广州大学成人高等教育
广州大学成人高考招生专业介绍
广州大学成人高考招生专业介绍高中起点升专科专业介绍1、会计培养目标：培养适应社会主义市场经济需要，具有事业心、责任感和良好的职业道德，获得会计学专业必需的文化、科学基础知识、基本理论知识和技术技能，有较强的实用专业知识，能较快适应会计岗位工作需要的实用型管理人才。
主要课程：经济数学、经济学原理、管理学原理、统计学原理、经济法基础、会计学基础、财务会计、成本会计基础、财务管理基础、管理会计基础、审计学基础等。
2、工商企业管理培养目标：培养适应社会主义市场经济需要，具有事业心、责任感和良好的职业道德，获得工商企业管理专业必需的文化、科学基础知识、基本理论知识和技术技能、较强的实用专业知识，能较快适应第一线生产或岗位工作需要的实用型技术人才或管理人才。
主要课程：经济数学、管理学原理、经济学原理、统计学原理、会计学基础、企业管理概论、市场营销学原理、财务管理基础、财政学、财政与金融等。
3、国际经济与贸易培养目标：培养适应社会主义市场经济需要，具有事业心、责任感和良好的职业道德，获得本专业必需的文化、科学基础知识、基本理论知识和技术技能、较强的实用专业知识，能较快适应经济信息管理第一线生产岗位工作需要的实用型人才。
主要课程：会计学基础、经济数学、经济学原理、财政学、市场营销学、国际贸易理论、进出口业务、国际金融、国际结算、国际商法、保险学原理、国际贸易理论等。
4、人力资源管理培养目标：本专业培养适应社会主义市场经济需要，具有事业心、责任感和良好的职业道德，获得现代人力资源管理必需的科学基础知识、基本理论和基本技能、较强的实用专业知识，能较快适应第一线生产或岗位工作需要的实用型人力资源管理人才。
主要课程：经济数学、管理学原理、经济学原理、会计学基础、财务管理基础、人力资源管理、市场营销学原理、组织行为学、薪酬管理、劳动关系管理等。
5、市场营销培养目标：培养适应社会主义市场经济需要，具有事业心、责任感和良好的职业道德，获得本专业必需的文化、科学基础知识、基本理论知识和技术技能，有较强的实用专业知识，能较快适应第一线生产或岗位工作需要的实用型技术人才或管理人才。
基于一级管理模式的普通高校成人教育管理制度摭论——以广州大学为例
河北大 学成人 教育学 院学报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｕｔ ｕ ａｉｎ ｏ ｂ ｉＵ ｉｅｓｔ ｏｒ ｌ ｎ ｏ Ａｄ ｌ Ｅｄ ｃ ｔ ｆＨｅ ｅ ｎｖ ｒｉ ｏ ｙ
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Ｖｏ ． ２ Ｎ０． １１ ２
第１ ２卷第 ２期
基 于一 级 管理模 式 的 普 通 高校成 人 教 育 管理 制度摭 论
二 、实施成 人教Байду номын сангаас育管理制 度改革的主 要举措
成 人教 育 制 度 具 有保 障性 、规 范性 、资 源 性 等 特 点 ．
它作为成 人教育活动 的规范在维护 、促进 、激嘞成人数育
健 康有 序 的 发 展 方 面 发 挥 着 极 其 重 要 的 作 刚 与功 能 。 因 此，必须以制度 的改革创新作为成人教育改革与发展的突 破 ［ ，充 分 发 挥 一 管 理 模 式 的 优势 ，解 决 原 有 的 制度 框 １ 级 架与成 人教育实践 的发展需求不相适应的矛盾 ，促进成人 教育 的 叮持 续 发 幔～
效 果。
其 四，管理主体 单一 ，能有效地控制经费使用并在一 定 范 围 内 自主 使 用 经 费 ；经 费 相 对集 中 ，节 约 办学 成本 。 广 州大 学 成 人 教 育实施 二级 管 理模 式 向 …级 管 理模 式 的变革 ，适应 了学 饺进一 步提升 整体办 学水平 的 发展 需 求 ，为集 中力量办好 成人教育奠定 了发展基础 ，ｆ 在实践 Ｒ 过程 中遇 到 了很 多新 的 问题 和 困难 ．主 要 表 现 在 ： 其 ，规 章 制 度 尚 不 够 健 全 ，对 新 问 题 的 解 决 缺 乏 依据 其 二 ，原 有 专 业 复 设 置 ，人 才培 养 方 案 学 时 总数 过 ： 犬，课 程 没 置 不 规 范 其三 ，专业 班级 多，涉 及面 广 ，需 聘请 的兼 职教 师
