《心愿》作文指导课教案

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《心愿》教学设计及反思(通用7篇)

《心愿》教学设计及反思(通用7篇)

《心愿》教学设计及反思(通用7篇)《心愿》教学设计及反思篇1教学目标1.选择最想和别人沟通的心愿,写在许愿纸上。

2.选择一种适合的表达方式,将心愿写下来。

3.表达出自己的真情实感,留意语言的通顺、流畅。

4.让同学发觉自己作文的特点和特长,增加自信念,激发写作爱好。

教学重难点选择最想和别人沟通的心愿写出来,表达出自己的真情实感,留意语言的通顺、流畅。

教学策略1.小组沟通:小组沟通自己的心愿。

2.用修改符号修改作文:写好后,用修改符号修改不满足的地方。

?教学预备多媒体课件。

教学课时:2课时第1课时课时目标1.选择最想和别人沟通的心愿,写在许愿纸上。

2.选择一种适合的表达方式,将心愿写下来。

3.表达出自己的真情实感,留意语言的通顺、流畅。

教学过程板块一谈话导入唱心愿,激发爱好贴心愿1.师生齐唱歌曲《心愿》。

课件出示《心愿》的歌词。

2.书写心愿。

3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。

(板书课题:心愿)【设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题,让同学初步感知心愿、表达心愿,从而有效过渡到课堂习作教学的情境。

板块二创设情境说心愿,营造氛围诉心愿1.创设情境。

(课件出示流星雨图片)有这样一个传奇,当流星雨消失的时候,假如虔诚地许下自己的心愿,你的心愿就肯定会实现。

看,流星雨来了,你能说说你的心愿吗?2.同学沟通心愿:我盼望爸爸能送一个显微镜给我,我盼望……3.心愿素材归类。

(1)对自己:有机会看高山、大海等。

(2)对别人:好伴侣永不分别等。

(3)对社会:空气和水不再被污染等。

4.探究愿望:是什么缘由使你有了这样美妙的心愿呢?(板书:产生心愿的缘由)5.随机采访,沟通缘由。

小结:对自己:实现自己始终以来的幻想;对别人:盼望四周的亲戚、伴侣健康幸福;对社会:盼望生活越来越好。

6.同学争论实现心愿的方法。

【设计意图】让同学充分地表达出自己的心愿,使同学有话可说,喜爱说,情愿说,为接下来的习作环节做铺垫。

板块三表达方式定心愿,范文借鉴写心愿1.确定习作的表达方式。

部编版六下《心愿》作文教学设计

部编版六下《心愿》作文教学设计

部编版六下《心愿》作文教学设计全文共6篇示例,供读者参考篇1标题:《心愿》作文教学设计一、导入新课老师说:"今天我们要学习一篇新课文叫《心愿》。

看看你们有什么心愿呢?"小朋友们开始七嘴八舌地说起自己的心愿来。

有人说:"我想当一名太空人,去外太空探险!"另一个同学说:"我希望长大后当一名科学家,发明很多有用的东西。

"还有人说自己想当运动员、医生、老师……"好啦,各位小朋友都有了自己的理想和心愿,那现在让我们来读一读这篇课文,看看作者的心愿是什么。

"二、学习新课文老师先生把《心愿》这篇课文读了一遍,小朋友们认真地听着。

接着,老师让小朋友们轮流朗读课文并画出了重点句子。

"让我来读第一段:'我的心愿是做一名歌手,在舞台上唱自己喜爱的歌曲…… '""我读第二段:' 我的心愿是当一名画家,用画笔描绘大自然的美景……'"小朋友们读得认真投入,读后老师与同学们一起探讨了作者的心愿及想法。

三、作文点拨"我们学会了课文,现在该动笔写作啦。

"老师拿出一些提示性的问题:1.你有什么心愿?为什么有这个心愿?2.为实现心愿你打算做些什么努力?3.如果有人劝阻你,你会如何坚持下去?"按照这些问题提示,想一想自己的心愿和感受,然后把它们写下来。

