设计：1.导入（5分钟）教师放一些液体的图片，让学生看看这些液体有什么共同特点，引导学生进入液体的研究。
2.感性认识液体（10分钟）教师通过生活情景图，让学生初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
3.观察不同液体的性质（10分钟）教师准备一些不同液体，如水、油、牛奶、蜂蜜等，让学生观察它们的颜色、透明度、粘稠度等性质，并比较它们的异同点。
苏教版科学三年级下册 11 《认识液体》教学课件
闻一闻 尝一尝
认识液体的性质
把观察的结果记录下来，总结液体的性质。
性质
名称
油
透明度
颜色
气味
……
水
牛奶
蜂蜜
液体的共同性质： 有一定体积，没有固定形状，具有流动性 。
认识液体的性质
倒出同体积的液体和水，在天平上比比看。
水Leabharlann 油水 蜂蜜同体积的不同液体，重量不同。
认识液体的性质
把不同的液体同时倒一点在斜着的板子上。
结束
认识液体
我们知道的液体 认识液体的性质 研究液体性质的方法
我们知道的液体
说出我们所知道的液体的名称。
水
牛奶
啤酒
我们知道的液体
说出我们所知道的液体的名称。
还有……
蜂蜜
油
认识液体的性质
比较各种不同液体的性质。 我们应该怎样比较不同的液体呢？
认识液体的性质
我们应该怎样比较不同的液体呢？
看一看 摸一摸
几种液体一定要同时倒。
不同液体的黏稠度不同。
认识液体的性质
把不同的液体用滴管滴在蜡纸上。
水滴侧面观 油滴侧面观 蜂蜜滴侧面观
不同液体的表面张力不同。
研究液体性质的方法
我们用了哪些方法来研究液体的性质？还可以用哪些 方法研究液体的性质？
还可以加热……
我知道……
要想全面认识一个事物，就需要多种多样的方法。
教版三年级上册《认识液体》课件
A．水平 B．左边较高 C．右边较高 D．中间较高
3．量筒上的单位是（ A ），用符合“mL”表示。
A．毫升
Байду номын сангаас
B．厘米
C．尺
D.毫克
4.要准确知道一杯水的体积，可以用（
C
A．格尺
B．秤
C．量筒（杯）
）来测量。 D.烧杯
5.下列液体倒入水中，能浮于水面的是（
C
A．蜂蜜
B．牛奶
C．食用油
）。 D.水银
练一练
2.倾斜其中一个瓶子，待 静止后比较两个瓶子中的水面。
测测它们水平吗？
课桌
讲台
地面
练一练
1．小小同学想知道他的玻璃杯最多能装多少毫升的水，可以借助
（
B ）进行测量。
A．无刻度的烧杯 B．量筒
C．天平
D．滴管
2．小小同学用水平仪测量窗台是否水平时，水平仪内的气泡稳定
后，位置如图，则窗台是（
B ）的。
34ml
请测量出50ml食用油和50ml水，分别装到两个烧杯里。
我来测质量
？
1、将天平放在水平桌面上。
2、调天平至左右平衡。
3、将所测物品放在托盘正中间， 记录现象和数据。
小结： 液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。
画出瓶子内静止后的水面
1.在两个相同的瓶子里装 同样多的水，都竖直放在桌面 上。
2023年 新版
苏教版小学《科学》三年级上册配套课件
9.认识液体
它们是液体吗？
飘动的烟
流动的沙
它们都是液体，它们一样吗？
测量液体体积的工具
量筒
量杯
正确使用量筒
单位：ml（毫升） 量程：500ml，一次最多测量 500毫升 每一大格表示50毫升
《认识液体》 说课稿
《认识液体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识液体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识液体》是小学科学三年级上册的内容。
这一单元主要围绕物质的状态展开，而液体是物质存在的一种常见形态。
通过对液体的学习，学生能够更好地理解物质的特性和变化。
本节课的教材内容主要包括以下几个方面：首先，介绍了液体的共同性质，如具有一定的体积、没有固定的形状、会流动等。
其次，通过实验让学生观察和比较不同液体的性质差异，如颜色、气味、透明度、黏稠度等。
最后，引导学生思考液体在生活中的应用和重要性。
教材的编排注重从学生的生活经验出发，通过观察、实验等活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的科学思维和实践能力。
二、学情分析三年级的学生正处于好奇心强、喜欢探索的阶段。
他们在日常生活中已经接触到了许多液体，如牛奶、水、食用油等，但对于液体的性质和特点并没有系统的认识。
学生在之前的科学学习中，已经初步掌握了观察和比较的方法，具备了一定的实验操作能力，但在实验设计、数据记录和分析等方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道液体具有一定的体积、没有固定的形状、会流动等共同性质。
（2）了解不同液体在颜色、气味、透明度、黏稠度等方面存在差异。
2、科学探究目标（1）能够运用多种感官和简单工具对液体进行观察和比较。
（2）能够设计简单的实验，探究液体的性质。
（3）能够记录和描述观察到的现象，分析实验结果。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学的好奇心和探究欲望。
（2）培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解液体在生活中的应用和重要性。