广州大学成考报名
广州大学成考专起点本科专业介绍一、学校概况广州大学是2000年经教育部批准，实行广东省与广州市共建、以市为主的管理体制的综合性大学。
学校于1958年开始招收普通本科生，1983年获硕士学位授予权，2006年获博士学位授予权。
学校现有大学城、桂花岗两个校区，占地面积2127亩，建筑面积88万平方米。
学校图书馆拥有藏书250.7万册，电子图书76万种，订购中外文报刊3782种。
学校现有26个学院（部），69个本科专业，11个博士点，122个硕士点，5个专业硕士点。
涵盖哲学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、经济学、管理学九大学科门类。
在校全日制本科生2万多人，各类博士、硕士研究生2338千余人。
学校现有5个国家级特色专业建设点，18个省、市名牌专业。
学校现有在编教职工2401人，其中教学科研人员1420人，具有副高以上职称者978人，有博士、硕士学位者1232人。
学校拥有中国科学院院士2人，中国工程院院士1人，国家有突出贡献中青年专家3人，国家杰出青年基金获得者2人，国家首届高校教学名师奖获得者、国家“百千万人才工程”第一、二层次人选各1人，全国高等学校教学指导委员会委员12人，享受国务院特殊津贴专家29人，省级教学名师3人，省、市优秀专家29人，珠江学者1人，省“千百十工程”国家级人选1人、省级人选20人，省、市“宣传思想战线优秀人才”50人，博士、硕士生导师584人，优秀留学归国人员81人。
成人高等教育是广州大学办学的重要组成部分。
学校现有成人教育本、专科专业80个,已形成函授、夜大学、远程教育等多种办学形式，现有学历教育在校生2万人。
合并组建以来，学校共为社会培养成人本、专科毕业生近7万人，为广东省、广州市社会发展和经济建设培养了大批较高层次专业人才，得到了社会各界的关注和一致好评。
1、金融学（理财与投资方向）培养目标：本专业培养系统掌握金融学的基本理论、基本方法和技能，有扎实的金融学专业知识，熟悉和了解现代金融理财和投资的基本业务内容和操作，以及金融政策、法规，适应网络经济条件下全球经济金融一体化的复合型、应用型金融理财的专门人才。
广州大学非学历继续教育管理办法
广州大学非学历继续教育管理办法
广州大学非学历继续教育管理办法主要包括以下内容：
1.非学历继续教育的定义及目标：指广州大学为提高社会各界人士的学历水平和职业素质,开展非学历教育培训。
目的是满足社会对人才的需求,促进职业发展、提高社会生产力和社会文明水平。
2.管理机构及职责：非学历继续教育由广州大学成人教育学院负责组织实施。
具体职责包括培训计划的制定、招生、教学、考核、颁发证书、档案管理等。
3.招生对象及条件：非学历继续教育招生对象为年满18周岁,符合专业技术要求或基本文化素质要求的社会各界人士。
同时,要求报名者具备高中及以上学历或同等学力证明,或具有相关工作经验,并通过面试和资格审查。
4.培训形式及周期：非学历继续教育分为短期培训和长期培训两种形式。
短期培训周期一般为1个月至3个月,长期培训的周期为1年至3年不等。
5.培训内容及考核方式：广州大学非学历继续教育的培训内容包括职业技能培训和学历课程培训两个方向。
考核方式采用闭卷考试、实践考核、作业评定、论文答辩等方式,合格者颁发证书或结业证书。
6.收费标准及退费规定：广州大学非学历继续教育的收费标准根据培训内容和形式而定,具体收费项目和标准详见《广州大学非学历继续教育培训收费标准》。
学员因故退学的,应在一周内提出申请,并按照相关规定办理退费手续。
以上是广州大学非学历继续教育管理办法的一些内容,供您参考。
广州大学成人高等教育
