2017秋(新人教部编版)八年级语文上册课件：23 周亚夫军细柳 (共38张PPT)
备不懈、严阵以待。
生乙：天子在霸上、棘门‚直驰入‛。相关对比内容：‚天子先驱至，不
得入。‛‚上至，又不得入。‛‚军中不得驱驰。‛表达作用：突出周亚夫 治军有方、令行禁止，纪律严明。,
生丙：天子到霸上、棘门‚将以下骑送迎‛，众将士受宠若惊极力讨好皇上。 相关对比内容：‚将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’‛表 达作用：突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿。 生丁：劳军毕，帝曰：‚曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。‛
(一 ) 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉
为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军
士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子
且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’” 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚 夫乃传言开壁门。
甚厚。绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之 。羽望见良麾盖，策马刺良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解 白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。
初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：‚卿试以情问 之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩， 誓以共死，不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报
(3)天子先驱 至 ．． (4)居 无何 ．
在前面开路引导 古义： 先行引导的人员；今义：_____________
居住 古义： 经过，表示相隔一段时间 ；今义：____
5．下列加点词不属于词类活用现象的一项是( A ) A．且焉置 土石 ． B．吾与汝毕力平险 ． C．箕畚 运于渤海之尾 ．． D．面 山而居 ．
周亚夫驻扎在细柳。
◆主题解说
本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正
不阿、恪尽职守、不畏强权的‚真将军‛本色。
◆疑难探究 师：对比是本文的一大特点，请写出与所给语句形成对比的相关内容，并 说说表达作用。 生甲：‚军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。‛相关对比内容：帝至霸
上、棘门‚直驰入，将以下骑送迎。‛表达作用：突出细柳军军纪严明、常
写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治
军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
13．结合全文，说说你认为汉文帝是一个什么样的皇帝？ 大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳军营中接连受到“非礼”，他不但没 有发龙威，贬责周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大 略，爱才，识才，任才的君主。
(2)军中闻将军令，不闻天子之诏。 军营中只服从将军的命令，不听从天子的命令。
11．最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈 谈你的理解。 为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”； 为文帝的深明大义，礼仪周到而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。 12．本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？
15．皇上为什么称周亚夫为“真将军”？ 因为周亚夫治军严整、军纪严明、刚直不阿、恪尽职守、不阿谀奉承、不 趋炎附势。
(二)(德州中考改编) 关羽
关羽字云长，河东解人也，亡命奔涿郡。与先主寝则同床，恩若兄弟。
而稠人广坐，侍立终日，随先主周旋，不避艰险。
建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之
曹公，曹公义之。
羽尝为流矢所中，贯其左臂。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创
，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相
对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。 (节选自《三国志·关羽传》，有删改)
16．解释下面加点的词。
(1)既而 辽以问羽( 不久 ) ．．
正) (2)时羽适 请诸将饮食相对 ( ．
壁门士吏谓从属车骑曰：‚将军约，军中不得驱驰。‛于是天子乃按辔徐 行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动， 改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军 ，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
14 ．作者通过正面描写和侧面描写相结合的方法刻画周亚夫的形象 ，请各
举一例，并说说其好处。
正面描写：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”__侧面
