德育活动课程化总结
小学2024年德育工作总结5篇
小学2024年德育工作总结5篇篇1一、引言本年度，我校德育工作紧紧跟随时代步伐，全面落实党的教育方针，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好少年为目标，扎实开展各项德育活动。
现将本年度德育工作总结如下，以供参考与借鉴。
二、工作内容1. 德育课程体系建设本年度，我们进一步优化德育课程体系，将德育融入日常教学之中。
通过国旗下讲话、主题班会、德育课程等形式，深入开展爱国主义教育、优秀传统文化教育和社会公德教育。
同时，结合重大节日和纪念日，开展主题教育活动，如“清明节缅怀先烈”、“端午节传统文化体验”等，让学生在实践中感受德育的魅力。
2. 德育队伍建设加强班主任队伍建设，开展班主任专业能力培训，提高班主任德育工作的专业素养。
同时，积极培养一支以学生为主体的德育志愿者队伍，让学生在德育实践中锻炼成长。
通过家校合作，建立家长学校，提高家长对德育工作的认识和支持。
3. 德育实践活动本年度，我们组织开展了丰富多彩的德育实践活动。
如“垃圾分类我先行”、“环保志愿服务”、“社区共建”等，让学生在实践中增强社会责任感和集体荣誉感。
同时，结合学校体育和艺术特色，开展各类体育比赛和文艺演出，让学生在活动中展示自己的才华。
4. 心理健康与家庭教育加强心理健康教育，开展心理健康课程，帮助学生树立正确的价值观、人生观。
通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长。
举办家长讲座，提高家长的教育理念和家庭教育水平。
三、工作成效1. 学生道德品质明显提高通过本年度的德育工作，学生的道德品质明显提高。
学生们更加热爱祖国，尊重师长，遵守纪律，热心公益。
在校园内，文明礼貌、助人为乐的现象屡见不鲜。
2. 德育活动成效显著本年度的德育活动取得了显著成效。
如“垃圾分类我先行”活动，学生们积极参与，不仅提高了环保意识，还学会了分类处理垃圾的方法。
“环保志愿服务”活动中，学生们走进社区，宣传环保知识，增强了社会责任感。
2024年班级德育工作总结范文5篇
2024年班级德育工作总结范文5篇篇1一、引言本学期，我班级德育工作紧紧围绕立德树人的根本任务，积极开展各项德育活动，努力培养学生的道德品质和社会责任感。
以下是对本学期班级德育工作的全面总结。
二、工作内容1. 德育主题鲜明突出本学期，我班级坚持以社会主义核心价值观为引领，深入开展“三爱”（爱党、爱国、爱家乡）教育、“劳动最光荣”等主题教育活动。
通过班会、团队日等形式，加强爱国主义和民族精神教育，激发学生爱国热情。
2. 德育活动丰富多彩（1）志愿服务活动：组织参与社区环保、慰问敬老院、帮扶困难家庭等志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（2）文化活动：举办传统文化知识竞赛、才艺展示等活动，增强学生文化自信心和民族自豪感。
（3）体育活动：积极参加学校组织的各类体育比赛，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
（4）心理健康教育：定期开展心理健康教育活动，加强心理咨询服务，帮助学生排解心理压力，提高心理素质。
三、具体实施1. 精心组织主题班会每周举行主题班会，结合德育主题，通过讲解、讨论、观看视频等多种形式，深入进行德育教育。
2. 开展实践体验活动结合重大节日和纪念日，开展各类实践体验活动。
如国庆节期间，组织学生进行红色教育基地的参观学习，深刻感受革命历史的厚重。
3. 加强家校合作通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长与发展。
请家长分享职业经验，让学生感受不同职业的特点和责任。
4. 关注学生个体差异针对不同学生的个体差异，开展个性化德育工作。
对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对需要帮助的学生给予关爱和支持。
