江西省高考化学考试说明
新课程高考化学《考试说明》综合分析
《考试说明》（安徽）分析（一）田家炳实验中学朱国庆一、《考试大纲》和《考试说明》1、《考试大纲》和《考试说明》之间的关系《考试大纲》是高考的总纲领，《考试说明》是在《考试大纲》的基础上，由各省教育招生考试院组织编写，对本省高考试卷的试卷结构和考试形式进行说明，提供参考试卷及参考答案。
实际上，各省《考试说明》是《考试大纲》的细化或补充，在总体体现《考试大纲》基本精神的基础上，融入了本省的一些个性化要求，适当体现区域自主创新色彩，当然这种创新应该“有助于高等学校选拔新生、有助于中学实施素质教育、有助于高校扩大办学自主权”。
例如：我省的2011年《考试说明》的前言中阐明了：根据教育部考试中心颁发的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验版·2011年版)》(以下简称《考试大纲》)，结合安徽省普通高中化学教学实际，制定《2011年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明(理科课程标准实验版)》(以下简称《考试说明》)的化学科部分。
《考试说明》、《考试大纲》、《课程标准》三者只见到关系是：《考试说明》≤《考试大纲》＜《课程标准》（教材）。
考试大纲规定了各学科高考的考试目标、内容范围、能力要求和题型示例，是高考命题的依据。
而《考试说明》既是命题者的依据，也是师生复习的依据。
2、如何研究《考试大纲》和《考试说明》？（1）进行比较研究：将《考试大纲》和《考试说明》进行比较；将今年的《考试说明》与往年比较。
（2）分类研究。
有什么？一轮复习相匹配的章节（单元）组合（强化点、法积累）；考什么？与二轮复习相匹配的专题组合（强调面、法组合）；怎么考？考前百日考点——考查方式的组合（强化发散、逆向思维）。
二、2011年《考试大纲》和《考试说明》的比较（一）2011年《考试大纲》和《考试说明》的结构比较（二）2011年《考试大纲》和《考试说明》的内容比较三、2010年考试说明与2011年考试说明的比较1.第一部分(二)化学基本概念和基本理论中删除了“了解测定溶液pH的方法”；（五）化学实验基础中删除了原有的“了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法”。
新课标2020年高考化学考试说明
2020年高考考试大纲(课程标准实验版)：化学根据教育部考试中心《2020年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科?课程标准实验版）》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定《2020年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科?课程标准实验版）》（以下简称《说明》）的化学科部分。
制定《说明》既要有利于化学新课程的改革，又要发挥化学作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学化学知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中化学课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合普通高中课程改革实验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。
一、考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
（一）对化学学习能力的要求1．接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。
（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。
（3）从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。
2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。
（2）将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。
江西高考化学试题及答案