描写：文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军 ，若儿戏耳，其将 固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”__好处：能更好地刻画周亚夫的 形象，突出他治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点 ，使他的形象更丰 满，更能突出中心。
A．改容式车 B．以河内守亚夫为将军
C．至霸上及棘门军 D．介胄之士不拜
4．下列加点词语不属于词类活用的一项是( D ) A．介胄 之士不拜 ．． B．改容式 车 ． C．军士吏被甲，锐 兵刃 ． D．若 儿戏耳 ．
5．写出下列加点词语的古今意思。 (1)于是上乃使使持节 诏将军 ．
物体各段之间相连的地方 古义： 符节 ；今义：__________________________ 告知 ；今义：感谢 (2)使人称谢 古义： _____ ．
◆背景介绍 汉文帝即位之后，同匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模 的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝交。公元前 158年，匈奴的单于起兵六万，侵犯了上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了 不少财物。汉文帝派三位将军带领三路人马去抵抗。为了保卫长安，另外派 了三位将军带兵驻守在长安附近：将军刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，
6．根据提示填空。 (1)愚公移山的原因是： 惩山北之塞，出入之迂也 指通豫南，达于汉阴 (2)愚公移山的目标是： 。 。
(3)第三段可以看作是文章的驳论部分。“智叟”为了证明自己的观点，在 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何； 文中列举的论据是：
“愚公”在文中用来驳斥智叟最有力的一句话
是
子子孙孙，无穷匮也；而山不加增，何苦而不平
示例：海军西沙守岛官兵在主权碑前宣誓。
(2)材料二从侧面说明了什么？ 示例：从侧面表现了南海守岛官兵不畏艰苦、坚强乐观、恪尽职守、热爱 祖国的精神品质。
(3)假如你要向南海守岛官兵说几句话，你打算怎么说？ 示例：解放军叔叔，感谢你们，是你们保卫着祖国的南大门，因为你们，我 们才能安心地学习，幸福地生活。我们应该学习你们热爱祖国、恪尽职守、 无私奉献、坚强乐观的精神。
8．解释下列加点的词。 (1)彀 弓弩，持满(张开 ) ． (2)天子且 至( 将要 ) ． (3)曩 者霸上、棘门军(先前 ) ． (4)其将固 可袭而虏也(必，一定 ) ．
9．下列各组句子中加点的词语意思相同的一项是( B )
乃以 宗正刘礼为将军 ． A. 军礼见 以 ． 乃 以宗正刘礼为将军 ． B. 使使持节诏将军 于是上乃 ．
跨年近
3000 年。鲁迅称之为“
史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”。
(3)文帝来到细柳营劳军，遇到了一系列意外，它们是：(用原文填空) ①
军士吏被甲„„不得入
。
② 军中闻将军令„„又不得入 。 ③ 将军约，军中不得驱驰 。 将军亚夫持兵揖曰：‚介胄之士不拜，请以军礼见。‛ ④_____________________________________________________
驱 chí( 驰 )
持兵揖 ( yī ) ．
zhào( 诏 )书
俘 lǔ( 虏 )
2．下列句子朗读节奏划分正确的一项是( D ) A．乃/以宗正/刘礼/为将军，军/霸上。 B．其将/固可/袭而虏也。 C．至霸上/及/棘门军，直驰入。 D．军中/闻/将军令，不闻/天子之诏。
3．下列句子中含有通假字的一项是( A)
的“天涯哨兵”。
材料二：比恶劣艰苦生存环境更为挑战生命、承受极限的严酷考验有‚十 关‛：即用水关、饮食关、寂寞关、看信关、恐惧关、病痛关、晕船关、想 家关、炎热关和忍耐关。南海守岛官兵洗澡只能赶上下雨来个‚天浴‛，一 只狗上礁三个月后就疯了，一只猫上礁不久不捉老鼠了。
(1)请为材料一拟写一个小标题。
相关对比内容：‚此真将军矣！‛‚至于亚夫，可得而犯邪！‛表达作用：侧
面衬托出周亚夫‚真将军‛风范。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
i ) 按辔 ( pè ．
棘 门( jí ) ．
曩 者( nǎng ) ．
被 甲( p ī ) ． 介 zhòu(胄 )
u )( nǔ ) 彀 弓弩 ( gò ． ．
；
他批驳的方式是驳论据；其结果是 河曲智叟亡以应
。
6．翻译下列句子。 (1)至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
(皇帝和随从)到了霸上和棘门的军营 ，长驱直入 ，将军下了坐骑，迎送皇
帝。
(2)天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
皇上被感动，脸上的神情严肃起来，俯身扶在横木上，派人告知：“皇帝 敬重地慰劳将军。”
(3)曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而
犯邪！ 先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，他们的将领一定会被(敌人) 袭击而成为俘虏。至于周亚夫，怎么能够侵犯呢！
7．根据提示填空。 (1)本文作者是 司马迁 ， 西汉 (朝代)人，著名 历史学家、文学家。《周亚 夫军细柳》选自他的作品 《史记》 。 (2)《史记》是我国第一部 纪传 体通史，记事上起 黄帝 下至汉武帝，
其将固可袭而 虏也 ． C. 不愠 人不知而 ．
已而之 细柳军 ． D. 士不拜 介胄之 ．
【点拨】B中“乃”均为“于是，就”。
10．用现代汉语翻译下列句子。 (1)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
生乙：天子在霸上、棘门‚直驰入‛。相关对比内容：‚天子先驱至，不
得入。‛‚上至，又不得入。‛‚军中不得驱驰。‛表达作用：突出周亚夫 治军有方、令行禁止，纪律严明。,
