西师大版五年级数学上册 5《除数是整数的除法》说课稿【新版】
《除数是整数的除法》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
《除数是整数的除法》是六年级上册第三单元第一课的教学内容。
本节课主要介绍小数除法的意义及算理，在多种方法来解决除法问题的同时，进一步学习用竖式来计算小数除法的方法。
由于学生前面已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识以及能够熟练的转换长度单位等知识。
很好地为本节课学习做了很好的铺垫。
教师只要引导学生发现小数除法与整数除法的异同，就能顺利地完成本节课的学习。
本节课的内容也是学生以后学习小数除以小数，以及小数四则混合运算和分数小数四则混合运算的学习打下很好的基础。
（2）学情分析
对于六年级学生来说，他们对于整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质这些知识已经有了一定的积累，而这一年龄的学生求知欲和好奇心较强，对新鲜事物充满好奇，活泼，富有新鲜感，所以在教学中应多设计学生亲自参与的活动，充分调动学生的积极性，培养动手操作能力和解决问题能力。
（3）教学目标
根据对教材的理解和内容的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标定为：
知识与技能：
初步理解小数除以整数的计算方法，会用竖式计算小数除以整数。
过程与方法：
利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
情感、态度和价值观：
体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
（4）重点、难点
为了学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本节课的教学重、难点如下：
重点是：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
难点是：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
（5）教法、学法
教法：通过转化法把小数除法转化成整数除法，再还原得到小数除法的结果，最后通过
对比小数点的位置而得出结论。
学法：用长度计算出小数除法的商，再通过还原和对比，使学生观察得到商的小数点与被除数的小数点对齐的现象，再通过不断的验证而得出小数点对齐的结论。
（6）说教学过程
1.初步感知
通过引导学生复习旧知练习，特别是商不变的性质，是我们学习小数除法的理解基础，所以在课前就引导学生回顾理解，为后面的学习做好铺垫。
同时也明确告诉学生，今天我们要学习的内容就是利用这种性质来学习的。
使学生的学习方向更明确。
2.探索发现
通过教学例1，在解决每一层楼高的问题中，学生列出了小数除法的算式。
通过对比前面的除法算式，从而得出这道题的被除数是小数，是一道小数除以整数的小数除法，从而揭示课题，再让学生结合自己的生活经验和已掌握的知识，先让自己尝试计算，有困难就和同伴商量，小组交流，为学生创造条件，引导学生主动探索，发挥学生的主动性。
汇报时学生可能会产生这几种做法：
方法一：把小数23.4变成一个整数，扩大10倍得234，用234÷6=39，再把商除以10，得3.9。
方法二：1m=10dm，23.4m=234dm，234÷6=39（dm）,39dm=3.9m。
方法三：用竖式计算。
在讲解小数除法的竖式计算方法时，先让学生用自己理解的方法自主解决问题，不管学生用什么方法都应给予肯定。
接着才是教师的引导和示范。
最后师生共同总结小数除以整数的算法。
在这一环节我利用教材所创设的情境，让学生感受数学在生活无处不在，同时利用学生独立思考后小组交流，让学生在交流中学会表达和倾听。
最后教师引领着学生共同探究算理，让教师真正成为教学的引导者学生成为学习的主体，引导学生自己领悟出算理。
同时通过引导学生进行的一系列探究活动，使学生真正理解了小数除以整数的算理，掌握计算方法，同时也培养了学生的探究能力。
3.巩固应用
练习是课堂教学的重要组成部分。
有效地分层练习不但能帮助学生巩固新知，形成技能，还能及时反映学生的学习情况，以便教师调控。
本节课，我充分利用教材资源，利用课堂时间按排学生完成书中的习题。
一是用竖式的方法计算：19.6÷7=，①请一名同学上黑板板演，其余同学在草稿本上做。
②汇报交流，集体订正。
19.6÷7=2.8。
③这个答案对吗？请同学们用乘法检验一遍，用商乘除数等于被除数。
这是除法的检查方法，同时也是培养学生认真检查的好习惯。
二是完成第45页试一试。
