小学语文《观潮》优秀教学设计 4篇
小学语文《观潮》优秀教学设计篇6
【教材分析】
写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段
写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点
又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面，
写得十分生动形象。【教学目标】
1、知识与能力目标：掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；
了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审
美素养和文学鉴赏能力。
2、过程与方法目标：借助注释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合
作探究，体会文章的`语言特色。
3、情感态度与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽，展示了自然
的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，可以激
发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。【教学重、难点】
掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘
江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。【教学方法】
1、朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会
文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法
快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。2、合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生
互动、使课堂真正成为学堂。【课前准备】
1、学生准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。爱
好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐
朗读。
2、教师准备：小黑板或多媒体【课时安排】
一课时【教学过程】
一、创设情境，激情导入
同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想
不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入
其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人
大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山
美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过
什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？（生答）没去过的同学别遗憾，老师
把这一奇观下载了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次
亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心
悟，之后请同学们谈谈你的感受。
（放视频）生看后谈感受，师给以评价。
二、初读课文，整体感知1、【点拨】同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让
我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，
感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。
2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意
3、小组合作质疑问难
4、师点拨，考查，出示投影上的内容
【教师导学】
1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。
“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”
是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的
末一天）、“朔”（阴历每月的初一）
2、同义词释义联读。
略：略不相睹（）略不沾湿（）
虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）
皆：皆披发文身（）皆出酒食（）
3、解释划线的词语。
既而渐近（）倏而黄烟四起（）
三、精读课文，研读赏析
1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。
（附可能会探究的问题）
A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什
么作用？【探究学习】这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了
题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。
B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。
试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
【探究学习】“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表
现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”
“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现
了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观
潮人特别多。
C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮
美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方
面写“观潮”的？
【探究学习】作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观
潮之盛。
作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动
地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”
写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿
的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮
之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十
余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；
以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。
D、正面描写与侧面描写相结合。【探究学习】课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴
中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的
人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高
强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬
托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。
2、班上答疑，品词析句，感悟语言美
3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。
（教师要适当指导朗读）
四、质疑问难，合作探究
针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交
流
【问题一】为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
【明确】作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写
水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，
水借人势；人助水势，水助人势。
这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美
相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。
“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，
人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自
然搏斗的大无畏精神。【问题二】据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代
的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学
争论）
【明确】今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极
限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、
飞跃壶口瀑布以及神舟7号飞天等都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中
激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。
五、拓展延伸
生从多方面，多角度谈。可以是知识与能力，也可以是获得了某些学习方法，
或者是情感得到哪些升华等。
六、课堂总结
1、学生谈收获：
2、教师结束语：
本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相
融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸
张等描写手法，而且也用了简洁的白描。
七、布置作业
可找学生布置。老师布置的起参考作用：
1、熟读课文，选择喜欢的背诵。
2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。
八、板书设计
观潮周密
眼观耳听心悟
涨潮（状）正
水战（威）侧