生丙：天子到霸上、棘门‚将以下骑送迎‛，众将士受宠若惊极力讨好皇上。 相关对比内容：‚将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’‛表 达作用：突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿。 生丁：劳军毕，帝曰：‚曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。‛
(一 ) 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉
为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军
士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子
且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’” 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚 夫乃传言开壁门。
甚厚。绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之 。羽望见良麾盖，策马刺良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解 白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。
初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：‚卿试以情问 之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩， 誓以共死，不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报
(3)天子先驱 至 ．． (4)居 无何 ．
在前面开路引导 古义： 先行引导的人员；今义：_____________
居住 古义： 经过，表示相隔一段时间 ；今义：____
5．下列加点词不属于词类活用现象的一项是( A ) A．且焉置 土石 ． B．吾与汝毕力平险 ． C．箕畚 运于渤海之尾 ．． D．面 山而居 ．
周亚夫驻扎在细柳。
◆主题解说
本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正
不阿、恪尽职守、不畏强权的‚真将军‛本色。
◆疑难探究 师：对比是本文的一大特点，请写出与所给语句形成对比的相关内容，并 说说表达作用。 生甲：‚军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。‛相关对比内容：帝至霸
上、棘门‚直驰入，将以下骑送迎。‛表达作用：突出细柳军军纪严明、常
写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治
军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
13．结合全文，说说你认为汉文帝是一个什么样的皇帝？ 大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳军营中接连受到“非礼”，他不但没 有发龙威，贬责周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大 略，爱才，识才，任才的君主。
(2)军中闻将军令，不闻天子之诏。 军营中只服从将军的命令，不听从天子的命令。
11．最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈 谈你的理解。 为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”； 为文帝的深明大义，礼仪周到而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。 12．本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？
15．皇上为什么称周亚夫为“真将军”？ 因为周亚夫治军严整、军纪严明、刚直不阿、恪尽职守、不阿谀奉承、不 趋炎附势。
(二)(德州中考改编) 关羽
关羽字云长，河东解人也，亡命奔涿郡。与先主寝则同床，恩若兄弟。
而稠人广坐，侍立终日，随先主周旋，不避艰险。
建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之
曹公，曹公义之。
羽尝为流矢所中，贯其左臂。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创
，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相
对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。 (节选自《三国志·关羽传》，有删改)
16．解释下面加点的词。
(1)既而 辽以问羽( 不久 ) ．．
正) (2)时羽适 请诸将饮食相对 ( ．
壁门士吏谓从属车骑曰：‚将军约，军中不得驱驰。‛于是天子乃按辔徐 行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动， 改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军 ，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
14 ．作者通过正面描写和侧面描写相结合的方法刻画周亚夫的形象 ，请各
举一例，并说说其好处。
正面描写：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”__侧面
描写：文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军 ，若儿戏耳，其将 固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”__好处：能更好地刻画周亚夫的 形象，突出他治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点 ，使他的形象更丰 满，更能突出中心。
A．改容式车 B．以河内守亚夫为将军
C．至霸上及棘门军 D．介胄之士不拜
