《少年中国说》集体配乐朗诵表演创意设计
《少年中国说》集体朗诵稿
《少年中国说》集体朗诵稿女领：昨天，有多少华夏儿女用血和泪谱写出一篇篇爱国诗篇；或壮怀激烈，或气吞山河。
男领：今天，我们新时代的少年来学习和诵读，用它来唤起我们强烈的民族自豪感。
齐：明天我们传承和发扬，因为我们是祖国的未来！女领：这是一个承前起后的时代。
男领：这是一个日新月异的时代。
齐领：这是一个继往开来的时代，女领：我们肩负沉甸甸的嘱托，男领：我们憧憬美好的未来。
齐：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。
男领：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
齐1：少年智则国智，少年富则国富，齐2：少年强则国强，少年独立则国独立，齐3 :少年自由则国自由，少年进步则国进步，齐4:少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，齐:少年雄于地球，则国雄于地球。
女领：美哉，我少年中国，女齐：与天不老!男领：壮哉，我中国少年，男齐：与国无疆!齐：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
女领: 红日初升，其道大光。
齐：河出伏流，一泻汪洋；男领：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
齐：乳虎啸谷，百兽震惶。
女领：鹰隼试翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
男领：干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
齐领：纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
齐：纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
女领：美哉，我少年中国，齐：与天不老!男领：壮哉，我中国少年，齐：与国无疆!齐：美哉，我少年中国，与天不老! 壮哉，我中国少年，与国无疆!。
《少年中国说》 教案
《少年中国说》教学设计一．教学目标知识与能力：1 结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
积累重点实词。
2理解文章的主旨。
过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。
教学难点：历史地分析梁启超的狭隘民族主义和大国沙文主义二．教学设想1 为了帮助学生理解本文内容，可以重温一下1840年之后中国遭受列强凌辱的历史和进步知识分子探求救国图强道路的过程。
2本文的语言特点是通顺畅达，气势淋漓，并且多有恰当的比喻，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。
三教具准备：音频朗读图片四课时安排：二课时五教学过程：㈠导入新课：听歌曲《男儿当自强》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。
“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
”他就是梁启超。
今天我们就学习他的《少年中国说》。
㈡知人论世：看视频《戊戌变法》走近梁启超提到梁启超，人们自然而然就会想到“百日维新，戊戌变法”。
㈢疏通文意1．朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。
）朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；（此处提出要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。
不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。
”——朱熹语）三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。
并请其他同学评价2．疏通文意⑴回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课下注释；还有文言文单音词多，我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法）⑵分小组细读课文并自己试着疏通文意。
《少年中国说》教学设计
《少年中国说》教学设计武安市康二城镇大旺村学校王艳飞一、教学目标1、知识与能力：结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
（一）导入新课：听张杰在2018年《经典永流传》的舞台上演唱的歌曲《少年中国说》教师引出，少年是祖国的未来，是祖国的希望。
毛主席曾说“少年是早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，祖国的希望就落在你们年轻人的身上。
（二）走近梁启超，了解课文的历史背景。