江西高考化学试题及答案江西省2024年普通高等学校招生全国统一考试化学试题及答案一、选择题（共36分，每小题6分）1. 下列物质中，属于纯净物的是A. 空气B. 矿泉水C. 氯化钠D. 石灰石答案：C2. 根据元素周期表，下列元素中属于金属元素的是A. 碳B. 氧C. 钠D. 硫答案：C3. 在化学反应中，下列物质中不能作为氧化剂的是A. 氧气B. 氯气C. 铁D. 过氧化氢答案：C4. 下列化合物中，属于共价化合物的是A. 氯化钠B. 氧化镁C. 水D. 铁答案：C5. 在化学反应中，下列物质中属于还原剂的是A. 氢气B. 氧气C. 二氧化碳D. 硫酸答案：A6. 下列物质中，属于电解质的是A. 酒精B. 蔗糖C. 氯化钠D. 硫酸答案：C二、填空题（共24分，每空3分）7. 请写出下列物质的化学式：- 氢氧化钠：NaOH- 硫酸铜：CuSO4- 碳酸钙：CaCO3- 硝酸银：AgNO38. 请写出下列化学反应方程式：- 铁与盐酸反应：Fe + 2HCl → FeCl2 + H2↑- 碳酸钙与盐酸反应：CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + CO2↑ + H2O三、实验题（共20分）9. 请描述如何通过实验验证硫酸铜溶液中铜离子的存在。
首先，取少量硫酸铜溶液于试管中，然后滴加几滴氢氧化钠溶液。
如果出现蓝色沉淀，则说明硫酸铜溶液中存在铜离子。
10. 请描述如何通过实验验证氢氧化钠溶液的碱性。
首先，取少量氢氧化钠溶液于试管中，然后滴加几滴酚酞试液。
如果溶液变为红色，则说明氢氧化钠溶液具有碱性。
四、计算题（共20分）11. 某同学在实验室中进行了以下实验：将10克碳酸钙与足量的盐酸反应，生成了4.4克二氧化碳。
请计算该碳酸钙样品中碳酸钙的质量分数。
根据化学反应方程式：CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + CO2↑ + H2O，可以计算出碳酸钙的质量分数为80%。
五、综合题（共20分）12. 请根据所学知识，分析下列物质的性质：- 氢氧化钠：氢氧化钠是一种强碱，具有腐蚀性，可以与酸反应生成盐和水。
2023年高考化学试题特点及其教学启示
2023 年高考理综力气测试全国卷的化学试题，依据 2023 年版化学课程标准的内容要求命制，必考试题涵盖了旧教材必修1、必修2和选修 4 的内容，选考试题考察旧教材选修3 和选修 5 的内容，考试内容与 2023 年版化学课程标准规定的化学必修课程和选择性必修课程的三个模块的内容要求根本全都。
化学试题的设计和考察内容，表达了《中国高考评价体系》提出的评价理念，指向“核心价值、学科素养、关键力气与必备学问”，表达“根底性、综合性、应用性、创性”，着重考察考生是否理解把握高中化学课程的最根底的核心学问，测评考生的关键力气和化学学科素养。
2023 年高考，化学学科的考察内容、试题题型运用、试题的设计上，保持了往年的正确命题方向，更好表达了化学教育和高考的德育功能，更加重视在考察必备根底学问的理解、把握程度的根底上，考察考生的关键力气。
试题在情境创设、必备根底学问理解把握程度的考察、关键力气的测评、试题设问与呈现方式的创上，有了进一步的提高，能更有效地考察考生的化学学科素养。
本文以全国Ⅰ卷为例，分析化学试题在情境创设、信息呈现、试题设问方面的特点，及其对高中化学教学的启发。
一、试题的情境设计联系实际、紧扣考察内容，完整、简洁地呈现了解题的必要信息，表达了化学教育和考试的德育功能试卷几乎全部的试题都运用来自生产、生活、化学试验、化学科学争论成果的素材作为试题的背景或创设问题的情境。
问题情境紧扣考察内容，有效地考察了考生能否运用所学化学根底学问，在较为生疏、简洁的情境中，生疏、分析、解决问题。
也让考生在解答问题的同时，了解我国古代人民、当代科学家在化学科学技术进展上做出的奉献，生疏化学科学的应用价值，从中受到教育。
试题的设计思想，对中学化学教科书的编写与教学具有很好的指导作用。
例如，选择题第 7 题，考察能有效灭活型冠状肺炎病毒的常见化学消毒剂的组成、性质、名称；第8 题要求分析能提高人体免疫力气的中药材提取物〔紫花前胡醇〕的构造式，分析它的组成、性质；第11 题要求依据核反响的规律〔质量数与质子守恒〕分析、推断居里夫人制造人造放射性核素的核反响中，参与生成的核素的类别；第12题要求依据反响模型，分析型Zn-CO2 水介质电池的反响原理。
新高考化学离子的检验与推断
离子推断题能够有效考查考生推理能力，是物质推断的一种重要的题型，它既考查常见离子的典型性质，又考查考生的推理能力，具有综合性强、能力要求高的特点，近几年高考试题不断由单一向综合、定性向定量转化。
【例1】(2022•全国乙卷)某白色粉末样品，可能含有Na2SO4、Na2SO3、Na2S2O3和Na2CO3。
取少量样品进行如下实验：①溶于水，得到无色透明溶液②向①的溶液中滴加过量稀盐酸，溶液变浑浊，有刺激性气体逸出。
离心分离。
③取②的上层清液，向其中滴加BaCl2溶液有沉淀生成。
该样品中确定存在的是( )A．Na2SO4、Na2S2O3B．Na2SO3、Na2S2O3C．Na2SO4、Na2CO3D．Na2SO3、Na2CO3【答案】A【解析】由题意可知，①取少量样品溶于水得到无色透明溶液，说明固体溶于水且相互之间能共存，②向①的溶液中滴加过量稀盐酸，溶液变浑浊，有刺激性气体放出，说明固体中存在Na2S2O3，发生反应S2O32-+2H+=S↓+H2O+SO2↑，离心分离，③取②的上层清液，向其中滴加BaCl2溶液，有沉淀生成，则沉淀为BaSO4，说明固体中存在Na2SO4，不能确定是否有Na2SO3和Na2CO3，Na2SO3与过量盐酸反应生成二氧化硫，Na2CO3与过量盐酸反应生成二氧化碳，而这些现象可以被Na2S2O3与过量盐酸反应的现象覆盖掉，综上分析，该样品中确定存在的是：Na2SO4、Na2S2O3，故选A。
