(完整版)孙权劝学导学案及答案(可编辑修改word版)
《孙权劝学》复习导学案（含答案）
《孙权劝学》复习导学案（含答案）复习目标：1.正确解释重要词语含义，准确翻译重点句子。
2.把握与课文相关文学常识、思想内容、写作方法。
3.拓展阅读，提高知识迁移及比较阅读能力。
一、导入，明确复习目标。
二、复习：1.读好——让认知更顺利。
请按要求自行朗读课文一遍，对照屏幕自检，集体朗读一遍。
2.记好——让知识更牢固。
（方法：自己复习，不会的组内解决，结队互查，组长统一抽测。
）记牢文学常识：司马光：字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》：司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供历史经验和教训。
背诵重点词语：1、权谓．吕蒙曰（）2、卿今当涂．．掌事（）3、蒙辞以．．军中多务．（）（）4、但．当涉猎．．，见．往事耳．（）（）（）5、蒙乃．始就．学．（）（）6、自以为．．大有所益．（）（）7、及．鲁肃过．寻阳（）（）8、孤岂．欲卿治经．．为博士邪．！（）（）（）9、肃遂．拜蒙母，结友而．别（）（）10、即更．刮目相待（）（）准确翻译重点句子：1、卿今当涂掌事，不可不学！2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。
4、卿言多务，孰若孤？5、孤常读书，自以为大有所益6、卿今者才略，非复吴下阿蒙！7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！8、肃遂拜蒙母，结友而别记清课文相关内容：（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句？士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（3）孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
（4）鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”？因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。
（5）吕蒙学有所成．课文直接表现这一点没有？是怎样表明的？没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的赞语中侧面表明的。
《孙权劝学》导学案（通用5篇）
《孙权劝学》导学案《孙权劝学》导学案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可以利用有效地开展教学活动，而导学案有利于引导学生学习的方案，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展。
下面是小编收集的《孙权劝学》导学案，欢迎大家阅读和分享。
《孙权劝学》导学案篇1【学习导言】《孙权劝学》这篇文章短小精悍，内容简单易懂，主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服与之“结友”的佳话。
本文人物形象生动饱满，把大道理融入小故事中去，注重以对话表现人物。
【学习目标】1、了解作者情况及相关文学常识，积累文言词汇。
2、借助注释疏通文意，理解文章的内容和主旨。
3、品味人物语言，分析人物性格。
4、认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。
【学习重、难点】1、积累文言知识。
2、品味人物语言，分析人物性格。
3、在学习的过程中懂得“人生需要在学习中不断进步”的道理。
【学习方法】朗读、讨论交流、合作学习【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课(任选下面方法导入)A、你知道“士别三日，当刮目相待”这个成语出自谁的口吗?你可知道他曾经因为学识浅薄被称为吴下阿蒙吗?是谁让他变成一位博学多识的人呢?B、三国时期吴国有位杰出的将领，名叫吕蒙。
他曾厌倦学习，但在孙权的劝说下，广泛涉猎史籍兵书，后来，帮助周瑜大败曹军于赤壁，还领兵打败关羽，占领荆州。
你想知道他的读书经历吗?C、在《伤仲永》这篇文章中，方仲永这位神童因为没有接受教育，而泯然众人;我们知道牛顿、爱因斯坦少年时代也因为鲁笨甚至被勒令退学。
丑小鸭能否变成白天鹅? “勤奋出天才”有没有道理呢?今天我们学习的这个故事的主人公因为读书，达到了让人刮目相待的地步，你想知道这个故事吗?D、“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。
孙权劝学导学案及答案
《孙权劝学》导学案及答案主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2 共计 2 课时课题：《孙权劝学》课型：讲读课【学习目标】1、了解有关文学常识。
2、掌握文言字词。
3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4、理解本文开卷有益的主旨【学习重难点】1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。
2、理解文章的内容和主旨。
3、品读对话，分析人物形象。
4、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
【课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】一、填空1、《孙权劝学》选自____ ，该书是__ （朝代） ____（人名）主持编纂的一部___ ，记载了从_ 到共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是：“______” ；《孙权劝学》的学习方法是：“_____” ；《孙权劝学》劝的语言是：“____” ；《孙权劝学》的成果是：“____” (以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他 _____的感情，也从侧面写出了___ ；文末的“____”（原文）更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是：______ 。
二、给下列加点字注音。
卿（）涉猎（）孰（）遂（）三、解释加点词。
1、当涂掌事2、蒙辞以军中多务3、治经为博士邪4、但当涉猎5、见往事耳6、蒙乃使就学7、卿今者才略8、即更刮目相看四、翻译下列句子。
1、卿今当涂掌事，不可不学。
2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。
4、大兄何见事之晚乎？5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！五、问答题：本文的故事情节是如何安排的？【合作探究】（一）司马光与《资治通鉴》1、这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。
孙权劝学导学案附答案
