作文《夸夸同学的闪光点》指导教案
习作《夸夸同学的闪光点》指导教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察和了解，发现同学的闪光点，提高学生的观察力和表达能力。
2. 培养学生积极向上的心态，学会赞美和鼓励他人。
3. 引导学生运用写作技巧，将同学的闪光点生动形象地表达出来。
二、教学内容：1. 引导学生观察和了解同学，发现同学的闪光点。
2. 教授写作技巧，如何将同学的闪光点生动形象地表达出来。
3. 布置习作任务，让学生动手写作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现同学的闪光点，培养学生积极向上的心态。
2. 教学难点：如何运用写作技巧，将同学的闪光点生动形象地表达出来。
四、教学方法：1. 观察法：让学生通过观察和了解，发现同学的闪光点。
2. 讲授法：教授写作技巧，引导学生动手实践。
3. 互动评价法：学生互相评价，提高表达能力和鉴赏能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生关注身边的同学，发现他们的闪光点。
2. 讲解写作技巧：如何抓住同学的闪光点，进行生动形象的描绘。
3. 学生动手写作：根据观察和了解，写下同学的闪光点。
4. 学生互相评价：分享习作，互相欣赏和学习。
六、教学准备：1. 准备同学们的个人信息，以便在课堂上进行观察和了解。
2. 准备相关写作素材，帮助学生更好地表达同学的闪光点。
3. 准备评价标准，以便对学生的习作进行评价。
七、课时安排：八、教学评价：1. 评价学生的观察力和表达能力，看他们能否发现同学的闪光点，并将其生动形象地表达出来。
2. 评价学生的积极向上的心态，看他们是否学会赞美和鼓励他人。
3. 评价学生的写作技巧，看他们能否运用所学技巧进行写作。
九、教学拓展：1. 引导学生从多角度观察同学，发现他们的优点和不足，以便更好地理解和包容他人。
2. 鼓励学生在日常生活中多赞美和鼓励他人，营造积极向上的氛围。
3. 组织类似的习作活动，提高学生的写作能力和观察力。
十、教学反思：在本节课中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《夸夸同学的闪光点》小学语文教案
《夸夸同学的闪光点》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读和讨论，学会发现和夸赞同学的优点和闪光点。
（2）培养学生运用语言表达自己观点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队合作精神。
（2）引导学生学会用恰当的语言夸赞他人，提高学生的人际交往能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、欣赏他人的品质。
（2）增强学生的自信心，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 学会发现和夸赞同学的优点和闪光点。
2. 学会用恰当的语言表达自己的观点。
三、教学难点1. 引导学生学会用恰当的语言夸赞他人。
2. 培养学生团队合作精神。
四、教学准备1. 课前准备：收集同学们在不同场合的表现照片或视频。
2. 教学工具：多媒体设备、投影仪、PPT等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示同学们在不同场合的表现照片或视频。
（2）引导学生观察并提问：“你们认为这些同学有什么优点或闪光点？”2. 自主学习（1）让学生分成小组，讨论并记录下每位同学的优点和闪光点。
（2）每组选出一个代表进行汇报。
3. 小组合作（1）教师组织学生进行小组合作，让学生互相夸赞对方的优点和闪光点。
（2）每组选出一个代表进行汇报。
4. 成果展示（1）各小组代表进行汇报，分享同学们的优点和闪光点。
（2）教师对每组的汇报进行点评和鼓励。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的收获。
（2）学生分享自己的感受和体会。
6. 课后作业（1）让学生回家后，向家人分享一位同学的优点和闪光点。
（2）家长签字确认，第二天向教师反馈。
六、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的参与程度，以及学生对同学优点和闪光点的发现与表达。
2. 课后与家长沟通，了解学生在家中对同学优点分享的情况。
3. 评价学生在本节课中的团队合作精神、语言表达能力以及尊重他人、欣赏他人的态度。
七、教学拓展1. 组织一次班级主题活动，让学生在活动中互相夸赞，增进同学间的友谊。
作文《夸夸同学的闪光点》指导教案
作文《夸夸同学的闪光点》指导教案夸夸同学的闪光点——指导教案【导言】夸夸同学的闪光点是一种鼓励积极向上的教育方式，旨在帮助学生树立自信、建立良好的人际关系。
通过夸奖的方式，使学生意识到自己的优点和闪光点，并在赞美中不断提高自我认知和人际交往能力。