四、成效显著1. 道德品质明显提升通过一系列德育活动的开展，学生的道德品质得到明显提升。
尊敬师长、团结同学、遵守纪律、乐于助人已成为班级的主流风气。
2. 社会责任感显著增强通过志愿服务等活动，学生的社会责任感得到显著增强。
他们更加关注社会热点问题，积极参与公益活动，乐于为社会做出贡献。
2024年德育活动课程化工作总结
2024年德育活动课程化工作总结2024年，我校紧紧围绕德育活动课程化的目标，深入推进相关工作，通过丰富多样的德育活动，全面培养学生的品德修养和综合素质，取得了一定的成绩，同时也存在一些问题和不足。
现将2024年德育活动课程化工作进行总结如下。
一、工作进展及成果1.课程设计：在德育活动课程化方面，我们编制了一系列科学、有针对性的德育活动课程，分别针对不同年级、不同特点的学生进行了设计，确保了德育活动的内容和方法的科学合理性。
2.活动实施：我们组织了一系列精彩纷呈的德育活动，包括学习励志人物事迹演讲比赛、道德讲堂、社会公益活动等。
每个季度都安排了相关的主题活动，涵盖了责任意识、团队合作、感恩心等方面的养成。
3.评估考核：我们建立了一套科学有效的德育活动课程评估体系，通过问卷调查、学生自评、班导师评议等多种评估方式，对德育活动的质量和效果进行了监控和考核，及时发现问题，及时进行调整和完善。
4.学生养成：我们通过德育活动课程的推广，使学生在情感态度、道德行为、社交交往等方面得到了积极的培养，他们的综合素质和人格魅力得到了提升，德育目标初步实现。
二、存在的问题和不足1.德育活动课程缺乏系统性：尽管制定了德育活动课程，但整体上还缺少系统性，活动之间缺乏相互关联性和延续性，需要加强课程的整合和串联，形成有机的体系。
2.德育活动课程设置不够灵活多样：活动的多样性不够，课程设置较为固定，缺乏针对不同学生群体和实际情况的灵活性，需要更加贴近学生需求，注重个性化和差异化的教育。
3.评估方式还需完善：当前的评估方式主要依靠问卷调查和班导师评议，还缺乏科学客观的评估手段，需要引入更多的科技手段，如人工智能评估系统，提高评估效率和准确性。
4.师资力量不足：德育活动课程的实施需要专业的师资力量，但我校师资力量在这方面还不够充足，师资队伍的专业能力和素质还有待提高，需要加强师资培训和引进优秀人才。
三、下一步工作计划1.完善德育活动课程体系：进一步加强德育活动课程的整合和协调，形成有机的体系，使活动之间有相互关联性和延续性，确保德育目标的连贯性和系统性。
德育校本课程年度总结(3篇)
第1篇一、前言2023年，我校德育校本课程建设取得了显著的成果。
在区教体局的正确领导下，我们紧紧围绕立德树人的根本任务，以培养学生具备良好道德品质为核心，积极开展德育校本课程建设，现将2023年度德育校本课程工作总结如下：一、德育校本课程建设情况1. 制定德育校本课程方案本年度，我们结合学校实际情况，制定了德育校本课程方案，明确了课程目标、课程内容、课程实施等，为德育校本课程建设提供了有力保障。
2. 开发德育校本课程资源我们充分利用学校现有资源，结合社区资源，开发了一系列德育校本课程资源，如《校园美德故事》、《校园文明礼仪》、《心理健康教育》等，丰富了德育校本课程内容。
3. 实施德育校本课程我们按照德育校本课程方案，有序开展课程实施，通过课堂教学、实践活动、家校合作等多种形式，引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。
二、德育校本课程成果1. 学生道德素养得到提高通过德育校本课程的学习，学生的道德素养得到了显著提高，他们在校园生活中表现出更加文明、礼貌、友善的行为。
2. 家校合作更加紧密德育校本课程的实施，加强了家校联系，家长对学校的德育工作给予了充分肯定，家校合作更加紧密。
3. 教师队伍素质得到提升德育校本课程建设过程中，教师积极参与课程开发与实施，教育教学水平得到提升，教师队伍素质得到全面提高。
三、德育校本课程展望1. 进一步丰富德育校本课程内容在今后的工作中，我们将继续丰富德育校本课程内容，开发更多具有学校特色的德育课程，满足学生多样化需求。
2. 加强德育校本课程实施我们将继续加强德育校本课程的实施，创新教学方法，提高德育效果。
