八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值第2课时正义的力量学案
第2课时正义的力量什么叫正义行为？正义的价值是什么？(变题：为什么要努力维护社会的正义？)1．正义的含义一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
2．正义的重要性(变题：如何理解正义的力量？)(1)正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
正义有着极其丰富的内涵。
举例：中国人民抗日战争是正义与邪恶的大决战。
面对侵略者，中华儿女不屈不挠、浴血奋战，彻底打败了日本军国主义侵略者，捍卫了中华民族五千多年发展的文明成果，捍卫了人类和平事业。
这次战争的胜利，开辟了中华民族伟大复兴的光明前景，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的新征程。
让我们共同铭记历史所启示的伟大真理：正义必胜！(2)正义是法治追求的基本价值目标之一。
举例：罪刑法定是我国刑法的一项基本原则，可以概括为：法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。
罪刑法定原则意味着犯罪行为的界定、种类、构成条件和刑罚的种类、幅度，均由法律规定，对于刑法没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。
(3)正义是社会制度的重要价值。
正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。
制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。
举例：我国刑事诉讼法第一百九十五条规定，证据不足，不能认定被告人有罪的，应当作出证据不足、指控的犯罪不能成立的无罪判决。
宁可错放，也不可错判。
无罪推定原则折射出对人权的尊重和保障，它是司法文明的重要标志。
(4)正义是社会和谐的基本条件。
切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
举例：为促进社会和谐，保障公平，国家采取了一些重大举措，使人民获得感显著增强。
医疗方面，我国编织了世界最大的全民医保网，建立了基本医疗保障体系。
养老方面，全国大部分省份建立了80周岁以上高龄老人津贴制度。
文化教育方面，城乡免费义务教育全面实现，全国所有公共图书馆、文化馆、美术馆实现免费开放。
3．正义的要求(1)正义要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
举例：桂某患有再生障碍性贫血症。
为了治病，他花光了积蓄，家庭也几乎被拖垮。
当地政府了解桂某的情况后，不但为他办理大病救助，报销70%的医疗费用，而且将其纳入低保。
在社区干部的帮扶下，桂某和妻子开了一家商店，生活状况得到改善。
(2)正义要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。
(3)正义要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
1．正义是法治追求的基本价值目标之一。
为此，它提出了哪些要求？正义要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
2．公平与正义的比较。
公平正义含义公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式促进社会进步、维护公共利益的行为，就是正义的行为内容公平包括权利公平、规则公平、机会公平等——意义公平是个人生存和发展的重要保障；公平是社会稳定和进步的重要基础正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
正义是法治追求的基本价值目标之一，是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件要求——正义要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存正义是社会制度的重要价值。
制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。
一、判断改错1．有了正义，社会就一定和谐。
2．道德体现了正义原则，成为维护正义的有力保障。
二、选择题3．截至2014年年底，全国公安机关通过开展“猎狐2014”行动，共抓获潜逃境外的经济犯罪人员680名，是2013年的4.5倍。
这一行动的开展( )A．确保了国家主权不受侵犯B．维护了社会公平和正义C．保障了公民享有广泛的政治权利D．促进了各民族团结与繁荣4．右图反映的是部分省市开始实施的异地高考政策，指的是具备一定条件的进城务工子女，可就地参加高考。
这一政策的出台有利于( )①促进教育公平，维护社会正义②从根本上解决农民工子女上学难的问题③保障进城务工人员随迁子女的受教育权④进城务工人员子女依法享有接受义务教育的权利A．②④ B．①③ C．①②④ D．①③④5．在以人为本的今天，我国加强了制度建设，建立了一系列保障弱势群体利益的制度。
如下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城镇居民最低生活保障制度、农村合作医疗制度、法律援助制度等。
