德育活动课程化
对德育活动课程化的一些思考
者谈 谈 在 小学语 文 教学 中如 何体 现 学生 的 自主性 。 善 于激 发 学生 学 习的兴 趣 所 谓 自主 学 习就 是 学生 根 据 自 己的兴 趣爱 好 、 能力特 点、 学
一
、
习需 要 制 定学 习 目标 ，对 学 习 活动 有 自觉 的意 识 反应 ， 同 时获得 积 极 的情 感 体 验 的学 习方 式和 学 习 过程 。 长期 以来 ，课堂 都 是采 取 “ 灌输 式 ”，教 师 整节 课都 在 给 学生 灌输 知 识 ，学 生只 能无 条 件 接 受 ，也 就 是说 教师 在 课堂 上 充 当主 角 ，学 生都 是 配角 。这 样 剥 夺 了学生 思想 的空 间 ，也 占用 了 学生 的课 堂 时 间 。要想 使 学生 真 正成 为 认 识和 实 践 的主 体 ，提 高他 们 的创 新 能力 ， 必须 以激 发 学 生 兴趣 为 起 点 。 由于学 生年 龄 小 ，注 意力 、控 制 力差 ，兴趣 的 激 发显 得 更 为重 要 。教 师应 充 分运 用 启发 式 的提 问、直 观 的教 具
教 育科 学
２ １４－ 期 ０ ２ 第８
素质教
对德育活动课程化的一些思考
李 保 道 （ 西藏 拉 萨市 北京 中学 ８００ ） ５００
要 ， 即学校 的课程 建 设和 实施 不仅 应满 足 学 生学科 知 识 的学 习需 求 ，还 应 当最 大 限度 地为 学 生提供 “ 品德 形成 和 人格 健全 、潜 能 开发 和认 知 发展 、艺 术修 养 和体 育健 身 、社 会实 践和 动手 操 作 ” 等方 面 的机会 ；学校 的德 育 课程 建设 和 实施 不仅 要满 足 学生 共性 发展 的 需求 ，还 应 当满足 学 生个 性发 展 的需 求和 社会 多样 化 发展 的需 求 。 创新
德育实施要做到五个“化”
龙源期刊网 德育实施要做到五个“化”作者：崇静来源：《北京教育·普教版》2017年第12期学校非常重视德育活动的实施，尤其重视从整体上进行设计。
经过多年的实践，学校在德育实施方面积累了一些经验，那就是德育实施要做到五个“化”，即德育工作体系化、德育活动课程化、国际课程校本化、德育管理工具化、德育难题课题化。
德育工作体系化。
学校倡导德育工作体系化，目前已经建立了德育的管理体系、德育的课程体系和德育的实施路径体系。
学校建立了德育管理体系，即建立了从德育领导小组到德育主任，再到家委会、班主任、团委、学生会、学科教师、行政后勤人员等，最后到班委会和兴趣小组的管理体系。
学校还不断完善德育内容体系，即建立了包括美德课程、公民意识教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育和社会主义核心价值观教育在内的德育内容体系。
德育课程的实施途径包括国家课程（德育课程、学科德育），校本课程（社团及校本课程、美德课程），综合实践（社区服务、志愿者服务、社会大课堂）和家庭教育（家校协同）。
德育活动课程化。
将德育活动以课程的形式进行建设，形成德育主题课程。
学校根据每月主题精心组织德育活动，每次德育活动都有明确的德育目标和确定的德育内容，并采用多元智能方式汇报学习成果，以参与度和成果质量进行综合评价，从而使德育活动形成德育课程，丰富德育课程的内容和形式。
国际课程校本化。
学校引进的加拿大美德国际课程，与我国的公民意识教育、中华优秀传统文化教育都有相似之处，是德育的有益补充，同时也开阔了学生的国际视野。
美德课程中原来共有52个美德，学校结合国情、校情进行了优选，突出19个美德开展教育，并进行了校本化研究与实施。
德育管理工具化。
学校研制了《毕业年级学生一周生活学习计划表》，后来经过实践调整为《毕业年级学生一日生活秩序表》。
学生把每天各个学科学了什么、做了什么、收获了什么以及要复习和预习什么逐一记录下来，引导学生对每天的知识进行梳理，做到“堂清日结”。
学校德育课程化的探索与实践
学校德育课程化的探索与实践在新课程改革的促动下，我校借鉴学科教育课程化的某些优势，将原来零散的、临时的、应景的德育工作或活动，通过资源整合将其设计转换成导向明确的、持久影响的、且又可以进行有效评价的德育课程。
一、凸显文化对德育课程的浸润1.以物态文化建设为基础，重视德育隐性课程的扩张，赋硬件以生命。
让校容校貌塑造课程文化。
学校是生活的学校。
学校极力构造课程物态文化，树立“让文化浸润德育”的思想。
极力让每一处建筑都体现学校的办学理念，释放出文化的能量，让有形校园成为隐形的课程资源。
学校在从校门到操场设计、从办公室到师生厕所的布置、从亮化墙壁到校内文化景点建设，以及以校训命名的厚德广场、敏行园，反映办学特色的数字化e道，都体现以人的成长为核心的校园文化，处处潜栖着富有教育意义的弥散的、诗意般的德育课程资源。
2.以管理文化引领为重心，强化德育显性课程的建设，赋软件以灵魂。
用先进德育理念引领德育课程建设。
学校提出“布道于心，育德以行”德育理念，是以培养学生良好的道德品质和行为习惯为目标，力求将“道”根植于学生内心，将“德”落实到学生的行为上。