弄潮（技）结
观潮（盛）合
小学语文《观潮》优秀教学设计篇7
教学目标
1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
2、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、
溢目、江干”等词语。
3、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言
文阅读能力。
4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精巧的结构
安排。教学重点
1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意；
2、精彩的场面描写，精巧的结构安排。课时安排
二课时
第一课时教学过程一、创设情境激发兴趣
1、多媒体显示：钱塘江潮实况录像
2、导语：
3、背景介绍
4、作者简介
二、探索研究学习课文
（一）学习生字词
1、读准字音：
雷霆（tínɡ）杨诚斋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）
倏尔（shū）一舸无迹（ɡě）善泅（qiú）僦赁（jiùlìn）
罗绮（qǐ）鲸波（jīnɡ）
2、辨析中学生字
蒙ménɡ混过关柠檬ménɡ朦ménɡ胧艨艟ménɡchōnɡ憧憬chōnɡjǐn
ɡ
罗绮（qǐ）倚yǐ靠崎qí岖
（二）读顺文章，感知内容
1、教师播放示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。
2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。
（三）质疑解疑，读懂文章
1学生个人质疑字、词、句，全班讨论解疑。2学生二人合作翻译课文。
3、抽查翻译情况三、拓展延伸，布置作业1、熟读课文，复习重点字词的解释和全文翻译2、
积累与钱塘江潮有关的名人诗歌
第二课时
一、创设情境激发兴趣
1、检测上节课学习情况
【附：《观潮》日日清一
班级姓名
一、注音或写汉字
雷tínɡ（）ménɡchōnɡ（）（）善泅（）
如lǚ（）平地僦赁（）罗绮（）憧（）憬
二、解释词义：
既望（）既而（）
倏尔黄烟四起（）人物略不相睹（）
皆披发文身（）江干上下十余里间（）
溯迎而上（）出没于鲸波万仞中（）
三、翻译句子
1、浙江之潮，天下之伟观也。
2、烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
3、腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
4、珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。
四、解释下列多义词
为：“敌船”为火所焚（）自既望以至十八日为盛（）
优秀教案1观潮教案
双塔学区集体备课教案纸
四 年级 语文 学科 主备 窑里小学 学校 徐秀贞 老师
课题 1、观潮 课时数 第一课时 修改建议或课前修正
教
材
解
读 这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。
教
学
目
标
预
设 1、学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）
2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
教学
重点
难点
解读 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
教学设计的方法和理念 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》也指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。充分重视朗读和背诵的指导和训练,体现了语文学科的特点。比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听,进行精彩部分的巩固。通过学生试读、教师导读，师生评价读、多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。熟读自然成诵，有意识地让学生背一背，有效地促进语言的积累。学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。” 教学板块（过程预设）
教学板块 教师活动及内容 学生学习清单 设计意图
及解决的目标 修改建议 课前修正
（一）吟诵古诗，导入新课
1同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
《观潮》教学设计
《观潮》教学设计
《观潮》教学设计15篇
《观潮》教学设计1
一、教材及学情
《观潮》是人教版小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
二、教学目标
依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了第二课时教学目标：
1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。
2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
三、教学重难点：
我根据本课的教学目标和学生的实际能力，确定出本课的重难点。
重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。
难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
四、教法 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
五、学法
根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
六、教程
常言道：“良好的开端等于成功的一半。”教学也是如此，一堂课的导入十分重要。为了充分调动学生
《观潮》教学设计2
教学设计意图
本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。
四年级上册《观潮》教案教学设计5篇
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四年级上册《观潮》教案教学设计5篇
一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。
《观潮》是s版第七册第二单元的一篇讲读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”。全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国河山的思想感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、形象的比喻，紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
四年级的学生思维较活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心。通过创设情境，缩短心理距离，才能促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极有效地投入学习。因为兴趣是最好的老师。那么，在教学时怎样做到既能激发学生的学习兴趣，又能学会作者的观察方法，感受大潮的雄壮，体会祖国语言文字的美呢?根据课标和对学生的分析，我在教学时采用了放录像——读中感悟悟中想象——语言描绘的方法，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量。
在初步谈话，理解课题，检查预习，反馈交流之后。我马上让学生观看录像，感受大潮雄伟的情景。具体过程如下：
师：同学们看见过被称为“天下奇观”的钱塘江大潮吗?你一定很感兴趣吧?有没有见到过?
生：(遗憾地摇摇头)没见过。
师：别遗憾，老师呀，把这大潮给录下来了，想不想看?
生：(大声地)想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，耳听为虚，眼见为实，让我们一起目睹大潮的雄壮气势，感受一下这一天下奇观吧!
(播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮观。并出现了一线潮、回头潮、碰头潮等。)
生看钱塘江大潮录像，不时发出惊叹声。
师：能用一句简洁的话表达你此时的感受吗?
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海鑫：钱塘江大潮真雄伟啊!
晨裕：钱塘江大潮的景象真壮观啊!
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来《观潮》教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！
《观潮》教学设计教学教案篇1
【教学目标】
1、情感目标：
了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、能力目标：
⑴ 培养留心周围事物的习惯。
⑵ 有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3、知识目标：
学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学重点】
理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
【教学难点】 理解体会作者生动形象的语言表现力。
【教学辅助手段】
课件、音乐伴奏带。
【教学过程】
一、初步谈话，理解课题
1、今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗?
(钱塘江大潮。)
2、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡──四川有好几千里。如果说四川的峨嵋全国都很有名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
板书：
天下奇观
3、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中，都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?
(如有不懂，鼓励学生后回答。)
谁能说说“天下奇观”的意思?
(生根据理解回答。)
二、检查预习，反馈交流
昨天，你们回家预习了课文吗?现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想： 作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么?
(学生自读课文后回答。)
板书：
潮来前 潮来时 潮过后
三、观看录像，感受情景
1、同学们学得真不错。你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?想不想去看看呢?
2、别遗憾，老师有有关大潮的图象，想不想看?