本篇指导教案旨在引导学生写作《夸夸同学的闪光点》的作文，通过学习夸奖他人，提高学生的积极思维和社交能力。
【教学目标】1. 了解夸夸同学的闪光点的概念和重要性；2. 培养学生通过夸奖他人来提高积极思维和社交能力；3. 引导学生撰写《夸夸同学的闪光点》的作文。
【教学准备】1. 讲稿；2. 黑板或白板；3. 笔和纸。
【教学过程】一、引导学生理解夸夸同学的闪光点的概念和重要性（10分钟）1. 介绍夸夸同学的闪光点的概念：夸夸同学的闪光点是指通过赞美和鼓励来发现、肯定和弘扬同学们个性中的优点和闪光点。
夸夸同学的闪光点有助于增强同学们的自信心，提高积极情绪，促进良好的人际关系。
2. 引导学生思考夸奖他人的意义：夸奖他人能够提升他们的自尊心，激发他们的潜力，并且营造积极、友好的学习环境。
二、培养学生夸奖他人的积极思维和社交能力（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组依次站出来，夸奖自己小组内的一位同学的闪光点，并描述具体事例。
2. 引导学生学会发现同学的闪光点：学生可以从同学的学习成绩、个性特点、特殊才能等方面寻找闪光点，并以积极的方式表达出来。
3. 演练夸夸同学的技巧：给学生提供几个夸夸同学的例句，让他们学习如何用具体的事例和积极的语言表达赞美，如“你在班级演讲比赛中发挥出色，令人难以忽视你的演讲天赋。
”4. 角色扮演：让学生分成小组，角色扮演夸夸同学的情境，提高他们夸奖他人的能力。
三、指导学生撰写《夸夸同学的闪光点》的作文（20分钟）1. 引导学生选择一个同学作为主题；2. 提醒学生在作文中明确同学的闪光点，并用具体的事例进行支撑；3. 让学生提供自己的夸奖方式和观点，培养学生的独立思考和表达能力；4. 强调作文的逻辑性，组织角度清晰、层次分明。
作文《夸夸同学的闪光点》指导教案
作文《夸夸同学的闪光点》指导教案1.1 设计意图：通过激发学生的积极情感，培养他们的观察力和表达能力，使学生学会欣赏和夸赞他人。
1.1.1 引导学生关注身边的同学，发现他们的优点和特长。
1.1.2 培养学生用恰当的语言表达自己的赞美和感激之情。
1.1.3 提高学生的作文写作能力和人际交往能力。
二、知识点讲解2.1 写作技巧：通过讲解作文的构思、选材、表达等方面，使学生掌握写作的基本技巧。
2.1.1 作文构思：引导学生从身边的生活中寻找素材，选择自己最想夸赞的同学。
2.1.2 作文选材：指导学生关注同学的外貌、性格、才艺等方面的优点。
2.1.3 作文表达：教授学生如何用生动、具体、真实的语言表达自己的赞美之情。
三、教学内容3.1 作文题目：夸夸同学的闪光点3.1.1 要求学生写一篇以夸赞同学为主题的作文。
3.1.2 作文要求：内容具体、感情真挚、语言通顺。
3.1.3 作文篇幅：500字左右。
四、教学目标4.1 帮助学生学会观察和发现他人的优点。
4.1.1 培养学生具备欣赏他人、赞美他人的良好品质。
4.1.2 提高学生的作文写作水平，使他们在表达中更加得心应手。
4.1.3 增强学生的人际交往能力，促进班级团结和谐。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：如何引导学生发现同学的优点，并用恰当的语言表达出来。
5.1.1 突破方法：通过小组讨论、分享交流等方式，让学生相互启发，找到夸赞的角度。
5.1.2 提供范文：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
5.1.3 教师点评：针对学生的作文，给予具体、细致的指导和建议。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
如果您对这部分内容有任何修改或补充要求，请随时告诉我。
谢谢！六、教具与学具准备6.1 教学课件：制作包含同学照片、特点描述的课件，用于展示和引导学生。
6.1.1 照片：收集同学们的照片，尽量捕捉他们的亮点。
6.1.2 特点描述：提前了解同学们的特点，准备相应的赞美词汇。
《夸夸同学的闪光点》习作指导教案设计
《夸夸同学的闪光点》习作指导教案设计一、教学目标1. 让学生学会发现同学的优点和闪光点，培养他们的观察力和表达能力。
2. 引导学生学会用恰当的词语和句式来赞美同学，提高他们的写作能力。
3. 培养学生互相尊重、互相学习的良好品质，增强班级凝聚力。
二、教学内容1. 引导学生发现同学的优点和闪光点。
2. 教授赞美同学的方法和技巧。
3. 进行习作练习，让学生动手写下夸夸同学的闪光点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生发现同学的优点和闪光点，培养学生用恰当的词语和句式赞美同学。
2. 教学难点：如何引导学生具体、生动地描述同学的闪光点，提高他们的写作能力。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生发现同学的优点和闪光点，激发学生的思考。
2. 示例法：教授赞美同学的方法和技巧，让学生有明确的写作方向。
3. 练习法：进行习作练习，让学生动手写下夸夸同学的闪光点。
五、教学步骤1. 导入新课，向学生介绍本节课的主题和目标。