《少年中国说》写于1900年，当时八国联军侵华，清政府腐败无能，帝国列强嘲笑中国是“老大帝国”，即老去的帝国，嘲笑中国人为“东亚病夫”即病人膏肓的病人，更可怕的是当时一些中国人消极厌世。
梁启超作为主张变革的维新派领袖挥笔写下经典名篇《少年中国说》。
）2．疏通文意⑴回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课下注释；还有文言文单音词多，我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法）⑵分小组细读课文并自己试着疏通文意。
（不懂的地方做好记号，准备质疑。
）3．每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。
4．集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。
（五）品读课文，品味语言。
于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”，用了什么修辞手法？有什么好处？一个排比句把少年和国家紧紧地联系在一起，使每个少年理所当然地感到重任在肩。
这几个分句，由轻到重，由短到长，一气呵成，表达了少年与国家命运之间不可分割的联系。
排比句式作用：增强语势，使文章更有节奏感，旋律感，利于表达强烈的感情。
2、大家分角色朗读读第二段。
教师出示问题，学生带问题读课文思考。
（1）作者用了哪些事物来赞美少年中国？这段文字连用7个比喻句，把中国少年比作“红日”“黄河”“潜龙”“乳虎”“鹰隼”“奇花”“干将”，生动形象地写出了中国少年朝气蓬勃，奋发图强，前途不可限量。
（4）仿写比喻句。
春风像。
老师是。
母爱如，父爱似。
{教学设计意图：}本文的语言特点是通顺畅达，气势淋漓，并且多有恰当的比喻，这些“少年中国”是作者的理想，而“中国少年”则是实现理想的希望。
《少年中国说》集体朗诵节目脚本
《少年中国说》集体朗诵节目脚本1开场白：女1：英雄，无泪。
同时饱受西方列强的侵略，面对内忧外患的中国，梁启超以忧国忧民的心和卓越的文采写下了著名的《少年中国说》。
就是这一经典名篇唤起了国人的同情。
第一章：女2：1900年：少年中国说——男1：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；男2 ：制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。
齐：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
男1：少年富则国富，齐：少年富则国富。
男2：少年智则国智，齐：少年智则国智。
男1：少年强则国强，齐：少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
第二章：女1：1949年：少年中国说——男1：新中国，立东方，百废兴，开天光。
河山修复，医治创伤；教育史册，奋启宏章！女2：1978年：中国少年说——男2：大潮卷，国开放，迎挑战，志图强。
尊科重教，广育贤良；崭新纪元，大业重光！女1：今天，中国少年说——男1：新起点，大道畅，教领先，英才降。
男2：百年大计，千秋大业，民族复兴，壮我华邦！齐：少年兴旺，中国兴旺。
少年中国，壮志飞扬。
大任担当，为我栋梁。
中国少年，不负众望！第三章：男1：红日初升，齐：其道大光。
男2：河出伏流，齐：一泻汪洋。
男1：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
男2：干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
结尾：合唱《少年中国强》第一段：歌词：少年强则中国强，吾辈少年当自强。
远大理想要勇敢去闯，壮志雄心在飞扬。
少年强则中国强，敢叫日月耀东方。
豪情铁骨我充满能量，告诉全世界中国人的荣光。
齐诵：百年大计，千秋大业，民族复兴，壮我华邦！少年兴旺，中国兴旺。
少年中国，壮志飞扬。
大任担当，为我栋梁。
中国少年，不负众望！女领唱：是谁卧薪尝胆借来了月光，寒窗十年苦读题名了金榜。
《少年中国说》朗诵幻灯片
鹰隼试翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！
壮 哉 ， 我 中 国 少 年 ， 与 国 无 疆 ！
美哉，我少年中国，与天不老！
壮哉，我中国少年，与国无疆！
谢谢大家！
少年中国说
梁启超——《少年中国说》
少年智则国智，少年富则国富 ，
少年强则国强，少年独立则国独立，
进少
步年
则自
国由
进则
步国ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
，
自 由
，
少
年
少
少
年
年
胜
雄
于
于
欧
地
洲
球
，
，
则
则
国
国
胜
雄
于
于
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地
洲
球
，
。
红 日 初 升 ， 其 道 大 光 。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳 虎 啸 谷 ， 百 兽 震 惶 。