广州大学成人高等教育毕业设计专业要求【专业名称】工程管理、工程管理（投资与造价管理）【适用范围】非学位论文【执笔者】王学通【完成形式】个人独立【写作形式】毕业设计【写作要求】1．目标毕业设计是本科生在毕业前夕接受科学研究、房地产经营管理实践训练的过程，也是本科生将大学所学知识进行一次综合性运用，从而去探索新知识、解决新问题并力争有所创新的锻炼和学习的过程。
通过毕业设计过程中的调研、文献查阅、设计构思撰写等环节的综合训练，培养学生编制施工图预算、施工组织设计、招标投标文件的能力，锻炼学生从事工程项目管理、房地产经营管理、房地产开发等方面工作的必备能力和综合素质。
2．任务（1）通过调查研究，了解工程项目管理、造价管理、招投标管理、房地产管理等工作的运作过程和各环节工作要求，了解建筑市场和房地产市场的实际运作情况。
（2）通过参与实际项目（真题假做）设计，全面运用已学的专业知识和规范、标准，分析解决实际问题。
（3）要求结合实际项目的具体情况，独立收集资料，独立编写有关工程项目管理、工程造价、招标投标、合同管理、施工方案、房地产经营管理、房地产开发等方面的相关设计文件和方案。
（4）按要求提交设计成果。
3．字数毕业设计正文不少于8000字。
4．格式（1）毕业设计内容结构毕业设计由下列各部分按顺序构成：①学校统一印制的毕业设计封面②诚信保证书③评审表④申报表⑤题名页⑥毕业设计说明⑦目录（要求至少有二个层次，注明页码）⑧毕业设计正文⑨参考文献或资料⑩附录或附图（若有）⑪致谢（2）毕业设计排版格式参照《广州大学继续教育学院本科生毕业设计规范化要求》进行排版打印。
广州大学成人高等教育毕业实习鉴定表
广州大学成人高等教育毕业实习鉴定表
学院：专业、班级：层次、形式：
姓名：学号：实习单位：
实习内容：实习日期：
实习生自我鉴定
实习单位意见
原任教师意见：
签名：
原班主任意见：
签ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
实习单位盖章：（盖章）
指导教师意见
指导教师：（签名）
系实习领导组意见
系实习领导组长：（签名）
成绩评定
学院印章：
注：1、此表一、二栏仅限于师范生填写。
2、此表一式一份留学院（系）备案。
3、成绩评定一栏：①记录该生的实习成绩；②记录优秀实习生、实习积极分子等内容。
成人教育处制二00四年十月
广东广州大学成人高考常见问题答疑
⼀、社会(在职)⼈员提升学历的途径有哪些? 答：社会(在职)⼈员提升学历的正规途径主要有：成⼈⾼考、⾃学考试和远程教育等。
⽬前参加成⼈⾼考就读的学员毕业率较⾼。
⼆、成⼈⾼考报名有哪些条件限制? 答：(⼀)报考⾼中起点升专科(简称⾼起专) 1.具有⾼中毕业⽂化程度的在职、待业⼈员，及中专、技校的职中毕业⽣。
2.年满19周岁的⼈员，可持初中毕业证书报考。
(⼆)报考专科起点升本科(简称专升本) 1.具有国民教育系列⼤专毕业的在职、待业⼈员。
2. ⼴东省成⼈⾼等教育专科应届毕业⽣可凭各科成绩合格的证明(需注明每科具体分数)和专科⼊学时的新⽣录取名册复印件(需由毕业学校签名盖章)报考。
3.符合毕业条件，但未领取毕业证书的⾃学考试毕业⽣，必须交验省⾃考委出具的各科成绩合格的证明。
但必须在第⼆年春季开学前(2⽉份前)必须取得专科毕业证书。
三、已取得本科以上学历，报考专升本是否要参加考试? 答：要参加成⼈⾼考报名及考试。
四、成⼈教育毕业⽣待遇如何? 答：被录取的考⽣，学完教学计划规定的课程，考核成绩合格，符合毕业条件者，由我校颁发经教育部电⼦注册的成⼈⾼等教育相应层次的毕业证书，国家承认其学历，与普通⾼校本、专科毕业⽣享受同等待遇。
本科毕业⽣符合学⼠学位授予条件的，由学校授予相应专业学⼠学位。
五、成⼈⾼考⼊学考试科⽬有哪些? 答：⾼起专：理⼯、⽂史、外语、艺术类：语⽂、数学、外语。
专升本：理⼯、经管类：政治、外语、⾼等数学(⼆); ⽂史(含外语)类：政治、外语、⼤学语⽂; 艺术类：政治、外语、艺术概论。
法学类：政治、外语、民法。
各门考试科⽬试题满分成绩均为150分，考试成绩总分450分。
六、贵校录取时有没有照顾? 答：25周岁以上、少数民族、侨属等考⽣报考时均有加分;录取时可在考⽣考试成绩基础上增加20分投档。