4．下列加点词语不属于词类活用的一项是( D ) A．介胄 之士不拜 ．． B．改容式 车 ． C．军士吏被甲，锐 兵刃 ． D．若 儿戏耳 ．
5．写出下列加点词语的古今意思。 (1)于是上乃使使持节 诏将军 ．
物体各段之间相连的地方 古义： 符节 ；今义：__________________________ 告知 ；今义：感谢 (2)使人称谢 古义： _____ ．
◆背景介绍 汉文帝即位之后，同匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模 的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝交。公元前 158年，匈奴的单于起兵六万，侵犯了上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了 不少财物。汉文帝派三位将军带领三路人马去抵抗。为了保卫长安，另外派 了三位将军带兵驻守在长安附近：将军刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，
6．根据提示填空。 (1)愚公移山的原因是： 惩山北之塞，出入之迂也 指通豫南，达于汉阴 (2)愚公移山的目标是： 。 。
(3)第三段可以看作是文章的驳论部分。“智叟”为了证明自己的观点，在 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何； 文中列举的论据是：
“愚公”在文中用来驳斥智叟最有力的一句话
是
子子孙孙，无穷匮也；而山不加增，何苦而不平
示例：海军西沙守岛官兵在主权碑前宣誓。
(2)材料二从侧面说明了什么？ 示例：从侧面表现了南海守岛官兵不畏艰苦、坚强乐观、恪尽职守、热爱 祖国的精神品质。
(3)假如你要向南海守岛官兵说几句话，你打算怎么说？ 示例：解放军叔叔，感谢你们，是你们保卫着祖国的南大门，因为你们，我 们才能安心地学习，幸福地生活。我们应该学习你们热爱祖国、恪尽职守、 无私奉献、坚强乐观的精神。
8．解释下列加点的词。 (1)彀 弓弩，持满(张开 ) ． (2)天子且 至( 将要 ) ． (3)曩 者霸上、棘门军(先前 ) ． (4)其将固 可袭而虏也(必，一定 ) ．
9．下列各组句子中加点的词语意思相同的一项是( B )
乃以 宗正刘礼为将军 ． A. 军礼见 以 ． 乃 以宗正刘礼为将军 ． B. 使使持节诏将军 于是上乃 ．
跨年近
3000 年。鲁迅称之为“
史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”。
(3)文帝来到细柳营劳军，遇到了一系列意外，它们是：(用原文填空) ①
军士吏被甲„„不得入
。
② 军中闻将军令„„又不得入 。 ③ 将军约，军中不得驱驰 。 将军亚夫持兵揖曰：‚介胄之士不拜，请以军礼见。‛ ④_____________________________________________________
驱 chí( 驰 )
持兵揖 ( yī ) ．
zhào( 诏 )书
俘 lǔ( 虏 )
2．下列句子朗读节奏划分正确的一项是( D ) A．乃/以宗正/刘礼/为将军，军/霸上。 B．其将/固可/袭而虏也。 C．至霸上/及/棘门军，直驰入。 D．军中/闻/将军令，不闻/天子之诏。
3．下列句子中含有通假字的一项是( A)
的“天涯哨兵”。
材料二：比恶劣艰苦生存环境更为挑战生命、承受极限的严酷考验有‚十 关‛：即用水关、饮食关、寂寞关、看信关、恐惧关、病痛关、晕船关、想 家关、炎热关和忍耐关。南海守岛官兵洗澡只能赶上下雨来个‚天浴‛，一 只狗上礁三个月后就疯了，一只猫上礁不久不捉老鼠了。
(1)请为材料一拟写一个小标题。
相关对比内容：‚此真将军矣！‛‚至于亚夫，可得而犯邪！‛表达作用：侧
面衬托出周亚夫‚真将军‛风范。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
i ) 按辔 ( pè ．
棘 门( jí ) ．
曩 者( nǎng ) ．
被 甲( p ī ) ． 介 zhòu(胄 )
u )( nǔ ) 彀 弓弩 ( gò ． ．
；
他批驳的方式是驳论据；其结果是 河曲智叟亡以应
。
6．翻译下列句子。 (1)至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
(皇帝和随从)到了霸上和棘门的军营 ，长驱直入 ，将军下了坐骑，迎送皇
帝。
(2)天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
皇上被感动，脸上的神情严肃起来，俯身扶在横木上，派人告知：“皇帝 敬重地慰劳将军。”
(3)曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而
犯邪！ 先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，他们的将领一定会被(敌人) 袭击而成为俘虏。至于周亚夫，怎么能够侵犯呢！
7．根据提示填空。 (1)本文作者是 司马迁 ， 西汉 (朝代)人，著名 历史学家、文学家。《周亚 夫军细柳》选自他的作品 《史记》 。 (2)《史记》是我国第一部 纪传 体通史，记事上起 黄帝 下至汉武帝，
其将固可袭而 虏也 ． C. 不愠 人不知而 ．
已而之 细柳军 ． D. 士不拜 介胄之 ．
【点拨】B中“乃”均为“于是，就”。
10．用现代汉语翻译下列句子。 (1)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
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人教版八年级语文上册第23课《周亚夫军细柳》课件
运用侧面描写衬托人物形象，如“梁以此奇 籍”“虽吴中子弟皆已惮籍矣”，通过项梁的惊奇衬 托项籍的远大志向，通过吴中子弟的害怕，衬托项籍 的才气过人。
课堂练习
3、课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘 礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
用对比的手法突出周亚夫“真将军”的风范。
课堂练习
4、细柳军在面对文帝及其随从时，常说的话却 是“将军令曰”“将军约”，甚至明确的表示 “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏’”，从中你能看出细柳军具有什么样的特点?