写作文要条理清晰,语句通顺哦。

"四、互评交流"时间到啦!我们现在把作文互评一下。

"老师说。

小朋友们两人一组互相交换作文,读后提出中肯的评价和建议。

最后,老师点评了几篇优秀作文,肯定了他们表达清晰、想法独特等优点,也针对性地指出了某些小瑕疵。

"通过这节课,你们对'心愿'这个话题有了更深入的理解。

珍惜自己的理想和追求,脚踏实地为之努力吧!"五、作文赏析老师最后再次朗读了两篇优秀佳作,向大家细致赏析了文中精彩的描述和独到的见解,让小朋友们在边听边想中领会了好作文的高度和妙处。

《心愿》示范教案

《心愿》示范教案

《心愿》示范教案一、教学目标:1. 让学生通过阅读《心愿》这篇文章,理解文章的主要内容和情感表达。

2. 培养学生对亲情的认识,懂得珍惜家人,关爱他人。

二、教学重点:1. 理解文章内容,把握文章主题。

2. 学会珍惜家人,关爱他人。

三、教学难点:1. 理解并体会文章中的情感表达。

2. 培养学生的朗读和表达能力。

四、教学准备:1. 课文《心愿》及相关资料。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程:1. 导入新课教师通过创设情境,引导学生分享自己的心愿,激发学生对本文的兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文《心愿》,理解文章大意,体会文章情感。

3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论,分享自己对文章内容的理解和感悟,引导学生学会关爱家人。

4. 情感体验教师通过设置情境,引导学生体验文章中的情感,培养学生对亲情的认识。

5. 朗读练习学生进行课文朗读练习,注意语气、情感的把握,提高朗读水平。

6. 总结提升教师对本节课的内容进行总结,强调珍惜家人、关爱他人的重要性。

7. 课后作业8. 教学反思教师对课堂教学进行反思,针对学生的表现,调整教学策略,以提高教学效果。

六、教学评价:1. 通过课后作业和课堂表现,评价学生对文章内容的理解和感悟。

2. 观察学生在日常生活中的行为变化,评价学生对亲情关爱的实践应用。

七、教学拓展:1. 组织学生进行亲情作文比赛,鼓励学生用文字表达自己对家人的关爱。

2. 开展家庭亲情活动,让学生深入了解家人,增进亲子关系。

八、教学注意事项:1. 关注学生的情感波动,适时给予关爱和引导。

九、教学资源:1. 课文《心愿》及相关资料。

2. 亲情故事视频或图片。

3. 家庭亲情活动方案。

十、教学计划:1. 第1-2周:完成《心愿》的教学,深入理解文章内容,体会亲情关爱。

2. 第3-4周:进行亲情作文比赛,展示学生对亲情的感悟。

3. 第5-6周:开展家庭亲情活动,增进学生与家人的感情。

4. 第7-8周:对学生在亲情关爱的实践应用进行评价,总结教学成果。

《心愿》教案教学设计

《心愿》教案教学设计

《心愿》教案教学设计一、教学目标:1. 让学生通过阅读《心愿》这篇文章,理解文章的主旨和作者的观点。

2. 培养学生对环境保护的意识,提高他们对环境问题的关注度。

3. 训练学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学内容:1. 课文《心愿》的内容理解和分析。

2. 环境保护的知识点介绍。

3. 阅读理解和写作训练。

三、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用案例教学法,通过分析《心愿》这篇文章,让学生理解环境保护的重要性。

