最新三年级数学下册-口算除法练习课教案-人教新课标版
三年级下数学教案-口算除法-人教新课标
三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。
2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。
五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。
2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。
3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。
4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。
5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。
2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。
八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。
三年级下册数学教案-口算除法 人教新课标
三年级下册数学教案：口算除法教学目标- 知识与技能：- 让学生掌握口算除法的基本方法，并能正确计算表内除法。
- 让学生理解除法的意义，并能运用除法解决简单的实际问题。
- 过程与方法：- 通过小组合作和游戏活动，培养学生运用口算除法解决问题的能力。
- 通过实际操作，让学生感受除法与日常生活的密切联系。
- 情感态度价值观：- 培养学生细心观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯。
- 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
教学重点与难点- 重点：- 口算除法的基本方法。
- 难点：- 理解除法的意义，并能运用除法解决实际问题。
教学方法- 情景教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中学习口算除法。
- 合作探究法：学生分组合作，通过探究活动，掌握口算除法的方法。
- 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口算除法知识。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示一个简单的除法问题，引发学生对除法的思考。
2. 新课导入（15分钟）- 讲解口算除法的基本方法，让学生理解除法的意义。
- 通过实例演示，让学生掌握口算除法的步骤。
3. 实践活动（10分钟）- 学生分组，进行口算除法的练习。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 游戏环节（10分钟）- 设计一个口算除法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结口算除法的方法和步骤。
- 学生分享学习体会，反思学习过程中的不足。
作业布置- 完成课后练习题，巩固口算除法的知识。
教学评价- 通过课后练习题的完成情况，评价学生对口算除法的掌握程度。
- 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习态度。
教学反思- 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
- 关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分，因为它详细描述了课堂教学的步骤和活动安排，是教案的核心内容。
三年级下册数学教案-口算除法5人教新课标
三年级下册数学教案口算除法5 人教新课标一、教学内容：我将以人教新课标教材的第三章“表内除法”为例，详细讲解口算除法的方法和技巧。
我们将通过实例来理解除法的概念，并练习如何用口算来计算除法。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解除法的概念，掌握口算除法的方法，并能够熟练地进行除法的计算。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握口算除法的方法，难点是让学生能够理解除法的概念，并能够将其应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备：我将准备一些计算器和练习题，以便学生在练习时可以使用。
五、教学过程：1. 引入：我会通过一个实例来引入除法的概念，例如：“如果有5个苹果，我们想要分成2份，每份会有几个苹果？”2. 讲解：然后我会详细讲解除法的概念，如何用口算来进行除法的计算，并举例进行演示。
六、板书设计：我在黑板上会写出口算除法的步骤，以及一些常用的除法口诀，以便学生可以随时查看。
七、作业设计：我会布置一些除法的练习题，让学生回家后进行练习。
题目包括：20以内的除法计算、30以内的除法计算、40以内的除法计算等。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会对我的教学进行反思，看学生是否已经掌握了口算除法的方法，并找出需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的练习，例如尝试计算一些更大的数的除法。
这就是我对于三年级下册数学教案口算除法5 人教新课标的教案设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握口算除法，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：一、教学内容的选取和安排：在教学内容的选择上，我选择了人教新课标教材的第三章“表内除法”作为本节课的主题。
这一章节是学生学习除法的起点，对于他们理解和掌握除法概念至关重要。
我通过实例来引入除法的概念，让学生能够直观地理解除法的基本含义。
然后，我详细讲解口算除法的方法，并通过练习来让学生进行实际操作，以达到熟练掌握的目的。