3. 深化家校合作我们将进一步深化家校合作，共同促进学生道德素养的提高。
总之，2023年我校德育校本课程建设取得了丰硕成果，但我们深知，德育工作任重道远。
在新的一年里，我们将继续努力，不断提升德育校本课程建设水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
2024学校德育工作总结（5篇）
2024学校德育工作总结本学年，我校在上级部门的正确领导和亲切关怀下，认真____《____进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民道德教育活动意见》等方针政策，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，增强学校德育工作的针对性和实效性，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本年度德育目标的要求。
现将我校____年德育工作情况总结如下：一、加强德育队伍建设，提高德育队伍的整体素质。
1、发挥德育领导小组的核心作用。
加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，学校校长负总责，少先队具体抓，实行少先队、年级组、班主任三级常规管理制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同负责的纵横结合的德育工作体系，增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识。
领导小组成员以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。
3、加强班主任工作的管理和指导。
学校通过校本培训、经验介绍等形式定期开好班主任例会;同时利用有利时机，组织青年班主任外出参观学习，参加网上培训、论坛;组织教师阅读魏书生《如何做好班主任工作》等班主任工作有关书籍,有效地提高了班主任业务水平。
同时也进一步健全和完善了班主任工作考核，修订了《班主任工作职责》，完善了文明班集体、文明宿舍、优秀少先队员，安全卫生标兵的评比机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，建立和完善了一套较为科学、规范的德育工作制度。
二、加强校园文化建设，充分发挥环境的育人作用。
校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。
优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。
1、努力健全的学校的教育阵地。
校风、教风、学风、班风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、学生优秀作品、名人名言等科学分布在学校校园及教室的每一面墙壁上，主题突出，图文并茂，宣传教育功能得到了充分发挥，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。
2024年德育活动课程化工作总结
2024年德育活动课程化工作总结2024年，我校积极推进德育活动课程化工作，通过整合资源、制定目标、设计方案、落实实施，取得了积极的成效。
以下是本次德育活动课程化工作的总结报告：一、工作目标和任务本次德育活动课程化的工作目标是：通过德育活动课程的开展，提高学生的道德素养和综合素质，培养学生的良好行为习惯和道德品质，使他们具备健康成长的能力和良好的道德判断力。
具体的工作任务包括：1.建立德育活动课程体系，明确每个学段的德育活动内容和方式。
2.培训教师，提高教师的德育理念和能力，增强教师的德育指导能力。
3.制定德育活动课程的教学标准和评价体系，确保教学质量。
4.加强家校合作，形成德育活动课程的育人合力。
5.监测和评估德育活动课程的实施情况，及时调整和优化。
二、工作成果和亮点1.建立了德育活动课程体系，明确了初中和高中阶段的德育活动内容。