①通过请两名同学上黑板板演，其余同学在草稿本上做。
共同
独立思考解决问题。
②做完后，再请一名同学当小老师，来订正黑板上板演的算式。
训练学生的理解和表达能力。
③集体订正，讲解计算时要注意的事项。
4.归纳总结
这个环节主要让学生进行小姐，谈谈学习的收获，学习的感受，不但锻炼学生的语言表达能力，教师可以从中了解学生这节课学到了什么。
5.说板书
这个板书呈现了小数乘法转化的整个过程，使学生更明确小数乘法的算理和算法。
特别是对小数点位置的确定有了更加明确的交待。
有助于学生的理解和记忆。
除数是整数的小数除法(教案)五年级上册数学西师大版
教案：除数是整数的小数除法教学目标：1. 让学生理解除数是整数的小数除法的意义，掌握计算法则。
2. 培养学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 除数是整数的小数除法的意义。
2. 除数是整数的小数除法的计算法则。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数除法的意义和计算法则。
2. 提问：如果除数是小数，我们该如何进行计算呢？二、探究（15分钟）1. 讲解除数是整数的小数除法的意义。
a. 举例说明：例如，将8元平均分给10个小朋友，每人可以得到多少钱？b. 引导学生思考：这里的除数是整数，而被除数是小数，我们该如何计算呢？2. 讲解除数是整数的小数除法的计算法则。
a. 引导学生观察例题：8 ÷ 10 = 0.8b. 提问：我们可以将这个除法问题转化为整数除法问题吗？c. 讲解计算法则：将小数点移动到被除数的最后一位，然后进行整数除法计算。
3. 练习：让学生独立完成一些除数是整数的小数除法题目。
三、应用（10分钟）1. 提问：在日常生活中，我们什么时候会用到除数是整数的小数除法？2. 举例：计算购买物品的总价，计算物品的平均价格等。
3. 练习：给出一些实际问题，让学生运用除数是整数的小数除法进行计算。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结除数是整数的小数除法的意义和计算法则。
2. 强调：在进行除数是整数的小数除法计算时，要注意小数点的位置。
五、作业（5分钟）1. 让学生完成一些除数是整数的小数除法题目。
2. 提醒学生注意题目中的小数点位置。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整数的小数除法的意义和计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生观察例题，理解计算法则，并在实际应用中进行巩固。
同时，要注意强调小数点的位置，避免学生在计算过程中出现错误。
需要重点关注的细节是：在进行除数是整数的小数除法计算时，要注意小数点的位置。
补充和说明：在进行除数是整数的小数除法计算时，小数点的位置非常重要。
《除数是整数的除法》(教案)西师大版五年级上册数学
除数是整数的除法（教案）一、教学目标1.了解除数是整数的除法，掌握整除的概念。
2.能够灵活运用整除、余数等概念进行除法计算。
3.发展数学思维，培养解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握除数是整数的除法，理解整除的概念。
2.教学难点：能够在实际问题中应用整除、余数等概念进行计算。
三、教学过程1. 导入新课教师出示题目：“一个花园有115个葡萄，要分成5份，每份有几个葡萄？”请学生运用已学的加减乘除法计算并回答。
“除数是整数的除法，又称为整除。
今天我们就来学习除数是整数的除法。
”2. 理解整除的概念教师出示题目：“10 ÷ 2 = ?”，“5 ÷ 2 = ?”，请学生回答，强调其中的区别。
引导学生理解“整除”的概念。
3. 进行实例讲解教师出示题目：“28 ÷ 4 = ?”，请学生参与计算，解释何为整除。
再出示题目：“30 ÷ 4 = ?”，请学生计算并回答整除与余数的概念。
4. 锻炼运用能力教师出示题目：“小明有28元钱，每瓶柠檬水3元，他最多能买几瓶？”引导学生进行思考与推理，再进行具体计算，理解实际问题中的应用。
5. 综合运用教师出示题目：“110 ÷ 5 = ?，85 ÷ 6 = ?，请学生进行计算，并回答能否整除。
再请学生回答如果在50以内选取一个最小的数，能够被5、7同时整除，这个数是多少。
”四、教学反思本节课通过导入实际问题，引导学生认识除数是整数的除法并理解整除的概念。
逐步通过实例讲解与实际计算，帮助学生掌握除数是整数的除法并在实际问题中应用到计算中。
最后提出综合性问题，加深学生对整除的理解和应用能力。
整节课执行效果良好，学生积极投入并积极参与，达到了预期的教育目标。
