一年级汉语拼音《zhchshr》教案教学设计及课后反思、板书设计 (一)
统编版(2024)语文一年级上册《zh ch sh r》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《zh ch sh r》教案及反思一、教材分析《zh ch sh r》是统编版（2024）语文一年级上册中的汉语拼音的部分内容。
旨在帮助学生掌握汉语拼音中的“zh、ch、sh、r”这四个声母的发音和书写。
本课有五部分内容。
第一部分是四个声母 zh、ch、sh、r 和四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有森林学校的情境图。
画面中，一轮红日从东方升起，小猴子坐在椅子上织毛衣，一只刺猬在椅子旁吃果子，长颈鹿在值日。
“织、吃、日”提示了 zh、ch、sh、r 的音，“刺猬、椅子”提示了 zh、ch、sh 的形，“值日”提示了 r 的形。
第二部分是 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的两拼音节和三拼音节的拼读练习，以及带调的整体认读音节的四声练习。
第三部分是词语，借助图画理解词义，让学生体会汉字音形义结合的特点，同时巩固所学的音节。
第四部分是儿歌《绕口令》，用以巩固 zh、ch、sh、r 的发音，巩固所学的音节，进一步体会拼音学习的价值。
第五部分是“zh、ch、sh、r”的书写，包括字母在四线格中的位置和笔顺。
同时也是学生学习汉语拼音的入门部分，对于后续的拼音学习和汉字学习具有重要的基础作用。
通过图文结合的方式，形象生动地展示了这四个声母的发音方法和书写规则，易于激发学生的学习兴趣。
不仅帮助学生掌握基本的拼音知识，还能够培养学生的观察力、记忆力和语言表达能力。
二、教学目标【知识与技能】：1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.能够正确发音“zh、ch、sh、r”，并能够辨识和书写这四个声母。
【过程与方法】：能认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.通过观察、模仿、练习等方法，学生能够掌握声母的发音技巧和书写规则。
【情感态度价值观】：1.认识整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。
汉语拼音《zhchshr》教案
汉语拼音《zh ch sh r》教案汉语拼音《zh ch sh r》教案「篇一」汉语拼音（zh ch sh r）公开课教案总结汉语拼音（zh ch sh r）公开课教案教学目的1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读（或直呼）三拼音。
教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时 2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zh zhi问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或同学领读。
集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两局部是z和h组成的。
图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。
）3.再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì二、看图2用比较的方法学习ch和chi（方法基本同图1）1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思一、教学背景本教案适用于部编版小学一年级上册语文教学，教学内容为《zhchshr》。
在教学过程中，我们通过多种教学方法和教学手段，培养学生对《zhchshr》的理解和运用能力，提高他们的语文素养。
二、教学目标根据小学一年级学生的认知特点和学习能力，本节课的教学目标如下：1.让学生了解《zhchshr》的基本知识和背景信息；2.培养学生的阅读能力，提高他们的字词理解和语感；3.引导学生通过阅读和讨论，培养他们的思辨和创新能力；4.培养学生的合作意识和团队精神，让他们通过合作互助的方式共同完成任务。
三、教学内容及教学流程1. 导入（10分钟）•利用图片或视频展示与《zhchshr》相关的场景或故事，引起学生的兴趣，并做简要介绍。
•让学生谈谈自己对《zhchshr》的了解和感受。
2. 预习（15分钟）•让学生自己阅读《zhchshr》相关的篇章，鼓励他们标注重点词汇和句子。
•学生之间可以互相交流预习的心得和问题。
3. 阅读理解（25分钟）•教师带领学生一起读《zhchshr》的相关篇章，鼓励学生大声朗读，并指导学生正确理解字词和句子的意义。
•教师引导学生通过绘画、写作等方式展示对文章的理解和感受。
•学生之间可以进行小组讨论，分享对文章的理解和发现。
4. 合作活动（20分钟）•将学生分为小组，每个小组选择一篇与《zhchshr》相关的文章，完成分析和归纳。
•每个小组选择一个代表，向全班呈现并介绍自己所选择的文章，以促进学生之间的交流和合作。
5. 总结（10分钟）•教师帮助学生总结本节课的重点内容和收获。
•让学生发表对今天课堂的反思和建议，以便改进教学方法和教学内容。
四、教学反思本节课的教学活动采用了多种教学方法和手段，充分调动了学生的积极性和主动性。
通过导入的方式，激发了学生的学习兴趣；通过预习和阅读理解的环节，培养了学生的阅读能力和语感；通过合作活动，培养了学生的合作意识和团队精神。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 培养学生正确拼读词语，提高学生的普通话水平。
3. 通过对本节课的学习，激发学生学习拼音的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 声母zh、ch、sh、r的发音方法及特点。
2. 含有zh、ch、sh、r的词语。
