《给教师的建议》读书笔记
《给教师的建议》读书笔记摘抄及感悟
《给教师的建议》读书笔记摘抄及感悟一、摘抄1.“兴趣是最好的老师。
”这句话对于教育工作者来说，具有特殊的意义。
当我们面对一群充满好奇心和求知欲的学生时，如何激发他们的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来，是每位教师都需要思考的问题。
2.“因材施教，因势利导。
”这是中国古代教育思想的核心。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、天赋和潜力。
作为教师，我们需要了解每个学生的特点，根据他们的实际情况，采用不同的教学方法和策略，帮助他们找到适合自己的学习路径。
3.“授人以鱼不如授人以渔。
”这句话告诉我们，传授知识不如传授学习方法。
让学生掌握学习的方法和技巧，比单纯地传授知识更为重要。
这样，学生可以在未来的学习和生活中，自主地获取知识，不断提高自己的能力和素质。
4.“关爱是最好的教育。
”作为一名教师，我们要关心每一个学生，关注他们的成长和发展。
我们要用心去倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，给予他们必要的帮助和支持。
只有这样，我们才能真正走进学生的内心世界，成为他们成长道路上的引路人。
二、感悟作为一名教师，我们要时刻保持对教育的热情和对学生的关爱。
我们要用心去感受每一个学生的独特之处，尊重他们的个性和差异，为他们提供最适合自己的教育方式和策略。
我们要不断学习和提高自己的教育水平和能力。
只有不断学习和进步，我们才能更好地适应时代的变化和学生发展的需求。
我们要关注学生的全面发展。
除了关注学生的知识学习外，还要注重培养学生的品德、情感、态度等方面的素质。
只有这样，我们才能培养出真正优秀的人才。
我们要注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在未来的社会中，自主学习和创新能力是每个人必备的素质。
因此，我们要在教育中注重培养学生的这些能力，让他们在未来的人生道路上更加自信和从容。
给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）
给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，何不静下心来写写读书笔记呢？但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编收集整理的给教师的一百条建议读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
给教师的建议读书笔记篇1假期翻阅着苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，学过的每一条都在指导着我该怎么去管理教育学生，并且找到了自己在教学当中的一些不足和弊端。
今天我学习的这一条让我同样感受很深刻。
苏霍姆林斯基说，在教室还应当有让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。
这块天地可以是很小的，哪怕是装着泥土的一个小箱子也行。
最主要的是：要让学生能够同时看见、观察和动手。
哪里能做到这三点，哪里就有生动的思考，使智慧得到磨练。
苏老师在现实中指出了这样一种现象：有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。
这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。
其实这样的学生在我们的课堂里并不少见，这些上课无所事事的学生通常被成为在“开小差”，他的思维处于停滞状态，每当课上看到“开小差”学生总是会让教师感到恼火，我们都希望人人都目不转睛地听着自己的课，但事实上每节课总会有那么几个人对我讲的内容一点兴趣都没有，除了反思自己课不够精致不够生动外，还忽略了个重要问题：我的课没有把学生带入思考的世界。
对于小学生来说，他们需要新鲜事物不断刺激他们的各大神经，调动各种感官，而教师为此也是绞尽脑汁地使尽各种手段。
很多时候有个现象，孩子越学越觉得没意思，家长也会说：人家越学越聪明，你怎么反而笨了？苏老师早就说过：不能认为：既然学生在掌握知识，他自然就变得更聪明了。
这一切远不是这么简单的。
“不下决心培养思考习惯的人，失去了生活中最大的乐趣。
”来于爱迪生的这句话道出了人不能不思考。
教师要思考如何才能让自己的课有最高的效率，学生要思考如何才能将今天所学真正变成自己的知识！给教师的建议读书笔记篇2在读苏联教育苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时，我对其中的两条建议感触很深，下面结合我自身的教育经验谈一谈我的一些做法。
《给教师的建议》读书笔记五篇
《给教师的建议》读书笔记五篇有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。
”不错，的确是这样。
本学期我主要阅读的书籍是苏联当代着名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。
