幼儿园教养笔记小班5篇
幼儿园教养笔记小班5篇
幼儿园教养笔记小班1
在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不妆的情况下插嘴就更是家常便饭。利用地好，利用地恰当，就可以收到不错的教学效果。当然，在幼儿“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而推动孩子们创造性地学习，推动幼儿自主学习能力的形成，发展孩子个性才能。
星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”路平，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。因此，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。
路平来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。路平讲完后，走回位置坐了下来。
小朋友们都在玩玩具了，路平却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天路平真好!上课了，我发现路平的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到路平身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来路平发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。
当路平妈妈来接他去看病时，路平不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着路平说：“路平乖，你回来后老师还要表扬你!”路平这才听话地走了。
这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但，当孩子生病了，却表现得那讨人喜爱。这是我的疏忽。
晚上，王妈妈打电话来对我说，路平愿意天天生病，我想对路平说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”
幼儿园教养笔记小班2 一次午餐的过程中，我巡视着孩子们的就餐状况。此时，我发现坐在桌子边的江多多低着头，手里拿着勺子也一动不动。我看到她的餐盘中还有三分之一的饭。我摸摸她的头鼓励:“多多，加油哦!你快吃完了。”此时多多抬起头，眼泪汪汪地看着我说:“老师，我真的饱了。”我原以为多多是不爱吃蔬菜因此想找借口倒掉。但我看着她那楚楚可怜的样貌，我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去。于是我对她说:“多多乖，那你再吃五口就把饭倒掉吧。”当多多吃完五口饭后，她慢吞吞地走到倒饭处，她边倒时边小心地看着我。我回应她的是一个安心的微笑。倒完饭后，她开心地来到我的身边，然后开心地对我说:老师，你真好。
这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出很多教育的价值。多多是一个性格活泼又有点胆小的女孩子。她每次遇到什么事不会事先和你说，等待着我们去发现才会跟你讲。从这件事件中，我们能体会到：作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。
小班的孩子随着对幼儿园集体生活的适应，一般能明白自身能吃多少饭。当孩子不愿吃时，我们就应尊重他们的意愿，不逼孩子超量地进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。
美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为，饥饿需要得到满足的条件会被泛化，进而影响幼儿将来的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食，那，他们的将来会有可能成为用心主动的人;如果幼儿常常在被动状态下进食，那，他们将来可能成为被动的人。因此，对于进餐问题，教师就应充分尊重幼儿的意愿，尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉，在有食欲的前提下进食，这种主动进食的态度，有利于幼儿的身心健康。小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种细微之处就要靠老师的用心发现。
幼儿园教养笔记小班3
看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明老师讲故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到习惯的重要性。
他们刚来那会儿，对一切都很陌生。老师不认识、小朋友不了解，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小朋友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，但时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。
他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：“老师，喝牛奶了!”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪明的孩子，此刻不知不觉小朋友都能自身提裤子了，睡午觉的时候他们也会告诉我们我自身睡，我不自身拍。 如果孩子做事总是依靠大人，那，他们会缺乏独立性，进而影响孩子不错习惯的构成。因此我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关心的话题，都纷纷告诉老师：“他不喜欢吃饭!”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”但在幼儿园，我们让幼儿自身吃，学会自身吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自身坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会能慢慢练。
天天学，天天练，老师务必有耐心，孩子也要有耐心。
幼儿园教养笔记小班4
午饭时间到了，各人得到了一碗排骨，随着一句“小朋友一起吃”孩子们开始了自身的午饭。我看着孩子们的吃相不由觉得非常可爱。刘豪歪着头大口大口啃着排骨，满嘴满脸都是油;于同浩则小心的慢慢咬，生怕弄脏了衣服，夏绍清虽然是女孩可一点不比男孩吃得少，宋小优看上去有点不想吃肉，可在老师“排骨有营养”的鼓动下也吃了一大碗。刘生不等别人吃一半就要第二碗……孩子们有快有慢、参差不齐得吃完饭，个个心满意足的随老师散步去了。饭桌上幼儿的表现各不相同，当然有快有慢，老师没有训斥、没有催促、没有强制幼儿必须什么时候吃完，有的只是鼓励。因为如果连吃饭都要求整齐划一.勒令禁止那还有什么有意义呢?
