信息化教学设计《只有一个地球》
《只有一个地球》教学设计及反思
《只有一个地球》教学设计及反思一、教学目标1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
二、教学重难点1.重点1.理解课文内容，明白只有一个地球的道理。
2.掌握说明方法及其作用。
2.难点1.激发学生保护地球的责任感和使命感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法。
四、教学过程1.导入新课2.1.展示地球的美丽图片，引出课题。
2.提问学生对地球的初步印象。
3.初读课文，整体感知4.1.学生自由朗读课文，解决生字词问题。
2.思考：课文围绕“只有一个地球”讲了哪些内容？5.精读课文，深入理解6.1.分析地球的美丽与渺小。
1.找出描写地球美丽和渺小的语句，读一读，体会作者的表达方法。
2.理解地球资源的有限性。
1.小组讨论地球的资源有哪些，为什么说资源是有限的。
3.认识人类无法移居的现实。
1.探讨人类能否移居到其他星球，依据是什么。
4.学习说明方法。
1.引导学生找出课文中的说明方法，如列数字、作比较、打比方等，并分析其作用。
7.总结升华8.1.总结课文内容，强调只有一个地球的重要性。
2.引导学生思考如何保护地球。
9.拓展延伸10.1.让学生设计环保标语。
2.推荐阅读有关环保的书籍。
教学反思：在教学《只有一个地球》时，通过图片展示和问题引导，激发了学生的学习兴趣。
在讲解说明方法时，学生能够积极参与讨论，较好地掌握了说明方法的特点和作用。
但在引导学生思考如何保护地球时，部分学生的想法比较单一，今后可以提供更多的案例和资料，拓宽学生的思维。
同时，在朗读课文方面，可以给予学生更多的时间，让他们通过朗读更好地体会课文的情感。
《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教案篇一教师和学生的资源交互中产生生生互动、师生互动，感受人与自然和谐相处的重要性。
通过教师提示的问题“作为地球大家庭的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，认识到“环境保护，从我做起，从身边小事做起”，加深关爱地球的责任感和使命感。
参考资料：第二课时活动一：认识未来1、揭示课题。
2、未来是我们每个人要去的地方，未来社会是什么样子呢？让我们走进“未来风景线”，来认识未来社会的特征吧。
未来社会的特征未来社会是一个信息化的社会，科技以超出人们想象的速度发展；未来社会是一个全球化的社会，全球一体化进程明显加快；未来社会是一个多元化的社会，思想文化的多样性日益明显，冲突与融合加强；未来社会是一个高质量的社会，人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善；未来社会还是……活动二：设想未来1、师：这是未来社会的特征，那专家眼中的未来会是怎样的呢？让我们走进“世界窗”来看一看。
阅读《专家对21世纪前10年内技术发展趋势进行的预测》2、师：除了专家，有许多人也在设想着未来社会的生活。
请看老师搜集的资料。
（展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。
）3、学生展示交流搜集的资料。
4、师：人们设想的未来，各种各样，而我们未来社会的主人，未来社会的蓝图将由我们来描绘。
那你能设想未来社会生活可能的趋势吗？请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。
5、学生小组交流设想，准备汇报。
可以用各种方式来展现学生脑海中的未来，如：文字介绍、绘画、歌曲、表演等。
（引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。
）6、全班交流。
活动三：预测未来1、师：看了同学们的展示，似乎未来社会的生活就在眼前，你们的设想真是太出乎意料了。
那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗？2、全班讨论交流，说说哪些设想可能实现，并说明理由。
3、小结：没有大胆的设想，就没有美好的未来。
《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教学设计教学目标：1.了解地球的特点、地理位置和地球的主要构成部分。
2.理解地球资源的有限性和环境问题的重要性。
3.培养学生保护地球的意识和行动。
教学内容：1.地球的特点和地球的地理位置。
2.地球的主要构成部分：地壳、地幔、外核、内核。
3.地球的资源有限性和环境问题。
教学步骤：Step1：导入（10分钟）通过播放一段介绍地球的视频，激发学生对地球的兴趣与好奇心。
Step2：地球的特点和地理位置（20分钟）1.教师呈现地球的图片，让学生观察并描述地球的特点。
2.教师引导学生讨论地球的地理位置，包括北半球、南半球、赤道线等。
Step3：地球的主要构成部分（30分钟）1.教师利用实物模型或精美的地球图册，向学生展示地球的主要构成部分。
2.教师解释地壳、地幔、外核、内核的概念，并用简单的语言解释它们的特点和作用。
Step4：地球的资源有限性和环境问题（30分钟）1.教师组织学生小组进行讨论，让他们思考地球资源是否有限，以及人类活动是否对地球环境造成了影响。
2.每个小组分享讨论结果，并共同总结出地球资源的有限性和环境问题的重要性。
3.教师给出一些实际案例，如全球变暖、水资源短缺等，引导学生思考并提出对应的解决措施。
Step5：培养学生保护地球的意识和行动（20分钟）1.教师与学生共同讨论如何保护地球，例如减少能源消耗、垃圾分类、节约用水等。
2.鼓励学生在日常生活中践行环保的行为，并记录下自己的行动，如节约用水、参加垃圾清理活动等。
3.设计小型环保展览，邀请学生将自己的行动和心得分享给全校师生。
评价方式：1.观察学生的参与度和表现，包括讨论的积极性以及保护地球意识的体现。
2.检查学生的行动记录和反思，评价其对环保行为的实际执行情况和思考能力。
拓展活动：1.组织学生进行实地考察，了解当地的环保工作和环境问题，并进行小组讨论。
2.邀请相关专家进行地球环境保护的讲座，拓宽学生的视野和知识，进一步加深对环保的认识。
《只有一个地球》的教学设计(通用5篇)
《只有一个地球》的教学设计（通用5篇）《只有一个地球》的教学设计1【教学要求】１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。
２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。
３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
４、熟练地朗读课文。
【教学过程】第一课时一、解题１、板书课题。
２、齐读课题。