15*孙权劝学精彩开篇词“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。
三国时期吴国名将吕蒙就是一例。
学习目标1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
3 •反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
教学过程第一课时一、新课导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用这回，孙权又来劝他了，结果怎1、给下面的生字注音卿(q Ing) 岂(qi) 邪(ye) 孰(shu) 遂(sui) 更(geng)2 •解释下面的成语。
(1)吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。
(2)刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。
3 •作者链接司马光(1019~1086),字君实，陕州夏县(现属山西省)涑水乡人，也称涑水先生。
谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。
政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。
作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
4.作品介绍《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
三、自学指导(二) 合作与探究(一)整体感知1.注意下面句子的朗读节奏(1)蒙/辞以军中多务。
(2)孤/凯欲卿/治经为博士邪(3)卿今/当涂掌事，不可不学!(4)自以为/大有所益(5) 大兄/何见事之晚乎2.理解下列加点词语的意思。
权谓•吕蒙曰. 对，，说。
卿.今当涂..掌事卿：你当途：当道，当权蒙辞以.军中多务以：用，拿。
《孙权劝学》导学案+答案
城阳七中年级导教案姓名班级主备人：韩超编号：（一）文学知识累积本文选自《》，此书是主持编纂的一部体通史，记录了从战国到五代共 1362 年间的史事。
司马光，字：，陕州夏县人，北宋家，家，孙权字，吴郡富春（此刻浙江富阳）人，三国时国的创立者。
（二）字词句累积1、看拼音写汉字或看汉字写拼音孤岂欲卿（）但当 shè（）猎即更刮目相待（）肃遂拜蒙母（）．．．2、解说句中加点的字、词（ 1）卿今当涂掌事（）（ 2）蒙辞以军中多务（）．．．（ 3）孤岂欲卿治经为博士邪（）（）．．．（ 4）但当涉猎（）（5）见旧事耳（）（）．．．．．（ 6）蒙乃始就学（）（ 7）及鲁肃过寻阳（）（）．．．（ 8）卿今者才略（）（ 9）即更刮目相待（）（）．．．．．．．（ 10）大兄何见事之晚乎（）．．3、翻译以下句子（ 1）卿今当涂掌事，不行不学（ 2）蒙辞以军中多务（ 3）孤岂欲卿治经为博士邪（ 4）但当涉猎，见旧事耳（ 5）蒙乃始就学（ 6）卿今者才略，非复吴下阿蒙（ 7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（三）中考链接1、以下句中加点词的解说不正确的一项为哪一项（）（３分）A 卿今当涂掌事当涂：处在道路中间B 但当涉猎涉猎：大略的阅读C 卿今者才略才略：才华和谋略D2、对下边句子的翻译，正确的一句是（大兄何见事之晚乎见事：认清事物）（３分）蒙辞以军中多务。
A 吕蒙由于军中事务忙碌而告别。
B 吕蒙借军中事务多而推托。
C 吕蒙由于军中任务好多而拒绝。
D 吕蒙说军中事务太多了。
3、认真阅读《孙权劝学》，谈谈吕蒙的变化对你有什么启迪。
（３分）（四）1 、通假字卿今当涂掌事：：通，。
邪 (y é)：：通，。
2 、一词多义⑴ 以①蒙辞以军中多务 ()⑶之①大兄何见事之晚乎 ()．．②自以为大有所益 ()②忽啼求之)．．(③或以钱币乞之 ()⑷若①孰若孤()．．⑵ 见①见旧事耳 ()②关山度若飞()．．②见藐小之物 ()⑸当①当涂掌事 ()．．③大兄何见事之晚乎 ()②但当涉猎 ()．．3、古今异义古今博士：旧事：及：大：孤：更：过：但：4、解说人称的用法。
孙权劝学导学案及答案
孙权劝学导学案及答案学习目标：1、了解司马光和《资治通鉴》以及本文的写作背景。
2、借助工具书，扫清字词障碍，理解课文内容。
3、理解本文的写作思路，以及鲁肃、吕蒙在不同阶段的认识及态度。
4、理解本文对人物的刻画主要运用侧面描写的方法。
5、理解故事中蕴含的道理并从中受到启示。
重点、难点：1、理解、欣赏吕蒙如何以长风破浪的精神努力学习，飞速进步，并领悟读书“使人明智”的作用。
2、深入理解文章内容，体会读书“使人明智”的道理。
3、了解本文叙事有详有略的写法。
学习过程：一、课前预习1、给下列加点字注音。
卿( )岂( )邪( )孰( )更( )遂( )宏( )筹( )2、填空题。
《孙权劝学》选自，该书是北宋主持编纂的一部体通史。
文中孙权给吕蒙提出的读书方法是 (原文回答)。
3、阅读课文，思考以下问题。
1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？2)吕蒙接受了孙权的建议吗？3)课文以什么为主线？思路如何？4)孙权给吕蒙提的读书目标是什么？5)吕蒙的读书态度是怎样的？从课文中可以看出来吗？6)通过孙权劝告吕蒙读书的经过，你得到了哪些启示？有何体会？二、课堂导学1、情景导入。
2、学习新课。
1)介绍作者及本文体裁、出处。
司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在山西夏县)人，北宋政治家、史学家和文学家，主编了编年体通史《资治通鉴》。
《资治通鉴》是一部我国古代著名的历史学家，是我国古代一部很有价值的史学著作。
宋神宗熙宁年间，司马光主持编纂了《资治通鉴》，其中“孙权劝学”这一历史故事就是节选自这部书。
这部书是一部编年体的通史巨著，按年代顺序记述了从战国到五代共1362年的历史。
本文写的是三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，文武才干有了很大提高的故事。
以“对话”为主线，生动地表现了人物形象的特点。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性；使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权劝学成功这一事例，我们可以得到以下启示：劝人要有方；不能以一成不变的态度看待他人；要给人留有自我发展的空间；要以长远的眼光看待问题等等。
(完整word版)孙权劝学导学案(人教版,含答案)
第15课孙权劝学第一课时文本感知诊断性测试1.qīng shèliè shúsuì2.（1）当道，当权（2）于是（3）应当（4）推托用（5）难道当时专管经学传授的官。
（6）比得上3.⑴①用②认为③用⑵①了解，知道②看见③认清，识别⑶①比得上②好象4.A 点拨：B句的“邪”通“耶”，C句的“帖”通“贴”，D句的“扳”通“攀”5.⑴卿/今/当涂掌事，不可/不学！⑵肃/遂拜/蒙母，结友/而别。
⑶士别/三日，即更/刮目相待6.(1)古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。