2019统编版五年级上册第12课《少年中国说》教学设计
12.《少年中国说》教学设计教学内容：部编版五年级上册第12课教学目标知识与能力：结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用,积累重点实词。
过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。
教学难点：四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解教学设想1 为了帮助学生理解本文内容，可以重温一下本文的写作背景2 本文的语言特点是通顺畅达，气势淋漓，并且多有恰当的排比、比喻，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：1、听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。
“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”2、有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
”他就是梁启超。
今天我们就学习他的《少年中国说》。
板书课题3、我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。
（少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国）师：这么理解也不错，如果把认识再推进一步，你们会发现梁启超这样说还有更深一层的意思。
（课件介绍时代背景）1900年的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，清王朝连自己的龙椅都拱手让与他人，国家命运岌岌可危，京师危矣！中国危矣！民族危矣！！面对内忧外患的中国，梁启超等人想改良政治来挽救国家，但不久就失败了。
历史上把这次变法维新叫做“百日维新”。
百日维新失败以后，梁启超逃到了日本。
在日本听日本人说到中国的时候，都说是“老大帝国”，（板书“老大”）“过去读到过一首诗‘少小离家老大回’。
老大的意思就是……”跟“老大帝国”相反的是“少年中国”。
日本人所以这样说我们，因为从当时清政府的腐败无能看，中国似乎是正在一天天走向“衰亡”。
《少年中国说》朗诵队形编排
《少年中国说》朗诵队形编排《少年中国说》是一部具有深远意义的作品，通过朗诵队形编排可以更好地展现其内涵和精神。
在进行队形编排时，我们需要考虑以下几个方面：1. 主题呈现，《少年中国说》的主题是青年一代的责任与担当，我们可以通过队形编排来突出这一主题。
可以选择一些象征青春、奋斗和希望的形象，如五星红旗、书本、拼图等，将它们巧妙地组合在队形中，以表达青年对国家和社会的热爱和奉献。
2. 表达情感，《少年中国说》充满激情和力量，队形编排应该能够传达出这种情感。
可以通过队形的动感设计，如起伏的曲线、快速的换位等，来表现出青年的朝气和活力，同时也要注意节奏感和整齐划一的动作，以展示团结和纪律。
3. 可视效果，队形编排要有良好的可视效果，使观众能够清晰地看到队形的形状和变化。
可以利用不同的队形布局，如直线、圆形、三角形等，来展示不同的场景和情节。
同时，还可以考虑使用彩色服装和道具，增加视觉的吸引力和表现力。
4. 创意与创新，队形编排要有独特的创意和创新，突破传统的形式，给人以新鲜感和惊喜。
可以尝试一些特殊的队形变化，如立体的造型、错位的布局等，以增加观赏性和艺术性。
5. 配合音乐，队形编排需要与音乐紧密配合，形成整体的艺术效果。
选择适合的音乐，根据音乐的节奏和情感来设计队形的变化和动作，使音乐与队形编排相得益彰，达到更好的艺术效果。
总之，朗诵队形编排应该充分展现《少年中国说》的主题和精神，通过创意的队形设计、动感的动作表演和音乐的配合，使观众能够深刻感受到青年一代的力量和责任。
这样的编排需要团队的合作和默契，同时也需要对作品的理解和创造力。
希望以上的回答能够对你有所帮助。
13《少年中国说》公开课一等奖创新教学设计
13《少年中国说》公开课一等奖创新教学设计《少年中国说》教学设计教学内容：统编五年级上册第四单元《少年中国说》教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的关系3.能结合资料，体会文章中讴歌少年中国的激情。
教学重难点：重点：借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的关系难点：能结合资料，体会文章中讴歌少年中国的激情。
教学过程：一、复习巩固，引出课题（一）齐读课文，复习内容1.齐读课文，回忆内容4.指名回答，概括大意（二）结合注释，回顾文意上节课我们还结合注释，理解了文章的意思，请三位同学来带领我们回忆课文的意思。
