部编三下数学 第2课时《24时计时法》教案
第二课时 24时计时法
一、学习目标
（一）学习内容
教材借助一个小朋友的一天激发认知冲突，引入学习24时计时法的必要性。
接着编排了一个探究性的操作活动，通过学生观察钟面上时针的转动，进一步明确1日有24个小时，时针转动两圈；然后将一天的时间以直线的方式呈现，直观表示出12时计时法和24时计时法的联系；最后教学12时计时法如何转化成24时计时法，为进一步学习计算经过时间做好准备。
（二）核心能力
通过解读生活场景（既要正确读出钟面上的信息，又要关注图中的其他信息判断这一时刻在一天中的具体位置），可以有效的培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（三）学习目标
1.结合具体的生活情境，体会引入24时计时法的必要性和好处。
2.通过观察一天中钟面时针的转动情况，结合“时间尺”，理解12时计时法和24时计时法之间的关系，并能熟练的转换。
3.在解决日常问题的过程中，养成合理安排时间和珍惜时间的好习惯。
（四）学习重点
认识24时计时法，掌握12时计时法改写成24时计时法的方法。
（五）学习难点
借助时间尺理解今天与前一天、后一天的关系。
二、学习设计
（一）课前设计
1.将合适的时间填在横线上。
我早上________起床，________开始上课；
我上午________放学，中午________吃饭；
我下午________到学校，_________放学；
我晚上________吃饭，__________睡觉。
新闻联播播出的时间是：________。
（二）课堂设计
1.情境引入
思考一：小明约小强明天6时一起跑步，可是到了第二天，小明和小强都准时来到同一地点，却没有见到对方，这是怎么回事呢？如果你是小明，你会怎么说？
小结：像“上午6时、下午6时”这种平时交谈中经常使用的带有“上午”“下午”这样词语的计时方法我们称之为“12时计时法”。
（板书）【设计意图】结合具体的情境，激活学生的生活经验。
通过观察不同学生对两个不同6时的理解，分析归纳出12时计时法，并理解12时计时法使用时间词的重要性，感受到这种方法有时会产生歧义，从而激发认知冲突，产生学习新的计时法的需求。
2.探究两种计时方法之间的关系
（1）建立一天的时间概念
思考二：为什么一天中会有两个6时？一天有多少个小时？新的一天开始时钟面上的时针是指向几的？一天结束时它又是指向几的？
活动一：（1）利用钟面做教具，动手拨一拨，观察一整天的时间变化。
（2）教师借助课件演示一天的时间，学生根据时间表演或说出此时在干什么？
（3）提问：通过刚才的观察，经过一天，钟表上的时针转动了几圈？从0时到中午12时，经过了几小时？从中午12时到晚上12时，又经过了多少小时？
小结：一天有24个小时。
新的一天开始的时间可以称为0时，所以凌晨12时也可以说成是0时。
活动二：和你的同桌说一说你在上午8时，上午10时40分，中午12时，下午2时，下午4时，晚上7时，晚上8时，晚上12时分别在做什么？
（2）学习24时计时法和两种计时法之间的关系
思考三：除了“上午6时”“下午6时”这样的方法，你还有什么方法可以区分这两个“6时”？
①认识24时计时法
借助钟面介绍时间尺：钟面上有红色、黄色两圈，如果把钟面上时针走过的一天时间展开，会是什么样呢？（课件展示并介绍时间尺）
思考四：观察时间尺，时针转第一圈结束指向12时是一天中的什么时候？
小结：所以这个时候一般说成中午12时，这个时间是上午和下午的分界线。
按顺序，接下来我们可以依次计做13时，14时，15时……晚上12时就可以计做24时，完整的一天结束，新的一天又开始了。
这种从0时到24时的计时法，简明且不易出错，通常叫做24时计时法。
说一说：生活中哪些地方采用24时计时法？
②研究两种计时法之间的关系
活动四：小组观察讨论，对比时间尺的上下两行数，哪些刻度没变？哪些变了？是怎么变化的？
学生汇报，根据汇报将13—24标注到钟面上。
小结：中午12时之前（包括中午12时），两种计时法的刻度不变，中午12时之后，12时计时法的刻度和用24时计时法表示的刻度相差12。
③两种计时法的相互改写
思考五：你能将12时计时法转化为24时计时法吗？请举例说明。
学生汇报，举例说明转化的方法。
及时练习：
用24时计时法表示出“主题图”中的各个时间。
（3）理解昨天、今天、明天之间的关系
思考六：在时间尺上，0时之前是什么时候？24时之后是什么时候？24时表示一天中的哪个时间？这个时间还可以怎么表示？
小结：24时既是今天的结束，又是第二天的开始，作为新一天的开始，可以说成是0时。
【设计意图】掌握一天中时间的顺序，是学习两种计时法的前提。
然后通过观察一个有内、外两圈刻度的钟面和时间尺的一个对比，便于学生理解12时计时法和24时计时法之间的联系。
最后借助时间尺设计了关于昨天、今天、明天的时间问题，为下节课跨两天的时间计算作铺垫。
3.巩固练习
（1）照样子填一填。
晚上12时 _________ 下午6时30分凌晨4时_________ 23：38 _____________ ________ （2）在这两个时间段内，只有公交车才可以在这个车道上行驶。