看着孩子们甜甜地吃着，我不由地想到：教师要转变思想，时时处处想到幼儿。“世界上没有两片完全相同树叶”，人更是如此。老师不能用一成不变的标准衡量孩子。而是要为幼儿开拓一个自由发展的空间，给幼儿插上能飞翔的翅膀。正因为有了个性化的教育才要求教师有更高的教育技巧。每个幼儿都有自身的特点，这要求教师必须了解每个孩子、关爱每个孩子，恰当的处理孩子在成长的道路上遇到的问题。这不但要求教师了解幼儿生理心理特点，还要求教师和每个孩子都成为朋友，设身处地的为他们考虑。
幼儿园教养笔记小班5
陶艺在中国已经有了很长一段时间的历史，“陶器的出现，意味着人类对水、火和泥土的征服。在喧嚣的城市里，制作陶器的过程已经是一个享受安静、平和、安详的过程。”这种过程在它漫长的发展演变中已经成为了一门独特的艺术。
有人说：“泥土是死的，经过人的手它便有了灵魂。”是的，正是人类独特的创造力赋予了泥土丰富多彩的外形，将泥土变成一个个洋溢着人类智慧结晶的艺术品。
但它还不单单只是一门艺术，它还可以作为一种载体发挥其教育的价值，让孩子们在“捏捏、玩玩”中获得各方面的发展。
孩子们做陶艺首先是他对泥土的兴趣。就如的物理学家杨振宁所说：“成功的秘诀是兴趣，对少年儿童所从事的活动有着非常大的推动作用。兴趣已经形成，它就会磁石般地吸引少年儿童去认识某种事物或从事某种活动。”孩子们天生对自然界的一些东西有着不可割舍的情感，而且泥土有着极强的可塑性，它到了孩子们的手里以后，孩子们可以随意的根据自身的想象将其创造成各种形状。而当一个个栩栩如生的动物、人物出现在孩子眼前时，孩子们会从自身的作品中感受到成功的乐趣。
在做陶泥的过程中，你可以发现即时平时不太说话的孩子也是非常的投入。因为这个时候，泥土就是他的伙伴。他将它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出现了;他需要一只小猫，于是小猫也会在他的手中逐渐地显现出来。虽然这些小猫、小狗都不会说话，但那又有什么关系呢?这可是他自身做得哦!
当然做陶艺还可以发展孩子的动手能力。就拿做泥条来说吧，看起来就是把泥搓成一个长条，但它对中班初学陶泥的幼儿来说可不是一件容易的事。在手里搓得时间长了，泥就会因为手吸收了泥巴太多的水分而变得过分干燥，甚至会断裂。如果你用两个手搓呢，那可更不行，这样会让你的泥条一头长一头短。因此在搓泥条时既要孩子们搓得快，又要掌握一定的技巧才行。
陶艺还可以发展孩子的想象力。每个孩子心目中的物体形象都是不一样的，同是一只动物，它可能是站着的，它也可能是躺着的，甚至可能是跑着的。就像有一次孩子们在做小猪时，有一个孩子在小猪的鼻子下面放了一个长长的泥巴，问他这是什么，他告诉我说这是小猪流出来的鼻涕，让人不禁为之一笑。再看那只小猪，好像因着这一条鼻涕变得与众不同起来。
因此让孩子们学陶泥吧，他们会获得快乐，也会获得发展。
幼儿园小班班主任教养笔记(简短10篇)
幼儿园小班班主任教养笔记 （简短10篇）
小班教养笔记（一）：
稳定情绪，树常规
看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明教师 讲故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到习惯的重要性。
他们刚来那会儿，对一切都很陌生。教师不认识、小朋友不熟悉， 每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小朋友，刚 来的前两天仅有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一 天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，此刻从门口走再也听不 到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，可是时间来 过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。