这些制度的建立( )①体现了社会的公平、正义②使弱势群体得到了基本的生活保障③有利于保证我国公民在各方面的绝对平等④有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④6．古希腊哲学家德谟克利特说：“使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和多才。
”下列做法中属于正义行为的有( )①一方有难，八方支援②以大欺小，恃强凌弱③讲哥们儿义气，为朋友两肋插刀④乘车、购物不排队⑤见义勇为，扶助弱小⑥诚信考试，不作弊A．①③⑤ B．②③④ C．④⑤⑥ D．①⑤⑥7．右边漫画《养老公平》表明( )A．我国城乡居民已实现了共同富裕B．绝对公平是人类孜孜以求的目标C．要敢于同破坏公平的行为作斗争D．社会公平需要正义制度作为支撑8．正义是人们一直以来的不懈追求，中华民族自古就有崇尚正直的传统。
下列体现正义感的是( )A．不患寡而患不均 B．达士如弦直，小人似钩曲C．均贫富，等贵贱 D．人生而平等9．李克强总理答中外记者问时指出，公正是提高人民满意度的一杆秤……要不断地清理有碍社会公正的规则，而且要使明规则战胜潜规则。
这段话表明了( )①保证最大多数人民的利益，需要遵循公平的原则②制度的正义在于它保障全体社会成员的利益③社会的公平、和谐与稳定需要正义制度来支撑④正义制度是建立在广大社会成员共同利益基础上的A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④三、非选择题10．阅读课堂模拟剧，回答问题。
(放学前，某班教室走廊。
)小林：这几天看你很郁闷，怎么了？小丽：别提了，一连串不幸：一大早老妈叫醒我，说我用的涂改液气味难闻，其有毒成分含量严重超标！晕，这么个小东西也造假，自认倒霉吧。
中午，我在教室外听到小刚在嚷，说我考试时在翻数学书。
可我今天就压根没带数学书。
小林：那你还不给小刚点颜色看？小丽：算了吧，上次他抄我的文章投给杂志社，我找他理论，他反咬一口，说是我抄他的。
哎，忍忍吧！(两天后的早晨，某班教室。
)小林：小丽，我已经替你主持正义了，昨天放学后，我找了几个兄弟将小刚痛打了一顿。
给，这是你的稿费。
小丽：谢谢你，小林，可是……(1)你认为小林的举动是正义的行为吗？为什么？(2)小丽、小刚、小林的言行给我们青少年的健康成长以哪些警示？11．阅读材料，回答问题。
小明和同学小林到一家商店购买生活用品。
结账后，他向店主索要发票，店主说：“要发票有什么用？害得我多缴税！不如送你一件小礼物吧。
”小明觉得这很实惠，于是欣然接受。
但小林却反对他这样做。
(1)材料中哪些人的行为是正义的？哪些人的行为是非正义的？(2)如果你是小林，你会怎样劝小明呢？参考答案第2课时正义的力量【自主学案】(1)一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
(2)正义是法治追求的基本价值目标之一；是社会文明的尺度；是社会制度的重要价值；是社会和谐的基本条件。
【当堂巩固】一、1.错。
正义是社会和谐的基本条件。
2．错。
法律体现了正义原则，成为维护正义的有力保障。
二、3.B 4.B 5.B 6.D 7.D 8.B 9.D三、10.(1)不是正义的行为。
一般而言，凡是促进社会进步与发展、维护公共利益的行为，都是正义的行为。
小林为了维护小丽的正当权益，侵犯了小刚的生命健康权，因而是违法行为，也是非正义的行为。
(2)要明辨是非，做有正义感的人；要增强权利意识，依法维护自己的合法权益；要增强法治观念，尊重他人权利，自觉遵守法律。
11．(1)小林的行为是正义的；店主和小明的行为是非正义的。
(2)劝他选择索要发票。
正义是社会文明的尺度，它要求人们分辨是非，维护社会公共利益。
索要发票是公民(或：消费者)的权利，发票是公民(或：消费者)依法维权的重要凭证；公民有依法纳税的义务，不要发票，可能会导致商家偷税漏税，损害国家和集体的利益，我们不能助长这一行为。
(不要求统一答案，答出主要观点即可)。
人教八年级道德与法治下册-公平正义的守护(附习题)
新课展开
如果遭遇“不公平”的事，你会怎么办？ ★以小组为单位，描述自己经历的“不公平”的 事，并说说当时的内心感受。 ★小组成员交流，讨论遇到“不公平”情形应该 怎样做。 ★每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点。
坚守公平
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平 的社会不会自然而然地形成。公平从美好的 愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极 参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公 平，捍卫公平地对待 每个人，保障每个人得到他应得的；对于司 法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平 地对待当事人，切实维护其合法权益。
守护正义
追求正义是社会生活的一个重要主题。 正义感是公民的基本德性。期盼正义、实 现正义、维护正义，是我们的共同心声。 我们要做有正义感的人，以实际行动建构 正义的大厦。
回避方式有两种： 自行回避与申请回避。回避制度是保证案件
获得公正审理的制度。为保证案件得以公正审理， 树立法院威信，不应允许彼此有亲属关系的人处 理某一特定案件，这种亲属间回避是程序公正的 具体体现，也是确保法律制度和法律实施过程得 到当事人和社会公众普遍尊重的措施。