2. 引导学生发现同学的优点和闪光点，进行小组讨论。
3. 展示优秀习作示例，让学生了解如何赞美同学。
4. 教授赞美同学的方法和技巧，引导学生学会具体、生动地描述同学的闪光点。
5. 学生进行习作练习，写下夸夸同学的闪光点。
6. 学生互相交流、评价，教师进行反馈和指导。
7. 总结本节课的学习内容，强调互相尊重、互相学习的班级氛围。
六、教学评价1. 评价学生对同学闪光点的发现和描述，关注其观察力和写作能力的提升。
2. 评价学生在习作中运用恰当的词语和句式赞美同学的表现，考察其语言表达技巧。
3. 评价学生在评价和交流过程中的参与程度，以及互相尊重、互相学习的良好品质。
七、教学拓展1. 邀请同学分享自己在家庭、社会中的闪光点，扩大赞美对象的范围。
2. 引导学生尝试用赞美的方式与他人交流，提高人际交往能力。
3. 组织一次班级赞美活动，让学生在活动中实践所学，增进班级团结。
八、教学反思1. 反思教学目标是否达成，学生是否能发现并赞美同学的闪光点。
《夸夸同学的闪光点》习作指导教案设计
《夸夸同学的闪光点》习作指导教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握如何发现和描述同学的闪光点，培养学生的观察力和表达能力。
1.2 技能目标培养学生善于夸奖和鼓励他人的良好习惯，提高学生的人际沟通能力。
1.3 情感目标培养学生热爱同学，珍惜友谊的美好情感，增强班级凝聚力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点引导学生发现同学的闪光点，学会用恰当的语言表达赞美之情。
2.2 教学难点如何让学生发自内心地去赞美他人，并做到真诚、具体、有力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置各种情境，让学生在实践中学会发现同学的闪光点，并表达赞美之情。
3.2 互动教学法引导学生相互交流、讨论，分享发现同学闪光点的经验和感受，提高学生的沟通能力。
3.3 榜样示范法教师以自己的言行为学生树立榜样，引导学生学会真诚、具体、有力地赞美他人。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过讲解课文《夸夸同学的闪光点》，引导学生了解本节课的学习内容。
4.2 课堂讲解讲解如何发现同学的闪光点，以及如何用恰当的语言表达赞美之情。
4.3 实例分析分析一些具体的案例，让学生了解在不同的场合如何发现和表达同学的闪光点。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己发现同学闪光点的经验和感受。
4.5 师生互动教师提问，学生回答，共同探讨如何更好地赞美他人。
4.6 课堂练习学生分组进行练习，模拟不同场景下的赞美表达。
4.7 总结反馈教师对学生的表现进行点评，总结课堂内容。
第五章：课后作业布置一道课后作业：让学生回家后，观察家人或朋友的优点，并用文字表达出来。
培养学生在生活中发现和赞美他人的良好习惯。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在课堂讲解、实例分析、小组讨论、师生互动等环节，教师要关注学生的参与程度、表达能力和理解程度，及时进行指导和反馈。
6.2 终结性评价通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度以及在生活中发现和赞美他人的实践能力。
《夸夸同学的闪光点》习作指导教案设计
《夸夸同学的闪光点》习作指导教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并掌握如何发现和夸赞同学的闪光点。
培养学生用恰当的语言表达对他人的赞美和鼓励。
1.2 技能目标：培养学生观察和思考的能力，能够发现他人的优点和特长。
培养学生运用文字表达的能力，能够写出具体、贴切、生动的赞美之词。
1.3 情感目标：培养学生积极向上的人生态度，学会欣赏和鼓励他人。
增强学生之间的相互了解和友谊，营造和谐的班级氛围。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《夸夸同学的闪光点》习作指导教案。
2.2 教学资源：学生作文样本。
范文参考。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：教师以生动有趣的故事或实例引入话题，激发学生的兴趣。
3.2 课堂讲解：教师讲解如何发现和夸赞同学的闪光点，引导学生关注他人的优点和特长。
教师示范如何运用恰当的语言表达赞美和鼓励，提供范文参考。
3.3 课堂实践：学生分组进行讨论，相互观察和发现组员的闪光点，并尝试用恰当的语言表达赞美。
3.4 学生习作：学生根据课堂学习和实践经验，选择一位同学进行赞美和鼓励，写成一篇习作。
第四章：教学评价4.1 学生习作评价：教师对学生的习作进行评价，关注学生对同学闪光点的发现和表达的恰当性。