二、教学目标的设定：在设定教学目标时，我明确了学生需要掌握口算除法的方法，并能够熟练地进行除法的计算。
三年级下册数学教案-口算除法3 人教新课标
### 三年级下册数学教案：口算除法3 人教新课标#### 教学目标- 让学生掌握除法的基本概念和口算除法的方法。
- 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
- 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
#### 教学重点- 除法的基本概念。
- 口算除法的方法和步骤。
#### 教学难点- 口算除法的运算技巧。
- 解决实际问题时口算除法的应用。
#### 教学方法- 讲授法：讲解除法的基本概念和口算除法的方法。
- 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。
- 练习法：通过练习题巩固学生的口算除法能力。
#### 教学过程##### 第一阶段：导入（5分钟）- 通过复习加法、减法、乘法，引入除法。
- 提问：同学们，我们已经学习了加法、减法、乘法，那么你们知道什么是除法吗？##### 第二阶段：讲解除法的基本概念（10分钟）- 讲解除法的定义和运算符号。
- 解释除法与乘法的关系。
##### 第三阶段：讲解口算除法的方法（10分钟）- 讲解口算除法的步骤和技巧。
- 通过实例演示口算除法的运算过程。
##### 第四阶段：练习口算除法（10分钟）- 让学生独立完成练习题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
##### 第五阶段：应用口算除法解决实际问题（10分钟）- 提供实际问题，让学生运用口算除法解决。
- 分组讨论，分享解题思路和答案。
##### 第六阶段：总结和布置作业（5分钟）- 总结本节课的学习内容。
- 布置作业，巩固学生的口算除法能力。
#### 教学评价- 通过课堂提问、练习题和实际问题解决情况，评价学生对口算除法的掌握程度。
- 关注学生的学习进步和问题，及时给予指导和帮助。
#### 教学反思- 反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
- 关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“讲解口算除法的方法”这一环节。
口算除法是本节课的核心内容，学生能否掌握口算除法的步骤和技巧，直接影响到他们解决实际问题的能力。
口算除法(教案)-三年级下册数学人教版
口算除法（教案）三年级下册数学人教版今天我要为大家分享的教学内容是三年级下册数学人教版的《口算除法》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第三节中的口算除法。
具体内容包括：除数是一位数的除法运算，除数是两位数的除法运算，以及除数是三位数的除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握口算除法的基本运算方法，能够熟练地进行除数是一位数、两位数和三位数的除法运算。
培养学生口算能力，提高学生的数学思维水平。
三、教学难点与重点教学难点：除数是两位数和三位数的除法运算，以及如何快速准确地进行口算。
教学重点：让学生掌握口算除法的基本方法，培养学生口算能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中遇到的除法问题，引导学生思考如何快速准确地进行除法运算。
2. 知识讲解：讲解除数是一位数的除法运算，通过示例让学生掌握基本的除法步骤。
接着讲解除数是两位数和三位数的除法运算，让学生理解除法运算的规律。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题进行讲解，让学生跟随步骤进行运算，体会口算除法的运算方法。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行口算练习，及时巩固所学知识。
5. 互动环节：邀请学生上台演示口算过程，其他学生进行评价，教师进行指导。
六、板书设计板书内容主要包括除数是一位数、两位数和三位数的除法运算步骤，以及口算除法的运算规律。
七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。
2. 家长监督学生进行口算练习，每天至少10分钟。
3. 让学生尝试解决一些实际生活中的除法问题，并将解答过程记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对口算除法的掌握情况较好，但在处理除数是三位数的除法运算时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要进一步加强这方面的训练，提高学生的口算能力。
拓展延伸：鼓励学生在课后参加数学竞赛、智力游戏等活动，提高学生的数学兴趣和思维能力。
三年级数学下册教案-2.1口算除法-人教版
三年级数学下册教案2.1 口算除法人教版教案：三年级数学下册教案2.1 口算除法人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第2课时，内容是口算除法。
学生将学习如何通过简单的除法运算来解决实际问题，例如，将一定数量的物品平均分给其他人。
我们将重点学习除法的基本概念，包括除法算式的读写方法、除法各部分的名称以及除法与分数的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法的基本运算方法，能够应用除法解决实际生活中的问题，提高他们的数学应用能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高他们的口头表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解除法各部分之间的关系，掌握口算除法的运算方法。