３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
）二、初读，自学生字词１、提出自学要求：（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
（2）或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
２、检查自学效果。
三、细读，理清层次１、细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段。
３、在学生讨论的基础上，教师小结：这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。
第二段（第二自然段）讲地球的面积。
第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。
第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。
第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
二、精讲训练（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。
２、精讲第二段：（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。
《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）
《只有一个地球》的教学设计《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《只有一个地球》的教学设计篇1教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的意义。
学习目标：1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生敏锐的语言感受力。
3、加强小组合作与交流，培养学生收集、整理信息的能力。
4、学习本课的生字新词，会读，会写，会运用。
重点与难点：通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟只有一个地球的道理，自觉保护生态环境。
教具准备：1、收集人类居住、生活的环境现状的资料，准备课堂交流。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入新课1、猜谜：南一半，北一半，中间有线看不见。
两头冷，中间热，一天一夜转一圈。
这是什么？2、导入：地球是我们人类赖以生存的地方。
地球只有一个。
今天这节课，我们就来学习一篇关于地球的新课文，题目是（板书课题，齐读）二、自主读书，整体感知1、设疑：我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢？请大家先自己读读课文。
2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。
3、教师小结：我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。
（电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹，并齐读。
）三、借助媒体，学习课文1、再现形象，充实感知，学习第一段⑴设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。
①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？②指导学生朗读描写地球样子的句子。
③先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。
《只有一个地球》教学设计12篇
《只有一个地球》教学设计12篇《只有一个地球》教学设计1教学要求：1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、了解作者说明事理的方法。
3、学习本课生字。
掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。
4、朗读课文。
教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解__标题只有一个地球的意思。
教学时间：2课时教学地点：络教室一、导入课文1、同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）3、宇宙给你留下怎样的印象？4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就是地球。
这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。
二、新授[学习第一段]自由读第一段，说说你读到了什么。
（当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生打开中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。
）[学习第二段]1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。
2、出示自学提示：（1）感情地朗读第二段；（2）说说通过读课文你读懂了什么。
（3）选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上查找资料了解有关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。
过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了。
[学习第三段]1默读第三段，借助上查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？[学习第四段]1、导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹：。
2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。
三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。
（在画板上作，可自己画图，可从上下载图片。
）四、总结全文。
五、板书：表面美丽活动范围小精心只有一个地球资源再生不能再生保护移居即使……也……；再说……地球教学反思：在语文教学中发挥络的优势，利用上的资源丰富了课内知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。