书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界提高水平，是一本非常好的教育名着。
阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。
读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
以下就几条给我印象最深的建议发表一下我的观点。
------《给教师的建议》读书随笔一本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。
学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。
他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。
我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。
苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。
学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。
要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
《给教师的一百条建议》读书笔记
《给教师的一百条建议》读书笔记《给教师的一百条建议》读书笔记(一)苏联当代著名的教育学家苏霍姆林斯是一位具有30多年教育实践经验的教育理论学家。
他写的《给教师的建议》一书中一共谈了一百条建议，让作为刚进入教育岗位的我受益匪浅，读着此书，就好像这位智者就站在我的面前，他循循善诱，给我排忧解恼，给我指点迷津。
他又好像一位平易近人而又学识渊博的老人，在我遇到种种困难时及时给我以帮助，让我有了明确的方向，给我以极大的鼓励，他就像一盏明灯一样，让我对未来的事业前景充满信心。
书到用时方恨少，是非经过不知难。
对于刚踏入教育行业的我而言，要学的东西实在太多了，而我知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
如若这桶水不及时予以添加，也会有用尽的那一天。
教然后知困，学然后知不足，所以，我现在的任务不仅仅是认真尽责地做好自己的教育工作，及时的充电是必须的，只有多读书多增加自己的文化底蕴才会将教育工作完成得更出色。
而且教师是否热爱读书，精神世界是否充实，对学生有很深的影响。
教师知识渊博、谈吐不凡会让学生对老师充满敬佩之情，对知识充满渴望。
所以想要成为一名好教师，自己首先要热爱读书，和你的学生一同走进知识的世界，在世界里遨游!曾经，有一个问题一直困扰着我，读书需要一定的时间，那么，我们的时间怎么够分配呢?带着这个疑问，我仔细阅读了苏霍姆林斯的《给教师的建议》，书中每讲述一个问题都会有生动的事例为证，也有精辟的理论分析，这些大都是苏霍姆林斯教育教学的实例，他娓娓道来，有益于提高我开阔眼界，提高水平。
其中教师的时间从哪里来?昼夜只有24小时。
为我解答了这个疑惑。
书中说：每天不间断的读书，给书结下终身的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的四口教科书，那你就要读学术著作。
这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。
给教师的建议读书笔记
给教师的建议读书笔记•相关推荐给教师的101条建议读书笔记范文（精选4篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家整理的给教师的101条建议读书笔记范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
给教师的建议读书笔记1前不久，每天抽出一些时间来阅读美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》。
书中给教师提出了101条建议，每一条建议阐述了一个问题：有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，有益于教师开阔眼界，感受颇深。
就以下几点谈谈我的收获：一、建立一套有效的课堂纪律体系。
课堂上须有一个纪律体系，即一套规章制度，一旦有学生违反了其中一条，须接受相应的处理。
这个处理结果并不是教师在学生违反纪律时临时决定的，相反，它受到的恰恰是最初制定的纪律体系的约束。
所以我们要建立一套有效的课堂纪律体系，并不断地完善，让每一位学生知道我们上的每一堂课除了在学习知识外，还有一套规章制度，让他们从小就知道做任何事都要按章程办。
二、规划好自己的教学。
我们每一位老师在上课前一般都会精心备课，写教案。
教案中一般都会写出明确而又合理的教学目的。
但是往往到上课，我们又会忘记告诉学生本课的学习目标。
向学生简单陈述一下本节课的教学目的，可以帮助他们明确自己到底应该学些什么。
如每节课开始时，告诉他们，“猜猜看，在今天的课上能学到什么？好吧，让我来告诉你们。