“布道”，就是教育，就是让德育的内容与要求深入孩子的内心，成为做人做事的准则与标准。
“以行”，就是体验，就是实践。
只有让学生回归生活，亲自参与，在体验中感悟，在感悟中内化，才能促进学生道德行为的成长。
让学生在实践中以“身”体之，以“心”验之，以“行”践之，是布心小学“育德以行”的宗旨。
有了理念的引领，学校的德育课程的设计、开发就有了方向。
二、开拓德育课程的路径1.畅通德育课程渠道，构建个性化智慧型德育课堂。
一是积极研究思想品德课教学方式。
作为德育主要的课堂形式，思想品德课承担强化落实德育的教学任务，这种特殊的地位和作用，是其他学科所不能替代的。
学校制定了“个性化智慧型课堂”评价标准，倡导教师带着理念进课堂，以学定教，优化教师的教学方式和学生的学习行为。
在思品课的教学实践中，根据“体验化、生活化、参与化”的原则，提炼出“激情、悟理、导行”三部曲。
文化活动化,活动课程化
文化活动化，活动课程化一直以来，南漳县实验小学创新工作方法，围绕学校“雅”文化建设，以“雅言、雅行、雅仪”为主题，培养学生道德素养，使德育“课程活动化，活动课程化”，取得了显著成效。
一、建立制度文化，规范德育管理学校提出了“成事中成人，成人中成事”和“全员全程全面德育”的理念，形成了学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，制订切实可行的德育规章制度，在“以规治校，以规治教，以规治学”管理原则的引导下，学校德育工作走上了科学化、序列化、规范化、制度化的轨道。
二、建立环境文化，注重濡染熏陶学校建立“文化廊”，让小行动变成大道德。
努力让学校的每一堵墙壁都说话，每一个角落都育人，建设文化艺术长廊、宣传栏、光荣榜、文化展板等校园文化阵地，营造浓厚的文化氛围，为学生提供了一个相互学习和交流的平台。
三、建立课程文化，强化多元发展一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。
二是学科渗透，实施学科育人。
结合学科特点和具体内容，创设情境，让学生理解掌握知识的同时，领悟做人和处世之道。
三是开设综合阅读课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。
四是开发设置活动课程，构建活动系列，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识。
五是开设校外课堂。
带领学生走出校园，到消防大队、看守所、烈士陵园、社区、敬老院等单位参观互动，进行体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。
四、建立行为文化，提升文明素养我们把行为习惯定位在“雅言、雅行、雅仪”上，以“文明礼仪伴我行”为主题，以创建文明班级为载体，从细微之处着眼，注重过程监督，坚持落到实处，加强学生行为习惯的养成教育。
在工作中，把“雅言、雅行、雅仪”具体细化为“三管六不”、“三别四带”。
“三管六不”即管住自己的嘴，不说脏话、粗话；管住自己的手，不乱涂乱画，不攀折树木，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不追逐打闹，不践踏草坪。
中小学德育课题：德育实践活动课程的策划和有效实现研究
中小学德育课题：德育实践活动课程的策划和有效实现研究1. 引言随着社会的不断发展和进步，德育教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
中小学阶段是学生品德形成的关键时期，因此，加强中小学德育教育，尤其是德育实践活动的策划与实施，对于培养学生的道德素养、塑造健康人格具有重要意义。
本课题旨在探讨如何有效地策划和实现中小学德育实践活动课程，为提升德育教育质量提供理论支持和实践指导。
2. 德育实践活动课程的策划2.1 课程目标明确德育实践活动课程的目标，旨在培养学生具备良好的道德品质、社会责任感、创新精神和实践能力。
具体目标包括：- 提高学生的道德素养，使学生树立正确的价值观、道德观和人生观；- 培养学生的社会责任感，使学生关心国家大事、关注社会热点、关爱他人；- 增强学生的团队协作能力，提高学生的组织协调和沟通能力；- 培养学生的创新精神和实践能力，使学生在实践中学会思考、解决问题。
2.2 课程内容结合我国德育教育的要求和中小学学生的年龄特点，德育实践活动课程内容可包括以下几个方面：- 爱国主义教育：通过组织国旗班、唱国歌、参观爱国主义教育基地等活动，培养学生的爱国情怀；- 优秀传统文化教育：通过学习国学经典、传统艺术、民俗活动等，传承和弘扬中华优秀传统文化；- 社会实践活动：组织学生参与社区服务、环保行动、支教等公益活动，培养学生的社会责任感和服务意识；- 心理健康教育：通过心理咨询、团体辅导、心理剧等形式，关注学生的心理健康，提高学生的心理素质；- 安全教育：定期开展消防安全、交通安全、防范校园暴力等教育活动，提高学生的安全意识。