只有一个的地球教学设计一等奖3篇
1、只有一个的地球教学设计一等奖教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
4、使学生知道确定地球日是为了宣传和呼吁保护人类的家园地球。
教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
教学准备1、放大课文一、二幅插图。
2、滥伐森林投影片和读一读录音、CAI课件。
3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题，人口增加对环境的影响。
教学过程一、谜语导入，明确目标：1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
（评：一猜就准。
）［学生板书：地球］2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？△小结：同学们知道得真多。
电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。
大家得多和它们交朋友。
二、导入新课师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。
地球是我们共有家园.2.同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）1.师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？2.出示我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！3.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球可爱，从哪儿看出来地球容易破碎？4.学生读课文进行学习5.小组汇报：可爱部分你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：A：读了课文，我们知道了在太空看地球是美丽而渺小的。
（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。
难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）B：因为有了地球才有人类和一切生命。
《只有一个地球》优秀教案设计
《只有一个地球》优秀教案设计《只有一个地球》优秀教案设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家整理的《只有一个地球》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《只有一个地球》优秀教案设计篇1【教学目标】１、过程与方法：了解作者说明事物的方法。
２、知识与技能：⑴ 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
⑵ 领悟文章的思想进行小练笔，培养同学学习语言的能力。
⑶ 电脑网络操作，培养同学自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。
３、情感态度与价值观：使同学受到保护环境、维护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
【教学内容和重点、难点分析】本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。
一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们维护地球、维护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。
１、教学重点：让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
２、教学难点：如何采用合理的教学手段，使同学更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受保护环境的教育。
针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发同学的学习兴趣。
把许多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必教师多做分析，同学联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。
【教学对象分析】本课布置在六年级第一学期，同学在以前的学习中已经掌握了一定的自学身手，如预习，自同学字、新词，查字典等。
所以在课前可以布置同学充沛预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比方本课的朗读、说话、写小练笔训练。
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课件展示
教师活动
教师小结 导入，揭题
课件展示 图片 教师相机指导朗读
拓展延伸，读透课文
自读发现，赏 读自得
Ppt 出示要 求，
读懂第一段
根据插图，理解意思
Ppt 出示情境
教师引导诵读
、 资源 有限 不能 移居
教师引导问题，学 生根据与问题回答
教师小结
展开想象，读 出感情
全体生朗诵
根 据 ppt 图片提示 和自己的 联想，写 配乐诵读 歌曲 《装
生述
生写
学生交流，教师点评
扮蓝色的地球》
一写
结束
2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表） 序号 1 活动内容 学生说说当今的环境污染状况 使用资源 课外调查资 学生活动 学生回答 教师活动 引导 备注
浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
五、 结束课 文， 感情升 华。
教师用充满激情的语调小结：“地球是 我们人类的母亲，是生命的摇篮，地球 属于我们只有一个，我们应该精心地保 护她。把你们此刻感受到的尽情读出 来，站起来呼吁全人类——齐读最后一 小节。”
在歌曲《装扮蓝色的地球》声中，一 条条立意深刻、精妙，很有警示性的 公益广告应运而生， 同学们兴趣盎然。 齐读最后一小节。
二、 自读发 现， 赏读自 得。
根据教材的特点，阅读的特点，学生的 实际情况，引导学生抓住文章的“切入 点”
三、 研读 感悟， 引发 辩论。
设法引起争辩，从而体现对学生在搜集 信息、处理信息能力的培养。
四、 作业设 计， 形式创 新。
在自读、赏读、品读的基础上，教师再 加以过渡、引读，师生的感悟已达到高 潮，教师再设计了一项扩展应用性的作 业，然后再选择其中的设计公益广告一 项，让学生当堂完成。
五、评价方案设计