我们根据学生的成长特点和学习需求，制定了具体的活动课程，如志愿者服务、道德讲堂、文明礼仪教育等。
2.组织了系列的教师培训活动，提高了教师的德育理念和能力。
我们邀请了德育专家给教师进行专题培训，分享了德育活动课程的设计和实施经验，增强了教师的德育指导能力。
3.制定了德育活动课程的教学标准和评价体系。
我们结合学生的年龄特点和德育目标，确定了每个德育活动的教学标准，并建立了相应的评价体系，确保教学质量。
4.加强了家校合作，形成了育人合力。
我们组织了家长和学生参加德育活动，并与家长进行交流和研讨，共同探讨学生的德育问题，形成了家校共育的良好氛围。
5.进行了德育活动课程的监测和评估。
我们定期对德育活动的实施情况进行监测和评估，及时发现问题并进行调整和优化，确保德育活动的有效性和持续性。
三、存在的问题和不足在本次德育活动课程化工作中，也存在一些问题和不足：1.实施过程中遇到了一些困难和阻力，如教师对德育活动的理解和参与度不高，需要进一步激发教师的主动性和积极性。
2.德育活动课程的设计和实施还需要进一步完善和改进，要根据学生的特点和需求进行针对性的调整和优化。
德育工作总结6篇
德育工作总结6篇篇1一、引言本报告旨在回顾过去一年的德育工作，总结经验教训，分析存在的问题，提出改进措施及未来工作方向。
通过本总结，旨在进一步提高德育工作的质量和效果，促进学生全面发展。
二、工作内容及成果1. 德育主题活动的组织与开展过去一年，我们围绕“立德树人”的核心理念，开展了丰富多彩的德育主题活动。
如“感恩教育月”、“文明礼仪周”等，让学生在参与中体验、感悟，提高道德素质。
2. 德育课程的建设与实施结合学校实际情况，我们不断优化德育课程体系，将德育渗透于日常教学之中。
通过道德与法治课程、班会课等，传授学生道德知识，引导学生树立正确的价值观。
3. 心理健康教育的推进针对青少年心理特点及需求，我们加强了心理健康教育。
通过开设心理健康课程、举办心理健康讲座等，提高学生心理素质，培养学生健康心态。
4. 家校合作的深化加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育发展。
通过家长会、家长志愿者活动等形式，增强家长对德育工作的认识和支持。
5. 成果经过一年的努力，学生在道德品质、行为习惯、心理素质等方面取得显著进步。
同时，家长对德育工作的满意度也得到提高，家校共同育人格局逐渐形成。
三、问题及挑战1. 德育工作内容仍需丰富，形式需创新，以更好地吸引学生参与。
2. 德育师资力量有待加强，教师需要进一步提高德育专业化水平。
3. 家校合作深度不够，需进一步加强与家长的沟通与协作。
四、改进措施及未来工作方向1. 深化德育内容，创新形式，注重实践。
结合学生实际，开展更具针对性和实效性的德育活动，提高学生参与度。
2. 加强师资队伍建设。
开展德育专项培训，提高教师的德育专业化水平，打造高素质的德育队伍。
3. 加强家校合作。
通过家长学校、家长沙龙等形式，增强家长对德育工作的认识和支持，形成家校共同育人的良好局面。
4. 未来工作方向：a. 进一步完善德育课程体系，提高德育工作的科学性和系统性。
b. 加强心理健康教育，提高学生心理素质和应对挫折的能力。
德育教育的活动总结范文（精选5篇）
德育教育的活动总结范文（精选5篇）德育教育的范文篇1德育教育工作是素质教育的重要组成部分,是学校教育教学工作的前提和基础。
我们以学生良好的文明行为习惯的养成教育为出发点,以培养学生的的卫生习惯为目标,以全校上下齐抓共管、提高学生的自我管理能力为措施,加强了我校的德育教育工作力度。
通过本年度的德育教育工作,学生的各方面能力习惯有了大幅度的提高,学校的德育教育取得了较好的成绩。
为了进一步促进我校的德育教育工作的开展,更好地做好学校的德育教育工作,现对我校的德育教育如下:一、以"科学发展观"为指导,建立一支优秀的德育工作骨干队伍。
建立一支优秀的德育工作骨干队伍,是搞好学校德育工作的基础。
学校把德育工作放在首位,学校领导重点抓,分管领导靠上抓,辅导员、班主任工作突出抓。