《小数除法---除数是整数的除法》(教案)2023-2024学年数学五年级上册西师大版
《小数除法除数是整数的除法》（教案）20232024学年数学五年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
下面是我根据《小数除法除数是整数的除法》这一课题，为五年级上册数学课程设计的一份教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版五年级上册数学教材第五章《小数除法》中的第一节《除数是整数的小数除法》。
通过本节课的学习，让学生掌握小数除以整数的运算方法，能正确进行计算，并理解其运算规律。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确计算小数除以整数的运算，能灵活运用所学的运算规律解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点在除法运算中的位置变化及运算规律。
2. 教学重点：掌握小数除以整数的运算方法，能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、小黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：创设购物情境，让学生帮忙计算购物后的找零问题，引出小数除以整数的运算。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己的运算方法，互相学习，共同进步。
5. 例题讲解：挑选典型例题，进行讲解，让学生加深对小数除以整数运算方法的理解。
6. 随堂练习：设置随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数除以整数的运算方法例题：0.5 ÷ 2 = 0.25运算规律：小数点直接放在除数后面，除完后，商的小数点要与被除数的小数点对齐。
七、作业设计1. 练习题：(1) 0.3 ÷ 4 =(2) 1.2 ÷ 3 =(3) 0.6 ÷ 2 =(4) 2.5 ÷ 5 =2. 答案：(1) 0.075(2) 0.4(3) 0.3(4) 0.5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情境引入、自主探究、合作交流等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了小数除以整数的运算方法。
《小数除以整数》教学设计(教案)- 数学 五年级上册 西师大版
《小数除以整数》教学设计教学内容：五年级上册《除数是整数的除法》教材第45页4例1。
教学目标：1、通过观察、比较，弄清除数是整数的小数除法的意义。
2、掌握其计算方法，明确商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，能正确地进行计算。
教学重难点：除数是整数的小数除法的计算方法和商的小数点位置确定的算理。
教学过程：一、复习引入。
1、填空。
（1）0.35里面有35个（）。
（2）0.63里面有（）个十分之一，（）百分之一。
（3）1.3里有（）个十分之一。
（4）2个一，4个十分之一组成的数是（）。
2、口算。
4800÷4＝480÷4＝48÷4＝ 4.8÷4＝3、列竖式计算。
（说过程）177÷3= 234÷6＝二、创设情境、探究新知。
1、出示数学书44页主题图。
（1）师导入：有个小朋友丁丁，今年要搬进新的教学区。
新学期开学了，瞧，校园里多热闹！大家都在为新学期做准备，可是他们却遇到了很多新的问题，同学们，我们来看看丁丁他们到底遇到了哪些问题？（2）引导观察数学书44页主题图，并列出算式。
23.4÷6= 54÷1.8 = 13.5÷5=（3）先来解决丁丁的问题：6层教学楼高23.4米。
平均每层楼的高度是多少米？师：为什么要用除法计算？（平均每层的高度×层数=6层的高度平均每层的高度=6层的高度÷层数）2、对比。
（大屏幕出示以下3道题）177÷3= 234÷6＝23.4÷6＝师：这三个算式有什么相同和不同的地方。
（被除数前两个数是整数，后一个是小数；除数都是整数。
）3、引出课题，板书：小数除以整数。
4、怎样计算23.4÷6 商大概是几？我们先来估算一下，怎样更方便计算。
（想成表内除法来除，板书估算24÷6=4）师：比实际值大了，还是小了？说理由。
5、23.4÷6到底等于多少？可用什么方法解答？想好后，把你的方法写在本子上。
五年级数学《除数是整数的小数除法》微课设计方案