他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就 会走过来问教师：“教师，喝牛奶了！”逗得我们哈哈大笑。孩子们 都是聪明的孩子，此刻不知不觉小朋友都能够白我提裤子了， 睡午觉 的时候他们也会告诉我们我白我睡，我不白我拍。
如果孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影 响孩子良好习惯的构成。所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情， 在吃饭的问题上，是家长们关心的话题，都纷纷告诉教师： “他不喜
欢吃饭！” “他不吃饭吃零食，他要人喂。”可是在幼儿园，我们让 幼儿白我吃，学会白我吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的“蹦 蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个 教师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了白我坐在位子上吃，教他们 脱鞋子、等技能，暂时不会能够慢慢练。
天天学，天天练，教师务必有耐心，孩子也要有耐心。
小班教养笔记（二）：
用微笑照亮孩子
高尔基说过：“仅有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱 的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了白我的收获；为“爱”， 昔日的学生成为了这天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满白 我的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动〈〈“开心帽”和“生气包”》中，首先我给 孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。 孩子们与两位新朋友玩起了 “击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声 停止时拿到了
幼儿园小班教养笔记[实用10篇]
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幼儿园小班教养笔记[实用10篇]
1.幼儿园小班教养笔记 篇一
乐乐的妈妈是一位开朗、健谈的人。但是乐乐却是个腼腆、害羞的孩子。第一次见面的时候，乐乐躲在妈妈的后面，不敢露出头来。她的妈妈把他推出来，对他说：“快说老师好！快说！”乐乐愣是不敢出来。我说：“没关系，这孩子害羞，过几天熟悉了就会叫了。”
第一个星期，早上送来的时候，乐乐还是不肯开口和我问好，晚上接走的时候也不肯和我说再见。大概持续了一星期，一天晚上妈妈来接的时候，乐乐突然和我说：“老师再见！”我很高兴，朝他招招手说：“乐乐再见！明天见！”以后的每一天早上和每一天下午，乐乐都会很开心的和我打招呼。慢慢的，他和我的交流越来越多了，刚开始是我主动关心他，想让他多说说话，之后是他主动来和我谈话交流，会让我看他新搭的玩具，会告诉我他母亲对他说了什么。星期三，他来到我面前，戴上他的帽子，对我说：“老师，我头上长角的。”用的还是正宗的舟山话。我一看笑喷了，他的帽子上长着像恐龙一样一排的角。我捏了捏，软软的。我笑着回答他：“真的呐，你的角还是软软的，你是个小恐龙吗？”