为了提高教师的教育素质,我们利用例会、集会等时间组织全体教师加强"科学发展观"理论及《教师职业道德》的学习,提高了全体教师德育教育业务素质的同时也提高了教师对德育教育工作重要性的认识。
同时,结合心理教育理论的学习,把德育教育与心理指导相结合,提高了德育教育工作的质量,加大了德育教育工作的力度,取得了非常好的效果。
我们采用学校、社会、家庭教育相结合的方法,全方位的开展学生的德育教育工作。
由于以上措施的落实,由于全体教师的共同努力,我校的德育教育水平有了较大的提高,促进了我校各方面工作的开展。
二、以学生文明行为习惯的养成教育的培养为目标,加大教育力度,全方位地提高学生的素质。
德育教育工作要以学生良好的行为习惯的养成教育和良好的心理素质的培养为目标。
鉴于此,我们加强了学生良好的生活、行为习惯及自觉性的培养,从个人卫生的管理到安全知识的掌握,从遵规守纪自觉性的培养到良好学习习惯的养成。
在提高学生法律意识的同时我们还注意了学生自我防范知识的学习。
对应各方面知识的学习,开展丰富多彩的学生活动,在活动中初步达到了学生自我教育的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信仰课程，让德育教育温暖你我——德育活动课程化工作总结和平小学2018年9月信仰课程，让德育教育温暖你我和平小学德育活动课程化工作总结德育教育是对学生进行思想、政治、文化、道德、法律和心理健康等教育，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长、成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。
那么如何让德育教育带着温度落地，成为了留给教育工作者思考的问题。
随着十九大落实立德树人根本任务的深入，进一步践行社会主义核心价值观和辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要的有效推进，市教育局关于德育活动课程化改革方案的实施。
我们和平小学近年来以高度的责任感和极大的热情积极全面推进德育活动课程化的“软着陆”，创新了德育活动形式，丰富了德育活动内容。
实践中，我们结合学校“享受教育”的办学理念，“三和”精神文化，以打造一所有信仰文化的思维型学校为目标，让每一个孩子都拥有独特的思维和色彩斑斓的童年。
给每一位孩子带得走的思维能力，留得下的综合素养，为时代留下推进的痕迹，培养具有中国责任感、世界视野的改良世界的中国人。
我们深入挖掘小学校内外课程、将课程、思维、游戏、文化、实践活动复合交叉，力求将德育教育潜移默化的渗透到学生和老师中，形成领域广泛，富有特色、有温度有创意的德育活动课程化体系----和合信仰课程。
一、和合信仰课程的落地萌发和平小学确立了“一主两翼”的课程改革结构模式。
“一主”即以国家课程为中心，融合德育教育。
将多学科内容，资源整合，内外重组，建构系统化的德育渗透课程。
包括：共美课程、七彩课程、博物馆课程。
“两翼”即将思维学习引入课堂和游戏中，拓宽课程视野，启发学生的思维力和创造力。
打造思维课程与魔法课程的校本课程。
包括：脑思维训练课、头脑风暴、思维导图和三十二记忆法。
“一主两翼”的课改结构模式，如同和平小学的文化标识和平鸽一样，展翅高飞。
而信仰课程作为学校德育活动课程化改革的重要体系，是和平文化信仰的传承----“拼搏成就人生，合作创造奇迹”。
二、和合信仰课程的茁壮成长。
和合信仰课程包括围绕“绽放生命的色彩，飞向美丽的地方”的学生课程和“用柔软的心，做温暖的事”的教师课程。
两项课程交相呼应，共同成长，将信仰课程打造成为了和平小学的品牌课程之一。
学生课程：色彩斑斓（一）共美课程：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。
坚持合作创造美的理想，开展不同主题下的“合作”----将校风、学风渗透到学生的言行举止中；把“仁爱、明德、勉行、豁达”的和合精神传承；用德育教育滋养师生心灵。
共做一个创意作品：这是学校开展项目式学习的重要环节，一个主题，多维度的渗透，求同存异，发散思维，探索学习合作。