3. 使用小组讨论法,让学生在小组内进行讨论,提高他们的参与度。

四、教学步骤:1. 引入话题:让学生谈谈他们对环境问题的看法。

2. 阅读课文《心愿》,让学生在阅读过程中提出问题,并在课后寻找答案。

3. 分析课文,让学生理解作者的观点和写作意图。

4. 介绍环境保护的知识点,让学生了解环境保护的重要性。

5. 进行阅读理解和写作训练,让学生运用所学知识进行实践。

五、教学评价:1. 通过课后作业,检查学生对课文内容的理解程度。

2. 通过小组讨论,评价学生在小组中的参与度和合作能力。

3. 通过阅读理解和写作训练,评价学生的阅读和写作能力。

六、教学资源:1. 课文《心愿》全文。

2. 环境保护的相关资料和案例。

3. 阅读理解和写作的练习题。

七、教学准备:1. 课前让学生预习课文《心愿》。

2. 准备环境保护的相关资料和案例。

3. 准备阅读理解和写作的练习题。

八、教学重点与难点:1. 教学重点:理解课文《心愿》的内容,掌握环境保护的知识点,提高阅读理解和写作能力。

2. 教学难点:如何引导学生提出问题并寻找答案,如何让学生理解环境保护的重要性。

九、教学进度安排:1. 第一课时:引入话题,阅读课文《心愿》,提出问题。

2. 第二课时:分析课文,介绍环境保护的知识点。

3. 第三课时:进行阅读理解和写作训练。

4. 第四课时:学生展示课后作业,进行评价。

5. 第五课时:小组讨论,评价学生的参与度和合作能力。

《心愿》教案

《心愿》教案

《心愿》教案一、教学目标1.理解课文内容,感受作者对亲人的思念之情。

2.学习课文中的生字词,并能运用到实际情景中。

3.培养学生通过观察、讨论、想象等方式进行创造性表达的能力。

二、教学重点1.理解课文内容,体会作者的情感。

2.学习生字词,积累语言。

3.培养学生的创造性表达能力。

三、教学难点1.理解课文中的抽象情感,如“心愿”的内涵。

2.运用课文中的语言进行创造性表达。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.纸笔。

五、教学过程第一课时一、导入1.邀请同学们分享自己心中的一个愿望或梦想。

2.引导学生思考:愿望和梦想有什么区别?它们对我们有什么意义?二、课文阅读1.请同学们自由朗读课文,注意语气、节奏和情感的表达。

2.教师带领同学们一起朗读课文,体会作者的情感。

三、生字词学习1.教师出示生字词卡片,学生跟读并记忆。

2.学生分组讨论,用生字词造句。

四、课文理解1.教师提问:课文讲述了哪些事情?请同学们简要概括。

五、情感体验1.教师引导学生思考:课文中,作者为什么会有这样的心愿?2.学生分组讨论,分享自己的感受。

第二课时一、复习1.教师提问:上一节课我们学习了什么内容?请同学们简要回顾。

二、课文解析1.教师详细讲解课文中的难点和重点,如“心愿”的内涵、作者的情感变化等。

2.学生跟读、模仿,感受课文的语言魅力。

三、创造性表达1.教师提出任务:请同学们以“我的心愿”为主题,进行创造性表达。

2.学生分组讨论,准备表达内容。

四、展示与评价1.学生分组展示自己的创造性表达作品。

2.教师组织同学们进行评价,给予鼓励和指导。

2.学生分享自己的学习心得,教师给予点评。

六、课后作业1.请同学们熟读课文,巩固生字词。

2.以“我的心愿”为主题,写一篇短文。

七、教学反思1.教师反思本节课的教学效果,查找不足,为下一节课做好准备。

2.学生反思自己的学习态度和方法,提出改进措施。

通过本节课的学习,同学们对课文《心愿》有了更深刻的理解,感受到了作者的情感,同时也培养了创造性表达能力。

《心愿》教案(精选

《心愿》教案(精选

《心愿》教案(精选一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能:学生会正确、流利、有感情地朗读课文;能够理解课文内容,体会作者的美好心愿。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱家乡、保护环境的意识,激发学生为家乡的美好明天努力奋斗的决心。

三、教学难点与重点重点:课文的理解和朗读。

难点:体会作者的心愿,培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过谈话的方式,引导学生谈论自己的心愿,引出本课的主题。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解课文内容,体会作者的心愿。

3. 合作学习:分组讨论,让学生分享自己小组的心愿,互相启发,互相学习。

4. 课堂讲解:讲解课文内容,引导学生深入理解作者的心愿,教育学生热爱家乡,保护环境。

5. 朗读练习:让学生齐读、分组读、个人读课文,体会作者的情感,提高朗读能力。

六、板书设计板书设计如下:家园美好愿心七、作业设计1. 请用流畅的语言写一写你的心愿。

答案示例:我的心愿是成为一名优秀的科学家,为人类的进步贡献力量。

2. 结合课文内容,谈谈你对自己的家乡有什么期望?答案示例:我希望我的家乡环境优美,人们生活幸福,社会和谐。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过引导学生谈论自己的心愿,激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中,注重了学生的自主学习和合作学习,提高了学生的朗读和表达能力。

