《自然地理环境的差异性》教案(通用4篇)

《自然地理环境的差异性》教案（通用4篇）《自然地理环境的差异性》教案篇1课题：自然地理环境的差异性熟悉课标：熟悉地理环境的差异性，理解自然带的形成和地域水平分异规律、垂直自然带的分布规律、世界特别地区的自然带成因。

地理环境的差异性与农业生产关系聚焦高考：地理环境的差异性与人类生产、生活关系亲密，对于人类如何利用环境资源进展经济、走可持续进展道路具有指导意义。

从近几年的高考命题状况，结合目前高考以力量立意为主的思想，依据本节学问特点，其命题趋势将侧重于案例分析，运用陆地环境的整体性和差异性规律，分析、解决实际问题，将与世界农业地域类型结合。

复习重点:陆地环境地域差异性的表现及缘由复习难点：理解陆地环境地域差异性的表现及北半球中纬度地区平地与南北白山坡差异的缘由。

山地自然带分异规律的归属是易错之处。

教学方法：学案导学法、多媒体帮助教学、谈话法、案例法、归纳法、学习方法指导:本课内容理论性、专业性和综合性都很强，对多数同学来说比较浅显难懂，因此需联系已有学问进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等通过迭加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培育自主探究学习力量和规律思维力量。

课前预备：多媒体课件及同学学习的学案教学过程：创设情景引入新课引导同学读家乡的五幅图分析思索请同学们描述家乡的自然地理特征及复习巩固自然地理环境整体性特点。

新课教学：引导同学结合探究活动一完成探究活动二理解自然带的概念及其成因、自然地理环境的整体性与差异性的关系。

课题：自然地理环境的差异性一自然带1 自然带的概念及其成因（板书）指导同学完成探究活动三关心同学理解自然带的名称、自然带在分布上与气候的关系、自然带的界线2 自然带的名称、分布及其界线（板书）指导同学完成探究活动四关心同学归纳总结自然带的水平分异规律二自然地理环境的地域分异规律（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异（板书）分异规律形成基础影响因素分布规律从赤道到两极的地域分异从沿海向内陆的地域分异指导同学完成探究活动五关心同学归纳总结自然带的由山麓至山顶的分异规律（二）由山麓至山顶的分异规律（板书）指导同学完成探究活动六关心同学归纳总结自然带的非地带性（三）非地带性：---局部环境因素的差异（板书）分布规律典型地区影响因素地带性自然带的缺失南半球缺失、转变了地带性分布的自然带南美南部东西两侧分别是和自然带地带性自然带空间分布范围受到约束南、北美洲西部各自然带沿延长自然地理现象的斑状分布荒漠中的绿洲（例：我国新疆、山麓地带分布的绿洲）；四川盆地的土大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度，大陆东岸分布纬度指导同学完成探究活动七关心同学自然环境的差异性与农业生产的关系三自然环境的差异性与农业生产的关系（板书）巩固提高：指导同学完成学案中的反馈练习,关心同学巩固已学学问.教与学评估：结合板书与同学共同总结本节所学内容并指导同学对学习目标进行评估以便今后老师调整教学和同学课后的复习巩固。

指导同学完成自我分析引导同学调整学习状态和形成良好的学习习惯。

板书设计：课题：自然地理环境的差异性一自然带1 自然带的概念及其成因2 自然带的名称、分布及其界线二.自然地理环境的地域分异规律（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异（二）由山麓至山顶的分异规律（三）非地带性：---局部环境因素的差异三自然环境的差异性与农业生产的关系教学反思《自然地理环境的差异性》教案篇2一、教材分析与处理(一)教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础学问和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要动身，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使同学学会识读电视天气预报节目中常消失的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论基础。

(二)学情分析同学对大气运动的原理已把握，接触过各类天气现象，有剧烈的参加意识和探究欲望，但熟悉不够深刻需加以引导。

(三)教材重点、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。

高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是由于锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外，把握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以"学以致用'，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如"一场春雨一场暖'，"一场秋雨一场寒'。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