【例2】(2020•浙江1月选考)某固体混合物X，含有Al2(SO4)3、FeCl3、Na2CO3和CuSO4中的几种，进行如下实验：①X与水作用有气泡冒出，得到有色沉淀Y和弱碱性溶液Z；②沉淀Y与NaOH溶液作用，无变化。
下列说法不正确．．．的是( )A．混合物X中必定含有Na2CO3，不含Al2(SO4)3B．溶液Z中溶质主要是钠盐，且必含NaHCO3C．灼烧沉淀Y，可以得到黑色物质D．往溶液Z中加入Cu粉，若不溶解，说明X中不含FeCl3【答案】D【解析】某固体混合物X，含有Al2(SO4)3、FeCl3、Na2CO3和CuSO4中的几种，进行如下实验：①X 与水作用有气泡冒出，四种物质中能生成气体的只有Na2CO3，所以一定有Na2CO3，而几种物质中没有酸，可知推测因为发生双水解生成了二氧化碳，能与Na2CO3在溶液中双水解的有Al2(SO4)3、CuSO4和FeCl3；得到有色沉淀Y，则Fe(OH)3、Cu(OH)2中至少有一种Al(OH)3不确定；弱碱性溶液Z，说明溶液中不存在铝离子、铁离子和铜离子；②沉淀Y与NaOH溶液作用，无变化说沉淀中没有Al(OH)3，则X中一定没有Al2(SO4)3。
江西省2024届新高考九省联考 化学试题(含解析)
2
:
1
的混合物，其热分解过程如图所示：
已知该过程主要分为三个阶段，其中：
阶段Ⅱ反应：
6NH4Fe SO4
2
Δ 3Fe2
SO4
3
4NH3
N2
6H2O
3SO2
阶段Ⅲ反应：
2Fe2
SO4
3
Δ
2Fe2O3
3O2
6SO2
回答下列问题：
(1)
NH4
2
SO4
中，
NH
4
的空间结构为
，
SO
2 4
中心原子的杂化类型为
(填“粗锡”或“精
锡”)相连； H2SO4 的作用是
、
。
(6)酸浸滤液中的 Pb2+ 可用 Na2S 沉淀，并通过与强碱反应获得 Pb ，写出 PbS 与熔融
NaOH 反应的化学方程式
。
16．江西稀土资源丰富。硫酸铵作为一种重要的化工原料，可用于稀土的提取。初始投
料比
n
NH
4
2
SO
4
:
n
Fe2
O3
正确的是
A．通入 0.05molSO2 时， c NH3 H2O c(OH ) c HSO3 c H2SO3 c H
B．当
c SO32
c H2SO3
1时，
c
c NH4
NH3 H2O
2 104
C．当 pH 7.0 时， c
NH
4
c SO32
c
HSO3
I．将17.8mL 50% H2SO4 溶液加入至 50mL 的三颈烧瓶中，冰盐浴条件下，加入10.7mL 乙 醇。
Ⅱ． 将11.85g Na2Cr2O7 溶于 7.4mL H2O 中，搅拌下逐滴加入三颈烧瓶中，反应温度控
高考考试说明
高考考试说明高考考试说明高考考试说明1看变化：1.阅读范围变大在阅读方面，去年“要求考生读懂熟悉的，有关日常生活话题的简短文字材料”，今年删除了“熟悉的”字样，可见提高了对考生阅读范围的要求。
2.写作要求提高写作增加了对考生所写内容的“合理”和“切题”这两项要求。
而书面表达的词数由原来的100词左右提高到现在的120词左右，加大了对写作词汇的要求。
3.词汇数量略增2022年《考试说明》新增了大约50个词汇，涉及到宗教、政治、文化、科技、安全教育、社会生活等方面。
给建议：1.坚持听力训练：不断加强对所听材料的理解能力。
2.扩大阅读范围：注意阅读题材和体裁的多样性，不断提高用英语获取信息的能力。
3.重视写作训练：严格审题，切忌遗漏要点，弄清楚写作的相关要求。
考生可以熟记一些各种体裁的范文，积累一些好的语句，使文章通顺流畅。
总之，要勤动笔练习。
高考考试说明2一、比较11年说明与10说明的改变两年的说明变化不是很大，在能力要求方面的改变是：1、几项能力要求的顺序进行了调整，11年山东生物高考考试说明学习心得及今后工作计划。
原顺序是"理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、实验与探究能力"，现在的顺序是"理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力"。
把实验与探究能力顺序提到第二位，从山东往年理综高考命题来看，生物实验设计年年都有，且赋分很高。
今年还是很重视实验和探究能力。
以课本实验为抓手，多做中等难度实验题。
2、具体要求方面：理解能力中"能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容"改为"能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容"。
获取信息的能力中"重视生物科学发展史上的重要事件"改为"关注生物科学发展史上的重要事件"。