教学重点：能够应用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有6个苹果，我们想要将它们平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果？2. 讲解除法概念：通过上面的例子，我们引入除法概念。
除法算式读作“六除以三等于二”，也可以读作“三乘以二等于六”。
除法算式包括被除数、除数和商。
被除数是被分的物品的数量，除数是分物品的人数，商是每个人得到的物品的数量。
3. 口算除法练习：让学生口头练习除法运算，例如：8除以4等于几？答案是2。
4. 例题讲解：展示一个例题，例如：24除以4等于几？引导学生通过口算除法来解决。
我们可以将24分成4组，每组有6个，所以24除以4等于6。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些除法练习题，例如：36除以9等于几？答案是4。
6. 小组合作学习：让学生分组合作，通过口算除法解决一些实际问题，例如：如果有12个糖果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个糖果？六、板书设计板书除法算式：被除数÷ 除数 = 商例题：24 ÷ 4 = 6七、作业设计1. 完成练习册上的除法练习题。
三年级下册数学教案-2.2口算除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案：2.2 口算除法（二）-人教新课标教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，能够熟练地进行口算除法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 口算除法的基本概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 利用图片或者实物，让学生回顾上一节课的内容，引入口算除法的概念。
2. 提问学生，让学生分享他们对口算除法的理解和经验。
第二阶段：新课导入（10分钟）1. 讲解口算除法的基本概念，让学生明白除法的意义。
2. 通过具体的例子，让学生掌握口算除法的计算方法。
第三阶段：实践练习（10分钟）1. 让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视，指导学生，解答学生的问题。
第四阶段：应用拓展（10分钟）1. 通过具体的问题，让学生运用口算除法解决实际问题。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
第五阶段：总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结口算除法的学习内容，让学生明白口算除法的重要性。
2. 提问学生，让学生分享他们在学习口算除法过程中的收获和困惑。
教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对口算除法的理解和掌握程度。
2. 课后布置作业，检查学生的学习效果。
教学反思1. 教师在课后要反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的基本概念，掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
同时，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到教学内容的展开和学生的学习效果。
以下将对这一部分进行详细的补充和说明。
教学步骤的详细补充和说明第一阶段：导入（5分钟）在导入阶段，教师需要通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。
人教版三年级数学下册《口算除法》教学设计
四、实际应用
1.创设生活情境，让学生运用口算除法解决实际问题。
2.学生分享解题过程，交流解决问题的方法和经验。
五、总结拓展
1.学生总结本节课所学内容，内化口算除法的运算方法。
2.教师引导学生思考口算除法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、课后作业
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学，感受数学的魅力。同时，教师还应不断调整和优化教学方法，以满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.复习旧知：教师引导学生复习一位数的乘法口诀，让学生在黑板上展示乘法运算过程，巩固基础知识。
3.家长协助学生一起收集生活中的口算除法问题，让学生尝试运用所学知识解决问题，并记录解题过程。
4.撰写一篇关于口算除法的学习心得，内容可以包括学习口算除法的感悟、遇到的困难以及解决办法等，字数不限。
5.鼓励学生利用课余时间与同学进行口算除法竞赛，提高口算速度和准确性，增进同学间的友谊。
6.家长监督学生完成作业，关注学生的学习进度，及时与教师沟通，共同促进学生的全面发展。
1.完成课后练习，巩固口算除法的运算方法。
2.观察生活中可以运用口算除法解决的问题，进行实际操作。
二、学情分析
三年级学生经过前两年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。他们对除法的概念有了初步的认识，掌握了一位数的乘法口诀，能够进行简单的除法运算。在此基础上，学习口算除法，学生需要进一步提高除法运算的熟练程度和准确性。
在这个阶段，学生的思维活跃，好奇心强，对新知识充满探索欲望。但同时也存在一定程度的依赖心理，对于复杂的运算步骤和规律的总结往往需要教师的引导和鼓励。此外，学生在口算除法学习中可能存在个体差异，有的学生可能运算速度快，准确性高，而有的学生可能运算速度慢，准确性较低。
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观察算式你发现了什么？计算出结果，你又发现了什么？
（除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商就扩大或缩小相同的倍数。
）
（二）课堂达标
1.练习三第4题
400÷4= 240÷4= 5400÷9=