3. 练习拼读词语，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领，能够正确拼读词语。
2. 难点：区分声母zh、ch、sh、r的发音，正确拼读词语。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过示例，让学生直观地感受声母zh、ch、sh、r的发音。
2. 模仿练习法：让学生模仿教师发音，反复练习，达到熟练掌握。
3. 游戏教学法：设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师播放拼音歌曲，引导学生跟着唱。
1.2 学生自由发言，分享自己已经掌握的拼音知识。
2. 讲解与示范2.1 教师讲解声母zh、ch、sh、r的发音要领，注意口型、舌位的准确性。
2.2 教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 拼音练习3.1 学生分组，互相练习发音。
3.2 教师挑选学生发音，给予评价和指导。
4. 拼读词语4.1 教师出示含有zh、ch、sh、r的词语，学生拼读。
4.2 学生互相检查，教师巡回指导。
5. 游戏巩固5.1 教师设计拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等。
5.2 学生参与游戏，巩固所学知识。
6. 课堂小结6.2 学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置7.1 学生回家后，家长辅导孩子复习本节课所学内容。
7.2 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：在本节课中，我通过直观演示法、模仿练习法和游戏教学法，让学生掌握了声母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确拼读词语。
在教学过程中，我注意关注每一个学生的学习情况，给予及时的评价和指导。
一年级语文《zh ch sh r》教案+反思+说课
一年级语文《zh ch sh r》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 能够正确拼读音节，并能应用于词语和句子中。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 学习拼音字母zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 学习相应的音节，并能正确拼读。
3. 学习包含zh、ch、sh、r音节的词语和句子。
三、教学重点与难点：重点：掌握zh、ch、sh、r的发音要领，能够正确拼读音节。
难点：应用于实际词语和句子中的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的发音口型，掌握发音要领。
2. 采用拼读练习法，让学生反复练习，巩固所学音节。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生复习已学的拼音知识。
2. 讲解并示范zh、ch、sh、r的发音方法，让学生观察并模仿。
3. 学生分组进行发音练习，教师巡回指导。
4. 学习相应的音节，让学生拼读练习。
5. 学习包含zh、ch、sh、r音节的词语和句子，让学生朗读并模仿。
6. 创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
7. 课堂小结，布置作业。
教案反思：在教学过程中，我注重了学生的发音练习和实际应用，通过创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同的学生进行有针对性的辅导，提高他们的学习兴趣和积极性。
说课：本节课我以一年级学生为主体，从他们的认知特点出发，采用了直观演示法、拼读练习法和情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
在教学设计上，我由浅入深，从发音到拼读，再到实际应用，让学生逐步掌握zh、ch、sh、r的发音要领。
在课堂活动中，我注重了学生的参与和互动，让他们在实践中学习，提高了他们的学习兴趣。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和作业完成情况进行评价。
一年级语文《zh ch sh r》教案+反思+说课
一、教学目标：1. 让学生掌握字母zh、ch、sh、r的发音及书写。
2. 培养学生正确拼读音节，提高学生的拼音能力。
3. 通过学习，使学生能够熟练运用zh、ch、sh、r与其他字母组合成词语。
二、教学内容：1. 学习字母zh、ch、sh、r的发音特点及书写方法。
2. 练习拼读音节，掌握音节的正确发音。
3. 运用zh、ch、sh、r拼读词语，增加词汇量。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母zh、ch、sh、r的发音及书写。
2. 难点：正确拼读音节，熟练运用zh、ch、sh、r拼读词语。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看字母发音口型，跟着老师一起发音。
2. 采用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生互相练习发音，提高学生的拼音能力。
五、教学准备：1. 准备字母zh、ch、sh、r的发音视频或图片。
2. 准备拼音卡片，方便学生随时练习。
3. 准备一些含有zh、ch、sh、r的词语，用于课后巩固练习。
六、教学过程：1. 导入：通过播放字母zh、ch、sh、r的发音视频或图片，引导学生关注这些字母的发音特点。
2. 讲解：讲解字母zh、ch、sh、r的书写方法，让学生跟着老师一起书写，加深记忆。
3. 练习：让学生分组练习发音，互相纠正，提高发音准确性。
七、课堂巩固：1. 拼音卡片游戏：学生分组进行拼音卡片游戏，比一比谁的发音更准确。