出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成 对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对 比。
对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
体会写作特色
文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军 门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都 是从侧面衬托周亚夫的形象。
体会写作特色
同学们，“奇”是《史记》的基本艺术特色。 其事奇而信，其文奇而雄，这种艺术特色在《周 亚夫军细柳》一文中得到充分的印证。同学们以 小组为单位进行合作交流下面问题，体会这篇文 章写法上的特色。
体会写作特色
1 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情
势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）细读 课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻 画人物起到了什么样的作用？
3 辨析词类活用
军霸上： 名词作动词，驻军。 介胄之士： 介胄，铠甲和头盔，名词作动词，
指披甲戴盔。 锐兵刃： 形容词的使动用法，使……锋利。
自主疏通文意
4 理解一词多义
军霸上： 驻军、驻扎 军中不得驱驰： 军营 上自劳军： 慰问 劳其筋骨： 使……劳累 已而之细柳军： 到，往 不闻天子之诏： 相当于 “的”
课堂练习
3、课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘 礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
用对比的手法突出周亚夫“真将军”的风范。
课堂练习
4、细柳军在面对文帝及其随从时，常说的话却 是“将军令曰”“将军约”，甚至明确的表示 “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏’”，从中你能看出细柳军具有什么样的特点?
出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成 对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对 比。
对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
体会写作特色
文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军 门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都 是从侧面衬托周亚夫的形象。
体会写作特色
同学们，“奇”是《史记》的基本艺术特色。 其事奇而信，其文奇而雄，这种艺术特色在《周 亚夫军细柳》一文中得到充分的印证。同学们以 小组为单位进行合作交流下面问题，体会这篇文 章写法上的特色。
体会写作特色
1 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情
势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）细读 课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻 画人物起到了什么样的作用？
3 辨析词类活用
军霸上： 名词作动词，驻军。 介胄之士： 介胄，铠甲和头盔，名词作动词，
指披甲戴盔。 锐兵刃： 形容词的使动用法，使……锋利。
自主疏通文意
4 理解一词多义
军霸上： 驻军、驻扎 军中不得驱驰： 军营 上自劳军： 慰问 劳其筋骨： 使……劳累 已而之细柳军： 到，往 不闻天子之诏： 相当于 “的”
人教版八年级上册·第23课 《周亚夫军细柳》 (共50张PPT)
先驱： 先行引导的人员。
且： 将要。
诏： 皇帝发布的命令。
居无何： 过了不久。居，经过，表示相
隔一段时间。 持节：
手持符节。节，符节，皇帝派遣
使者或调动军队的凭证。
开壁门： 营垒。
按辔： 控制住车马。
持兵揖： 手执兵器行礼。
介胄之士不拜： 穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。介胄， 铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。 为动： 被感动。 改容式车： 表情严肃起来，扶着车前横木俯下身 子，表示敬意。式，同“轼”，车前 横木。这里用作动词，指扶轼。 称谢： 向人致意，表示问候。 曩： 先前。 固： 必，一定。
2
辨析通假字 “被”同“披”，穿着。 “式”同“轼”，车前横木。这 里用作动词，指扶轼。
军士吏被甲 改容式车
3
辨析词类活用 军霸上：
名词作动词，驻军。 指披甲戴盔。
介胄之士： 介胄，铠甲和头盔，名词作动词， 锐兵刃： 形容词的使动用法，使……锋利。
4 理解一词多义
军霸上： 驻军、驻扎 军中不得驱驰： 军营 上自劳军： 劳其筋骨： 慰问 使……劳累
周亚夫军细柳
同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们
时，将士们一般会怎样做呢？ 对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细 柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最 后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后
不由得说：“此真将军矣”，赞赏有加。周亚夫将军
到底是怎样的人呢？
这节课我们跟随史学家司马迁，了解周亚夫将 军的历史故事。
21世纪教育网
1 请大家认真倾听课文录音，注意字音和人
物对话的语气，初步感受人物形象。
2
同学们，我们也来有感情诵
读这篇文章，感受《史记》的独特 魅力吧！可以采取全班齐读、小组
周亚夫军细柳部编版八年级语文上册ppt课件
周亚夫（？—前143） 西汉名将。沛县（今属江苏）人。周勃之子。初封条侯。文帝时，匈奴进攻，他以河内守为将军，屯兵细柳（今陕西咸阳市西南），军令严整。景帝时任太尉，平定吴楚七国之乱，迁为丞相。后以其子私买御物下狱，绝食而死。
棘
门
彀
弓
弩
诏
令
揖
介
胄
曩
者
辔
jí
ɡòu
nǔ
zhào
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
营垒。
规定。
控制住车马。辔，马缰绳。
拱手行礼。
铠甲和头盔。这里用作动词，指披甲戴盔。
被感动。
同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。
古义：请允许我。今义：常用于“希望对方做某事”义。
古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方。
上自劳军（ ）至霸上及棘门军（ ）军霸上（ ）
名词，军营
动词，驻守
名词，军队
以宗正刘礼为将军（ ） 以备胡（ ）以军礼见（ ）