(2)古时王侯的自称。
(3)阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。
(4)长兄。
这里是对同辈年长者的尊称。
7.⑴你现在掌权管事，不能不学习。
⑵只是粗略地阅读，了解历史罢了。
8.(1)《资治通鉴》编年体“资”是“帮助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。
(2)君实北宋史学(3)仲谋吴(4)诗书春秋(5)吴下阿蒙刮目相待第二课时文本研读课文整体把握1.听从了孙权的劝告，“就学”。
2.因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。
3.因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。
要用发展的眼光看待人和事。
4.因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。
二人情投意合。
这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
重点语段阅读5.（1）我经常读书，自以为大有好处。
（2）与有志之士分别几天，就要重新另眼相看。
点拨：注意对“刮目相待”的解释。
6.（1）“卿今当涂掌事，不可不学!”（2）但当涉猎，见往事耳。
“（3）“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”（4）（肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”（5）“卿今当涂掌事，不可不学！”（6）涉猎、见往点拨：要注意梳理文章的脉络，揣摩语句的意思。
《孙权劝学》导学案及答案
（ 1）比喻人学识尚浅。 （
）
造句 _____________________________________________
（ 2）另眼相看，用新眼光看人。 （
）
造句 _____________________________________________
5、翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！
3、小组互读，检查朗读情况。 【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】
B，还需练习】
4．根据提示，读出下面句子的正确语气。 A " 卿今当涂掌事，不可不学！ " （语重心长，谆谆告诫） B " 孤岂欲卿治经为博士邪！ " （反问句。强调学的目的，有责怪的语气。 ） C " 卿言多务，孰若孤？ "（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。 ） D " 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ "（感叹句，惊讶赞叹的语气） E "大兄何见事之晚乎！ "（感叹句，带有自豪的语气。 ） 二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。
今义 __________________ 今义 __________________ 今义 __________________
过：古义 _______________ 孤：古义 _______________
今义 __________________ 今义 __________________
4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的 成语，并分别用成语造句。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出
自于《资治通鉴》 。 吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵
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《孙权劝学》导学案及答案主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2 共计 2 课时课题：《孙权劝学》课型：讲读课【学习目标】1、了解有关文学常识。
2、掌握文言字词。
3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4、理解本文开卷有益的主旨【学习重难点】1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。
2、理解文章的内容和主旨。
3、品读对话，分析人物形象。
4、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
【课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【自学质疑】一、填空1、《孙权劝学》选自【课堂过程】，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部，记载了从_ 到共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是：“” ；《孙权劝学》的学习方法是：“” ；《孙权劝学》劝的语言是：“” ；《孙权劝学》的成果是：“” (以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他的感情，也从侧面写出了；文末的“”（原文）更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是：。
二、给下列加点字注音。
卿（）涉猎（）孰（）遂（）三、解释加点词。
1、当涂掌事2、蒙辞以军中多务3、治经为博士邪4、但当涉猎5、见往事耳6、蒙乃使就学7、卿今者才略8、即更刮目相看四、翻译下列句子。
1、卿今当涂掌事，不可不学。
2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。
4、大兄何见事之晚乎？5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！五、问答题：本文的故事情节是如何安排的？【合作探究】（一）司马光与《资治通鉴》1、这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
（二）、设疑解惑本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
1.孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
2.孙权劝学，语重心长，循循善诱。
吕蒙在他的感召下就学，效果如何？从鲁肃与吕蒙的“论议” 可以看出来。
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（行动）4、这个故事给你有什么启示呢？学生自由回答，教师点拨。
5、解释成语并记下意思：吴下阿蒙士别三日，刮目相待【展示提高】1、谈谈《孙权劝学》和《伤仲永》两文内容、写法上的异同。