√） 1．评价形式与工具（打√，如□ √ （1）课堂提问□ √ （2）书面练习□ √ （5）其他□
（3）制作作品
（4）测验
2．评价量表内容（测试题、作业描述等） 1、课件出示练一练，让学生口头作答。 ①给带点的字选择正确读音。 和蔼可亲（ái ǎi） 毁灭（huǐ fěi） 薄薄的(báo bó) ② 在（ ）里填上合适的关联词。 ●（ ）不顾后果地滥用化学品，（ ）会造成一系列的生态灾难。 ●（ ）地球适合人类生存，（ ）我们要精心保护地球。 ③说说下列句子用了什么说明方法。 ●这张桌子长 1.6 米，宽 1.2 米，高 1 米，真够气派的。 ●中午的太阳宛如一个装菜的盘子。 2、出示“查一查”，让学生自主选择： 调查一下我们身边的环境，看看存在着什么问题？如何解决？可以拟出几条环保标语， 可以写一封建议书向有关部门反映，有条件的也可以制作环保网页，发出环保倡议，发送到 网上去。 六、备注 （技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等） 《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教 学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利 用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素 质的形成与发展。
媒体内容要点及来源
教学作用 直 面 引 导，让学 生一目了 然 由 想 到 写，让学 生有一个 学习的过 程 从图片直 观，让学 生快速展 开想象
使用方式 点 击 播 放，引导 朗诵 点 击 播 放，边欣 赏图片音 乐，边书 写 点 击 播 放，引导 朗诵
课文朗 诵
Ppt 课件
《只有一个地球》课文
小练笔
Ppt 课件
关于地球环境的图片展示；《琵琶 语》音频
拓展延 伸
Ppt 课件
被破坏了的地球图片展示
3.板书设计
只有一个地球
母亲（美） 易碎（无私奉献） 唯一（美好家园）
随意毁坏 保护环境 发展科技
四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计
浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
教学内容
二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：本次的教学对象是农村六年级学生，本班学生对环保相关专业知识知之甚少， 学起来有点吃力。 2.入门技能：但他们对于环保意识已有一定的基础，已有的经验，会对本课的理解、感悟起 到极大的推动作用。 3.学习风格：儿童特有的表现需求、探究需求、被认可的需求，所以在学习中，以读、思、
料 2 3 根据自读要求，读《只有一个 地球》 再读，了解大意 Ppt 预习、文本插 图 Ppt 学生朗读 朗诵、思 考、交流 学生欣赏 图片，并写 一写 学生向破 坏环境者 提问，再回 答 学生齐答 学生齐诵 指导、 辅助学 引导、辅助
4
说一说地球的美
巡视、指导
5
向破坏环境者提问
Ppt，课本
引导
6 7
人教版六年级上语文
教学重点
教学难点
地球美丽壮观而又渺小的特点， 引导学生利用网络和信息技术，进行 学生原有的知识建构不够， 因而不易 自主、个性化的探究阅读，达到教学目标 理解； 尤其是说地球像茫茫宇宙中的 提出的感受地球之美，从小树立环保意识 一叶扁舟，学生更是很难体验； “生 的要求。 态平衡” 、 “生态灾难” 等科学术语， 亦是学生学习中的难点。
总结 集体朗诵全文
Ppt Ppt
总结，引导 引诵
3.教学实施方案 教学环节 一、 导入新 课， 激趣生 疑。 教师活动 老师用比较新奇的语言导入新课，抓住 学生的心，然后让学生老师不要急于让 学生回到问题，而是全部“放手”让学 生，这样做无疑是让学生去自读自悟。 学生活动 抓住文章的切入点“我们这个地球太 可爱了，同时又太容易破碎了！”自 己来提问题，自己去读课文找答案。 学生自主读书，就能很快地发现问题 精髓，抓住这个切入点，就等于抓住 了学习的兴奋点，把学生的积极性一 下子调动起来了。学生通过自读，很 快发现突出体现地球的 “可爱” 和 “容 易破碎”的部分。 学生在课前从书籍、报纸、杂志、网 络上获得了关于星球的大量的信息， 内容广泛。学会只需汇报一、两个星 球不适合人类居住的原因，其它的资 料可让学生作为课外知识掌握。 学生谈谈保护地球的建议或打算。这 种有探究、有体验、有实践、有创造 的作业学生会自觉地、愉快地完成， 并可以从中增长见识、形成能力、发 散思维、激发创作欲望，起了事半功 倍的效果。
浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
诵、背等形式为主，但每个学生都不相同，需要教师不同引导。 三、学习环境选择与学习资源应用
√） 1．学习环境选择（打√，如□ √ （1）简易多媒体教室□
（2）交互式电子白板 □ （4）移动学习环境 □
（3）网络教室 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型
浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
信息化教学设计模板
设计者信息 姓名 区县 课题摘要 教学题目 所属学科 所选教材 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁” 等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 过程与方法：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 情感态度与价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 《只有一个地球》 是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。 朴实、 流畅的语言， 严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、 “资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一 可以赖以生存的美丽星球。 项目 内容 通过课文的学习，了解地球“美 丽而又渺小”、“资源有限”、“容 易破碎”的特点，体会地球对人类生 存的重要性与唯一性， 认识保护地球 生态环境的意义与责任， 明白如何以 实际行动爱护地球。 应对措施 课前让学生通过各种方式了解地球， 并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生 意义建构的“支架”，从而直观、形象地 获取知识。 语文 《只有一个地球》 学时安排 2 年级 六年级 电子信箱 学校名称 电话 日期