《周亚夫军细柳》选自《史记》，以记人物为主，多描绘人物对话。抓住人物的对话，揣摩人物身份及语气，读准节奏。特别是天子先驱有句话：“天子且至！”文章的句末标点是“！”，要读出先驱借天子之名的威严。皇帝对周亚夫赞赏有加：“嗟呼，此真将军矣！”要读出文帝的由衷赞叹来。朗读时要注意文章所用的对比手法，揣摩体会其中蕴含的情感。
结合现实，谈谈你对周亚夫精神的理解。
示例：当今时代，每一个人的工作都是一道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，我们的事业才会取得辉煌的成就。
新人教部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》精品教学课件
连词
武以始元六年春至京师（《汉书苏武传》） 介绍动作施行的时间，可译为“在、从”等
夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》） 连接两个并列成分，可译为“和、而又”等
属予作文以记之。（《岳阳楼记》） 连接前后两项，后项是前项的目的，可译为“去、来”等
不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（《出师表》） 连接前后两项，后项是前项的结果，可译为使得、以致”
对比二：文帝及随从入营
对比三：三营将领 对比四：借文帝之口再做对比 进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
写刘礼军霸上﹑徐厉军棘门是为了对比衬托细柳营军纪严明，突出周亚夫 “真将军”的风范。
结合对课文内容的理解，分析概括周亚夫和汉文帝的人物形象。
人物 “真将军”周亚夫 “明天子”汉文帝
形象
对上刚正不阿、不卑不亢，对下治军严 明，对己以身作则，对国忠于职守
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
周亚夫军细柳
z文ī 帝 之 后 六 年 ， 匈 奴 大 入 边 。 乃 以 宗 正 刘 礼 为 将 军 ， 军 霸 上 ； 祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备
胡。
qí
上
自
劳
军
。
至霸
pī
上
及
棘
门
军
ɡ，òu直
驰nǔ入
，
将
以
下
骑
送
迎
。
已
而
之
细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得
①惊讶：为周亚夫治军之严而“惊”。 ②惊恐：为周亚夫怠慢文帝，有损天子之威而“惊”。 ③惊喜：为文帝的深明大义、严守军纪且不怪罪周亚夫而“惊”。
点明背景 周 亚 夫 军 上自劳军 细 柳
人教部编版八年级上册24《周亚夫军细柳》课件(38张ppt)
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
1.为周亚夫治军之严而“惊”； 2.为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而 “惊”； 3.为文帝的深明大义,礼仪周至而“惊”； 4.为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
诗意—情意—创意
1.细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不 解、严阵以待的景象。
——军队训练有素，周亚夫治军有方。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】立基础
军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词) 匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词) 乃以宗正刘礼为将军(任命 动词) 以备胡(用来 介词) 乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词)
上自劳军（慰问） 劳其筋骨（使……劳累） 已而之细柳军（到，往） 军中闻将军令，不闻天子之诏（助 词“的”） 居无何（经过，表示相隔一段时间） 居天下之广居（居住） 使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者， 使臣 名词)
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将 军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内 守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下 骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/ 弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/ 且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令， 不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是 上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/
整、忠于职守的“真将军”风范。 （在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训 练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军）
慧心—爱心—悟心
1.为周亚夫治军之严而“惊”； 2.为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而 “惊”； 3.为文帝的深明大义,礼仪周至而“惊”； 4.为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
诗意—情意—创意
1.细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不 解、严阵以待的景象。
——军队训练有素，周亚夫治军有方。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】立基础
军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词) 匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词) 乃以宗正刘礼为将军(任命 动词) 以备胡(用来 介词) 乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词)
上自劳军（慰问） 劳其筋骨（使……劳累） 已而之细柳军（到，往） 军中闻将军令，不闻天子之诏（助 词“的”） 居无何（经过，表示相隔一段时间） 居天下之广居（居住） 使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者， 使臣 名词)