（2）意识到科学知识与生活的密切联系，激发学生用科学知识解决生活问题的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识液体的共同性质。
苏教版科学三下《认识液体》优秀说课稿
苏教版科学三下《认识液体》优秀说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级下册的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解液体的特征和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以生活中的液体为切入点，引导学生探究液体的性质，从而提高学生对液体的认识。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的液体并不陌生。
但学生对液体的认识仅停留在表面，对液体的性质和特点了解不多。
因此，在教学过程中，我要引导学生通过观察、实验和交流，深入了解液体的性质，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的特征和性质，能运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验和交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于观察、动手实践的良好习惯，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：液体的特征和性质。
2.难点：液体性质的实验验证和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究液体的性质。
2.运用观察法、实验法，让学生在实践中学习。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的液体为切入点，引导学生思考液体的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍液体的定义和特征，引导学生了解液体的基本性质。
3.观察与实验：让学生观察不同液体的特点，进行实验验证液体的性质。
4.交流与分享：小组内交流实验结果，分享液体性质的认识。
5.总结与拓展：总结液体的性质，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，加深学生对液体性质的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能突出液体的特征和性质。
可以设计如下板书：液体特征和性质1.液体有固定的体积，没有固定的形状。
【教学设计】认识液体_科学_小学
《认识液体》教学设计知识与技能目标：知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质。
过程与方法目标：能运用多种方法将观察到的现象表述出来。
情感态度与价值观：愿意参与，体验合作学习。
实验重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
实验难点：认识液体的轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。
实验准备：鸡蛋、油、水、天平、表格、烧杯、一次性塑料杯、液体流动演示器等。
教学过程：一、创设情境，导入课题同学们，喜欢科学吗？喜欢科学老师吗？我也特别喜欢你们，知道今天会认识很多好朋友，所以，带了小礼物给大家。
看~（出示鸡蛋）这个礼物可不是吃的，而是做实验用的。
但一个人又忙不过来，谁愿意上来帮帮我？（选学生上台）1.请你们将这些鸡蛋打开并倒到指定的杯子中。
注意蛋壳不能乱扔，放在指定点保持卫生。
2.学生操作让学生观察并提问。
问熟鸡蛋的学生：怎么倒不出来呢？生：……有两个鸡蛋能打开并能倒入指定的杯子中，但有两个却不能倒，为什么？其他同学有什么想说的？师小结：对，生的那两个鸡蛋，它是液体，可以流动，所以能倒进指定的杯子中，而煮熟的鸡蛋已经变成固体了，不能流动，所以倒不出来。
（板书：液体）3、大家还知道哪些与鸡蛋一样可以流动的液体吗？生……师：生活中的液体可真不少，想不想知道关于液体更多的知识？那咱们这节课就来认识一下液体。
（板书课题：认识液体）二、合作交流，自主探究活动一：老师这节课请了四位朋友给我帮忙，它们非常的喜欢玩游戏，刚登场就请大家玩“猜猜我是谁”，游戏规则：1、看哪组用最快的时间辨别出四只烧杯中的液体名称，2、做好记录，并最快坐端正的组为胜。
注意：虽然是它们都是无毒的，但为了下面的实验，大家尽量不要损耗。
好了，比赛结束。
（用烧杯装水、花生油、牛奶、蜂蜜，并将其放在托盘中）好，下面我请请最快/坐姿最标准的一组来说一说你们的研究成果。
这个根本难不住你们，大家运用自己的感官——眼、鼻、嘴、手等感觉器官来感觉“水、花生油、牛奶、蜂蜜”四位液体的各种特点。
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：9、认识液体 教案教学设计
出示填写好的活动记录单，引导学生看一看，进一步了解4种液体不同的性质。
学生完善好自己的活动记录单。
三、测量液体的体积
教师引导：液体和固体一样，也有一定的体积，那么我们一般采用什么方法来测量液体的体积呢？