2. 课后作业：布置一些含有zh、ch、sh、r的词语，让学生回家后跟家长一起练习发音。
八、教学反思：1. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整。
2. 反思学生表现：分析学生在课堂上的表现，了解他们的学习进度，为下一步教学做好准备。
九、说课内容：1. 说课目标：阐述本节课的教学目标，解释为什么选择这样的教学目标。
2. 说课内容：详细介绍本节课的教学内容，包括字母zh、ch、sh、r的发音、书写及运用。
小学一年级语文《zhchshr》课堂教案及反思
语文课程是小学教育中最重要的一门课程之一，其中涉及到拼音、汉字和基本的语法知识，这些知识对学生以后的学习和生活产生重要的影响。
本文将分享一节小学一年级的“zh ch sh r”字母课堂教案和我的教学反思，以期在日后的教学中提供一些有益的启示。
一、教学内容本次教学的主要内容是“zh ch sh r”四个拼音字母的教学，主要目的是让学生熟悉这些字母的正确发音和书写方式，提高学生的语文识字能力和拼读能力。
二、教学过程1. Warm-up:以孩子们喜爱的儿歌《小兔子乖乖》作为热身活动。
在儿歌唱完后，老师和孩子们一起大声朗读歌词，鼓励他们大声说出每个字母的发音。
2. Introduce：将“zh ch sh r”四个拼音字母写在黑板上，并用简单易记的词句来帮助孩子们记忆，同时引导他们朗读单词。
例如，在“zh”字母的旁边写上“猪”，让学生朗读“猪”字时注意发音，同时老师也提醒孩子们，注意这个“zh”字母是由“z”和“h”拼接而成的。
“ch”“sh”“r”的教学要根据工具、教材的规定来进行。
3. Practice:为了帮助学生掌握这些字母发音和书写方式，老师准备了丰富的练习内容，其中包括，朗读练习、听音辨字练习、填字练习和书写练习等。
通过朗读练习，帮助学生熟悉字母的正确发音，同时给学生充分的练习时间，让他们感到“这个字母很好认”，在孩子们理解之后，可以逐步加大篇幅。
听音辨字练习，让学生边听边写，帮助他们更好地理解字母间的联系。
对于学生来说，这个环节比较难，我们应该尽可能地降低难度，给孩子留一些时间，清晰地听一遍发音，但实际上，如果环节组织得好，孩子们通常表现比较出色。
填字练习，让学生填空，轻松地提高识字能力，同时也让他们练习了写字的技巧。
填写过程中不会的，可以适当现场解答。
书写练习，目的是让学生掌握字母的书写方式，让他们熟悉字母的形状和笔画。
老师可以在黑板上演示字母的书写方法，让孩子们跟着写，或者放下横板,给他们练习空间。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思一、教学目标：掌握汉语拼音字母“z、c、s、r”以及它们与韵母“h”、“i”、“e”的拼音组合，形成zh、ch、sh、r等音节的发音和拼写规则。
了解zh、ch、sh、r等音节在汉字和词语中的应用。
二、教学重点：zh、ch、sh、r等音节的发音和拼写规则。
掌握zh、ch、sh、r等音节在汉字和词语中的应用。
三、教学难点：发音准确度的提高。
音节的声、韵、调的关系的理解。
四、教学过程：音标表演示（5分钟）（1）复习上节课学习的音标。
（2）展示音标zh、ch、sh、r，并讲解它们的发音。
规则讲解（10分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r等音节的拼音组合规则。
（2）通过示范和练习，帮助学生掌握发音和拼写规则。
拼音填空（15分钟）（1）出示带有空缺的拼音表，要求学生根据所学规则填写相应的拼音。
（2）提高学生对所学内容的记忆和理解。
拼音接龙游戏（20分钟）（1）以“zh、ch、sh、r”开头的汉字或词语接龙游戏。
（2）通过游戏形式加深对所学内容的掌握。
练习与检测（10分钟）（1）板书出含有zh、ch、sh、r等音节的汉字或词语，要求学生识别并正确拼写。
（2）检测学生对所学内容的掌握情况。
五、教学反思：本节课通过音标表演示、规则讲解、拼音填空、拼音接龙游戏等多种形式，让学生全面掌握了zh、ch、sh、r等音节的发音和拼写规则，并初步掌握了声、韵、调的关系，能够正确地辨认并拼写一些常见的汉字和词语。
同时，在教学中，我注重对学生发音的指导和纠正，提高了他们的发音准确度。
但也发现部分学生对于声、韵、调的理解较困难，需要加强相关训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级汉语拼音《zhchshr》教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《zh ch sh r》教案教学设计及课后反思、板书设计教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。
）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。
）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。
）（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。
（四）指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
（六）巩固练习。
（七）小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时课时目标：1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学过程：（一）复习检查。
1、认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。
（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。
(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rìrè 等音节。
（自己读读，指名读）（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。