司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最 后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以 法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人， 确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正 义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革， 要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人 民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
你从三名司机的行为中学到了什么？
三名司机敢于同违法犯罪行为作斗争属于正义 行为。作为中学生，向三名司机学习，要求我们面 对非正义行为时，首先要敢于斗争，相信正义一定 会战胜邪恶，其次我们不仅要敢于斗争，更要善于 斗争，在保护自己的前提条件下，讲究策略，寻找 有效的方法，做到见义“智”为。
部编教材《道德与法治》八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析
部编教材《道德与法治》八年级下册
单元内容框架 第四单元 崇尚法治精神
单元导语 第七课 尊重自由平等 第八课 维护公平正义
自由平等的真谛 自由平等的追求
公平正义的价值 公平正义的守护
培养学生成为具有法治精神的人，即“尊重自由平 等，维护公平正义”的人。——本册书落脚点
师提供数据（ 2）学生思考讨论数量的多少是否就意味着不平等？（ 3）教师点评： 人，其中妇女应出席 440人，女委员人数占比20%，同 男女平等的原则，体现的是相对的性别公平和公正，而不是绝对的“男女都一样” 比2017年增长了2个百分点。全国人大代表应出席2980 。男女平等指的是男女在权利上、人格和尊严上的平等,一味地追求女性和男性在 人，女代表742名，占总数的24.9%，比去年女代表总 各个社会分工方面的数量平等，其实是走进了误区。我们的宪法已经规定妇女在政 数增加了43名，提高1.5个百分点。据数据统计，全国 治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利，任 两会上，女代表、女委员占比超过两成。质疑：男女 何公民都享有平等的选举权和被选举权。也就是说，男女平等在法律上早已实现。 只要我们能够做到选拔机制公平，女性能够拥有平等的机会，就没有必要在意女性 还平等？ 参政的比例。
续写故事：风筝躺在地上对天哭诉：为什么不给我 自由？天空传来一个声音：是你自己放弃了自由。
结合“风筝”故事，进一步帮 助学生理解和认识到自由的作 用；自由是有限制的、相对的； 自由与限制之间的关系。
查阅法条类
《中华人民共和国网络安全法》第十二条：任 何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵 守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安 全，不得利用网络从事危害国家安全、荣誉和 利益，煽动颠覆国家政权、推翻社会主义制度， 煽动分裂国家、破坏国家统一，宣扬恐怖主义、 极端主义，宣扬民族仇恨、民族歧视，传播暴 力、淫秽色情信息，编造、传播虚假信息扰乱 经济秩序和社会秩序，以及侵害他人名誉、隐 私、知识产权和其他合法权益等活动。。
部编人教版八年级道德与法治下册作业课件 第八课 维护公平正义 第1课时 公平正义的价值
(2)请结合正义的相关知识，说明对该女子进行法律制裁的现实意义。 ①正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期望和追求，对该女子进 行法律制裁有利于引导人们追求文明的生活方式；②正义作为法治追求的基本价 值目标之一，要求依法保障人们的正当权利，对该女子进行法律制裁有利于维护 小区保安和劝架群众的合法权利；③正义是社会制度的重要价值，对该女子进行 法律制裁有利于维护制度的正义性和法律的权威；④正义是社会和谐的基本条件， 对该女子进行法律制裁有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境；等等。
(1)确保“疫考”下的艺考公正有何重大意义？ 有利于为考生提供公平的发展机会和条件，促进其自身发展进步；有利于选拔 和培育出更多优秀艺术人才，夯实我国文艺事业繁荣发展的人才之基；有利于促 进社会稳定和进步，维护社会秩序，促进社会和谐。
(2)中国传媒大学要求，考生录制视频只能用普通智能手机，禁止使用专业设 备、在演播室等专业场所拍摄，视频作品不允许进行任何后期制作。有人认为这 不公平，不利于考生提交最好的作品、展示最好的状态。对此，你怎么看？
9．2020年4月，人力资源和社会保障部、教育部、司法部等7部门印发《关于 应对新冠肺炎疫情影响实施部分职业资格“先上岗、再考证”阶段性措施的通 知》C。这( )
①违背了社会公平正义 ②体现了不同情况差别对待 ③有利于促进社会进步、 维护公共利益 ④不符合法律面前人人平等的原则
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
6．(2020·湖北荆门)2020年5月1日，《保障农民工工资支付条例》正式施行。 如图漫画说明( C )
A. 拒不支付农民工工资是不讲诚信的行为，但并不违法 B．获得劳动报酬权是公民的一项基本政治权利 C．国家用正义的制度保障公平 D．践行平等，就要反对特权