《观潮》教学设计2
《观潮》教学设计
教学目标
1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
3、研读体会本文精练生动的语言。
教学重难点
研读体会本文精练生动的语言。
教学用具
录象机、录音机、投影仪。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美
导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。
（放录象）生看后谈感受，师给以评价
可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。
说明：这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
二、初读感知大意，扫清障碍
1、点拨：同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。
2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意。
3、小组合作质疑问难。
4、师点拨，考查，出示投影上的内容。
教师导学：
1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓：
“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）
《观潮》教学设计(优秀12篇)
《观潮》教学设计（优秀12篇）
《观潮》教学设计 篇一
教学目的：
1、学习本课14个生字，正确读写"观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复"等词语。
2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3、感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法。
教学重点、难点：
感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，学习作者有顺序、抓住特点的观察方法
课前准备：
有关钱塘江大潮的图片或录像。
教学方法：
朗读品味体会
第一课时
教学过程：
一、谈话引入。
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（教师从潮水的样子和声音等方面介绍。）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观"。你知道这是为什么吗？今天，老师和同学们就一起去观赏天下奇观钱塘江大潮，找一找答案。板书《观潮》
二、观潮激思
1、播放钱塘江大潮的录像
2、看过录像，你想说些什么？你有什么感受？（教师注意指导学生的语言）
三、自读自悟
1、看过录像，大家感受到了钱塘江大潮的壮美。这么美的景观用什么样的`语言才能恰当表达呢？下面请大家读课文，评评作者的语言如何？
要求读准字音，读通课文中的句子。
2、指导朗读，学生对作者的语言进行评价。
3、学生再读课文，自读自悟，看看读懂了什么。
4、通读全文，感悟课文的主要内容
第二课时
教学过程：
一、巧抓观字，直奔中心。
同学们，上节课我们初步感受了钱塘江大潮的雄伟的气势，这节课我们具体的去感受它的"奇特"之处。
小学语文《观潮》教学设计与反思
教学基本信息
题目 人教版 1 观潮
学科 语文 年级 四年级
教材内容 是一篇以写景为主的散文。主要让学生学会按时间顺序或者事情发展的顺序来学习写景。
个人信息
设计者 姓名 单位
李俊 枣阳市春蕾小学
1. 教材分析
本单元以“神奇的大自然”为主题。《观潮》记叙一次观潮的盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观。
2. 学情分析
1、学生都来自于农村，有些大城市的孩子见得也多。农村孩子在这方面比较薄弱。
2、这些学生有很强的好奇心，对新事物比较感兴趣，求知欲较强。
3. 教学目标(含重、难点)
教学目标：
1． 知识与能力目标：
学习本课13生字，能正确读写“若隐若现”等词语。
2． 过程与方法 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3． 情感与价值观目标：
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好河山的写作方法。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与奇特。
难点：有条理地说说潮来时的情景。
4. 教学过程
一、谈话引入
1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）
3．（板书：天下奇观）理解奇观
观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？
打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
《观潮》的优秀教学设计(优秀5篇)
《观潮》的优秀教学设计（优秀5篇）
观潮教学设计篇一
教学目标：
1学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）
2学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
五、教学重难点： 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
六、教学时间：二课时
七、教学准备：多媒体课件
八、教学过程：
第一课时
一、课前准备
（一）、用谈话法引出课题：
同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
（请同学们交流课前搜集的资料，初步认识什么是涨潮） 二、教学过程
（一）吟诵古诗，导入新课：
（设计意图：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。）
2课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？
（设计意图：让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的基础知识。）
（二）自主读文，探究识字：
1自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
3全班齐读生字和新词。
4全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
5朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
（设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。）
（三）指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。 （四）默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。
部编版四年级上册语文《观潮》教案【优秀4篇】
第 1 页 共 17 页 部编版四年级上册语文《观潮》教案【优秀4篇】
（经典版）
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序言
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人教版《观潮》教案
课题：观潮
教学内容：《观潮》第一课时
授课人：张艳华
学情分析：
四年级学生属于中年级学生，已经具备了一定的自学生字词的能力了，对于基本的字音、字形能够自学掌握，所以课前将布置预习作业自学生字词，课上进行检测和重点指导。此外，三年级时已经重点对段落进行训练，学生基本能够概括段落的段落大意。四年级是一个过渡的时期，本课又是第一课，所以准备在学生概括各段的基础上进行部分的划分，初步了解文章的结构和写作顺序。
教学目标：
1.初读课文，了解大意。
2.学会文章中出现的生字、新词。
3.理清文章的结构，概括段意。
教学重点：
1.学会文章中出现的生字、新词。
2. 理清文章的结构。
教学难点：理清文章的结构，概括段意。
教学过程：
一、单元整体教学
同学们，我们从今天开始要学习四篇描写自然景物的文章，每一篇文章就像一幅瑰丽壮美的图画，学完之后一定会让你感到大自然的奇妙。请同学们打开第一组课文提示，看看书中给我们介绍什么方法去感受大自然的神奇呢？
1.学生自读，画批。
2.监控两点：
一边读课文，一边想象画面。
搜集相关自然奇观的资料。
二、创设情境，激发兴趣
“八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。”（毛泽东）这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。同学们你们对钱塘江有哪些了解呢？（介绍资料）
三、初读课文，了解大意
1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来观看这个奇观吧。齐读课题《观潮》。
2.轻声读课文，看清字形，读准字音。
3.一人一段读，读准字音，通顺、流畅。
4.默读课文，文章主要向我们介绍了什么内容？
（钱塘江大潮的壮观景象）
四、检查预习情况
1、检查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……