在教授课文内容的同时,教育学生热爱家乡,保护环境,为家乡的美好明天努力奋斗。

拓展延伸:邀请当地的环保专家,给学生做一场关于保护环境的讲座,让学生更深入地了解环境保护的重要性,激发学生为家乡的环境保护贡献力量。

重点和难点解析一、教学内容中的课文内容解析二、教学目标中的教学难点解析教学难点在于培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

在教学过程中,教师需要通过各种方式激发学生的情感,让他们感受到家乡的美好,从而产生保护家乡环境的愿望。

《心愿》作文指导课教案

《心愿》作文指导课教案

《心愿》作文指导课教案“但愿人长久,千里共婵娟”是一种愿望;“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是一种愿望;“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”是一种愿望;“春风得意马蹄疾,一日看遍长安花”是一种愿望;……不同的人有不同的愿望,你的愿望是什么?请以“愿望”为话题作文。

文体不限,题目自拟,800字左右。

二、写作指导:审题和解题:“愿望”是一个很“大”的题目,审题不难,但要写出精彩的文章也不易。

1、一定要紧扣话题。

虽然话题作文的范围广,可并不是广而无边。

其限制就是话题范围,所以在写作时万万不可偏离话题,另起炉灶,随便写一篇文章来。

:“愿望”是一个很“大”的题目,审题不难,但要写出精彩的文章也不易。

在“考场”这个特定的场合下,文章的立意一定要鲜明、集中,否则很难得到阅卷教师的亲睐。

要使立意集中,就要强化中心意识、重点意识。

其中一个主要的方法就是“大题小作”。

“大题”是指题旨范围较宽广,开放性较强的话题。

比如说上文的“心愿”,就是一个很“大”的题目。

你的心愿可以很伟大、很崇高,可以是为国家的繁荣富强而读书,也可以是为人类谋幸福,但这样的“心愿”往往会流于形式,很难写出具有正真情实感的文章。

对于这类文题,我们不妨立意时寻找一个较小的切入口,或就一个点,一个方面的内容来深入地表现主旨。

还有一个方法就是“虚实转化”。

比如“心愿”相对来说是比较“虚”的,但我们可以转化为“实”的来写。

不空谈大道理,将立意落实到某个具体的人物、景物、事件等载体上。

一篇文章决不能太虚,要学会“虚实转化”,这样才能使内容厚实,立意集中。

2、文体一定要鲜明。

文体不限,不是说不要文体,可以把文章写成四不像。

小说要体现故事情节,记叙文要体现记叙的要素,议论文要体现议论的要素,书信要有书信的格式等等,一定要根据文章内容明确文章体裁。

3、构思成文力求创新。

话题作文的命题方式针对于命题作文、半命题作文而言,本身就是一种命题的创新,这种命题的目的就是鼓励学生在作文时创新。

2024年部编版语文六年级下册习作心愿教学设计3篇

2024年部编版语文六年级下册习作心愿教学设计3篇

部编版语文六年级下册习作心愿教学设计3篇〖部编版语文六年级下册习作心愿教学设计第【1】篇〗习作:心愿教学目标1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。

2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。

3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。

教学过程一、谈话导入,揭示文题。

1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢(启发学生思考,学生各抒己见。

)(板书:心愿)2.那心愿指的是什么呢(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。

)二、启发思路。

1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。

”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢2.首先要学生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。

2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。

3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。

4.注意首尾呼应,前后连贯。

5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。

(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿(略写)第二段,如何去实现这个心愿(详写)第三段,实现后的好处。

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《心愿》作文指导课教案“但愿人长久,千里共婵娟”是一种愿望;“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是一种愿望;“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”是一种愿望;“春风得意马蹄疾,一日看遍长安花”是一种愿望;……不同的人有不同的愿望,你的愿望是什么?请以“愿望”为话题作文。