（3）小明假期准备从昆明出发到上海去玩儿，到昆明火车站时已经下午7点了，他迟到了吗？你想对他说点什么？
4.全课小结。
通过本节课的学习，你有哪些收获？
小结：今天我们学习了24时计时法，它采用的是从0时到24时计时的方式，用这种方法可以简明记录一天的24小时，交流中不易出现混淆，在生活中有广泛的应用。
并探究了它与12时计时法的联系，根据关系可以把两种计时法进行相互的改写，帮助我们解决生活中的许多关于时间的问题。
（三）课时作业
1.照样子填一填。
解析：考察目标1、目标2。
中午12时之前的时刻（含中午12时）改写成24时计时法，去掉时间词，数据不变；中午12时之后的时刻改写成24时计时法，去掉时间词，数据加上12。
2.请将北京一日游的时间表填写完整。
答案：10:40；14，20。
3.
这一路公共汽车最早开出的时刻是（），冬冬晚上9:25到达车
站，能赶上这路汽车吗？
答案：5:40 能
解析：检测目标2、3。
晚上9:25就是21:25，21:30是最后一班车发车，
能赶上。
4.用24计时法写出你在学校的作息时间表。
答案：不唯一。
解析：检测目标2、目标3。
《24时计时法》教学设计（通用8篇）
《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。
第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。
二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。
问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。
三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。
方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。
《24时计时法》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《24时计时法》教学设计教学目标：1.通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2.使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。
教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
教学重点：理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
教学难点：学会普通计时法和24时计时法的相互交换。
教学过程：一、生活导入：1.介绍普通计时法（出示钟表）。
现在钟面上是几时？你可能在干什么？上午 8：00下午 8：00原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。
2.出示电视节目预报表：（1）说说从中了解到哪些信息。
a：17时30分《动画城》开始播放。
b：17时30分就是下午5时30分。
c：晚上7时《新闻联播》开始播放。
d：00：30《半边天》开始。
……师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法。
（2）介绍24时计时法钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
二、合作探究24时计时法：1.观察钟面：12时（夜里）说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。
24时计时法就是从0时计时的。
2.观察第二个钟面：转动到中午12时说说发现了什么？根据学生发言小结：一天没有结束。
3.继续转动到12时说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。
得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。
三、用24时计时法表示时刻小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。
小学数学三年级下册《24时计时法》课堂教案
小学数学三年级下册：《24时计时法》课堂教案一、课程内容这节课我们要学习的是《24时计时法》。
这个计时法对我们日常生活有很大的帮助，可以帮助我们更好地管理时间，更加高效地利用时间。
二、知识要点1. 用数字2、4、6、8、10、12、14、16，回答24小时中的时间段2. 通过练习记忆，使学生熟记以上数字对应的时间3. 做题练习，让学生熟练掌握24小时计时法、教学过程1. 了解学生了解学生对24小时计时法的了解程度，以便于调整教学方案。
2. 学习数字与时间的对应关系通过讲解数字2、4、6、8、10、12、14、16各自对应的时间段，让学生掌握数字与时间的对应关系。
3. 认识24小时计时介绍24小时计时法，让学生了解它的基本概念以及应用方式。