2.3 课程形式与方法德育实践活动课程应注重形式多样、生动活泼，以激发学生的兴趣和参与热情。
可采用以下形式和方法：- 讲座：邀请专家、学者及有经验的教师进行主题讲座，引导学生深入了解德育实践活动的意义和价值；- 小组讨论：组织学生针对德育实践活动主题进行小组讨论，促进学生思考和交流；- 案例分析：通过分析典型案例，使学生从中汲取经验，为实际参与德育实践活动提供借鉴；- 实践活动：组织学生参与各类德育实践活动，让学生在实践中锻炼自己、提升素养。
对德育活动课程化的一些思考
对德育活动课程化的一些思考摘要：通过相关的德育学习、考察与培训，以及近些年的德育工作经验，本人感触良多，作为一名基层德育工作者，如何提高我区的德育工作成效，如何使我区的德育工作迈向一个新的台阶，如何使我区学生素质得到更好的提高呢？本文以为，除了我们常做的德育工作以外，还应在德育课程设置上有所改观，有所创新。
关键词：德育活动；课程德育是全面发展教育的重要组成部分，旨在形成受教育者一定的政治态度、思想观点、道德情操、心理品质和行为习惯，以及与之相应的价值判断和自我教育能力。
课程规定着以什么内容来培养学生，包括了对学生进行德育、智育、体育等的内容。
在学校教育活动中，课程是培养一定规格人才、实现一定教育目的的基本保证，是教师“教”和学生“学”的依据和准绳。
学校德育活动课程化是提升德育实效性的重要手段。
由于课程是一种以“课”的形式出现的教学规格，即表现为课程计划、教材等，因此，把学校德育活动进行课程化可以使德育教育有依据、有准绳，更好地把握基准点，带动知情意行的转化，因而是提升德育实效性的重要手段。
一、德育活动的课程化1.德育活动是可以课程化的学校德育活动有丰富的教学内容，与其他学科相比，德育活动更多地反映了一定社会的社会关系。
美国教育家杜威就认为：德育是对个人进行“社会化”方面的教育。
由于与社会相联系，因此德育活动的教学内容一定更为宽泛。
包括：人与社会、人与自然、人与他人的关系；人在社会中的生存与适应的能力等。
德育活动课程化强调更加优化德育模式，寻求“点位”突破，搭建德育平台，载体立体化，从而细化德育活动，由点到线到面到体，能够做到德育活动的系列化、课程化。
2.德育活动课程化的几个特点（1）把准德育工作的基本点——德育常规；（2）瞄准德育工作的核心点：心育；（3）扣准德育工作的生长点：德育创新。
二、德育活动课程化的生成例如我区正在进行的新课改将“让课程适应每一位学生的发展”作为课改的总目标，并明确了“以学生发展为本”的课程理念，为全面推进素质教育指明了方向，同时提出了前所未有的机遇与挑战，将极大地推动德育课程开发的深入开展。
关于德育工作课程化推进的实施方案
关于德育工作课程化推进的实施方案一、指导思想关于德育工作课程化推进的实施方案，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥课程在德育工作中的基础性、引领性作用。
以新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本目标，深化德育课程改革，构建具有中国特色、体现时代要求、符合学生实际的德育课程体系。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作课程化推进要始终关注学生个体差异，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，促进每个学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
课程设置和实施要突出德育的核心地位，将德育内容融入各学科教学，实现全科育人、全程育人、全方位育人。
3. 坚持全面发展。
注重德育与智育、体育、美育、劳动教育等有机结合，构建多元化、开放式的课程体系，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。
4. 坚持实践育人。
强化课程与实践相结合，引导学生走出课堂，参与社会实践活动，增强德育工作的针对性和实效性。
5. 坚持改革创新。
深化德育课程内容、方法、评价等方面的改革，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作的科学化、规范化水平。
6. 坚持协同推进。
加强学校、家庭、社会之间的协同配合，形成德育工作合力，共同推动课程化进程。
遵循以上指导思想与基本原则，我们将全面深化德育工作课程化改革，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标德育工作课程化推进的总体目标是：培养学生具备良好的思想政治素质和道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观，具备基本的法治意识和公民素养，拥有健康的身心和积极向上的人生态度，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生形成良好的行为习惯，树立基本的是非观念，具备初步的集体主义精神和爱国情感，掌握基本的道德规范和文明礼仪，形成健康的生活方式，为全面发展奠定基础。