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值知识点梳理新人教版424
第一节公平正义的价值知识点梳理一、认识公平1、公平含义指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2、公平内涵：包括权利公平、规则公平、机会公平等。
3、公平的具体要求权利公平要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平要求每个人受到行为规范的约束；机会公平要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
4、公平的意义或作用(1)公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。
公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
二、正义的力量5、正义的内涵一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
6、抗日战争的性质中国人民抗日战争是正义与邪恶的大决战。
7、抗日战争胜利的历史意义面对侵略战争，中华儿女不屈不挠，浴血奋战，彻底打败了日本军国主义侵略者，捍卫了中华民族五千多年发展的文明成果，捍卫了人类和平事业。
这次战争的胜利，开辟了中华民族伟大复兴的光明前景，开辟了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的新征程。
8、正义在现实生活中的价值或力量①正义是法治追求的基本价值目标之一。
②正义是社会制度的重要价值。
③正义是社会和谐的基本条件。
它有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
9、国家或政府维护正义要做到①依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
③制定正义的制度，使社会弱势群体，能获得基本的生活保障，得到社会的关爱；④出台体现正义的原则的法律法规，使之成为维护正义的有力保障。
人教版(部编)八年级下册道德与法治： 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值
一、认识公平
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。 三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿 子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢； 三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。
思考：假如你是这位父亲，你 会怎样分配这四锭黄金?为什么？
提示：1、平均分。黄金代表最后的父爱，各个儿子都一 样，所有黄金的所有权平均分，但是使用权给大儿子，他 能力强，能创造更多财富，每年按一定比例分红给其他兄 弟。孝顺的二儿子能听父亲的话做，善良的三儿子生活有 保障也会理解。
练习： 某销售公司业绩原本不错，员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则。 个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，于是“跳槽”另谋高就。经理为 此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比 例。年终结算时，经理因个别推销员提成收入过高，因而不予兑现。员工不答
应，都想拿钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。
开招聘，应聘者可以凭自己的实力去竞争。这说明（ ）
A.参与竞争是获得劳动权利的唯一途径
B.应聘就可以获得就业的机会
C.有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会
D.我国的就业形势不严峻
2、2017年养老金并轨改革启动，近4000万公职人员缴纳养老金，公
职人员和企业职工领取同样水平的养老金。养老金并轨有利于
(
)
①缩小收入差距，维护社会公平
②促进社会和谐稳定
③保障弱势群体的基本生活
④让一部分人先富起来
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
3.中学生小强在公交车上发现小偷行窃，机智提醒并协助其他乘 客抓获了一同作案的两名小偷。小强的行为是（ ） ①正义的行为，代表所有善良人的共同心声 ②会助长非正义行为的扩散 ③多管闲事，不利于保护自己 ④既有见义勇为的精神，又做到了见义巧为。 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
八年级下册道德与法治 第四单元：崇尚法治精神《第8课：维护公平正义( 公平正义的价值) 》听课记录
八年级下册道德与法治第四单元：崇尚法治精神《第8课：维护公平正义（公平正义的价值）》听课记录一、导入（1.1）1、教师行为：•简要介绍《礼记》的背景，并说明其在古代社会礼仪和文化中的地位。
•提问学生：“你们认为‘大道之行’中的‘大道’指的是什么？在你们的理解中，什么样的社会才能称之为‘大道之行’？”•引导学生思考古代社会的理想状态与现代社会的差异。