4.2 学生互评：学生之间相互评价，互相学习和借鉴。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：学生继续观察和发现同学的闪光点，写成一篇课后习作。
5.2 课堂活动延伸：教师组织一次班级展示活动，让学生公开朗读自己的习作，并分享自己的感受和体验。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用讨论法、示范法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
6.2 教学媒体：使用PPT、范文参考等教学媒体，辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握赞美和鼓励的技巧。
第七章：教学难点与解决策略7.1 教学难点：学生难以发现同学的闪光点，表达不够具体、贴切、生动。
7.2 解决策略：通过分组讨论、教师示范、学生互评等方式，引导学生学会观察和思考，培养学生的表达能力。
《夸夸同学的闪光点》小学语文教案
《夸夸同学的闪光点》小学语文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和交流，发现身边同学的优点和闪光点。
2. 培养学生学会欣赏他人，增强团队协作意识。
3. 提高学生的语言表达能力和人际交往能力。
二、教学内容1. 学习如何观察和描述同学的优点。
2. 学习如何用恰当的语言表达赞美。
3. 实践活动中，学会相互赞美，增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生发现他人优点，学会赞美。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言表达赞美。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会赞美。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高表达能力。
3. 小组合作教学法：分组活动，培养团队协作精神。
五、教学准备1. 准备相关素材，如图片、视频等，用于展示同学优点。
2. 准备赞美词汇卡片，供学生参考。
3. 划分小组，安排活动场地。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对同学优点的关注，激发学习兴趣。
2. 学习观察方法：引导学生学会观察身边同学的优点，并进行简要描述。
3. 学习赞美语言：教授学生赞美他人的恰当语言，如“你真棒”、“你做得很好”等。
4. 实践环节：学生分组进行实践活动，互相发现并赞美同学的优点。
5. 分享感受：请学生谈谈在实践活动中的感受，以及学会赞美后的变化。
七、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调发现他人优点、学会赞美的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多赞美，增进同学间的友谊。
八、课后作业1. 布置一道作业：让学生回家后，观察家庭成员的优点，并用恰当的语言表达赞美。
2. 提醒学生在日常生活中，多关注他人的优点，学会真诚赞美。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，发现问题并及时调整教学方法。
关注学生在日常生活中的行为变化，检验教学成果。
十、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力等。
2. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，如观察力、沟通能力等。
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作文指导教案《夸夸同学的闪光点》一、教学内容：语文通用版教材四年级上册语文百花园三，笔下生辉：夸夸同学的闪光点。
二、教学理念：1、激活学生表达欲望，使其习作表达真切体验做到感情真挚。
采取自主探究，小组合作的学习方式让学生在合作交流中学会思考，学会表达。
2、将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生的兴趣。
三、教学目标：1、创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。
2、引导学生去发现同学的长处，真心实意地赞扬同学。
3、能用具体的事例表现同学的闪光点，条理清楚。
4、在对话中渗透表达方法和习作要求，让学生在交流中自由表达，丰富习作内容。
四、教学重难点：按事情发展的顺序把事情表达清楚。
五、教学准备：多媒体课件六、教学流程：（一）、导入新课同学们，在这个单元里，我们所学的四篇课文都是写什么的？文中表现的是人物的什么呢？（品质、思想），比如第九课《满山的灯笼火把》这篇课文表现了人物的什么品质？第十课《树叶都是绿色的吗？》表现的又是人物的什么品质？（请同学回答）。
（出示课文相关插图的图片）教师小结：这些都是人身上体现出来的优点、长处、做得好的地方，也就是闪光点。