二、明晰“今日责任”（一）知责任1.抓关键词，了解责任建设少年中国的责任在中国少年，那么中国少年的责任是什么呢？谁能从文中找出关键词来说说你的发现？5.借助句意，读好停顿（1）个别读，发现长句子（2）借助句意，读准停顿（3）自主练习，读好停顿6.合作读文，引发质疑师引读：国家的智慧在，学生答：少年国家的强大在，学生答：少年国家的富强在……学生答：少年读到这里，你有什么感受？小小的少年，单薄的肩膀，为什么要承受如此重大而又艰巨的责任？(二)理解“责任在少年”(1)借助资料，理解“责任在少年"想要知道梁启超先生为什么将这沉甸甸的责任赋予在少年身上,我们还要结合资料来帮助我们寻找答案。
补充资料：资料一：1840年英国用炮火轰开了中国的大门，从1840到1900年的六十多年中，帝国主义强加于中国的不平等条约多达数十个。
其中，以辛丑条约为例，清政府赔偿各国4.5亿两白银，相当于650亿人民币，清政府不仅流失了大量的金钱，国土还被侵占，台湾、香港、澳门等地也被帝国主义列强侵占。
当时帝国主义还制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。
民族危机空前，为了驳斥帝国主义分子的无耻言论，唤起人民的爱国热情,梁启超适时地写出这篇《少年中国说》，而我们今天学习的是少年中国说的节选，资料二：前文还有这样的内容：《少年中国说》前文“老年人常思既往，少年人常思将来。
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《少年中国说》朗诵稿
开场白：
（背景音乐：沉思演奏时间2分钟）
甲：透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。
乙：这是一个承前启后的时代。
甲：这是一个日新月异的时代。
乙：这是一个继往开来的时代。
甲乙：我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。
甲：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。
乙：中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。
甲：中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。
乙：请欣赏《少年中国说》——梁启超。
第二幕：
预备队形：领读四人站立在前，其余分男女呈三角形阵型，下蹲
背景音乐：英雄的黎明+沙宝亮演唱歌曲（5分钟34秒）
甲：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
（向外斜伸手臂）
齐跟：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
（右手放左胸脯）
乙：少年智则国智，少年富则国富！
丙：少年强则国强，少年独立则国独立！
丁：少年自由则国自由，少年进步则国进步！
边起立边诵：（最后一排起立）少年智则国智，少年富则国富！（倒二排起立，二三排诵）少年强则国强，少年独立则国独立！（其余全起立，全部诵）少年自由则国自由，少年进步则国进步！
甲乙丙丁齐领：少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
（振臂）
齐跟：少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
（振臂）甲：红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋（伸出右手臂）。
潜龙腾渊，鳞爪（zhǎo）飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
（第一纵队会合成第一排）
乙：鹰隼（sǔn ）试翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞（yù）皇皇。
（第二纵队会合成第二排）
丙：干将（gān jiāng）发硎（fā xíng），有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
（第三纵队会合成第三排）
丁：纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
（斜伸左手臂）（剩余纵队会合成第四排）
甲：美哉！我少年中国，与天不老！
齐呼：与天不老！（振臂）
乙：壮哉！我中国少年，与国无疆！
齐呼：与国无疆！（振臂）
男女接龙：
女起：少年智—男接：则国智
女起：少年富—男接：则国富
女起：少年强—男接：则国强
女起：少年独立—男接：则国独立
女起：少年自由—男接：则国自由
女起：少年进步—男接：则国进步
女起：少年胜于欧洲—男接：则国胜于欧洲
女起：少年雄于地球—男接：则国雄于地球（振臂）
甲：（慢，赞美地）美哉！我少年中国，与天不老！（向外斜伸手臂）甲乙丙丁：（稍快，雄壮地）壮哉！我中国少年，与国无疆！
待歌曲先唱两句后，甲领起，齐声快速而有节奏：
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
甲：（慢，赞美地）美哉！我少年中国，与天不老！（举双臂）
甲乙丙丁：（稍快，雄壮地）壮哉！我中国少年，与国无疆！（举双臂）齐：美哉~~我少年中国，与天~不~老~！
壮哉~~我中国少年，与~国~无~疆~~！
美哉~~我少年中国，与天~不~老~！
壮哉~~我中国少年，与~国~无~疆~~！（举双臂）。