《童年趣事》作文指导课教学设计
童年趣事作文教学设计
《童年趣事》作文指导课教学设计一、教学目标1.恰当运用记叙、描写、抒情的基本表达方式，表现童年生活之“趣”。
2.学会记事，要将事情的经过写清楚、具体，且语句通顺。
3.围绕“趣”字，写出真实生活，表达自己的真情实感。
二、教学重点、难点1.学会记事，要将事情的经过写清楚、具体，且语句通顺。
2.围绕“趣”字，写出真实生活，表达自己的真情实感。
三、教学过程1．启发谈话，照片引题⑴教师：同学们，老师给你们带来了一张照片，让我们先来看看，猜猜照片里的人是谁？为什么笑得那么愉快？（教师用自己的童年照片作为引入，并且配上相关的文字）老师手里还有一些照片想和大家分享，你们想看吗？那我们一起来看一看。
（同学们自己童年生活中一些有趣的照片，并让学生为图片配上相关文字，激发学生兴趣。
）⑵学生观看ppt教师：同学们看的笑声不断，足以见得这些有趣的照片和生动的文字搭配起来，效果着实不错，你们觉得谁的童年趣事堪称“图文绝配”呢？为什么？2．交流趣事，积累素材⑴教师：看来生动、有趣的语言，同样也能够吸引我们，那就让我们快来交流一下自己的趣事情吧！（请学生发言，叙述自己的趣事）⑵教师：根据学生分享的趣事进行小结。
（刚才听了大家说的故事，我发现大家说的有因为自己年幼无知而闹出的傻事而体会到的傻趣，还有你们快乐的玩耍，甚是伙伴间的恶作剧从中感受到的乐趣。
其实，在你们的生活中，细心的女生在发现中找到了趣，有很多男生喜欢探索，总爱刨根问底就像费奥多罗夫一样，这其中充满意趣；当然，你还不能忘记在本单元中我们学习的儿童诗“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”中体现的童真情趣。
在这些经历中，我们都可以发现童年之中的“趣”。
正是这些经历才让我们的童年生活变得多姿多彩。
）⑶教师：经过老师的提示，你是不是又想起了更多的童年趣事呢？下面，请同学们在小组内说一说自己的童年趣事，描述时要注意交代清楚事情的前因后果，当一位同学发言时，其他同学注意倾听，听一听他的童年趣事有趣在哪？(学生在小组中说一说自己的童年趣事，讨论过后请2名同学发言，说一说自己的童年趣事)3.突出主题，明确要求⑴教师：刚才通过你们的表现，我发现你们好像更喜欢听xxx同学的发言，为什么？（预设：因为她的描述的故事更加有趣。
童年趣事作文指导教案
童年趣事作文指导教案【篇一：《童年趣事》作文教学设计】《童年趣事》教学设计一、导入：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、丢沙包、玩泥巴、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！那如何打开思路，写好本次作文呢？首先我们来审一下作文的题目，你知道这次作文的题眼是什么吗？关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。
那么，如何体现“趣”呢？出示课件1、意趣：童年时期的探索、发现、追根究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
如：童年的发现2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！如：做游戏、玩泥巴、捉蜻蜓等。
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
如：四、五岁时做的一件可笑的傻事等。
二、引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》教师谈话：同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，然后抽同学汇报。
三、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。
学生自读，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
四、教师归纳总结：板书：童年趣事五、师生共同探讨怎样写好一件事情：1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）2、教师总结，课件出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？同桌互相说一说（抽同学具体的说说自己所要写的事情）4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