（闪光点除了外形语言以外还有思想上面的闪光点。
）3、我们理解了闪光点之后，先想想我们自己身上又有哪些闪光点？大家想不想在老师同学面前夸夸自己的闪光点？（请同学夸自己）。
小结：同学们的闪光点可真多，如果不是今天通过你们的介绍，老师还不知道大家有这么多闪光点，同学们的这些闪光点非常值得大家互相学习。
刚才同学们都夸了自己的闪光点，下面老师还想请大家再来夸夸身边熟悉的同学的闪光点。
（板书课题：夸夸同学的闪光点）那么我们应该怎么去夸呢？（二）、习作指导1、明确写作要求出示习作要求（1）想同学身上的闪光点是什么。
（2）选择一件能体现他的闪光点的事写下来。
（3）要写清楚他是怎么做的、怎么说的。
2、习作提示中的哪点最难做到？（第3点）大家记住：我们想把事情说清楚具体，那就要交代清楚时间，地点，人物，以及事情的起因，经过和结果。
其中经过是重点，要写详细，还有在写的过程中多运用我们从学过的课文中收集来的精彩的词句。
3、接下来请说说你熟悉、喜欢的同学身上都有哪些优点、长处？（1）四人小组交流。
（2）小组汇报指名说优点。
（3）师生一起评议，在评议中相机指导。
4、大家通过观察都能围绕人物的品质、特点收集一些具体真实的事例，这样文章就有内容可写了，那么闪光点找出来了，材料选好了，我们还要来给作文起个比较醒目的题目。
使读者看了你的作文题目就很感兴趣。
（请同学回答，同时老师板书）我的…….、助人为乐的……、我敬佩的一个人…….题目起好了，那我们怎样用自己的巧手把同学的闪光点写出来呢？开头怎么写？中间部分怎么写？结尾怎么写？（请同学思考）学生回答后，教师传授写作方法。
（教师每讲完一部分先举个例子，紧接着让同学说）【题目：开头：简单介绍人物的外貌，点明他有什么闪光点（举例）中间：(一件能体现同学闪光点的事)详细写，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过（注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来）。
结果（举例）】强调：写的时候注意什么呢？（细节描写）5、细节描写的指导。
（出示本单元中相关细节描写的语句）今天同学们表现的很积极，都能从平时生活的点滴之中发现身边同学的闪光点，这与大家平时细心观察留心生活是分不开的，这也是你们大家的共同的闪光点。
下面用你们的笔来夸夸同学们的闪光点吧！（三）、自拟题目下笔成文。
（四）、展示习作成果。
（师生简评）（五）、板书设计：夸夸同学的闪光点我的…….、助人为乐的……、我敬佩的一个人……特点品质典型真实选准方法细致描写外貌语言动作神态心理活动夸夸我的同学作文指导夸夸同学的闪光点习作要求本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。
在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。
这次习作要求要求写一个同学的闪光点。
要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。
审题点拨在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。
“夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。
首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。
那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。
然后，选择能表现这个闪光点的一件事。
人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。
那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。
同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。
另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。
写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。
材料搜索好词眉清目秀目光炯炯浓眉大眼高大魁梧英姿飒爽衣着得体眉开眼笑满面春风洋洋得意悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹愁眉苦脸没精打采泪流满面心悦诚服忧心忡忡眉开眼笑破涕为笑满面春风容光焕发神采飞扬奋不顾身舍己为人不屈不挠兢兢业业宽宏大量持之以恒拾金不昧好句*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
*她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
*我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的*她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