文体不限,题目自拟,800字左右。

二、写作指导:审题和解题:“愿望”是一个很“大”的题目,审题不难,但要写出精彩的文章也不易。

1、一定要紧扣话题。

虽然话题作文的范围广,可并不是广而无边。

其限制就是话题范围,所以在写作时万万不可偏离话题,另起炉灶,随便写一篇文章来。

:“愿望”是一个很“大”的题目,审题不难,但要写出精彩的文章也不易。

在“考场”这个特定的场合下,文章的立意一定要鲜明、集中,否则很难得到阅卷教师的亲睐。

要使立意集中,就要强化中心意识、重点意识。

其中一个主要的方法就是“大题小作”。

“大题”是指题旨范围较宽广,开放性较强的话题。

比如说上文的“心愿”,就是一个很“大”的题目。

你的心愿可以很伟大、很崇高,可以是为国家的繁荣富强而读书,也可以是为人类谋幸福,但这样的“心愿”往往会流于形式,很难写出具有正真情实感的文章。

对于这类文题,我们不妨立意时寻找一个较小的切入口,或就一个点,一个方面的内容来深入地表现主旨。

还有一个方法就是“虚实转化”。

比如“心愿”相对来说是比较“虚”的,但我们可以转化为“实”的来写。

不空谈大道理,将立意落实到某个具体的人物、景物、事件等载体上。

一篇文章决不能太虚,要学会“虚实转化”,这样才能使内容厚实,立意集中。

2、文体一定要鲜明。

文体不限,不是说不要文体,可以把文章写成四不像。

小说要体现故事情节,记叙文要体现记叙的要素,议论文要体现议论的要素,书信要有书信的格式等等,一定要根据文章内容明确文章体裁。

3、构思成文力求创新。

话题作文的命题方式针对于命题作文、半命题作文而言,本身就是一种命题的创新,这种命题的目的就是鼓励学生在作文时创新。

这种创新可以体现在下面两方面。

(1)内容的创新。

要求同学们针对话题,创新思维,大胆想象,灵活地选择最能够展示自己的写作能力的内容。

(2)形式的创新。

这主要体现在尽可能地运用与众不同的文体上,小标题,日记、书信、童话、小小说、剧本等形式都是形式创新的有效途径。

三、思路指导话题作文是自由的,但话题作文也是有一定的思路可循的,有了一个循序渐进的思路,在写作话题作文时,尤其是考场作文时,将会更有助于我们把话题作文写好,写出新意,获得成功。

1、围绕话题,选取材料。

话题只是给了写作者一个宽泛的写作范围,在这个范围之下,可以选择的材料很多,对于“心愿”这个题目,同学们的心愿简直像天上的星星一样多,其中有自己的心愿,也有父母、亲人、朋友的心愿,既可以是小小的个人的心愿,也可以是国家民族的大心愿。

有同学说:“我的心愿有许多,像渴望考上一所好学校,希望父亲的病能早日康复,希望人们保护环境,希望台湾回到祖国的怀抱、希望以色列和巴勒斯坦停止战争,等等”。

这个同学围绕“心愿”这个话题,有了这许多的材料,可一篇作文的篇幅是有限的,不可能把这些材料都运用进去,这时,就涉及到一个材料的选择与扬弃的问题。

一个原则是选择自己最熟悉的,最有话可讲的材料来写,这样才能写出真情实感来。

如这位同学有感于老家的森林资源被严重破坏,最终选择了希望人们保护森林,保护环境这一个心愿来写。

2、围绕材料,明确中心。

我们选择了一个最有话可说的材料,并不是把这材料记录下来就行了,紧接着就要思考这个材料能表达了什么中心,并在写作的过程中表现中心。

这样才能做到中心明确。

比如一个同学说美国向阿富汗发动袭击时,他在电视上看了一则新闻报道:《最悲惨的葬礼》,说的是一个平民的孩子被战争夺去了生命,几只不同肤色的手缓缓地用白布单盖上那孩子的脸,当时看了感触很深,很沉重,只有一个希望,希望世上永远不要再有战争。