小学生作文写《童年趣事》教案
小学生作文《童年趣事》教案一、教学目标1. 让学生通过回忆自己的童年生活，选取有趣的经历进行写作。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘童年趣事的能力。
3. 教育学生珍惜童年时光，热爱生活。
二、教学重点1. 引导学生回忆童年生活中的趣事。
2. 培养学生运用生动、具体的语言进行写作。
三、教学难点1. 如何将童年趣事具体、生动地表达出来。
2. 如何合理安排文章结构，使文章条理清晰。
四、教学准备1. 教师准备相关作文素材、范文供学生参考。
2. 学生准备回忆童年生活的趣事。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师引导学生回忆童年生活中的趣事，激发学生的写作兴趣。
1.2 学生分享自己的童年趣事，互相交流。
2. 范文欣赏2.1 教师展示一篇关于童年趣事的优秀范文，引导学生学习范文的写作技巧。
2.2 学生讨论范文中的优点，如选材、表达方式等。
3. 写作指导3.2 教师引导学生运用生动、具体的语言描绘童年趣事，如形容词、动词、比喻等。
4. 学生写作4.1 学生根据教师的指导，结合自己的童年趣事进行写作。
4.2 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价5.1 学生展示自己的作文，分享童年趣事。
5.2 教师和学生共同评价作文的优点和需要改进的地方，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的写作要点，提醒学生珍惜童年时光，热爱生活。
6.2 学生课后修改作文，提高写作水平。
六、教学拓展1. 教师可以组织学生进行童年趣事主题的演讲活动，让学生在更多人的面前分享自己的故事，提高学生的表达能力和自信心。
2. 引导学生进行童年趣事绘画创作，将学生的作文内容以图画的形式表现出来，激发学生的创造力。
七、作文修改与升格指导1. 教师针对学生的作文进行评价，提出修改意见，帮助学生改进作文中的不足。
2. 教师可以引导学生从语言表达、文章结构等方面对作文进行升格，提高作文的质量。
八、课堂练习1. 教师可以设计一些关于童年趣事的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生回忆和体验童年的美好时光。
引导学生用文字表达自己的童年趣事。
培养学生的写作兴趣和创造力。
1.2 教学内容童年趣事的定义和意义。
回忆童年的方法和技巧。
写作的基本结构和要素。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备收集童年的照片、故事或物品作为启发。
准备作文纸张和文具。
2.2 教学过程开场：与学生分享自己的童年趣事，引发共鸣。
启发：引导学生回忆自己的童年，分享照片、故事或物品。
讲解：讲解童年趣事的定义和意义，强调写作的重点。
第三章：写作技巧与指导3.1 写作技巧使用生动的语言和形象的描写。
运用比喻、拟人等修辞手法。
注意段落结构和过渡词语的使用。
3.2 写作指导提供写作提示和素材，帮助学生展开写作。
引导学生关注细节，突出童年趣事的特殊性。
提供范文供学生参考和模仿。
第四章：学生作文展示与评价4.1 学生作文展示邀请学生朗读自己的作文，分享给全班同学。
鼓励学生互相欣赏和给予positive feedback.4.2 学生作文评价教师对学生的作文进行评价和指导。
强调写作的优点和改进的地方。
鼓励学生进行自我评价和反思。
第五章：总结与拓展5.1 总结回顾本节课的内容和目标，强调写作的重要性。
学生表达对童年趣事的感受和体验。
5.2 拓展提供更多的写作素材和参考书籍，鼓励学生进行自主阅读和写作。
引导学生关注自己的日常生活，发现更多的写作素材。
第六章：写作练习与辅导6.1 写作练习给学生提供一系列童年趣事的写作题目，供学生选择。
要求学生在一定时间内完成作文，可以使用草稿纸。
6.2 写作辅导教师在学生写作过程中提供必要的辅导和指导。
解答学生写作过程中遇到的问题和困惑。
提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。
第七章：作文修改与润色7.1 作文修改教师对学生的作文进行细致的阅读和评价。
指出作文中的优点和需要改进的地方，并提供具体的修改意见。