”只有这样，我们才会知道自己要教什么，学生们才会知道要学什么。
三、构建积极与和谐的师生关系。
向学生祝贺生日；带着笑容迎接学生走进教室；向学习任务完成比较好的学生提出表扬；询问学生的爱好和兴趣这些可以随时提醒我们记起那些容易被忽略的事。
多做几件这样的小事，学生们会因此有很大不同，而我们自然也会有所收获。
四、影响力：永不消散的教师魅力清醒地认识到自己的影响力，认识到自己将影响别人的生活；记住自己“最喜欢的老师”和“最不喜欢的老师”；一生的激励，建立一个“我与众不同”文件夹；让学生知道失败是学习的良机，不放弃任何一个孩子在这些影响力中，其中一生的激励对学生们来说比起知识更需要。
给教师的建议读书笔记摘抄 3篇
给教师的建议读书笔记摘抄 3篇课上的好玩就是:同学带的一种高涨的、感动的心情从事学习、思索，对面前展现的真理感到惊异甚至震动。
以下是本站我为大家带来的给老师的建议读书笔记摘抄 3篇，盼望能关心到大家! 给老师的建议读书笔记摘抄11.课上的好玩就是:同学带的一种高涨的、感动的心情从事学习、思索，对面前展现的真理感到惊异甚至震动;同学在学习中意识和感觉和感觉到自己的才智力气，体验到制造的欢快，为人的才智和意志的宏大而感到傲慢。
2.对学问爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
真理的意识在同学的意识中产生，来源于同学熟悉到各种事物和现象之间的那些结合点，熟悉的把各种事物和现象连接起来线索。
只有抓住这些思想的交接点，才能熟悉四周的世界的真理和规律性从中揭示出某种新奇、出人意料的东西。
3.一个人不行能对任何事物都不感爱好。
接近那种无动于衷的头脑，最牢靠的途径就是思索。
只有靠思索来唤醒思索。
对于那些对学问和脑力劳动无动于衷，漠不关怀的同学，每位老师都应当把自己全部的"智力工具'都拿出来试验一番。
爱好的源泉还在于把学问加以运用，使同学体验的一种理智高于事实和现象的"权力感'。
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。
就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。
感到学问是一种使人变得崇高的力气这是比任何东西都要更强有力的一种激发求知爱好的刺激物。
4.自由时间是丰富同学智力生活的首要条件。
我们要使同学的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给同学自由的时间。
5.同学的自由时间来自课堂。
明智、擅长思索的老师能给同学赢得自由的时间。
同学本身也是赢得自由时间的重要助手。
还有一个条件打算着有没有自由的时间，那就是作息制度。
应当让同学早睡早起，把家庭作业放在早晨上学之前的时间里完成。
6.不要违反儿童的天性，教给儿童利用自由支配的时间，这就意味着: 尽量做到让好玩的、使儿童感到惊异的东西，同时成为儿童的才智、情感和全面进展所需要的、必不行少的东西。
《给教师的一百条建议》读书笔记5篇
《给教师的一百条建议》读书笔记5篇《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，十分值得我们教师阅读，下面给大家分享《给教师的一百条建议》读书笔记，希望对大家有帮助！《给教师的一百条建议》读书笔记1《教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，统称《给教师的一百条建议》。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。
书中众多理论对我影响深远。
它让我明白了原来学生这样教。
会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。
读后我思绪万千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中激动万分。
第一个感受：爱学生霍姆林斯基针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，他的文章中使我懂得了：教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界。
世界上没有不可救药的儿童、少年。
我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。
因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。
如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。
我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。
教师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。
参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。
懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。