这个同学希望世上不再有战争的心愿,既是对在战争中不幸失去生命的平民的同情,更是对世界和平的一种渴望。

显然,如单纯从前者来立意的话,可能去着重地写这孩子的可怜,花儿还没有开放就夭折了;而从后者来立意的话,就带有更加广泛的意义,因为这孩子只在硝烟中受害的平民的一个代表,地球上局部冲突也绝不止阿富汗那块土地,比如还有以色列与巴勒斯坦等。

这样一来,那同学就确定了渴望世界和平这样一个中心,写出了中心明确,材料感人的话题作文佳作。

3、取一个吸引人的标题。

材料与中心都确定了,接下来的一步是要思考如何为这篇作文拟一个恰当的标题,因为话题作文的话题不等于文章标题,话题作文的题目提示中,往往有“题目自拟”这样一条。

俗话说:“题好一半文”,一个醒目的话题自然是一篇作文最引人注目的亮点。

话题往往比较大,因此一般情况下,我们不宜把话题直接做标题。

拟题的方法有两种,但有一个共同的原则,那就是一定要紧扣我们的材料与中心。

一种方法是给话题前面或后面加上修饰语,把大题变小《我的心愿》、、《最后的心愿》、《大自然的心愿》等;另一种方法是标题中不出现话题,而是作文内容或中心的体现。

如《我想有个家》《中国梦》《我与爱因斯坦有个约会》《妈妈,请放开我》《团圆》等题目,直接体现了主题,更加具有吸引人的力量。

4、写自己最擅长的文体。

最后是确定自己要运用的表达方式,选择自己所要采用的文体。

话题作文的要求往往是文体不限的,记叙文、说明文、议论文、小说、散文、寓言、童话、日记、书信等都可以。

这就给了同学们自由选择的机会。

一般来说我们应该选择自己最擅长的文体来写。

如初中同学大多数写记叙性文体比较得心应手,就要尽量通过记叙性文体来表达主题,而有个别同学擅长写散文或议论文,也不妨采用那种形式。

比如“心愿”这个话题作文,同学们有写散文的,有写科幻小说的,有写童话的,有写一般的记叙文的。

真正地体现了话题作文自由的特点。

四、范文示例心愿掀开历史的画卷,芸芸众生,各有各的心愿,在这里我们截取历史的一角……春秋时期的孔子, 弟子三千, 贤徒七十二人, 他默默耕耘于杏坛上, 留下了“学而不思则罔,思而不学则殆”,“学而时习之,不亦说乎?”“温故而知新,可以为师矣”等脍炙人口的学习名言,到老他的心愿依然未了,可叹儒家的思想尚未真正的发扬光大。

司马迁,一介书生,少年时遍游祖国名山大川,感受到祖国山河口的壮丽,怦然心动,想著书立说,后因“李陵事件”被捕入狱,惨遭宫刑,过着人不人、鬼不鬼的生活。

这时他想到的是“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,为了最大的心愿——《史记》的诞生,他选择了忍辱负重,苟且偷生。

唐朝的杜甫,一生游历不定,安史之乱中他不顾一家老小,去投奔皇帝,“麻鞋见天子,衣袖露两肘”,但忠而被弃,忠而被谤,晚年漂泊成都一带,瓢泼大雨过后,彻夜难眠。

这时他的心愿是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。

宋朝的陆游,生逢动荡时期,国无宁日,他屡有大志不得伸,一生都在想为大宋王朝建功立业,匡扶宋室,可恨奸贼当道,最终卧病不起,但他依然痴心不改,发出了“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台“的时代强音。

清朝的龚自珍面对大清王朝的昏庸愚弱,痛感无力回天,他选择了归隐田园,但是,在这样的形势下,他发出了“落红不是无情物,化作春泥更护花”的擎天呐喊……纵观这些文人墨客走向末路时的心愿, 似乎都没有完成. 但是正是这些永垂不朽的心愿震撼着古往今来的仁人志士的心, 我愿今人们都有心愿, 将来世上再多一个“杜甫”“陆游”“龚自珍”…简评:这篇文章大气磅礴,思接千古,按照历史顺序列举了“春秋时期的孔子”、“汉朝司马迁”、“唐朝的杜甫”、“宋朝的陆游”、“清朝的龚自珍”等事例,极好地表现了主题;其二,开头简洁,只两句话就直接切入主题;其三,语言优美,句式整齐,可见在语言锤炼上是下了一番功夫的。