学校德育课程化的实践与探索
三、 德育课程实施保 障
学校德育工作要有成效 ， 关键是要建设一支素 质过硬的德育工作 队伍。 学校树立“ 每—个教育工作
者首先是德 育工作者 ” 的观念 ， 关注以德育德 ， 提高 全员德育意识 ， 形成人人承担育人重任 、 处处贯彻德 育思想 的良好德育氛 围和格局 。
体化了德育 内涵 ，统筹了学校 内外 的德育资源 ， 让 课程。 学校成立了班级、 年级 、 学校三级家长委员会 ， 合 的态度 、 习惯和行为 ， 保 障和促进学生 的健康成 委员会工作条例》 。定期召开家长委员会会议 和全 长。山东省泰安市第二中学在对德育课程进行整合 体学生家长会议 ，指导 和帮助家长认识教育现状 、
并下发反思学习材料《 高中生成长规划课程教案》 ，
指导学生从人生理想 、 道德素养 、 学习发展 、 身心健
移默化 的影响 ， 真正实现了文化育人。 二是加强班级文化建设 ，利用好德育 的主阵 地 。班级是学校实现德育功能 的基本单位 ， 建设一 濡染 ， 增强对班级 的归属感与认 同感 ， 将直接影 响 到德育工作的效果 。学校要求师生积极参与 ， 成为 训、 设计班徽 、 拟定班歌 、 创设班级文化。 在这个过程
生个个受关爱的和谐氛 围。
爱 国主义教育课程 。 学校每周一组织全校师生
升旗仪式 ， 聆 听国旗下讲话 ， 在所有教室悬挂 国旗 ， 组织全体学生周二至周五早晨到校后齐唱国歌 。学
校配有 专业 国旗班 ， 每年在高一新生 中选拔优 秀的 国旗手 ， 模拟天安 门广场 国旗护卫 队升旗仪 式。清
内涵文化。 每年举办读书节 、 艺术节、 演讲比赛 、 歌唱 比赛 、 寝室文化创 意大赛等寓教 于乐 、 丰富多彩的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
小学部德育经典活动：传统节日
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
小学部德育经典活动：远足拉练
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
爱国 班级是我家，建设靠大家
珍爱生命 关爱他人
老吾老以及人之老（重阳节敬老教育）
周次
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
月德育 专题
周德育教育主题
健康
高尚、伟大的代价就是责任（责任与担当） 爱护校园 保护环境 远离火灾，珍爱生命，共建平安校园 （119消防安全日）
懂得自尊自爱、远离不良诱惑（自律意识培养）
自律 自理 自主 自强
铭记历史 永葆精神（12.9纪念活动） 感恩
学会感恩、与爱同行（感恩教育）
拥抱亲情--感恩父母 韶光易逝 把握今天（惜时教育）
全情投入，争创佳绩 奋斗 拼搏与超越（期末迎考教育）
读书改变命运 知识提升素养（读书节） 惜时、守时、勤奋学习
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
小学部德育经典活动：体育节
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
初中部德育经典活动: “春日采风”远足拉练
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
初中部德育经典活动: 小小老师，卓同讲堂
周次
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
月德育 专题
周德育教育主题
把美丽带进校园（行为规范教育） 创新
生命.安全（安全教育、生命教育）
新学期 新起点 新要求 新面貌
真情奉献，尊师敬母（雷锋节、国际妇女节） 文明
让勤俭节约之风吹遍校园（3.15，世界水日）
创建文明班级，争做文明学生
缅怀先烈，传承美德（清明节）
小学部德育经典活动：风筝节
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
小学部德育经典活动：音乐节
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
小学部德育经典活动：儿童节
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
拒绝吸烟，低碳健康
守法 诚实守信起步，立足小事前行
遵守规则、养成规则意识
知法 守法 护法（法制教育）
周次
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
月德育 专题
周德育教育主题
争做有为青年（纪念五四青年节）
灾难中的逃生（消防知识，纪念5.12地震） 自强
阳光心理 成功人生（心理健康教育）