七、贵校学制如何? 答：我校成⼈⾼等教育专升本、⾼起专学制均为3年。
⼋、报考贵校艺术类专业是否要加试专业课? 答：根据⼴东省招⽣办要求，艺术类专业必须加试专业课。
广州大学继续教育学院英语(专升本)课程统考说明
广州大学2009年第二学期英语课程(专科非英语专业)统考命题说明（试行）【考试性质】本考试属于非英语专业专科英语课程学业/结业考试【测试目标】主要测试非英语专业专科学生在一年的英语课程学习中所学得的相关知识与掌握的相关技能。
具体检测词汇、语法知识、阅读技巧的掌握和灵活运用，以及英译汉、汉译英的基础知识和基本翻译能力。
【考试内容与要求】本次专科英语统考命题范围为广东省成人高等教育英语系列教材《英语》第一册第200页的Practice Test Two Unit 6-unit 10和《英语》第二册的1-10单元A课文。
【考试方式】闭卷考试，考试时间为120分钟。
【试卷结构】试卷分为两部分，第一部分为客观题，第二部分为主观题。
试卷总分100分，第一部分80分，题型为词汇结构、阅读理解和完形填空；第二部分20分，题型为翻译。
【命题原则】命题的语料80%选自课本，词汇范围一般不超出要求的词汇。
阅读理解题目中，两篇课外阅读材料如有超出所学范围的关键词汇而影响理解，则以汉语释义。
【考试题型和出题范围说明】第一部分：词汇结构 30题 30分每题1分这部分的试题来自《英语》第二册1-10单元A课文后的词汇练习，如第一单元中第5页的词汇练习；《英语》第一册200-208页的Practice Test Two Unit 6-unit 10；《英语》第二册第96-105页Practice Test One Unit 1-Unit 5及《英语》第二册第202-212页的Practice Test Two Unit 6-Unit10中的词汇语法部分（Vocabulary and Structure）。
第二部分：阅读理解 20题 40分每题2分这部分的考试材料共有四篇短文，其中两篇短文来自课本以外，属水平考试。
两篇选自《英语》第一册200-208页的Practice Test Two Unit 6-Unit 10,《英语》第二册第96-105页Practice Test One Unit 1-Unit 5及《英语》第二册第202-212页的Practice Test Two Unit 6-Unit10中阅读部分的短文。
基于教师科研的成人高等教育课堂教学质量提升——以广州大学继续教育学院为例
ＡＤＵＩ ＥＤＵＣＡ Ⅱ ０Ｎ
Ｎｏ ． ３ ２ ０１ ３ Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． ３１ ４
（ 总第 ３ １ ４期 ）
ｄ ｏ ｉ ＝ １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １— ８ ７ ９ ４ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ １ ２
成 人 高等教 育 的现 状 述评 我 国在《 国家 中长 期科 学 和 技术 发 展 规 划 纲要 （ ２ ０ ０ ６— ２ ０ ２ ０年 ） 》 中提 出用 ｌ ５年 的 时 间把 我 国建 设 为创 新 型 国家 。创新 的关 键 在 于 人才 的培 养 ， 在 于教育 制 度 与教 学 方 式 的 改 革 。成 人 教 育 作 为 教 育 的重 要组 成部 分 ， 在 建设 创 新 型 国家 中有 着重 要 的地位 和作 用 。但 值 得 注 意 的是 ， 国 内成人 教 育 质 量 管理一 直 为人们 所怀 疑 ， 成 人 高 等 教 育 的含 金 量 在社 会 上 的认可度 一直 不 高 ， 所 以提 高 成人 教 育 质 量 的研究 有 现实 的紧迫 性 和重要 意义 。 在发 达 国家 ， 成 人教 育 的 目标 和项 目种 类 具 有