进入午睡室，妮妮突然说想妈妈了。乐乐坐在小床上轻轻地说：“老师把我当娃娃，我把老师当妈妈就好了。”我心一惊，这是乐乐说出来的话，很轻，但是在我的心中震撼很大。是啊，我把他们当自己的孩子，他们把我当妈妈，这个时候我才意识到，原先我和我们班小朋友之间是这样的感情啊。
我相信这句话会一向记在我的心里，我带的第一群孩子，第一次带给我这么震撼的话。
2.幼儿园小班教养笔记 篇二
刚开学的时候，我们在图书架上放上许多图书，孩子们似乎也挺喜欢看的，下午点心吃完后总能看到很多孩子到那边看书。
但是过了不久我发现，每次把书放回去时，很多孩子没有正确的把书放到原先的地方，图书角那里往往是一片狼籍，虽然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的书投放的太多了，反而显得乱，于是我就重新整理了一下图书架，选了一些更适合小班孩子阅读的图书，总共放书48本，这样书架也看上去整洁多了。我又在书上和柜子上贴了标签，利于小朋友进行摆放。
小班下学期教育笔记【5篇】
【 导语】婴幼⼉从出⽣到长⼤成⼈，是⼀个不断进步发展的过程，只有在幼⼉园⾥接受很好的教育，孩⼦们才能够更好地学
习，并通过与幼⼉园⾥许多幼⼉的交流，去培养他们的语⾔表达能⼒、⼈际关系和社会融⼊⼒。今天为您分享了⼩班下学期教育笔记【5篇】，欢迎各位的参考学习。
【篇⼀】⼩班下学期教育笔记
转眼两个⽉过去了，宝贝们在这两个⽉⾥各个⽅⾯都有了很⼤的进步。从刚开始⼊园⼀个个嚎啕⼤哭，要爸爸妈妈，到现
在⼤部分⼩朋友能够⾃⼰⾛进班级和⽼师问候。⼩朋友都喜爱上了幼⼉园，每天早上很多⼩朋友都对幼⼉园充满了期待，开开
⼼⼼的上幼⼉园。
⽣活习惯上，⼤部分⼩朋友已经适应了幼⼉园的规则秩序。吃饭前会排好队，将⼩⼿洗⼲净并且学会⽤肥皂洗⼿。洗完懂
得搭好⼩桥安静的等待阿姨盛饭，吃饭⽶粒不掉桌上和地上，饭后⾃觉去漱⼝、擦嘴。⼤部分⼩朋友都能做得⽐较好。但还是
有个别⼩朋友吃饭特别慢，勺⼦也拿的不熟练，不太爱吃蔬菜。家长在家⾥也需要好好引导幼⼉⾃⼰吃饭。
⾃理能⼒⽅⾯，部分⼩朋友会⾃⼰穿⾐服，穿裤⼦，穿鞋⼦。有的还会把⾐服裤⼦翻正，甚⾄叠整齐放放好。但有个别⼩
朋友不太愿意动⼿。家长在家⾥应该给幼⼉更多⾃⼰动⼿锻炼的机会。
教学活动中，常规⽅⾯还要再抓⼀抓，⼩朋友做到上课不讲话，坐住⼩椅⼦，回答问题要举⼿。有个别⼩朋友总是坐不住
⼩椅⼦，需要⽼师重复的提醒。部分⼩朋友学会了⽤完整的话回答⽼师的问题，还有的⼩朋友语⾔发展缓慢，需要给他们更多
锻炼的机会。
【篇⼆】⼩班下学期教育笔记
⼩⽟是⼩班下学期插进来的新⽣，由于她从⼩是由爷爷奶奶在⽼家带⼤的，所以刚刚来上幼⼉园的时候，给⽼师的感觉是
这个孩⼦⽐较内向，⼀开始我们所担⼼的是：孩⼦会不会讲普通话，能不能适应幼⼉园的⽣活。但这些⽅⾯都很好，出现的问
题是每天中午到吃饭时间她就坐在位置上⼀动不动，⽼师⽆数次地喂她、引导她她就是不肯吃。
我们和孩⼦的妈妈进⾏了沟通，妈妈说这个孩⼦从⼩在⽼家跟爷爷奶奶⼀起过，爷爷奶奶很宠着她，什么事情都依着这个
幼儿园小班教养笔记《幼儿生活习惯的培养》
我国著名教育学家陶行知说过：“教育就是要养成良好的习惯”。在幼儿园学会知识并不是最主要的，最重要的是要培养幼儿养成一个良好的行为习惯。俗话说：“三岁看大，七岁看老”，好习惯的养成会伴随着人一生的发展，在幼儿阶段，孩子的可塑性很强，加强对他们的养成教育的培养，使他们形成一个良好的行为习惯，对他们一生的影响都是巨大的。
培养幼儿的行为习惯包括很多内容，对于小班的幼儿来说，生活习惯的培养则显得尤为重要。欣欣是家中的独生女，家里大人都很宠爱她，生活上过度照顾，所以养成了一些娇气的性格。在幼儿园欣欣还算是个听话的孩子，但她有个不好的习惯，就是做每件事情都特别慢，尤其是吃饭，每次都是最后几个吃完的。