由于夏秋季节，我国东南沿海常消失的台风天气就是热带气旋剧烈进展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季"秋高气爽'的好天气都是在高压系统的掌握下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。

一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统掌握。

本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的缘由主要是难于长期性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二. 三维目标依据教学大纲的要求以及同学已有的学问基础和认知力量，确定以下三维目标：1.学问与技能：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

理解锋面系统的分类，把握它们对天气的影响。

理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。

通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高同学阅读识图力量。

通过阅读天气形势图，使同学学会综合分析问题的力量。

2.过程与方法：通过问题激发同学的求知欲、让同学主动参加学习;通过独立思索和相互合作，在老师的指导下发觉问题、分析问题、解决问题。

3.情感态度欲价值观：激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣;通过阅读各类图形，培育同学理论联系实际的力量。

三. 教学方法和手段那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢?那就要选择相宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：本课主要实行读图分析法和对比法。

本课的很多学问点简单混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。

通过比较，可以让同学比较深刻地熟悉不同事物之间的异与同，区分与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。

本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有很多的插图，所以可通过老师一系列的设问，来指导同学分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展现学问的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于同学更好地理解和把握。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给同学以全新的视听感觉。

四.学法指导1、让同学重视图文转化，进一步培育同学阅读地图的力量。

本课文字简洁，图象丰富，颜色艳丽，主题突出。

同学学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、浅显的天气系统学问转化为直观的图象，弥补同学们感性熟悉的不足，并巩固理性学问。

2、借助手势，关心强化记忆。

南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导同学借助手势，关心强化记忆。

五. 教学程序(一)导入新课：(展现一段天气预报的画面)介绍最近几日里齐市的天气变化，阐述要了解这些变化的缘由首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础学问。

这样导入新课，能吸引同学的留意力，激起他们的求知欲。

(二)讲授新课：一. 锋面系统(利用多媒体播放锋面动画，通过老师一系列的提问，引导同学了解锋面的概念，结构特点，天气特点)【通过这样设计，使同学从感官上接受概念并能运用以前的学问更好的理解念，为下面的学问做好铺垫】1 概念：冷暖气团的交界面2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

(问：①为什么暖气团总在锋面的上面?②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗?)【适时的提问，使同学的思维再度扩展，引出对学习过的学问的回忆，为接受新学问供应依据】3 天气特点：锋面四周常伴有云、雨、大风等天气(过渡：依据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型)锋面类型与天气(利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题关心同学学习冷、暖锋与天气的关系。

)(问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动?暖气团抬升状况如何?②何为锋面过境时、过境前、过境后?提示同学依据锋面移动的方一直确定。

③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团掌握下，天气如何?④冷、暖锋过境时天气如何?⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧?它们又有何不同?)【结合动画的展现，设计5个问题，是依据同学的思维模式，由简入难，一步步的引导，启发同学，是他们通过自己亲身的参加，以及通过同学之间的合作，获的学问、得出结论】老师讲解：我国降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。

影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

(设计表格，同学填写)【运用表格，一是为了增加课堂的直观性，二是由同学个体主动参加，完成学问的传授;三是把一些繁杂的文字进行简洁的编辑，会得到事半功倍的效果。

在这里加以我们家乡的实例："一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖'，由同学争论分析缘由，这样设计重在贴近同学现实生活，激起同学参加的热忱】二、低压(气旋)系统和高压(反气旋)系统在学习该天气系统之前，先向同学简洁介绍几种基本的气压类型。

【在设计这个课题的时候，充分展现了同学生活中的实例，结合高一同学自身的特点，引导他们对生活中的天气变化现象加以分析――引用毛泽东的诗词"天高云淡，望断南飞雁'――增加地理课堂的文学性】1. 五种基本的气压类型(利用"海平面等压线分布'图，介绍五种基本的低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场)2 .低压(气旋)和高压(反气旋)系统的对比(强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。

低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。