绩效考核指标体 系合理设置和考核信 息及 时反馈及 重视 团队科研 氛围建设 等方面 ， 分析提 高成人教 育教 师科研 积 极性的思路 ， 最后 ， 基 于教师科研 活动 的视 角， 指 出提 高成人 高等教育课堂教 学质量 的途径。
【 关键词 】 成人 高等教 育 ； 科研 ； 教 学质量 【 中图分类号 】 Ｇ ７ ２ ４ 【 文献标识码 ｌ Ａ 【 文章编号 】 １ ０ ０ １ — ８ ７ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ４ ５ — ０ ２
广州大学成人高考招生简章
广州大学成人高考招生简章
一、招生对象
1、拥有高中或以上学历，年龄在18周岁以上，没有参加过大学本科招生考试的人士。
2、拥有中等专业学校毕业证书，年龄在18周岁以上，没有参加过大学本科招生考试的人士。
3、拥有职业高中毕业证书，年龄在18周岁以上，没有参加过大学本科招生考试的人士。
4、拥有成人高等教育学历，年龄在18周岁以上，没有参加过大学本科招生考试的人士。
二、报考条件
1、报考者须具有良好的思想品德和道德修养，有较强的学习
能力和自学能力，具备良好的职业素质。
2、报考者须持有效的身份证，并在报名时出示有效的身份证
复印件。
3、报考者须按照要求提交相关的申请材料，并符合招生资格。
三、报名时间
报名时间为每年的2月-4月。
四、报名地点
报名地点为广州大学成人教育学院招生办公室。
五、考试时间
考试时间为每年的5月-6月。
六、考试内容
考试内容为政治、历史、地理、英语等科目。
七、录取结果
录取结果将于每年7月公布。
八、报名费用
报名费用为人民币200元。
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广州大学成人高等教育调查报告撰写要求【适用学科】文学、经济学、管理学【适用范围】非学位论文【执笔者】谢俊贵【完成形式】个人独立撰写【撰写要求】一、目标调查报告是研究者对某一现象或问题进行调查研究后撰写出的调研成果报告。
成人高等教育学生通过开展调查研究撰写调研报告，其目标是实现对学生掌握本专业的基础知识、基本方法、基本技能的有效检验，并在调查研究中进一步提高学生发现、分析和解决问题的能力。
二、任务（1）选择调研课题学生应结合自己的专业在自己的工作领域或相关领域选择调研课题。
选择调研课题应重视新颖性、重要性、务实性和适当性。
调研课题选出来后，应做好调研课题的设计，并征得指导老师同意，完成开题环节任务。
（2）调研方法设计学生应确定本调研采取的调查方法，重点明确本调研采用的调查方式是统计调查还是实地研究，收集资料的方法是采用问卷法还是访问法或观察法等，并应根据情况进行相应的调查问卷设计或访谈提纲编制。
（3）收集整理资料学生应根据调研课题的要求，利用相应的调查工具和方法到社会中实际收集调研资料。
对于问卷调查收集的资料，应进行数据统计分析；对于实地研究收集的资料，则应进行必要的整理分析，并提炼出观点。
（4）调研报告撰写学生应在对收集到的调研资料进行认真细致的整理加工和深入系统的分析研究的基础上，将调研成果以调查报告的形式表现出来，以作为自己的毕业论文。
三、具体要求（1）写作要求语言流畅、层次分明、条理清晰，观点和论述要完全一致，行文要简洁明了。
调查报告要求内容真实，严禁抄袭与剽窃，经查实发现抄袭与剽窃现象，将取消毕业论文成绩（2）字数字数要求为5000-8000字。
（3）格式第一部分：标题（一般不超过20字）——副标题（一般不超过20字）作者[摘要]（300字左右）[关键词]（3-5个）第二部分：正文1.引言（主要介绍调查对象的基本情况，说明调查问题的背景、范围、经过，他人的研究与文献，自己的研究与特色或概括全文的主要内容等，简明扼要）。
2.调研方法（介绍研究方式与调查设计、研究对象与样本设计、研究假设与主要变量、资料收集与资料分析方法等）。
3.事实陈述与分析结果（介绍调研过程中获得的事实性资料和数据分析的结果，可以采用文字、图标等多种形式进行表达）。
4.结论或讨论（对所研究的现象或问题进行总结性概括，可以是调研结果的归纳性阐释、调研结论的引申性推论、调研成果的比较性说明、调研工作的改进性建议）。