五年级数学《除数是整数的小数除法》微课设计方案内容：五上第三单元除数是整数的小数除法教材P25例2、例3一、常规教学中：（1）整数除以整数在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时，很多忘记在商的个位后面点小数点，只是在余数的末尾添0继续除；（2）当被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上写0，用O来占位，同时写上小数点，很多忘记在商的个位上写0，用O来占位，也忘记点小数点，直接除了。
二、通过本微课教学使学生明白整数除以整数在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时，在商的个位后面点小数点，也就是在被除数的个位后面点上小数点，添0继续除；被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上写0，用O来占位，同时写上小数点，明白商的小数点要和除数的小数点对齐，继续除。
教学目标：1、使学生掌握除到被除数的小数末尾还有余数和被除数的整数部分不够除的两种特殊情况。
2、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
教学准备：多媒体。
教学过程先来思考，把12元平均分给5人，每人分得几元？列式为12除以5把12元平均分给5人，每人分得2元，还余2元，2张一元人民币不够分，怎么办？如用低一级单位计算，12个一元就等于120个0.1元，也就是120个一角。
那么，2个一元就是20个0.1元，也就是20个一角，现在就够分了。
把20个0.1元平均分成5份，每份就是0.4元，也就是每人分得4角。
所以，12元平均分给5人，每人分得2.4元。
答……教学例题2：王鹏的爷爷16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米？师：根据题意列出算式28÷1628除以16商的个位上面写1，被除数末尾有余数12，不够除时，接下来怎么除？因为整数部分余下的12表示12个1，根据小数的性质，小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变所以可以在余数12的后面添上0继续除，但是不要忘记在商的个位1的后面点上小数点继续除。
三小数除法《除数是整数的除法》(教案)西师大版五年级数学上册
三小数除法《除数是整数的除法》（教案）西师大版五年级数学上册当我站在讲台上，看着下面一张张充满好奇和期待的笑脸，我知道，今天我要教授的内容一定会让他们眼前一亮。
我手中的教材是西师大版五年级数学上册，我们要学习的章节是第三单元的《除数是整数的除法》。
教学目标是让学生掌握除数是整数的除法运算，能够正确进行计算，并理解其运算规律。
在教学过程中，我会引导学生通过实际操作，发现除法运算的规律，培养他们的逻辑思维能力。
在教学难点和重点上，我注意到学生对于除数是整数的除法运算可能会存在理解上的困难，因此我会通过具体的例题和实际操作，让学生深刻理解除法运算的本质。
为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些实际操作的道具，如水果、小棒等，让学生能够更直观地理解除法运算。
然后，我会讲解除数是整数的除法运算的规律，并通过具体的例题进行讲解。
例如，我会讲解如何计算20除以3，让学生明白除法运算的本质是将被除数分成若干等份，每份的大小由除数决定。
在讲解过程中，我会引导学生进行随堂练习，例如，让他们计算25除以5，36除以4等，以巩固他们对于除法运算的理解。
在板书设计上，我会将除数是整数的除法运算的步骤和规律进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，例如，计算45除以9，56除以7等，并给出详细的答案。
在课后反思及拓展延伸上，我会鼓励学生对于除法运算进行深入的思考，探索更多的规律和应用，并将在课堂上没有解决的问题提出来，以便我在下一次课堂上进行解答。
总的来说，我相信通过这样的教学方式，学生能够深刻理解除数是整数的除法运算，并能够灵活运用。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
情景引入的实际性和趣味性，以及如何引导学生从实际问题中抽象出数学运算的规律，是教学中的一个重点和难点。
如何讲解和演示除数是整数的除法运算的步骤和规律，让学生能够直观地理解和记忆，也是教学中的一个重点和难点。
五年级上册数学优秀课件- 除数是整数的小数除法 ︳西师大版 (共21张PPT)
第1课时
执教者：陈林容 合川区钱塘镇金子完全小学
课前热身
填一填
0.8里面有（ 8 ）个十分之一 1.8里面有（ 18 ）个十分之一
说一说 老师说小数,你能说出与它相等的小数吗?