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将 军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内 守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下 骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/ 弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/ 且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令， 不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是 上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/
整、忠于职守的“真将军”风范。 （在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训 练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军）
最新人教2017部编版八年级语文上册第23课《周亚夫军细柳》精品优质课件 (共47张PPT)
铠甲
：“
头盔
用
介 胄之士不拜，请以军礼见。”
‚穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。‛ 神情改变 同“轼”，车前横木。 被感动
天子为动， 改容
动词，派遣。 告知
天子被感动了，脸的神情也改变了，俯身抚着车前的横木 （向亚夫表示敬意），
表示敬意。 完成 劳军之礼 离开
式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成
3、将军约，军中不得驱驰。
将军约定（规定），军中不得骑马奔驰。 4、军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃， 43 挽弓搭箭，（戒备森严）
1.下列说法不正确的一项（ B ） A、本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面， 表现了周亚夫治军严整，忠于职守的‚真将军‛ 特点。
第三部分:写汉文帝深明大义， 赞叹周亚夫治军严格。
皇帝到霸上、棘 门军营
直驰入 将以下骑送迎
皇帝到细柳军营
军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓 弩，持满。 天子先驱至，不得入。
将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子 之诏。
上至，又不得入。 壁门士吏谓从属车骑曰：“将 其将 固可袭而虏也。 军约，军中不得驱驰。 天子乃按辔徐行 将军亚夫持兵揖曰：“ 介胄之 士不拜，请以军礼见。” 天子为动， 改容式车。
· ·
入：侵入 备：防备
边：边境
· 之：到，往 3、已而之细柳军 · 直：径直 4、直驰入 · 5、将军约，军中不得驱驰 约：规定 · 徐：慢慢地 6、于是天子乃按辔徐行 · 7、将军亚夫持兵揖曰 兵：兵器 揖：行礼 ·· 介胄：穿着铠甲戴着头盔 8、介胄之士不拜 ·· 9、使人称谢 称谢：告诉说 ··
45
下列说法不正确的一项（ A ） A、本篇文章重在刻画周亚夫这个人物形象， 直接描写他的地方也很多。 B、文中写霸上、棘门军与细柳军的对比，意 在描写细柳军的严明军纪。 C、文中两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多， 却画龙点睛，使人物形象跃然纸上。 D、本文通过汉文帝综视、慰劳细柳军的场面， 表现了周亚夫治军严整、忠于职守的‚真将 军‛的特点。
部编人教版八年级语文上册第23课 周亚夫军细柳 (共37张PPT)
精析： 对比之中突出了细柳军军纪严明，令人对这支 军队的统帅顿生敬意。
壁门士吏谓从属车骑车曰： “将军约， “介胄之士不拜，请以以军礼见。”
军中 不得
驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：
翻译：守卫营门的官兵跟从皇上的武官说：‚将军规
定，军营中不准纵马奔驰。于是皇上才控制住车马，让马 慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器行礼说：‚(我) 穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我军礼拜见。‛ 精析： 写亚夫“持兵揖”，皇上，与霸上和棘门军的
原文精解析 0 1文帝之后六年，匈奴大入边。 翻译：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。 精析： 交代时间及背景。“大”字说明战事紧张，边境 危急，为下文做铺垫。
乃以刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐 厉 为将军， 军棘门；以河内守，守亚夫为将军，军细柳。
翻译：于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在
使者或调动军队的凭证；今义：节日；节气)
②亚夫乃传言开壁门(古义：营垒；今义：像墙那样 直立的山石) ③使人称谢(古义：告知；今义：感谢)
特殊句式
省略句 ①曩者(见)霸上、棘门军(省略谓语) ②(上)已而之细柳军(省略主语) 判断句
其将固可袭而虏也(‚……也‛表判断)
被动句 天子为动(‚为‛表被动)
称善者久之。 翻译：长时间对周亚夫赞叹不已。 段解：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
中考变式问 1.（河南中考，T9）结合具体内容，说说第1段的作用。 结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，
论在史学上还是在文学上都有着巨大的价值，故被鲁
迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
生难字 棘门(ｊí ) 弓弩(ｎǔ) 按辔(ｐè ｉ) 介胄(ｚｈò ｕ) 彀(ｇò ｕ) 诏(ｚｈà ｏ) 揖(ｙī) 嗟(ｊｉē)
23《周亚夫军细柳》课件(幻灯片38张)
从周亚夫的角度：当今时代，领导干部、工 计师、一线工人等都应发扬周亚夫的这种敬业 ，恪尽职守，敬业乐业，这样，我们的社会才 定繁荣。 从汉文帝的角度：汉文帝不仅不怪罪周亚夫 而为之感动，可见他是一位明君，当今社会， 上级领导，都应遵纪守法，重视下级的正确做 这样才能使自己的工作更完善。
拓展延伸
亚夫乃传言开壁门。 将军亚夫持兵揖曰：“介胄 之士不拜，请以军礼见。” 将军令曰 将军约
结构梳理
匈奴入侵
周 亚 夫 军 细 柳
点明背景
边关吃紧
霸上、பைடு நூலகம்门——长驱直入 先驱不得入 上 天子不得入 自 劳 之细柳营 开壁门 军 按辔徐行
对比
治 刚 令
文帝之口 ——赞周亚夫“真将军”的风范
拓展延伸
结合社会现实，说说我们从文中应得到 么启发。
作品介绍
它不仅是史学著作的典
而且是传记文学著作的典范
后世产生了深远的影响。鲁
它是“史家之绝唱，无韵之
骚》” ，对《史记》在史学
文学上的地位给予极高的评
人物介绍
细柳名将——周
亚夫
周亚夫是汉朝