有一天，欣欣又吃到最后几个了。我不时地用眼神提醒她，她却丝毫没有反应，我给她讲道理，但是没有效果。怎么办呢?我环视了一下四周，看见欣欣最感兴趣的娃娃家里有几个小朋友玩得正热闹。于是，我的主意来了。我走到后面的娃娃家，对其中一位小朋友说了几句话，然后快步走到她身边，轻轻地对她说：“欣欣，涵涵在玩娃娃家，他刚才告诉我，还缺一个人来当妈妈。你快吃饭，跟他们一起玩，娃娃家的宝宝们还没吃饭，你快给宝宝们做饭去好吗?”欣欣往后看了看，连说“好”。终于欣欣开始大口大口地吃饭了。本来不多的饭，很快就被吃完了。最后欣欣来到了娃娃家，经过老师的几次引导，欣欣吃饭越来越快了。
看来，老师的教育不能只依赖于说教，要善于从不同的角度利用幼儿的兴趣和关注点进行引导，使其在适当的条件下转变自己的行为。该案例中的老师善于抓住幼儿的特点，把孩子的注意力引到其感兴趣的地方，从而改正了她吃饭慢的毛病。这种做法既不影响孩子的情绪，又让孩子乐于接受，还满足了她的游戏欲望。因此，作为老师我们应在平时的教育实践中加以反思，不断尝试用积极正面的方法鼓励幼儿吃饭，从而养成良好的吃饭习惯，只有这样，孩子才能获得积极正面的情绪体验，老师也能组织好幼儿的各项活动。
幼儿园教养笔记范文三篇
幼儿园教养笔记范文三篇
幼儿园教养笔记：生活习惯很重要
开学已经一个月了，我和我们班的孩子一样正在努力适应彼此。记得刚看到自己班的这些孩子时，只觉得他们个个惹人可爱，可是刚来幼儿园的那几天，让我手足无措，累得我满头大汗的也是他们。让我最头痛的就是吃饭和睡觉了。我们班大多数孩子都有挑食习惯，吃饭时不认真坐好喜欢离开座位往外跑和要人喂饭的坏习惯。由于是刚上幼儿园，为了保证每个孩子都能吃饱，在鼓励他们自己吃饭的同时，喂那些不肯吃的孩子吃饭。连骗带哄，使出浑身解数，这时的我体会到了作为老师所需要的的耐心。另一方面，也要跟家长沟通让孩子在家什么菜都要吃鼓励他们要自己动手吃饭;我采取了的糖果与奖励的方法。孩子觉得带着五角星回家是一件很骄傲很光荣的事。老师经常把五角星贴在宝宝的额头上，慢慢地孩子们知道了，五角星就是表扬听话、不挑食的孩子。然后就是睡觉，其实大多数孩子在家都有午睡的习惯，只是在幼儿园里，孩子们一起午睡，周围的环境影响孩子，使孩子容易兴奋睡不着。最领我头痛的是，一些调皮的孩子睡床位不是聚集在一起的，我跑到左边哄时右边在讲话，我跑到右边哄时左边开始讲话，有时有些睡不着的孩子还喜欢站在床上，或跨到旁边孩子的床上影响别人，让我来回跑都来不及。于是，我采取了讲故事措施，抓住这点，当孩子无法安然入睡时我就通过讲故事来安抚孩子睡觉。为此我还找了一些孩子没听过的适合睡前的故事。
加强幼儿进餐习惯，使幼儿养成不偏食，进餐不讲话，不掉饭粒。加强幼儿午习睡惯，不吵闹，尽快入睡，鞋子摆放整齐检查幼儿手里没有危险物品，嘴巴里有没有饭粒。通过这些措施，现在尽量让孩子在幼儿园里吃好睡好，体会在幼儿园里的快乐，同时也养成了良好的生活习惯。
教养笔记：喜欢捏人的孩子
前几天一位家长带着两岁的孩子过来咨询精英班的报读情况，我就带着孩子在活动区玩耍，让妈妈能跟老师详细的沟通孩子的情况。这个孩子挺好动的，喜欢奔这来奔那去，摸摸着弄弄那，看着门就直接推开门进去，给人的感觉有点不是特别有规矩，但是这也说明孩子的安全感挺足的，探索欲望也挺强。她妈妈反映这孩子就是好动过头了，带得特别辛苦，而且不知道为什么，她基本上不怎么说话。
幼儿园小班班主任教养笔记(10篇)
幼儿园小班班主任教养笔记(简短10篇)
小班教养笔记（一）：
鼓励让孩子建立自信
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在团体中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“教师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简便自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们团体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！