在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”小数的大小不变
乐育楼有4层,高124分米,平均每层楼高多少分米?
2. 商的小数点要和被 除数的小数点对齐。
3. 下面不用写小数点。
五年级上册数学优秀课件- 除数是整数的小数除法 ︳西师大版 (共21张PPT)
五年级上册数学优秀课件- 除数是整数的小数除法 ︳西师大版 (共21张PPT)
要求： 边做边想
（除数是整数的小数除法的计算方法）
五年级上册数学优秀课件- 除数是整数的小数除法 ︳西师大版 (共21张PPT)
3. 数学医院
0
五年级上册数学优秀课件- 除数是整数的小数除法 ︳西师大版 (共21张PPT)
五年级上册数学优秀课件- 除数是整数的小数除法 ︳西师大版 (共21张PPT)
要求：
独立完成后小组交流
五年级上册数学优秀课件- 除数是整数的小数除法 ︳西师大版 (共21张PPT)
五年级上册数学优秀课件- 除数是整数的小数除法 ︳西师大版 (共21张PPT)
试一试
9.45÷7=
１.3
9.5÷25= 0.038
五年级上册数学优秀课件- 除数是整数的小数除法 ︳西师大版 (共21张PPT)
五年级上册数学优秀课件- 除数是整数的小数除法 ︳西师大版 (共21张PPT)
课堂小结
分享收获
五年级上册数学优秀课件- 除数是整数的小数除法 ︳西师大版 (共21张PPT)
3.知道人体活动需要的能量来自于消 化器官 对食物 中营养 的吸收 。 4.了解人体的消化器官包括口腔、食 道、胃 、小肠 和大肠 ，彼此 各有功 能，又 相互合 作，最 终完成 对食物 的消化 、吸收 过程。 5． 叔 本 华 认 为人生 充满着 痛苦和 无聊， 人受欲 望支配 ，欲望 没满足 的时候 你是痛 苦的， 而满足 以后则 无聊， 幸福是 根本不 可能的 。 6． 伊 壁 鸠 鲁 认为， 物质欲 望的满 足不能 使人快 乐，只 有满足 了生命 本身需 要的那 种快乐 才会更 深刻、 更持久 、更强 烈、更 美好。 7． 在 幸 福 这 个问题 上之所 以众说 纷纭， 是因为 每个人 看重的 不同。 我们若 仅从满 足身体 和物质 欲望的 层面理 解，就 不会有 幸福感 。
《除数是整数的除法》(教案)西师大版五年级上册数学
《除数是整数的除法》（教案）西师大版五年级上册数学教案：《除数是整数的除法》作为一名经验丰富的教师，我始终坚信教学应该从学生的实际生活出发，让他们在学习中感受到数学的魅力。
本次课程，我将带领西师大版五年级上册的同学们学习《除数是整数的除法》。
一、教学内容本次课程的教学内容为西师大版五年级上册数学教材第五章第二节《除数是整数的除法》。
本节课的主要内容包括：除数是整数的除法运算，商的定义及求法，余数的定义及求法，以及除数是整数的除法在实际生活中的应用。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的教学难点是让同学们理解并掌握除数是整数的除法运算，以及如何求商和余数。
教学重点则是让同学们能够将所学知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解除数是整数的除法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一些实际的物品，如玩具、书籍等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如分水果、分配物品等，引导同学们感知除数是整数的除法。
2. 讲解例题：我会用具体的例题，讲解除数是整数的除法运算，以及如何求商和余数。
3. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让同学们在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：我会设计一些实际问题，让同学们运用所学知识进行解答，培养他们的应用能力。
六、板书设计板书设计主要包括除数是整数的除法运算的步骤，以及求商和余数的方法。
七、作业设计作业设计主要包括一些除数是整数的除法运算题目，以及一些实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程的教学效果进行反思，看看同学们是否掌握了除数是整数的除法运算，以及他们是否能够将所学知识应用到实际生活中。