第三部分：参考文献(按照国家文后参考文献著录标准进行著录，通常是先列出中文文献，再列出外文文献，也可以根据引文在调研报告中的顺序依次列出)。
附录（附录内容多样，重点要求列出调查问卷或访谈提纲）。
致谢（对完成本调研报告起重要作用的集体和个人，以及对本人完成学业给予支持与帮助的集体和个人表示谢意）。
样式（缩写版）城市青年的科学素养——对湖北省289位青年的调查分析蔡扬眉风笑天[摘要]本文利用作者参与的2001年5月湖北省公众科学素养状况抽样调查的数据，对城市青年的科学素养状况进行描述和分析。
研究发现，湖北省城市青年在获取科技信息渠道方面，有使用现代信息传播工具的趋势；绝大部分的城市青年对科学知识感兴趣，并对科学技术抱有乐观态度。
但城市青年总体科学素养水平达标率仅为7.3%，对科学过程与科学方法的了解程度达标率只有23.2%。
城市青年科学素养水平在性别和文化程度上呈现出显著性差异，在年龄上没有差异。
要提高科学素养水平关键在于提高文化程度水平。
[关键词]城市青年；科学素养；调查研究；湖北省一、导言科学素养（Scientific Literacy）一词早在本世纪初就出现了。
但是，直到第二次世界大战后，学术界才有了更多的机会来讨论和研究这个问题。
由于各国的社会观念、文化、政治、经济和其他各种因素的不同，他们对科学素养内涵的理解也不同。
有人认为，科学素养是科学知识，这种科学知识可以是某一领域的知识，也可以是综合科学知识；有人认为，科学素养是多元的，科学知识是由各种层面的对科学的认识组成的。
最有代表性的是美国伊利诺宜大学公众舆论研究所所长米勒教授的观念，他认为，科学素养是多层面的组合结构。
1990年，他首先提出了公众科学素养的标准应该由三个部分组成：（1）对科学术语和概念的基本了解；（2）对科学过程和科学方法的基本了解；（3）对科学与社会之间的关系的基本了解。
他认为，一个公众只有对三个部分的任何一个部分都具备了基本的水平，才可以认为具备了基本科学素养的水平。
同时，米勒教授认为公众科学素养是可以测量的，并提出了测试科学素养的一系列指标体系和测试方法。
[1]科学素养研究在中国已有所进展。
自从1990年中国将美国和欧洲这种对公众理解科学的全过程和对公众科学素养的研究方法引进中国科普研究领域和学术领域后，中国的科普研究进入了一个新阶段。
由过去的感性了解或单纯的人类学方法（典型分析）的研究进入到用社会学的研究方法的重要阶段，还建立了中国公众科学素养观测网。
现在，即将进行历史以来规模最大的一次公众科学素养调查——第四次调查。
纵观以往的公众科学素养调查，绝大部分是全国性的，[2]有一些是大城市性质的，比如上海市、沈阳市、宁波市等，对一个省进行的公众科学素养调查基本没有。
本文所利用的数据就来自2001年5月开始的湖北省公众（18～69岁）科学素养状况抽样调查，这就是一个全省范围的调查。
调查的主要目的就是了解湖北省公众获取信息的来源、对科学技术的态度以及总体科学素养水平的状况。
二、调研方法1.调查对象本次调查以湖北省公众（18～69周岁）为总体，采用分层、多阶段和概率比例系统抽样方法选取调查对象。
调查范围包括武汉市、襄樊、孝感、麻城、赤壁、潜江等，共调查了1200个18～19周岁的常住成年人（不包括智力障碍者）构成本次调查的样本。
2.资料收集方法本次调查采取结构式访问法（当面访问法）收集资料。
问卷由四个部分组成——个人基本情况、信息的来源与兴趣、对科学技术的态度和对科学技术的理解。
实际发放问卷1200份，回收有效问卷1200份，有效回收率100%。
3.资料整理与分析全部问卷资料由调查员检查核实后进行编码，然后输入计算机，由笔者利用SPSS10.0分析软件进行统计分析。
分析类型主要为单变量的描述统计、双变量的交互分类统计和逻辑斯谛回归。
4.本文所引用数据的处理本文的总体是湖北省城市青年。
根据联合国教科文组织秘书处提出的一份报告中说：“……青年的定义应适用所有的青年人，根据各国的情况应把这个定义的年龄提高到三十和三十五岁。