一．教学目的：1. 学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写．2. 学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声．3. 读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读．二．教学重点：同教学目的１．三．教学难点：同教学目的２．四．教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片．投影．五．教学过程：（一）复习：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片（３分钟）（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？（三）新授：师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。
同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）师：我们把织毛衣的＂织＂发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“ｚh”跟老师读(1)．齐读，分男女生读．(2)．师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）(3)．师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼．ɑ（出示zhe 图）u(4)．找学生拼读，当小老师带着同学们拼读．(5)．师：zh与ɑ, e, u, 相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？(6)．师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读．（示范）．(7).齐读，分组读(8) 师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读2.第二、三、四幅图同上第二幅图：（1）出示图与ch 吃的音短些，轻些ɑ（2）出示ch e 图u（3）出示chi与四声（一人读）第三幅图：（1）出示图与sh, “师”的音短些、轻些ɑ（2）出示sh e 图u（3）出示shi与四声（一人读）第四幅图：1、出示r读得轻些，短些2、用幼苗记r的行３.课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识４.指导书写：师在黑板上书写，学生观察(10分钟) （１）在四线格中占什么格？（２）有几个字母组成？（３）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远（４）书上临摹三.小结：１．今天你们都学了什么？２．拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.四．作业：每个音节读两遍【教学过程】一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。
下面我们就来做一个摘果子的游戏。
（一）复习z c s课件我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。
看! 篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看! 是什么？哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。
）（二）复习zi ci si课件树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。
一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。
）（三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。
二、新授（一）学习zh1．现在我们就来认识第一个。
课件你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。
课件图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。
）你能用什么好方法记住它呢？4．课件声母zh非常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
课件再看，这还有三个音节怎么拼？5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!（二）学习ch sh1．课件第二幅图上画的是什么？吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。
2．课件小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？板书：ch。
3．你想怎么记住它？4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？5．课件谁来读读？sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？6．课件看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!这些朋友是谁？（auuo。
）会拼吗？生自读。
同桌互读。
自选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。
课件上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。
）2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。
（顺序：横向──纵向。