小班教养笔记（二）：
睿睿不再含手指了
“教师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今日早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都分喜欢他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。
幼儿园小班教师教养笔记记录5篇
幼儿园小班教师教养笔记记录5篇
作为教师，在日常的生涯治理中，应多了解幼儿的性情、品德等心理特点。依据他们的最近发展区去培养他们的兴致，加强他们的自信念，多用赏识教育的手腕去鼓励、唤醒、鼓励他们自动学习的内驱力，找到施展幼儿学习潜能的最佳点。为他们打开另外一扇窗，让幼儿自己看到从未看见的美景，对自己的前程充斥盼望。下面小编给大家带来关于幼儿园教师教养笔记，方便大家学习。
幼儿园小班教师教养笔记1
老师是孩子的一面镜子
老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好!起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤!那样会很疼的。”
看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
小班教养笔记范本【简短5篇】
【 导语】幼⼉园教育应重视幼⼉的个别差异，为每⼀个幼⼉提供发挥潜能，并在已有⽔平上得到进⼀步发展的机会和条件。
下⾯®⽆忧考⽹亲⼦教育频道为您搜集了⼩班教养笔记范本【简短5篇】，希望对各位有帮助！
⼩班教养笔记范本1：我们悄悄的说
孩⼦的性格多种多样，表现出来的⾏为也是不同的。翌晨是个很⽂静的孩⼦，平时总给⼈很害羞的感觉，⼀有事情他就张
着⼤眼睛看着你⼀⾔不发，有时说话也是轻轻的。⼀天中午餐前准备时，我正在讲着故事。孩⼦们都睁着⼤眼睛仔细地听着，
但是总有⼏个捣乱的孩⼦在窸窸窣窣的讲话。我看看他们有点⽣⽓了，突然看到平时⽐较⽂静的翌晨也站了起来开始动来动
去。我的⽕⽓⼀下⼦就上来了。我停⽌了讲故事，让翌晨和其他⼏个捣乱的孩⼦站起来好好想想⾃⼰的错误。
过了⼀会，看看其他⼏个孩⼦都知道犯错了就请他们坐下，但是我请到翌晨是，他却把嘴巴撅得⾼⾼的，⼀脸的不服⽓。
看到这样我就更⽣⽓了，让翌晨继续站着，好好反省⼀下。
把故事讲完以后我仔细想了⼀下，翌晨平时不是这样的孩⼦。于是我把他叫住拉到⾝边，说起了悄悄话。我说：“翌晨，
⽼师先给你道个歉，⽼师批评的太凶了。你能告诉我，你刚才为什么要站起来吗？”听到我的道歉，翌晨的态度也缓和了下
来。轻轻地对我说：“我刚才看到很多书都掉了下来，我想去把他们捡起来。”于是，我说：“那⽼师批评错了，我再跟你道个
歉！下次和⼩朋友⼀起听做事情的时候，如果你有事情你可以悄悄的来跟我说好吗？”翌晨轻轻地点点头。
之后，我经常地找翌晨说悄悄话，翌晨渐渐地也愿意跟我说话了。
通过这件事让我了解到，孩⼦们是不⼀样的，他们有多种的性格。在批评之前我们应该多结合孩⼦平时的表现与性格，千
万不要为了⼀时⽣⽓⽽伤了孩⼦的⾃尊⼼。
⼩班教养笔记范本2：⽤孩⼦的⽅式解决孩⼦的问题
区域游戏是孩⼦们每天要进⾏的活动，在区域游戏中体现了更多的是孩⼦的⾃主性，因此也可以称作⾃主性游戏。在当今
⼤⼒提倡幼⼉⾃主玩、尽情玩的同时，游戏后的分享和交流往往被忽略。在我看来，这是⼀个不可或缺的环节，通过有意的集
小班教养笔记50篇短篇
小班教养笔记50篇短篇
小班教养笔记（一）
日期：[具体日期]