第二感受：尊重每位学生的特异性在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。
给教师的建议读书笔记范文（通用14篇）
给教师的建议读书笔记范⽂（通⽤14篇）给教师的建议读书笔记范⽂（通⽤14篇） 当认真看完⼀本名著后，相信⼤家都积累了属于⾃⼰的读书感悟，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。
那么你真的会写读书笔记吗？下⾯是⼩编为⼤家整理的给教师的建议读书笔记范⽂（通⽤14篇），希望能够帮助到⼤家。
给教师的建议读书笔记1 “师者，所以传道、授业、解惑也。
”读书是⼀个⼈精神成长的母乳，读书可以修⾝、可以养性。
所有的⽼师都知道，⼀⼆年级是⼩学时期打好基础的重要阶段。
如何帮学⽣打好基础，是我⼀直以来不断探索的问题。
在读过苏霍姆林斯基《给教师的建议》⼀书时，困扰我许久的问题终于得以解决！ 如何打好学⽣的知识基础？ 分解基础知识，遵循记忆规律，减少学⽣负担。
分解基础知识，遵循记忆规律，减少学⽣负担。
苏霍姆林斯基说，要“充分利⽤童年时期灵活、敏感的记忆”，“不使学⽣负担过重”。
他举的例⼦是怎样教学⽣记最基本的2500个词。
他把这些词语分配到每⽇学3个，抄在本⼦上并记住。
这个⽅法对我的⽣字教学有很重要的启发。
我马上把这种⽅法应⽤到⾃⼰的教学⼯作中，具体作法是：每天⼀课⽣字，⽤⼀节课的时间去指导书写，课堂上多余的时间去练写，若能在放学前默写书空，则发送奖励卡⽚。
当然还要随机抽查，“轮番轰炸”，遵循艾宾浩斯遗忘曲线的规律，把⼤块的任务分化到平时。
这样把整本书的书写任务分解到每⼀天，学⽣轻松快乐地完成了学习任务。
在轻松环境中习得。
在轻松环境中习得。
在⽇常教学中，教师要多给孩⼦创造轻松快乐的课堂环境。
在这点上他举的例⼦是让学⽣⾃我检查记忆，默写词语的⽅法。
有时我会把课堂上需要掌握的字词出⽰在⼤屏幕，给⼀分钟时间记忆，再给三分钟时间默写。
默写之后进⾏⾃我对照评价，同桌帮忙分析出错原因，紧接着进⾏第⼆次计时默写。
在这样⼀个轻松的氛围中，孩⼦在毫⽆听写压⼒的环境中完成了识记要求。
⽼师适时“缺席”，反⽽更有益于发挥学⽣的主动性，使学⽣不依赖⽼师，也不受⽼师的制约和影响，可谓⼀举两得！ 古⼈云“书中⾃有颜如⽟，书中⾃有黄⾦屋”！教师要勤读书，多读书，会读书，学以致⽤，使我们的明天⽐今天更有智慧，更有眼界，更有⼒量！ 给教师的建议读书笔记2 《给教师的建议》是苏霍姆林斯基专为中⼩学教师⽽写的，全书有⼀百条。
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《给教师的建议》读书笔记
《给教师的建议》读书笔记2000字
这段时间，我认真拜读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，不仅思想豁然
开朗，更感叹它博大精深的教育理念和教育思想，让我们终于找到了基础教育的源
头。他生活的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深入浅出的讲述，
对我们来说仍是一场及时雨，滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈，针对
我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获与体验，他的书不愧被
称为‘活的教育学’、‘学校生活的百科全书’。我庆幸自己拥有它，犹如一杯浓
茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。我想他会一直是我教学中的良
师，工作上的挚友。下面我就谈谈感触最深的几点:
一、把基础知识保持在学生的记忆里
是作者的一篇教学经验总结。“譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级
的教学大纲，首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。请你
看看阅读本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大
纲。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想，要使学生以后的四年级和五
年级顺利的学习，那么他在三年级时应该知道些什么。”这段话具体而有科学地论
述了教师在完成某一年级的教学任务时，应该如何处理好钻研教材和了解相关年级
和相关学科的教学内容的关系。怎样在一个全局的体系上来确定学科的教学目标、
采用合乎学生实际的教学方法，而真正做到这一条，在我们今天也不是所有人都能
做到的。
二、教师，要爱护儿童对你的信任
苏霍姆林斯基说:“请你任何时候都不要忘记，你面对的是儿童的极易受到伤
害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另
一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为教师，我们要
让学生体验到尊严感，我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩
子。只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。不要在学生的
作业本上打叉，请您在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。如果学生做
错，我就在题目旁边打上个问号，并告诉学生:“你试一试重做一遍，只要下点功
夫，你一定能做好。现在还没有给你打分，你再努力一点，一定得高分。”学生信
心百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确的答案，那种自豪感是从来没有过
的。请记住，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿
望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量教育上的任何巧
妙措施都是无济于事的。”是啊，在人的内心深处都有一种期望被鼓舞，被鼓励的
愿望，学生更是如此。不管他们的成绩如何，走进他们的内心深处，我们可以发
现，越是成绩差的学生，他们所需要的关心度就更大，这可能会变成他们向前进的
动力。
三、兴趣的秘密何在
则是从多个侧面阐明了激发学生学习兴趣的途径:“认识本身就是一个激发生
动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程”“应当努力使学生自己
去发现兴趣的源泉，让他们就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的
态度。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象
的‘权力感’。这些观点对于我们正在积极推进的基础教育改革，以学生学习和创
造、实践的兴趣，有着直接的指导作用。在这个发现过程中体验到自己的劳动和成
就。“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材
和要分析的事实所抱的态度。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一
种理智高于事实和现象的‘权力感’。这些观点对于我们正在积极推进的基础教育
改革，以学生学习和创造、实践的兴趣，有着直接的指导作用。
四、《给教师的建议》是教育“差生”的指南针
“差生”苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或”大脑迟钝”
的学生。他说:“在我们的创造性的教育工作中对‘后进生’的工作是最难啃的硬
骨头之一，这样说没有哪一位教师是不赞同的。”但是，他善于从心理学和哲学的
高度，对一般认为的“差生”进行分析，从而形成了独特的“差生”观。
苏霍姆林斯基不但在转变“差生”方面有令人信服的理论建树，而且又是一位
成功转变差生的教育实践大师。他从事教育事业三十五年。教过语文和生物，他曾
让一百零七名“在发展上有重大障碍”的学生都成为“充分够格的有教养的人”。
他转变差生的基本理论就是“人道教育”加“和谐教育”。既:差生转变＝人道教
育＋和谐教育。苏霍姆林斯基把成功者成功转变“差生”称为思维的觉醒。转变
“差生”的关键是“和谐教育”。教育“差生”的第一步，就是使他们成为“可教
育的人”。如果“差生”，失去了自尊和自信力。长此以往，他就是一个“不可教
育的人”。他认为差生教育就是形成可受教育的能力--使一个人对自己的'成就和
挫折非常关心，既帮助学生找回“自信力”，唤醒他们“沉睡”的思维。例如学生
费加他给他编了一般特别的习题集--《给思想不集中的儿童的习题集》。给他收集
了一套供他阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过
课。就这样，费加到了五年级，学业成绩赶上来了，七年级毕业后，费加进了中午
技术学校，后来成了一名高度熟练的机床调整技师。真的是不可思议啊，费家碰上
了苏霍姆林斯基这样的老师真是他的幸运，这样的教育为他今后的一生打下了扎实
的基础。在苏霍姆林斯基看来，转变“差生”需要有足够的耐心并且有一个长期的
过程。只有成功转变“差生”，才能真正“面向全体学生”。
霍姆林斯基说：“没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神、
苏那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。”新教师在不断的自我反思、自我
分析的基础上，对教材内容、教法、课堂效果、学生反馈等都有了自己的见解，进
而逐渐形成自己的教育思想。
另外，苏霍姆林斯基从自己几十年的教育研究经历中总结出了一条有效的研究
方法――教育日记。他建议每位教师都要写教育日记，他本人也是从参加工作的第
一天开始就坚持写教育日记。在他看来，教育日记是教师进行思考和创造的源泉，
并且有助于自己集中思想对某一个问题进行深入思考，也可以为教育教学工作进行
理性分析积累素材。这种研究方法简单易行，只要新教师有恒心、有毅力，能够坚
持不懈,就一定会有收获。在我看来，记录自己教学生涯的点滴浪花、每一步足
迹，回头看看，将是一部多么精美的书啊！