出示课本上测量液体的操作图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字说明材料，了解测量液体体积的方法及注意点。
如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大，我们可以看到什么？下面请大家来看一看。
教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图，引导学生仔细观察，认识到烟和沙子的颗粒虽然很小，但它们都有固定的形状，因此，不可能是液体。
老师小结：飘动的烟，流动的沙，它们与液体的流动有着本质的差异，烟尽管在飘动，沙尽管在流动，可是构成烟和沙的物质，具有固定的形状，也有一定的体积和质量，因此，他们是属于固体，而不是属于液体。
板书课题：18、食物的旅行
二、食物的旅行图
教师引导：我们吃下去的食物，会经过体内的哪些器官呢？学生根据已有的经验和知识，说一说自己对消化器官的认识。
小结：所有的这些器官，我们统称为消化器官。
板书：消化器官
教师：大家想不想画出食物在我们身体里的旅行图呢？
出示活动手册上的题目，要求学生画出人体内的各种消化器官，并用文字标注消化器官的名称，用箭头表示食物前进的路线。
全班交流，教师强调：消化道模型各个部分的衔接要紧密，不要漏气。还要注意各个器官的顺序和位置是按照人体消化道系统进行组装的，不要把顺序弄错乱。
学生分小组制作消化道模型，教师巡视，了解学生制作情况，并加以指导。
各小组展示本小组制作好的消化道模型。
模拟食物在消化道里的运动
引导学生利用自己制作好的消化道模型，来模拟食物在消化道里的运动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
方法
讲解、观察、实验、讨论。
教具学具
油、水、蜂蜜、牛奶、天平、量杯、洗手液、蜡光纸、玻璃板、滴管、记录表,筷子等。
使
用
教
材
构
想
本课以液体研究对象，通过大量的观察活动，引导学生多角度认识液体的性质。
设
计
意
图
要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。
师生双边互向活动
设计意图
一、导入新课
1．出示东湖图片，谈话：这是什么？像水这样的物体属于液体，还知道哪些液体？
重量不同粘稠度都有表面张力
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
认识液体
课型
实验
第几课时
2
课
时
教
学
目
标
知识与
技能
知道液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
过程与
方法
能够运用多种感官和借助工具进行观察。能够利用文字和图画描述观察结果。能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
情感态度价值观
愿意与同学合作与交流。愿意采用各种方法研究物体。
（3）提问：液体的流动快慢说明液体的黏稠度怎么样？
（4）分发材料，学生分组实验。
（5）小组讨论。
（6）总结：流得最慢的最黏稠，流得快的最稀。
描述所知道的液体的性质
指导学生通过观察比较出不同液体的性质。
认识液体的体积相同，重量却不同。
指导认识不同液体的流动也不同。
师生双边互向活动
设计意图
5．研究液体的表面张力。
（1）认识天平。可以把各种液体与水倒在天平上进行比较。
（2）提问：我们需要注意些什么问题？
（3）学生思考：注意变量的控制。
（4）教师演示实验，学生注意观察后汇报。
（5）总结：同样多的液体，有的比水重，有的比水轻。
4．研究各种液体的流动快慢（黏稠度）。
（1）学生试想研究方法。
（2）出示实验材料，说明实验方法。
2．学生回答。引导学生找出身边的各种液体。
二、学习新课
1．引导学生描述所知道的各种液体的性质。
（1）出示常见的四种液体：油、水、蜂蜜、牛奶。
（2）提问：你们准备从哪些方面观察这些液体？用什么方法？
研究方面（透明度、颜色、气味、味道、形状），方法（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻）。
（3）学生观察、描述这四种液体，并记录下来。
（1）谈话：回忆一下，我们在上学期研究水的性质时，发现水有表面张力的性质。现在的这些液体也有这种性质吗？
（2）提问：我们怎样证明？
教师可出示蜡纸，让学生自己思考实验方法。
（3）方法：用滴管把各种液体滴在蜡纸上，源自察它们能不能在纸上聚成“露珠”状。
（4）学生演示实验，并记录。
（5）总结：液体都具有表面张力。
提醒学生注意分工、保持卫生。
（4）汇报观察结果并汇报。
（5）总结：没有一定形状、会流动的物体是液体。
2．引导学生发现液体的其它性质。
（1）谈话：你还想研究哪些性质呢？
（2）学生讲，师简记。（重量、黏稠度、表面张力）
（3）提问：要研究液体的这些性质，还需要哪些工具？
3．研究各种液体的不同重量（重量）。
6．师生交流总结这些液体的性质。
三、巩固应用
提问：我们用了哪些方法来研究液体的性质？
总结：要想全面认识一个事物，就需要用多种方法。
四、布置作业
1．试着用多种方法来研究你身边的物体。
2．试着把你身边的固体和液体做比较。
指导认识液体的表面张力。
教学设计尾页
板
书
设
计
认识液体
颜色透明度气味味道
液体没有一定形状会流动