高考化学化学学科核心素养与考试说明
素养 4：科学探究与创新意识 “科学探究与创新意识”是指提出化学问 题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证 据推理得出结论并作出解释，对科学探究过程和 结果进行交流、评估、反思的能力。是指能尊重 事实和证据，独立思考，敢于质疑和批判不同观 点和结论，提出创造性见解的品质。 通过高中化学课程的学习，学生应具有科学 探究意识，能发现有探究价值的化学问题，提出 合理猜测与假设；能依据探究目的设计并优化实 验方案，正确实施实验探究方案；具有分析、处 理信息，描述、解释实验探究结果的能力；具有 合作与交流的意愿与能力，能对实验探究的过程 与结果进行质疑和批判、评估和反思。
(2017 年高考全国卷Ⅰ第 13 题示例) 常温下将 NaOH 溶液滴加到己二酸(H2X)溶 液中，混合溶液的 pH 与离子浓度变化的关系如 图所示。下列叙述错误的是( )
A．Ka2(H2X)的数量级为 10－6
B．曲线 N 表示 pH 与 lgcc（（HHX2X－））的变化关系
C．NaHX 溶液中 c(H＋)>c(OH－) D．当混合溶液呈中性时，c(Na＋)>c(HX－)> c(X2－)>c(OH－)＝c(H＋)
p/kPa 35.8 40.3 42.5 45.9 49.2 61.2 62.3 63.1
①已知：2N2O5(g)===2N2O4(g)＋O2(g) ΔH1 ＝－4.4 kJ·mol－1
2NO2(g)===N2O4(g) ΔH2＝－55.3 kJ·mol－1
则反应 N2O5(g)===2NO2(g)＋12O2(g)的 ΔH＝ ______kJ·mol－1。
在高中阶段，促进宏观辨识与微观探析素养 发展的核心知识内容包括价类二维(以元素价态 为纵坐标、物质类别为横坐标作图)元素观、基于 电离和离子的微粒观、基于化学键的微粒作用观 等。
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2014年高考考试大纲(课程标准实验版)：化学根据教育部考试中心《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科?课程标准实验版）》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科?课程标准实验版）》（以下简称《说明》）的化学科部分。
制定《说明》既要有利于化学新课程的改革，又要发挥化学作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学化学知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中化学课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合普通高中课程改革实验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。
一、考核目标与要求
化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
（一）对化学学习能力的要求
1．接受、吸收、整合化学信息的能力
（1）对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。
（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。
（3）从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。
2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。
（2）将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。
3．化学实验与探究能力
（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。
（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。
（二）对知识内容的要求层次
为了便于考查，将高考化学命题对各部分知识内容要求的程度，由低到高分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
其含义分别为：
了解：对化学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。
二、考试范围与要求
考试分为必考内容和选考内容。
必考为必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”的内容；选考为选修模块“化学与技术”、“物质结构与性质”、“有机化学基础”的内容，考生从3个选考模块中任意选考1个模块的内容。