《童年趣事》习作指导教学设计
《童年趣事》习作指导教学设计《童年趣事》习作指导教学设计【设计理念】新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实生活的点滴，热爱生活，表达真情实感。
”通过习作，培养学生珍惜美好生活的感情，提升情感态度、审美的价值，让学生享受写作的愉悦和快乐，从而真正提高农村小学学生的写作能力。
【习作准备】教师提前准备范文片段、多媒体课件。
【习作过程】一、启发谈话，引出话题。
播放童年的名言和图片，导入话题。
同学们，我们每个人都有美好的'童年，今天，老师让同学们回忆一下童年那充满稚趣而又难忘的小事，今天我们将用优美的文字永远留住这童年美好的记忆吧。
二、激发兴趣，引导学生回忆童年中发生的趣事。
每个人都有美好的童年。
看到你们，老师就不由自主的会想起自己童年的一些趣事。
小时候，给弟弟扎小辫子、偷穿姐姐的高跟鞋、上树捉鸟、偷着给爷爷画胡子等等，至今挥之不去的傻事和难忘的事。
同学们，老师讲的事情你是否也做过，你觉得它有趣吗？是呀，童年的故事都是让人难以忘怀的，因为童真、因为有趣、因为幼稚、因为傻气，故事就多了几分色彩。
生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，因为你们正处在童年。
同学们在童年中一定也做过许多有趣的事情吧？来说说你的童年趣事。
三、学生畅所欲言，说一说有趣的事情。
四、范文引路，讨论写法。
1．我们怎样才能把事情写得有趣生动呢？2．老师出示习作片段，让孩子们说一说，议一议。
老师总结：趣事指生活中的可笑事、傻事、憨事、出丑的事、愚蠢事等。
这些片段写的有趣吗？你从哪些地方体会到了有趣，作者在描写时抓住了什么特点使故事显得生动有趣？有没有值得你借鉴和学习的地方？（小组讨论，然后指名汇报，师生共同评议、补充）。
五、学生自由习作。
同学们，把你们说的有趣的事情写下来吧，写最有趣的一个片段，尽量把事情的“趣”写出来。
教师指导和孩子们一起习作，然后展示学生的习作。
六、对学生习作片段做点评。
小学语文《童年趣事》写作教学设计
小学语文《童年趣事》写作教学设计一、教学目标1、让学生学会选择自己童年生活中有趣的事情进行写作，培养学生的选材能力。
2、指导学生把事情的经过写清楚、写具体，表达出自己的真情实感，提高学生的写作能力。
3、通过写作，激发学生对童年生活的怀念和热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生回忆童年生活中有趣的事情，选择合适的材料进行写作。
（2）指导学生把事情的经过写具体，运用多种描写方法，突出“趣”字。
2、教学难点如何让学生在写作中表达出自己的真情实感，使文章富有感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《童年》，营造轻松愉快的氛围。
2、提问学生：听到这首歌，你们想到了自己的童年吗？在童年里，一定有许多有趣的事情让你们难以忘怀。
今天，我们就一起来写一写《童年趣事》。
（二）明确写作要求1、学生自主阅读教材中的写作要求，思考：什么是童年趣事？2、教师引导学生理解“趣事”的含义，即有趣的、令人发笑的事情。
3、强调写作重点：要把事情的经过写清楚，写出自己的感受。
（三）指导选材1、让学生闭上眼睛，回忆自己童年生活中有趣的事情，可以是玩耍时的经历、学校里的故事、家庭中的趣事等。
2、小组交流，互相分享自己想到的趣事，选择最有趣、最有意义的一件事。
3、教师巡视各小组，了解学生的选材情况，适时给予指导和建议。
（四）写作指导1、引导学生思考：怎样才能把这件趣事写清楚、写具体呢？2、教师举例说明，可以按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚。
3、重点指导学生如何把经过写具体。
可以通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动等，让读者感受到事情的有趣。
例如：“我悄悄地走到弟弟身后，猛地一拍他的肩膀，大声喊道：‘嘿！’弟弟被吓得跳了起来，脸色都变了，他转过头来，瞪着大眼睛看着我，生气地说：‘你干嘛呀，吓死我了！’”让学生体会通过对人物的语言、动作、神态的描写，使事情更加生动有趣。
《童年趣事》指导课教学设计
《童年趣事》指导课教学设计
《童年趣事》指导课教学设计
《童年趣事》指导课教学设计
设计意图：
一、创设情境，满足学生的情感需求