”（中央团校青年工作教研室：1985,92）所以，本文青年的年龄界限为18～35岁，符合要求的样本有289个。
同时，根据分析的需要，笔者把18～35岁分为三个年龄段：18～23岁为青年前期：24～29岁为青年中期；30～35岁为青年后期。
本文利用的调查样本的构成情况见表1。
湖北省城市青年年龄的构成情况如下：处于青年前期的青年占总体的24.2%；青年中期的28.7%，比青年前期的高出4.5%；占比例最大的是青年后期的青年，有47.1%。
由此可见，在被调查的湖北省城市青年中，近半数是30～35岁的青年。
三、调研结果与分析1.湖北省城市青年获取科学技术信息渠道的总体状况在理解科学技术的工作中，及时了解和掌握获取科学技术信息的渠道和手段是十分重要的。
人类传播科学技术知识的手段和方法是随着科学技术的发展和经济的发展发生变化的。
因此，在信息时代，对传播科学技术信息新手段的了解程度将直接影响到获取科技信息的数量、质量及速度。
通过调查结果显示，湖北省城市青年主要是通过以下渠道来获取科技信息：报纸、杂志、图书占85.1%；电话、电影占78.2%；和亲友、同事的谈话占23.2%；互联网占21.1%。
从以上数据分析可以知道，湖北省城市青年仍以传统的方式来获取科技信息，如报纸、杂志、图书或电话、电影；不过，对新型的传播媒介——互联网的使用也占有一定的比例，仅比和亲友、同事的谈话这一渠道低2.1%。
那么，湖北省城市青年对电脑的了解程度如何呢？自报知道电脑的城市青年高达91.7%。
进一步调查得知，知道什么是电脑软件的还未过半数，占47.1%；而且，其中59.2%的城市青年使用过电脑（包括曾经使用过或者现在一直在使用）。
在使用过电脑的城市青年中有43.4%每天平均使用电脑时间为半小时至2小时，38.0%为半小时以下，2小时至6小时的占15.7%，6小时以上的只有3.0%。
由此可见，湖北省城市青年对电脑的使用情况一般，近五分之三使用过电脑，并以2小时以内为主，占81.4%。
2.湖北省城市青年对科学技术的态度的总体状况兴趣是人们参与科学技术实践的动力基础。
青年对于科学技术的兴趣反映了对科学技术的热心程度，是青年对科学技术的态度的重要标志之一。
为方便比较，笔者把五维的量表简化为三维，即把“非常感兴趣”和“感兴趣”合并为“感兴趣”；把“非常不感兴趣”和“不感兴趣”合并为“不感兴趣”。
对于科学新发现、新发明和科技的应用、医学上的新进展、灾害防治、环境保护及国防科技等6项科技知识的感兴趣程度，调查结果显示：过半的城市青年对这6项科技知识感兴趣，但是，对灾害防治感兴趣只有48.1%。
具体数据如表2。
湖北省城市青年对科技知识是感兴趣的，而且他们也能积极地评价科学技术对社会的影响：78.9%的城市青年认为科学技术对社会的影响以积极影响为主，9.7%的认为积极与消极影响差不多，仅有 2.7%的认为以消极影响为主，不知道／说不清占8.7%。
湖北省青年认为科技对社会的积极影响主要体现在：交通工具（火车、汽车、飞机等）（65.1%）、良好的医疗条件（56.1%）和家用电器（电视、冰箱等）（45.0%）；消极影响主要体现在：环境污染（70.3%）、食品添加剂的滥用（39.9%）和农产品中有害成份增加（33.7%）。
同时，湖北省城市青年对科学技术解决人类面临的问题的能力抱有乐观的态度。
46.7%的城市青年认为科技能解决人类面临的大部分问题，45.7%认为能解决人类面临的一部分问题，有5.5%不知道，仅有2.1%认为科技几乎不能解决人类面临的问题。
由此可见，92.4%的城市青年认为科技能解决人类面临的问题。
而城市青年最期望科技解决的是癌症及疑难病症的诊断与治疗（72.6%）、环境的保护(59.0%)和对自然灾害的预报及防护（37.5%）。
总之，湖北省青年对科学技术充满了信心。
他们期望科学技术能够解决科技所带来的消极影响，比如环境污染问题，同时也希望科技能够解决人类所面临的健康问题，比如一些疑难病症的诊断与治疗。
3.湖北省城市青年科学素养水平的总体状况正如梁启超所说，少年强则中国之强，少年富则中国之昌盛。
青年是社会的重要支柱，在社会建设中起着非常重要的作用。