2、学生活动：•聆听教师的介绍，并对《礼记》和“大道之行”产生兴趣。
•思考并回答教师关于“大道”的问题，分享自己的理解。
•思考古代社会与现代社会的差异，为接下来的学习做好准备。
3、过程点评：导入环节通过介绍《礼记》和提出问题，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心，为后续的课文学习打下了良好的基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：•教师先示范朗读《大道之行也》，注意语调和节奏。
•要求学生跟读，注意字词的发音和句子的停顿。
2.文本解析：•分段讲解课文内容，解释生词和难句。
•引导学生理解“大道之行”的具体内容，包括“天下为公”、“选贤与能”等理想社会的特征。
•分析课文中的修辞手法和表达方式，如排比、对偶等。
3.小组讨论：•将学生分成小组，讨论“大道之行”的理想社会与现代社会的异同点。
•每组选出一名代表，汇报讨论成果。
4.拓展延伸：•引导学生思考如何在现代社会中践行“大道之行”的理念，如何构建更加公正、和谐的社会。
•分享相关的历史故事或现实案例，加深学生对“大道之行”的理解。
2、学生活动：•认真跟读课文，注意字词的发音和句子的停顿。
•积极参与文本解析，理解“大道之行”的具体内容和修辞手法。
•在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。
•思考如何在现代社会中践行“大道之行”的理念，并提出自己的建议。
3、过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过朗读、文本解析、小组讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解“大道之行”的理念和内容。
同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。
2024年八年级道德与法治下册教案第四单元 崇尚法治精神.第四单元
单元体例单元主题学科要素第四单元崇尚法治精神法律面前人人平等,维护社会公平正义单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)阐述,本单元体现了“理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,并在社会生活中自觉践行”这一总目标。
结合2022年版课标要求,学生将通过对本单元的学习,具备参与社会生活的基本能力,能在学习和生活中进行正确的判断和选择,自觉践行社会主义核心价值观,增强法治观念,增进政治认同。
二、单元教材分析本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华,也是法治教育的落脚点。
在前面单元以知识为载体进行渗透教育的基础上,本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求,让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识,树立自由平等、公平正义的法治观念,引领学生崇尚法治精神。
党的十八大报告明确提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。
党的十九大报告指出,社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。
自由、平等、公正、法治是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
其中,法治是实现自由平等、公平正义的保证;尊重自由平等、维护公平正义,则是法治的价值追求,体现了法治的基本精神。
崇尚法治精神进一步丰富和完善了社会主义核心价值体系,是构建社会主义核心价值体系的基本保障,是社会主义核心价值体系的具体体现。
因此,本单元的编写对于贯彻落实社会主义核心价值观,引导学生树立现代公民意识,推动社会主义核心价值观进课堂、进头脑具有重要的现实意义。
本单元立意高远,从前面单元的知识层面上升到理念层面,基于对宪法和法律相关知识的讲解,引领学生领悟知识背后的内涵,如法治的价值追求、法治的精神,使其真正从内心认同法治,树立法治信仰,践行法治精神。
三、单元学情分析中学生富有生命的活力,精力旺盛,求知欲强,但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展,对于自由和平等的认识尚处于懵懂的初始阶段。
公平正义的价值 教学设计
人民教育出版社版《道德与法治》第四单元《崇尚法治精神》第八课“维护公平正义”第一框“公平正义的价值”教学设计教师活动新课导入：图片展示说一说：图①和图②哪个更能体现公平？哪个更和谐？过渡：生活中由于种种原因，一部分人处于弱势群体。
他们的合法权益难以得到保障。
这就需要我们给他们更多的关注、关爱。
今天我们就走进一所学校，认识一位校长。
环节一：认识公平视频：张桂梅创建一所免费女子高中，为大山女孩提供教育机会，阻断贫困代际传递。
先阅读课本109-110页正文内容，再小组合作探究。
学生活动思考、回答。
图一：规则公平、一视同仁。
图二：对弱者照顾、机会公平。
图二更和谐。
观看视频、阅读课本、小组讨论1、公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。
以下分别体现哪一内涵。
①女孩子也享有受教育的权利②1804名孩子通过高考走进大学③让大山里的孩子有设计意图引出学生对公平的思考。