二、引导写法，满足学生的认知需求
三、遵循由说到写的习作规律。
教学流程：
一、谈话激趣导入。
1、播放背景音乐flash《童年》
2、教师谈童年中的一件趣事：骑纸马
二、拓展习作思路，勾起学生对童年的回忆。
1、播放童年趣事的相片，背景音乐为《童年的回忆》
2、学生说说观看相片后谈对童年的感受。
三、引导选材，解决“写什么”的问题。
1、小组交流说说自己童年中最有趣的一两件事。
（背景音乐：《童年的.回忆》）
要求：说者要把童年趣事中最有趣的地方说清楚
倾听的同学要注意评出小组内讲得最有趣的同学
2、各小组长代表小组总结本小组交流情况，评出本小组讲得最有趣的同学。
3、请小组推荐本小组讲得最有趣的同学上台讲述童年趣事。
要求倾听的同学说说你觉得什么地方最有趣
四、引导写法，解决“怎么写”的问题。
1、小组交流说说如何把趣事写好
2、小组推荐代表汇报。
3、小结写法：
①起一个有意思的题目
②写好开头(回忆式、引用式、开门见山式、修辞式等)
③重点部分（把过程说清楚，注意细节描写，要有真情实感）
④写好结尾（总结式、启发式、引用式、首尾照应式、自然收尾等）
五、拟提纲，开始写作。
【《童年趣事》指导课教学设计】。
童年趣事作文教案
童年趣事作文教案
教案一：童年趣事作文
主题：童年趣事的作文
年级：小学五年级
目标：
1. 学会用简单的语言描述童年趣事。
2. 培养学生发散思维和创造力。
3. 提高学生的写作能力。
教学准备：
1. 纸和铅笔。
2. 过去发生的趣事的图片或者故事。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
让学生们回想一下自己童年时发生过的有趣的事情，然后请几位学生分享自己的回忆。
2. 示范（10分钟）
教师根据自己的童年时代的趣事，写一篇短文，并在黑板上梳理出文章的框架。
然后向学生展示并解释如何运用框架写作。
3. 练习（20分钟）
学生们用纸和铅笔，根据自己的回忆，构思和写一篇关于童年趣事的作文。
可以依照以下框架展开：
a. 引入：介绍故事的背景，发生的时间和地点。
b. 主体：详细描述趣事的过程，包括当时的环境和人物。
c. 结尾：总结这个趣事给自己带来的快乐和教训。
4. 分享（15分钟）
请学生们互相分享自己写的作文，并互相点评。
5. 反馈（5分钟）
教师对学生们的作文进行点评和总结，指出他们的优点和需要改进之处。
教学延伸：
1. 学生们可以互相交换作文，互相倾听和朗读，提高口语能力。
2. 教师可以为学生们组织一个小型的作文比赛，选出优秀的作品，并给予表扬和奖励。
3. 学生们可以根据写作的经验和反馈，对自己的作品进行修改和完善。
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《童年趣事》作文指导课教学设计
果遂乡中心小学蓝金瑛
教材分析
本单元的五篇课文真实的再现了多彩的童年生活，让学生感受到了童年生活的多姿多彩。
为了使学生的情感由课堂升华到实际生活，培养学生留心观察生活、用心感悟生活，用手中的笔抒发自己的真实感受的能力，通过这节课让同学们学会选材、学会作文的一般技巧并加以深化，让学生乐于表达、乐于写作。
在写作中回忆童年生活的美好。
设计理念：
根据《语文课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
” 让学生的个性在习作中得到张扬，让学生享受我手写我心中的愉悦，在实践过程中提高学生的习作水平。
教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆。
鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
3、学习通过抓住人物的动作、语言、心理活动等进行描写，形象生动地体现“趣”。
鼓励有创意的表达。
教学重难点：
1、能从美好的回忆中选取“趣”的事例。
2、学习通过抓住人物的动作、语言、心理活动等进行描写，形象生
动地体现“趣” 。
教学时间：20 分钟
课前准备：
1. 多媒体课件。
2. 《童年》歌曲视屏。
教学过程：
一、谈话激趣，触发回忆。
（1）播放歌曲《童年》，请同学们一起来唱《童年》的歌曲吧！学生唱完后。
师：同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，此时此刻我情不自禁地回忆起我有趣的童年生活。
比如：1）、贴张写着“我是白痴”的纸条在同学的背后。
2）、踩别人的影子。