天气：晴。
今天小班的孩子们格外活泼。在游戏时间，小明和小红为了争抢一个小玩偶差点哭起来。我赶紧过去，蹲下和他们说：“这个小玩偶想和你们两个一起玩呢。”然后引导他们轮流玩，看着他们又开心起来，我意识到小班孩子还不懂得分享，需要我们耐心引导。
小班教养笔记（二）
日期：[具体日期]
天气：多云。
吃点心的时候，小李把饼干弄得到处都是。我没有责备他，而是拿过他的小手，一点点教他怎么拿好饼干再放进嘴里。小班孩子的手部精细动作还在发展，我们要多些耐心和示范。
小班教养笔记（三）
日期：[具体日期]
天气：雨。
美术课上，很多孩子对画笔的使用不太熟练。小周直接用手抓着颜料往纸上抹。我笑着对他说：“画笔就像小魔法棒，能画出更美的画哦。”然后手把手教他握笔，孩子们在这个过程中慢慢学会正确使用工具。
小班教养笔记（四） 日期：[具体日期]
天气：晴。
户外活动时，小吴不敢走平衡木。我在旁边鼓励他：“小吴，你就像小超人一样勇敢，一步一步慢慢走。”并且用手轻轻扶着他，当他走完一小段后，脸上满是自豪，小班孩子需要更多的鼓励来克服恐惧。
小班教养笔记（五）
日期：[具体日期]
天气：阴。
午睡时间，小陈总是翻来覆去睡不着。我坐在他床边，轻轻拍着他的背，哼着轻柔的摇篮曲。过了一会儿，他就慢慢入睡了。小班孩子可能会因为环境陌生等原因难以入睡，需要我们给予安抚。
小班教养笔记（六）
日期：[具体日期]
天气：晴。
在讲故事的时候，很多孩子注意力不集中。我发现是周围有太多玩具分散了他们的注意力。于是我把玩具先收起来，然后用生动的声音和表情重新讲故事，孩子们的注意力就被吸引过来了。
小班教养笔记（七）
日期：[具体日期]
天气：多云。
小班的孩子对新环境充满好奇。今天来了个新同学小郑，其他孩子都围上去看。我引导大家互相介绍自己，让小郑更快地融入集体，也让其他孩子学会欢迎新朋友。 小班教养笔记（八）
幼儿园中班教养笔记范例共六篇
幼儿园中班教养笔记范例
【篇一】
有一天早上，益辉站在门口主动大声地跟我打招呼，我的心都快飞扬起来啦！益辉妈妈的嘴角上扬，也很激动，一个劲地表示感谢！
中班了，我着重培养孩子们的语言表达能力，鼓励孩子们想说、敢说。首先从自我介绍开始，请小朋友们一个一个地上台介绍自己，益辉又露怯了，我轻轻地走过去，微笑着给了她一个拥抱，在她的耳边悄悄地说“我们益辉现在越来越来棒了，老师相信你一定行！”然后牵着她的手走上台，台下自觉地响起了热烈的掌声，在掌声里，我看到了益辉慢慢地抬起了头，眼神也越来越坚定，益辉终于大胆地介绍了自己，口齿清晰、声音响亮，让大家记住了她是个爱画画爱跳舞的小女孩！最后，益辉大方地鞠了个躬：“谢谢大家！”然后不慌不忙地走回座位，我看到了她眼睛里的亮光，益辉又进一步了，自此以后，益辉上课举手回答问题更积极了，能绘声绘色地表演故事了，看着她一点点地成长与进步，顿时，觉得幸福来得太突然，我们选择幼教没有错！这个学期的元宵节活动，她自告奋勇地代表我们中班组上台跟全园老师和小朋友们送上祝福，迎得了大家的掌声，又给我带来了惊喜！
【篇二】
成人对孩子说过的每一句话，孩子都会信以为真，所以，在孩子面前我们要慎重许诺，一旦许诺，就应该兑现承诺。当我们做到言出必行、信守承诺，孩子才能做到说话算数，不耍赖皮。班上有一个小可爱每天早上和妈妈分开的时候都会哭闹一番，边哭边说“妈妈早点来接我”。为了尽快让她稳定情绪适应幼儿园，于是我跟她约定“如果一个星期都没有哭，黄老师就奖励一个玩具”，她问“我可以自己选吗？”，我说“当然可以，但是要坚持一个星期每天都开开心心上幼儿园”。在接下来的一个星期里，虽然她每天来的不是很早，但是每天不仅没有哭闹而且和妈妈分开时主动说“拜拜”。于是在周五的时候，我拿出了礼物袋让她自己选。经过一个月的时间，她感受和老师小朋友在一起游戏的乐趣，再不需要用“礼物”做“承诺”，现在的她每天都会主动和老师打招呼和妈妈再见。