例如，举行“情系国庆，浓情中秋，做有信仰的和平人”中秋国庆活动。
组织学生和家长亲手制作月饼，这是对于传统佳节的独特诵读。
即包含着传统文化民俗内涵，又充满温馨情趣。
共做一个小游戏：“规则意识”与课程的自然融合，教师“一岗双责”，学科人亦是德育人，用游戏给德育教育注入了新的活力。
例如行走的课堂，这不仅能锻炼身体，更重要的是培养了学生的灵活思维和集体协作。
“不到森林”“心心相印”有目的、有计划地进行体育运动，可以丰富孩子的观察、注意、记忆和独立思考的能力，体会社会生活中合作的重要性。
共同创意校园：校园文化体现了一种互动性，是学校教师与学生、家长共同创造的。
坚持用勤劳的双手，建设流动的风景。
让学生用自己的双手装扮自己学习生活的校园。
通过一系列的活动，让校园充满了个性化的色彩，和平的每个角落里都留下了学生们创意的作品。
校门口的24节气图，是老师、学生、家长共同完成的，体现对传统文化的传承；走廊里和操场周围摆放着造型多样，色彩缤纷的手绘轮胎。
校园内随处都可以看见书籍，体现了学风“热爱读书”。
德育教育的魅力在于它唤起了学生的心灵，激发了学生的热情，创造了一个个自觉的生命体。
共唱一首歌、共演课本剧……“共美课程”诠释了德育教育丰富的内容，灵活的形式，让教育变得生动有趣，更温暖人心。
（二）博物馆课程：“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的世界，是最节省能源的办法。
”透过学生的视野，用孩子的双手建造属于自己的校园环境。
古物、民俗的展演，将知识形象化，用欣赏的方式教育学生，更具个性化的色彩。
一步一景：校园要带给学生美的享受。
校园西侧的荒草地变成了学生活动区域。
种上了梧桐树，放上了长椅，树荫下的欢笑声，让一切显得既安静又美好。
教学楼内创意十足，墙壁粉刷成了以荷塘月色为主题的多种色彩。
统一的暖色调，给人以温馨的感觉。
走廊上、花坛里摆着学生和家长一起手绘的轮胎、花盆变废为宝，体现了节约环保的时代主题。
校园内的井盖因为学生自由的涂鸦，变成了可爱的小动物，美丽的花朵……每走一步，都会发现和平人精心布置的“景观”。
一景一情：校园要有学生的真情参与。
学校内外布置，多以学生作品点缀装饰。
在和平小学的每一个角落，你都会发现，有一些语言在激励每一个学生，每一位教师的成长，这是“和合微语言”；楼梯凳上的格言是源于老师和学生的原创。
墙上的每一句话都是结合每一次活动中的感受而写。
学生活动区里粘贴着学生自己设计的思维导图、思维课学习任务单等。
班级的走廊展板，彰显着学生的智慧与个性。
每个班级走廊的玻璃上都用五彩的颜料绘制出不同的图案。
每个图案都有属于自己的故事。
情景交融，让德育教育润物细无声。
一情一课：校园应是孩子们随时学习的天地。
学校建设了非物质文化遗产走廊，介绍鞍山的风俗和特产，力图打造博物馆式的环境。
每天学生经过走廊都会潜移默化地学习到知识，受到文化的熏陶感染。
根据荷花的生长规律，我们为学生成长设立了四个层区：青青小荷，含苞欲放，亭亭玉立，绽放异彩。
将荷花温婉、清廉、正直的形象印在学生的心中，上好“荷塘夜色”这一课。
一课一生：校园的每个角落要为学生留下终生的印迹。
班级门口都贴有“全家福”----班主任老师和学生一起照的相片。
这是班级认同感的体现，更是班风、班貌的展现。
每一张学生的笑脸，每一个高高举起的双手，都是一生最美的回忆。
校门口的二十四节气图，寓意着和平的每一个孩子都是一颗种子，都会在和平的这片沃土里茁壮成长。
中国智慧，启迪全世界；中国方案，推动全世界。
和平的孩子要成为改良世界的中国人。
（三）七彩课程：七彩，意为七种颜色，包括紫、橙、绿、青、粉、红、蓝。
以最突出的七种颜色的合称“七彩”来指代炫丽多色的课程。
通过每一种颜色的寓意，让学生有不同的体验，从而达到德育教育活动的课程化和在课程中德育教育的系统化、深入化。
紫色课程：代表寓意神秘、高雅。
活动课程以艺术类课程为主，课程目标包括了解祖国，学会创意。
例如学生根据十九大主题内容在玻璃上设计中国车，描绘宇航员升太空等图案，表达活动主题：我心中的祖国。