300÷5= 3600÷6= 420÷6=
240÷8= 630÷7= 360÷9=
分组进行计算，找学生说算法。
2.比一比
400÷5 86 720÷9 90 300÷6 49
640÷8 80360÷4 100 360÷9 50
分组计算，汇报结果。
3.估一估得多少
94÷9≈141÷2≈479÷6≈
177÷3≈138÷7≈358÷4≈
（四）提高练习
1.公园运来80盆花，准备摆在2个花坛里。
平均每个花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？自由读题，分析题意，独立解答。
2.在一个除法算式里，被除数是除数的10倍，是商的7倍，请写出这个除法算式。
三、课堂小结
同学们今天做得都很棒，那还记得学到了什么吗？大家写下来吧！
四、自主检测、评价完善
1.小兔分萝卜。
2.填空。
（1）420里有（）个十，42个十除以2等于（）个十，也就是（）。
（2）560里有（）个十，56个十除以 8等于（）个十，也就是（）。
（3）7除35个百得（）个百，也就是（）。
（4）9除54个千得（）个千，也就是（）。
3.算一算。
4.用你喜欢的方法估一估。
5.在里填“＞”、“＜”或“=”。
320÷830×2 2800÷41600÷4 480÷260×4 640÷24×8
250×0305×0 8100÷940×9
6.从3500里连续减去7个同样的数，正好得0，这个数是多少？
7.小明家四个月用电240度，小明家平均每月用电多少度？
板书设计：
口算除法的练习
532÷9≈60 找规律：
（540） 16÷2=
160÷2=
1600÷2=
1 I’ve just eaten it. 我刚才把它吃光了。
just可用于完成时态中，置于动词与助动词之间，意为“刚刚”
我刚刚做完家庭作业。
I’ve just finished my homework.
我刚刚给我的笔友写了一封信。
I’ve just written a letter to my pen friend.
just now刚才，相当于a moment ago,用于一般过去时，通常位于句首和句末。
刚才老师进教室了。
The teacher entered the classroom just now.
2 You’ve changed, too. You used to be so kind to me.你也变了。
你过去对我那么好。
used to do sth 过去常常做某事（=often did sth in the past)
过去我们常在一起打牌，下象棋。
We used to play cards and Chinese chess together. 我妈妈曾经是一位老师。
My mother used to be a teacher.
这男孩过去常常放学后打篮球。
The boy used to play basketball after school.
它的否定形式有两种：didn’t use to/used not to
used to be 曾经是
练习：
I. 首字母填空
1.My daughter studied very hard in the p .
2.I’m afraid I can’t help you at p.
3.Great changes have taken place in Taizhou s 1949.
4.My father often go to work by u .
5.At the fashion show, people wore clothes from different t .
II. 用所给词的正确形式填空
1.Tom has two (bowl) of rice for lunch.
2.Linda didn’t want(listen)to the music again.
3.We have meals three (time) a day.
4.There （be）some old houses near the park in the past.
5.It is dangerous （play ) with fire.
III. 请从各题后所给的A, B, C, D四个选项中选出最佳答案。
1. I _____ my bowl on the table a few minutes ago, but I can’t find it now.
A. see
B. have seen
C. saw
D. am seeing
2. —Why did you drink my juice? — _______ I was very thirsty.
A. For
B. Because
C. If
D. So
3. The twins are over there. Lucy is playing _____ volleyball. Lily is playing ______ Mimi, her cat.
A. 不填; 不填
B. with; with
C. 不填; with
D. with; 不填
4. He _____ a lot over the years. Now he is polite and kind.
A. changed
B. has changed
C. is changing
D. changes
5. The underground has been in use in the city _____ 2012.
A. since
B. on
C. for
D. at
6. My home isn’t far from school, so I ___ to school every day.
A. drive a car
B. take a bus
C. ride a bike
D. take a plane
7. — ______ is Simon? — He is watering flowers in the garden.
A. What
B. How
C. When
D. Where
8. We can go to Shanghai by _______. It is faster and can save more time.
A. plane
B. train
C. underground
D. coach。