【巩固拓展】一、阅读《孙权劝学》一文，回答下列问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。
①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥岂（）2.依据课文，解释下列词语的意思。
①当涂掌事：②涉猎：③才略：④大兄：3.朗读文章要注意句子的语气。
读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪！答：②但当涉猎，见往事耳。
答：③大兄何见事之晚乎！答：4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。
（1）比喻人学识尚浅。
（）（2）另眼相看，用新眼光看人。
（另写的一段文字：5.宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”：力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多，会有岁稔时。
这首诗运用了修辞格，表达的意思是：。
而《孙权劝学》则以为主，言简意丰地表达了学习的重要性。
二、【精段阅读】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（）A.①卿今当涂掌事②但当涉猎B.①蒙辞以军中多务②自以为大有所益C.①见往事耳②大兄何见事之晚乎2.对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：3.在课文中找出古今异义的词语，请再写一个古今义现象的词语。
“博士”古义：当时专掌经学传授的官今义：学位的最高一级古义：今义：4.人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
（1）卿今当涂掌事,不可不学!答：(2)卿言多务,孰若孤答：5.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
6．本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？答：【自学质疑】一、填空1、《资治通鉴》宋司马光编年体通史战国五代2、卿今当涂掌事，不可不学但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙。
3、惊讶、敬佩学有所获士别三日，即更刮目相待。
4、士别三日，刮目相看二、qīng shèshúsuì三、1当权2推辞3研究4粗略地阅读5了解 6于是，就 7才干和谋略8刮擦四、1你现在当权管事，不可以不学习。
2我难道要你研究儒家经典成为博士吗？3只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
4、你现在的才干和谋略，不再是过去吴下阿蒙了！五、劝学——就学——论议——结交【合作探究】（二）、设疑解惑1、①“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”这样说有何作用？孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。
鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
2、①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
（鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
）②“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
“大兄何见事之晚乎？”“乎”表感叹语气，相当于“啊”。
是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
（语言）3、鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
这最后的一笔，是鲁肃与蒙“论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
4、①读书学习非常重要。
（学习对成长的重要性）②求知可以改进人的天性。
③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
④告诉我们“开卷有益”的道理。
读书有益于人的发展和完善。
⑤要虚心听取别人的正确意见。
5、①. “吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。
后泛指缺少学识和文才的人。
②.“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
【展示提高】《孙权劝学》和《伤仲永》两篇文章，从内容上看，都与学习有关，却恰好一正一反，一是年长好学，学有所成，一是年幼不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。
吕蒙接受孙权劝说“乃始就学”。
其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。
而方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，而“泯然众人”。
《孙权劝学》一文，以对话为主，言简意丰。
《伤仲永》叙议结合，借事说理。
【巩固拓展】一、1．卿qīng涉shè邪yé孰shú遂suì岂qǐ 2．①当官掌权，②浏览群书但不作深入研究，③军事方面或政治方面的才能和谋略，④即长兄,这里是对同辈年长者的称呼。
3．①邪：表示疑问的语气，②耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已”、“罢了”的语气。
③乎：表示感叹的语气，同“啊”。
4．（1）吴下阿蒙（2）刮目相待参考答案：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常捉襟见肘，但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。
人们谈起他时，都喜滋滋地说：“张老师已不是以前的吴下阿蒙啦！”5．比喻勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。
对话。
二 1．C（A 动词，掌握/能源动词，应当；B 介词，用/动词，认为；C 动词，了解、认清。
）2．我经常读书，自认为有很大的益处（或“好处”）。
3．文中的“往事”在这里是“历史”，而在现代汉语中是“过去的事情”的意思；文中的“但”在这里是“只”，而在现代汉语中是表示转折关系的连词。
4．（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。
（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
5．B（正面）6．参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。