一月一专题 一周一主题
时间 1月 2月 3月 4月 5月 6月
专题 奋斗 创新 文明 守法 自强 理想
时间 7月 8月 9月 10月 11月 12月
专题 卓越 诚信 尊师 爱国 健康 感恩
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
做精致教育 办伟大学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
德育活动课程化——卓同教育集团上期德育主题安排
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
做精致教育 办伟大学校
第二篇章：校本经验与实践 精致教育办学之路
构建核心价值体系
√ 打造特色办学支柱
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
卓同教育特色办学支柱
卓雅德育 智慧教学
精致管理 贴心服务
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
周次
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
月德育 专题
周德育教育主题
诚信 入学教育 新学期班集体建设规划
细节决定成败、态度决定高度（行为规范教育）
难忘师恩、师恩难忘（教师节主题） 尊师
智慧课堂 激情飞扬（自主学习意识培养）
留一份感恩、获一生真情
同升一面旗 共爱一个家（爱国主义教育）
浓情中秋，情系中华（中秋节）
自信、自强、自立、自主
百善孝为先
背起责任的行囊（成人教育） 理想
为了父亲的希望（6月第3个星期日 父亲节）
维护我们共同的家园（世界地球日、环保教育）
奔流不息民族魂 （爱国教育）
卓越 激发正能量，实现新跨越
《虚拟与现实》 健康绿色利用网络
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
做精致教育 办伟大学校
德育活动课程化 上期德育主题安排
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
初中部德育经典活动: 生存能力训练
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
做精致教育 办伟大学校 初中部德育经典活动: 每周一菜
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国Βιβλιοθήκη 学校卓同教育德育改革发展历程
德育模式
主要内容
2006年 常规德育
建章立制、严格考核
2010年 激情德育
激情宣誓、激情高歌、激情诵读 激情记忆、激情跑操、激情劳动 激情规划、激情反思、激情活动 激情培训
做精致教育 办伟大学校
德育目标 建立行为规范 狠刹不良之风
滋养学生心灵 营造育人气场
2015年 卓雅德育
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
高中部德育经典活动：读书报告会
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
卓同教育特色办学支柱
卓雅德育 智慧教学
精致管理 贴心服务
做精致教育 办伟大学校
高中部德育经典活动：高考壮行
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
高中部德育经典活动：成人典礼
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
高中部德育经典活动：百日誓师
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
高中部德育经典活动：远足拉练
做精致教育 办伟大学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
高中部德育经典活动：励志朝会
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
高中部德育经典活动：新生军训
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
高中部德育经典活动：文化艺术体育节
做精致教育 办伟大学校
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
全员育人导师制 贵族精神/中国气派
语言文雅 举止优雅 气质儒雅 品位高雅
遂宁市安居育才中学 遂宁卓同国际学校
做精致教育 办伟大学校
√ 卓雅德育 让卓同学子阳光优雅
建立科学育人体系，打造精品德育课程，开展经典德育活动，辅以专业心理咨询，全程全员全域育人。 营造强大育人气场，涵养中国精神、中国价值、中国力量，培养具有“高贵灵魂、独立思想、坚毅品 格、责任担当”的未来精英。