重在感悟。
尊重学生的观点，对不合理的观点进行引导。
问题1让学生理解公平的内涵。
问题2主要是从个人角度谈公平的价值。
对个人来说，公过渡：知识改变命运，文化摆脱贫困。
大山里走出的孩子们情况如何呢？视频：华坪女高毕业生走上工作岗位。
小结：公平的价值机会走进最好的学校2、张桂梅：“我救了一代人”你是如何理解的？掌握科学文化知识、获取生存和发展的物质条件、激发潜能、提高效率、感受到尊严与价值、实现人生梦想等结论：对个人来说，公平是个人生存和发展的重要保障。
问题探究：1、长大后，我也成了您！女高毕业生大多选择哪些职业？2、“您放心，我定不负您的期望。
”这里张妈妈的“期望”是什么？爱岗敬业、做好本职工作、勇于担当、传递爱心、奉献社会、创造更多的社会财富，回报国家。
结论：对社会来说，公平是社会稳定和进步的重要基平是个人生存和发展的重要保障。
通过该视频让学生感受公平对社会稳定和发展的重要性。
过渡：2021年2月25日上午，全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。
八下道法四单元 崇尚法治精神 维护公平正义
题目范围：八下四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义题源标注试题解析区14. （2022柳州）“一次不公正的审判，其恶果甚至超过十次犯罪。
因为犯罪虽是无视法律——好比污染了水流，而不公正的审判则毁坏法律好比污染了水源”。
这句话表明（B）①司法机关要依法独立公正行使司法权②所有的司法案件都必须公开审理③司法机关要接受所有国家机关的监督④司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线A.①③B.①④C.②③D.②④【解析】选B。
本题考查维护公平正义。
“一次不公正的审判，其恶果甚至超过十次犯罪”体现了司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线，我们需要坚持公正司法，司法机关要依法独立公正行使司法权，①④正确；题干信息强调公正司法，但并不意味着所有的司法案件都必须公开审理，②错误；司法机关行使职权应该受人民代表大会的监督，③错误。
17．（1分）（2022•泰州）如图漫画体现了（C）A．不同情况需要差别对待B．我国城乡发展极不平衡C．国家通过制度保障公平D．个人积极维护社会公平8．（2分）（2022荆州）今年全国“两会”上，最高人民法院工作报告和最高人民检察院工作报告都高度关注妇女、儿童、老人等重点人群，以大量具体司法案件彰显了中国法治的力度、温度，呈现“看得见的公平正义”。
这表明（）①公平正义的实现，需要法治保障②公平正义是法治社会的核心价值③只有司法机关才能维护公平正义④我国社会已真正实现了公平正义A．①② B．①④C．②③D．③④【解析】选A。
本题考查维护社会公平正义。
分析2022年全国“两会”上，最高人民法院工作报告和最高人民检察院工作报告可知，他们都以大量具体司法案件彰显了中国法治的力度、温度，呈现“看得见的公平正义”这表明公平正义是法治社会的核心价值，公平正义的实现，需要法治保障，①②观点正确，符合题意；③④观点错误，并不是只有司法机关才能维护公平正义，我国社会并没有已真正实现了公平正义，我国正在为实现社会的公平正义而努力。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》教案_18
八下8.2《公平正义的守护》教学设计一、课标依据本课所依据的课程标准的相应内容有三部分：一是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“不以家境、身体、只能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”二是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
”三是“我与国家和社会”中“法律与秩序”。
具体对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
”二、教材分析本课是初中道德与法治八年级下册第四单元《崇尚法治精神》的第二课《维护公平正义》的第二框题《公平正义的守护》。
本单元是本册教材的最后一个单元，他将自由平等、公平正义与法治精神融合在一起，主要是对中学生进行法治理念的教育，从而帮助学生认识和理解生活中的自由平等、公平正义离不开法治，引导他们树立正确的法制观念和法律意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。
同时，本单元旨在使学生明确国家通过崇尚法治精神，保证公民追求自由平等，维护社会公平正义。
第八课《维护公平正义》主要讲公平、正义的含义及重要性，本课共设置了两个课时：第一课时“公平正义的价值”主要是让学生明白什么是公平、正义，理解公平、正义的价值。
本框题是第二课时，“公平正义的守护”主要是让学生知道公平、正义对个人和社会的重要性，学会坚守公平、守护正义。
三、学情分析初中学生正面临着人生发展的关键期，在这个过程中，初中生的生理和心理都将发生巨大的变化，并且会出现各种复杂交错的矛盾。
作为初中道德与法治的教师必须根据初中学生的特点进行具有针对性的教育。
初中阶段也是学生三观形成的关键期。
面对出现越来越多的校园欺凌，弄虚作假，甚至违法乱纪等非正义行为，只靠教师的严肃批评教育和正确的价值引导与说教是远远不够的，一定要让学生通过独立思考和亲身实践来真正内化积德扬善，伸张正义的观念。