橙色课程：代表寓意欢快、活泼。
活动课程以社会实践为主，课程目标是保护校园，学会沟通。
例如学生每人写一封倡议书亲自送到附近居民家里，宣传不要高空抛物，并用一周的时间演讲自己的倡议。
表达活动主题，请爱护我们的校园。
绿色课程：代表寓意合作、仁爱，活动课程以健康体验类为主，课程目标包括挑战自我，学会生活。
学校依据成长护照上的名章累计数，选拔部分学生参加研学活动。
体现活动主题，鞍山之旅。
青色课程：代表寓意豁达、勤奋。
活动课程以自我阅读为主，课程目标是学会自主阅读，学会读书。
每个孩子都可以在午休时间，在校园任意角落进行自主阅读。
活动主题走进流动的书屋。
粉色课程：代表寓意热情、纯真。
活动课程以主题节日为依据设计，课程目标是突出个性、绽放异彩。
重大节日时，班级会结合学校的活动自主安排主题活动，学生、家长和老师共同参与。
活动主题力图创新节日理念，展现和合精神。
红色课程：代表寓意乐观、勇敢。
活动课程是升旗仪式，活动目标是人人参与、人人自信。
每周一以班级为单位进行不同主题的升旗仪式。
活动主题以爱国主义教育为核心。
蓝色课程：代表寓意博大、执着。
活动课程以科学探究为主，课程活动目标是学会创造，创意发明。
每年十二月份，学校带领部分同学参加全国小院士的评选。
活动主题是科技改变世界的理念。
共美课程、博物馆课程、七彩课程体现了德、智、体、美诸育的和谐；内在人格品质与外在行为表现的和谐；民族精神与世界公民、世界眼光的和谐。
结合和平小学的办学思想、理念和特色，将德育活动课程化，打造了属于和平的信仰课程。
教师课程:匠心独具（一）认识自我:随着老工业区的落寞，人口的迁移，和平小学的学生人数在逐年减少，而教师队伍的年龄却在老化。
教师队伍在2016年有五十三人，平均年龄为四十四岁但到2018年教师人数减少到五十位，平均年龄变成四十五岁；领导队伍的平均年龄变成了四十七岁。
面对这样的现实问题，我们要唤醒教师的心灵，梳理共同愿景，革新寻找认同。
这是我们和平人要做的，我们要做人生价值的向导。
通过“两学一做”--忆过去，展未来的分享会，老师们回忆过去一幕幕的场景，看到了和平小学以前的辉煌。
近三个小时的分享，会后老师纷纷真情流露，发微信，表达自己的感慨。
通过这些微信内容，老师们得到了认同感，受到了鼓舞。
吴校长送给老师每人一封信。
希望老师“借我一点智慧”。
让老师为学校发展献计献策。
通过信的内容发现老师的共同心愿：再创辉煌，明天会更好，我们要回到从前。
这种心愿是和平老师共同的心声。
（二）发展自我：一所学校的发展，离不开教师自身的发展，教师德育水平的提升关系到学生、学校的发展。
因此德育教育不仅表现在个人品德上，还应该体现在一个人的意志力、行为习惯上。
17年开学的最初，校长送给老师每人一本书《把信送给加西亚》，这里讲的是罗文精神，不要有任何借口，完成它。
召开读书分享会，所有的老师都得到一次精神上的洗礼，进行了一次思想上的培训。
老师讲述自己曾经是罗文的故事，五十多位老师，每个人都认认真真地写出了自己曾经是罗文的故事，每一位和平人再一次找到了前进的动力。
（三）突破自我：以阶段性为目标，制定不同校务会议内容主题。
例如，21017年3月校务会议主题：同一梦想，共同成长；2017年9月校务会议主题：做有信仰的和平人；2018年3月校务会议主题：将人生与事业结伴，让生命与使命同行。
领导班子，身先士卒、担当垂范；学校教师，乐业敬业，无私奉献。
秉承“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品质，坚持“拼搏成就人生，合作创造奇迹”的和合精神，攻克一个又一个难关，实现一次又一次飞跃。
（四）成就自我：成立学习共同体，培养全能教师，重组教师队伍。
打开年级界限、学科界限、教研模式和思维模式，以班主任为基础，打造数学思维团队、语文读书团队。
课任教师组成行走课堂研发团队和桌游团队，打造充满欢乐的魔法课堂团队。
每位教师的任何一项领先成绩，研究成果都可以通过体验培训的途径与大家分享。
“发布会”式的研讨，让其他老师深入其中，作为参与者和学生一起体验研究成果。