*他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
*她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
*李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
*娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
*我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
*她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
好段*小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。
*李云是一个机灵、陶气的孩子。
他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
*十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
*中午由于下雪，我不能回家吃饭了。
正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
*宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
*这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。
他立马又紧张起来。
他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。
然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。
他的手指一会儿便被汗水打湿了。
*最后，我终于达到了目标，我得到了第一名，我高兴地回到教室里，老师和同学们都伸出大拇指来夸我，我心里暗暗高兴，老师说：“黄韦铭，你真棒，能为班争光。
”我听了，真兴奋。
大家说，我这个人应该夸奖吗？*有的人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有的人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬；有的人敬佩知识渊博的鲁迅；有的人敬佩………而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。
你猜，为什么吗？*周笑莹学习好，学习也很努力。
上次，我去她家玩，只见她正坐在椅子上认认真真地做题目，她一会儿歪着头思索着，一会儿在草稿本上打草稿，你瞧！打了整整一面草稿纸，一会儿又用手比划比划。
大约过了半个小时，她忽然一跃而起，把手指摆成“Ｖ”形，同时兴奋地说：“哦！我终于做出来了。
”瞧她那高兴的样子，好像旁边没我这个人似的一样。
佳作示例夸夸同学的闪光点我们班里有一个同学叫沈弈同，他长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。
他的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学……其中有两件事还在我的脑海中萦绕，令我经久不忘。
那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈地玩着各种游戏。
有的在踢足球、打篮球；有的在打排球；还有的在跑步、跳高、跳远……我和沈弈同等一些同学在跑步。
“哎哟”，随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。
我的腿摔得很厉害，我努力想爬起来，但我试了好几次都不行。
这时，我多希望有人来拉我一把。
可同学们站在一旁似乎都吓呆了，不知道怎么办才好，显得束手无策。
正在我失望地准备自己再努力往起爬时，突然，一双温暖的小手拉住了我的手臂。
是沈弈同！他看了看我的伤口，小心翼翼地把我扶起，毫不犹豫地将我的手搭在他的肩膀上，艰难地走着。
不一会儿，我就发现他已经满头大汗了，可他却奋不顾身地往前走……还有一次活动课时，王小帅同学在踢足球时不小心踢到了小石子，踢翻了脚趾头的趾甲。
顿时，鲜血直流。
他抱起血淋淋的脚趾“哇哇”大哭。
就在这时，又是沈弈同，急忙跑了过去，一边抱住他，一边解下脖子上的红领巾，包扎在王小帅的脚趾上。
鲜血把红领巾染得更加鲜艳，更加火红了。
然后他一下抱起王小帅，向医务室跑去，他的身影渐渐消失在我的眼帘里……他总是无微不至地帮助同学；他总是把困难留给自己，把方便留给别人；他总是爱帮助集体，帮助同学；他总是用自己一些幽默而又有趣的童年话语来安慰别人；他总是……许许多多的总是在我的眼帘浮现着，令我难以忘怀。
我相信，善良的你一定会受到很多人的喜欢。
评点：全文紧扣主题，所选事件具有代表性，叙事生动，语言优美，富含感情，人物形象鲜明，注意通过动作描写表现人物性格特征。