开国将军周勃的儿子，
是名将之后，他通晓
兵法，善于治军，算
得上是一代名将。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
新时期也不乏周亚夫式的人物。无 在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文 还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉 徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周 ”，他们忧国忧民，是中华民族的中流 。 请你举出现实生活中像周亚夫式的 职守、爱岗敬业的人物。
1.完成教材上的课后习题二、三题。
2.翻译课文。
文言知识小结
(一)通假字
军士吏被甲(“被”通“披”，穿着) 改容式车(“式”通“轼”)
人教版部编版统编版八年级上册语文第25课《周亚夫军细柳》PPT课件
必备知识 文化常识
史记 《史记》我国第一部纪传体通史， 记述了从黄帝到汉武帝共三千余年 的史事，全书一百三十篇，包括八 书、十表、十二本纪、三十世家、 七十列传。
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记 文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。 鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离 骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位 给予极高的评价。
亚夫乃传言开壁门（古义：营垒。今义：墙壁） 请以军礼见（古义：请允许我。今义：希望对方做 某事） 使人称谢（古义：告知。今义：感谢）
词类活用 军棘门（名词用作动词，驻军） 介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔） 于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏） 锐兵刃（形容词使动用法，使……锋利） 改容式车（名词用作动词，扶轼）
慰劳
赶着马快跑
2 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下
到，往
使……锋利 张开
骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀
不久
同“披”，穿着
弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
用机械发箭的弓 先行引导的人员
将要
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰
接受，听从
皇帝发布的命令 经过
‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。 ”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。” 译文：守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军 规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只 好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手 持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士， 不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”
文帝之后六年，匈奴大入边。 译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。 乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军， 军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 译文：于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸 上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太 守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
人教部编版语文八年级上册第23课《周亚夫军细柳》课件(共31张PPT)
披甲戴盔
拱手行礼
至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介胄 将领
之士不拜，请以军礼见。”
请允许我
到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼 说：“披甲戴盔的将领，不行跪拜大礼，请允许我用军中的 礼节参见（陛下）。
分段释义
被
感动
天子为动， 改容式车。使人称谢：
同“轼”，车前的横木，此 处做动词，扶轼
向人致意，表示问候
第六单元 ·第二十三课
周亚夫军细柳
导入新课：
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
课文解题：
汉 司 马 迁
驻 军 ︑ 驻 扎
周 亚 夫 军 细 柳
人 名
[ ]
地 名
走近作者：
司马迁
字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家
和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早 年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，
考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦
等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太 初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。
资料链接：
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉
史 记
末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史， 是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟 大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文 学的极其宝贵的贡献。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它 是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史 学上和文学上的地位给予极高的评价。
分段释义
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从 营垒 对...说，告诉 慢慢地 属车骑曰“将军约，军中不得驱驰。”