同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让同学们在学习的基础上，进一步提高他们的数学素养。
这就是我对于《除数是整数的除法》的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，同学们一定能够更好地理解和掌握除数是整数的除法，从而提高他们的数学素养。
西师大版小学五年级数学《除数是整数的小数除法》(第一课时)优秀教学设计
《除数是整数的小数除法》教学设计教学目标：一、知识与技能：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
二、过程与方法：会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。
三、情感态度和价值观能利用原有的知识推动新知识的学习，培养学生的类推能力。
教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解除数是整数的小数除法的算理。
教学方法：多媒体演示法。
课前准备：课件，课时安排： 1课时。
教学过程一、导入新课:1.口算抢答.1000÷125= 75÷25= 54÷6= 1.01×9= 0.2×5=7.2×30= 100÷25 = 2.8×50= 0.25×40= 2.列式计算：234÷6= 4650÷62=教师：这道题该怎样计算呢？请同学们先自己独立解决，一会儿咱们再请一个同学来当小老师给大家讲解一下。
学生独立解答后，请学生说一说计算的方法，并且引导学生从计算单位方面说计算过程。
教师：看来同学们对整数除法的知识掌握得非常好。
同学们一起去看看我校的办公楼吧！（课件出示主题图）二、新课学习（一）：出示例1。
教师：请同学们阅读题目，分析一下该怎样列算式？学生：这是一道平均分的问题，我觉得应该用除法解决，算式列为23.4÷6。
教师：请同学们观察一下这个算式，和我们刚刚解决的234÷6这个算式有哪些地方相同，哪些地方不同呢？引导学生说出被除数一个是小数，一个是整数；但是它们的除数都是整数。
教师：这就是我们今天要研究的除数是整数的小数除法。
完善课题板书：除数是整数的小数除法。
教师：请同学们先独立思考这道题怎样算，再在小组内交流。
学生在独立思考和小组交流的过程中，教师注意指导学生学习。
教师：讨论好了吗？哪个小组的同学愿意上来给大家讲解一下？让学生在全班交流自己的想法，学生的算法可能有：学生1：我们小组想把小数23.4变成一个整数，于是我们就把它乘10，得到23.4×10=234 ，然后再用234÷6=39，因为开始多乘了10，所以最后我们再除以10，39÷10=3.9，得到平均每层楼高3.9 m。
最新西师大版数学五上《除数是整数的除法》 公开课课件
除数是整数的除法
探索新知
46.5÷62=
（kg）
探索新知
075
62
434 310 310
0
1. 个位上不够商1， 要写0。 2. 商的小数点要和被 除数的小数点对齐。
3. 添“0”继续除。
探索新知
做一做 9.5÷25=
5.46÷65=
巩固练习
1. 列竖式计算。
93.2÷7= 82.8÷23= 4.14÷3= 44÷5= 7.44÷6= 9.5÷25=
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
3.数学医院。
×
√
×
巩固练习
4. 算一算，连一连。
÷12
27.9÷31
7.2÷8
1.44÷9
16.8÷7
巩固练习
5. 在向阳中学4×100m接力赛中， 勇勇等4个同学跑完400m共用，平 均每个同学跑了多少秒？
÷（秒） 答：平均每个同学跑了秒。
课堂小结，畅谈收获
这节课你有什么新 的收获？
课后作业
÷（秒） 答：平均每个同学跑了秒。
课堂小结，畅谈收获
这节课你有什么新 的收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
探索新知
46.5÷62=
（kg）
探索新知
075
62
434 310 310
0
1. 个位上不够商1， 要写0。 2. 商的小数点要和被 除数的小数点对齐。
3. 添“0”继续除。
巩固练习
2. 三峡大坝正常蓄水位为175m，采用 5级船闸保证船舶顺利通行。过闸需要时。 过每段船闸平均用了多少时？