还我昔日美好轻风吹来,吹起柳枝翩翩起舞,夹杂着花的芬芳;悠悠绿水,奏着欢快的乐曲,鱼儿在它的怀抱中嬉戏。

望去,绿油油的农作物和茂盛的树木沐浴在阳光下。

可那已成为历史,昔日的美好已经不复存在。

那载入史册的绿水、青树只能在梦中出现。

经济的发展,给我们带来富裕的同时,也带来了污染。

轻风吹来,吹起地面尘土,夹杂着白色垃圾,也伴着刺鼻的腥臭味。

生活的富裕使人们由菜篮子的时代转变为塑料袋时代。

图的是什么?就两个字:方便。

大方的人们已忘记了对环境的保护。

乱砍滥伐现象时有发生。

原先的树林只剩下一个个树桩。

气候也变得干燥,地面泛起了浮土。

生活的垃圾乱堆乱放,工厂废汽. 废渣任意排放,严重地污染了环境。

悠悠黑水,飘浮着各种垃圾,这是工厂排放的废水, 不时发出一阵阵令人作呕的腥臭味。

往日清澈的水被它玷污,鱼儿被它含的化学物质杀死,再也看不到鱼儿的身影。

那欢快的乐曲已变成沉重的叹息。

望去,已不再是庄稼成片,绿树成阴, 而是工厂林立,一根根烟囱直插云霄,浓烟滚滚,蔚蓝的天空被它们熏成了灰色,天空的小鸟不敢踏进这片领空。

车间里的机器日夜不停的运转,造成严重的噪音污染。

没有了茂盛的树木,肆虐的沙尘暴一次次袭来,搞得飞沙走石, 天昏地暗。

觉醒吧!恢复往日的美好是我们共同的心愿,愿昔日的美好不仅仅在梦中出现,愿青山绿水茂林修竹再现.-----还我昔日的美好!简评:小作者巧妙地抓住了时代的热点问题-------环境保护, 并且巧妙布局, 以第一段总领全文, 主体部分用“轻风吹来”. “悠悠黑水”. “望去”分别与第一段对应并且形成鲜明对比; 同时, 此文语言优美, 句式整齐。

极好地表现了“还我昔日的美好”的主题。

这与该同学平时勤于读书.善于积累的好习惯是分不开的。

小鸟的心愿我是一只小鸟。

我的名字叫小小。

我有一个小小的心愿———记得以前,我与爸爸妈妈还有兄妹们快乐地生活在大森林中,妈妈告诉过我们:我们要全心全意为人们服务。

因此我们每天为树儿们啄虫子,使它们健康地茁壮成长。

一天,我们正在为槐树爷爷啄虫子时,突然身子震了一下,然后重重地摔倒在地上,好象落进了万丈深渊。

槐树爷爷被伐木工人锯断了身子也重重地摔倒在地。

正当我头晕目眩的时候,又落在了一只充满血腥的手中。

随后,我又被带到了一个铁笼中,这里有许多我的同伴,他们向我哭诉:很多我们的同伴都被杀害了。

我们越听越怕,努力向外飞。

终于,我们飞出了那个使我们想起来就心惊肉跳的铁笼。

我和哥哥毛毛以及妹妹苗苗飞到了树林中,发现槐树爷爷仍旧躺在地上已经奄奄一息了。

这时,“砰”的一声,毛毛哥摔倒在地,毛毛哥吃力地对我们说:“小小,你快带着妹妹苗苗离开这里,这里危险!快!!”还好,人们听不懂我们的鸟语。

我们悲痛地离开了毛毛哥,踏上了新的路程。

我和妹妹苗苗在空中飞着飞着,我们不敢飞低,不断向高处飞去。

突然,一条“黑龙”向我们扑来,那是工厂排出的废气。

年小体弱的苗苗,来不及躲,被废气熏得一个劲儿往下掉。

飞了一整天的我早已口渴肚饿,好不容易等到天黑了,我才敢停下来找个地方休息一会儿。

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