3）、家里没人时，对着镜子学跳舞、演戏、唱歌等。
师：同学们我童年的故事如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。
怎么样，现在你们也回忆起自己童年有趣的事情了吧？今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，一起分享。
2. 交流汇报，广开“材”路。
师：（1）师慢慢的吟咏。
学生闭上眼睛听老师朗诵，随着老师的吟咏声中把童年趣事如“放电影”般回忆出来。
2）四人小组互相交流各自的童年有趣的事。
（注意讲清事情的起因、
经过、结果）。
并且你认为有趣的事，奖励一颗星。
（3分钟）后各组
代表汇报。
第一组：第二组：第三组：
第四组：第五组：
小结：
二、认真审题，明确选材范围及习作要点。
师：下面我们一起来看本次习作要求。
（相机点拨）这次作文给我们应牢牢抓住哪几个要点？
生：回答，教师相机引导，得出几个要点。
板书课题：童年趣事
1）写童年趣事
2）把事情经过写清楚。
3）写出自己的真实感受。
（1）选取的事例必须是有趣的。
例如：小时候踩影子比赛；小时候玩泥巴，自己弄成了小泥猴等。
（2）把事情经过写清楚。
也就是写一件完整的事中的三大要素（事情的起因、经过、结果说清楚。
）3）写出自己的真实感受。
就是从这件事中你懂得的道理。
三、小组交流“趣”事，教师指导理解“趣”。
那么，“趣”是什么意思？字典中是如何理解的？
生1:意向，志向。
生2:趣味，使人感到愉快、有意思的特性。
生3:使人感到愉快或有兴趣的。
小结：
2、把小组交流中的趣事和大家分享。
师提问学生：例如：小时候踩影子比赛；小时候玩泥巴，自己弄成了小泥猴等。
3、教师呈现“恶作剧”事例，让学生辨析，从而理解“趣”的真正含义。
（1）给猫刮胡子，（2）把盐水当成糖水喝，（3）傻傻的相信在半夜磕三个响头会长高，结果磕的头破血流，（4）给小鸡洗澡把小鸡弄死，（5）我给小鸡扎小辫子等等。
四、佳作引路，学会适当运用表达方法，形象生动地体现“趣”。
现在我们已经真正理解“趣”的意思了。
那么，请我们一起来看看有关一篇名人的趣事吧！
母鸡孵蛋
爱迪生小时候就热爱科学，凡事都爱寻根追底，都要动手试一试。
有一次，他看到母鸡在孵蛋，就好奇地问妈妈：“母鸡为什么卧在蛋面？妈妈告诉他，这是在孵小鸡，过一些日子，蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。
听了妈妈的话，爱迪生感到新奇极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡
来，鸡蛋是怎样变成小鸡的呢？人卧在上边行不行？他决定试一试。
爱迪生从家里拿来几个鸡蛋，在邻居家找了个僻静的地方，他先搭好一个窝，在下边铺上柔软的茅草，再把鸡蛋摆好，然后就蹲坐在上边，他要亲眼看一看鸡蛋是怎样孵成小鸡的。
天快黑下来了，还不见爱迪生回家，家里的人都非常着急，于是到处去找他。
找来找去，才在邻居的后院找到了爱迪生。
只见他坐在一个草窝上一动也不动，身上、头上沾有不少草叶。
家里人见了，又生气又好笑，问他：
“你在这儿干什么呢？”
“我在这儿孵蛋啊！小鸡快要孵出来了。
”
“孵什么蛋，快点出来！“爸爸大声喝道。
”
“母鸡能孵蛋，我要看看怎样孵出小鸡来。
”
“不行，不行！快回家！“爸爸又喝斥道。
”
妈妈却没有责怪和取笑他，因为她知道这孩子的性格，微笑着说: 人的体温没有鸡的体温高，你这样孵是孵不出来的。
“爱迪生虽然没有孵出鸡来，但是通过这次孵蛋活动增长了知识。
还有一次，爱迪生看到鸟儿在天空中自由地飞翔，心想，鸟能飞，人为什么不能飞？能不能给人加上翅膀？他忽然又想到，气球没翅膀也能飞上天，那么在人的身体里充上气行不行？于是全找来一种能产生气体的药粉，让一个小伙伴喝了下去，看看他能不能像气球一样飞起来。
可是过了一会儿，小伙伴肚子疼了起来，大声哭喊，差点儿送了命。
为了这件事，爸爸狠狠揍了他一顿，还说不准他以后搞什么实验了。
可是爱迪生还是不服气，说：” 我不做实验，怎么会知道人能不能飞起来呢？
(1)有趣吗？
(2)文章起因、经过、结果？给人的感觉真实吗？
(3)你认为哪个环节或片断给你留下深刻的印象？运用了什么表达方法？
请同学们带着欣赏要求去理解趣事。
并找出表达方法。
生1 :
生2 :
生3 :
小结：现在就请同学们拿出你的笔把刚才交流的内容写下来，注意要在最有趣的地方加上人物的语言、动作、神态、心理活动。
用学过的表达方法运用到自己的习作中。
请开始吧！。