4. 记忆练习让学生反复记忆数字与时间的对应关系，使用练习册完成相关的练习题目，加深记忆。
5. 做题练习讲师在黑板上出题，让学生用数字2、4、6、8、10、12、14、16来回答对应的时间点，以此检验学生对24小时计时法的掌握程度。
四、教学工具1. 黑板、彩笔2. 练习册五、教学评价1. 教学效果通过“五分法”考评，检查学生的掌握情况：优秀（5分）、良好（4分）、中等（3分）、及格（2分）、不及格（1分）。
2. 学生反馈在课程结束后，让学生自由发言，提出对课堂内容的看法、建议和意见，以评估课程的效果并对以后的课程教学进行改进。
六、课后作业让学生完成相应的练习或者家庭作业，巩固对24小时计时法的掌握。
七、思考1. 你觉得24小时计时法在你的日常生活中有什么应用？2. 你觉得学习24小时计时法能带给你哪些好处？八、总结通过本课程的学习，学生们掌握了数字与时间的对应关系，了解了24小时计时法的应用，掌握了该计时法的基本概念和使用方法。
希望学生们在生活中能够灵活应用这种计时法，高效利用时间。
三年级下册数学24时计时法教案
三年级下册数学《24时计时法》教案教学目标1. 知识与技能：理解24时计时法的基本概念。
能够将普通计时法转换为24时计时法。
能够在日常生活中应用24时计时法。
2. 过程与方法：通过小组讨论和活动，培养学生的合作和交流能力。
通过实际操作，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对时间管理的认识和重视。
增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点与难点教学重点： 24时计时法的转换和应用。
教学难点：理解和转换普通计时法到24时计时法。
教学方法情景教学法：创设生活情景，帮助学生理解24时计时法。
合作学习法：小组讨论和活动，促进学生间的交流与合作。
教学准备24时计时法的教学挂图。
实物时钟模型。
学生用的工作表。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的时间场景（如学校生活、家庭活动），引导学生思考时间的重要性。
提问：“你们知道一天有多少小时吗？我们如何准确地表示一天中的每个时刻呢？”2. 新课导入：介绍24时计时法的基本概念，展示教学挂图，解释24时计时法的构成。
通过实物时钟模型，演示24时计时法的运作方式。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组一个时钟模型和一份工作表。
每组设定一个不同的时间场景（如上午9点上课，下午5点放学），要求学生用24时计时法表示。
4. 班级讨论：各小组分享他们的时间表示方法，讨论不同场景下的时间转换。
5. 实际应用：设计一个“时间规划师”活动，让学生规划自己的一天，包括学习、休息、娱乐等。
学生用24时计时法记录每个活动的时间。
回顾本节课的学习内容，强调24时计时法在生活中的应用。
鼓励学生在家中尝试用24时计时法记录日常活动。
作业布置让学生在家中与家长一起讨论并实践24时计时法的应用。
完成工作表上的练习题，巩固24时计时法的转换。
教学反思课后反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法。
关注学生在实际应用中的困难，提供个别化指导。
三年级下册数学《分数的大小比较》教案教学目标1. 知识与技能：掌握分数大小比较的方法。
小学三年级数学《24时计时法》教案四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
三年级下册数学24时计时法教案
三年级下册数学24时计时法教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确使用24小时计时法，并能灵活运用到实际生活中。
教学重点：掌握24小时计时法的使用方法和规则。
教学难点：正确理解并运用24小时计时法。
教学准备：教师准备好黑板、粉笔、学生练习册。
教学过程：1. 通过黑板上绘制的24小时钟面，向学生介绍24小时计时法，强调一天有24小时，从午夜12点起算，上午和下午可以通过使用a.m.和p.m.来区分。
2. 引导学生观察钟面上的数字，对比小时数字与分钟数字的差别，说明小时数字是靠在最外圈，而分钟数字是在更小的表盘上显示。
3. 通过示范，向学生演示如何读写具体的时间：a) 上午10点20分：10:20 a.m. （时间读作 "ten twenty a.m."）b) 下午2点45分：2:45 p.m. （时间读作 "two forty-five p.m."）4. 让学生自行练习，在练习册上完成练习题，使用24小时计时法读写时间。
5. 结合实际生活案例，让学生思考并运用24小时计时法：a) 早晨7点30分起床，要提醒学生将时间转化为24小时计时法。
b) 下午4点15分开始上体育课，要求学生写出全称的时间。
c) 晚上8点半吃晚饭，要求学生写出全称的时间。
6. 随堂训练：教师提问学生如何用24小时计时法表示以下时间：a) 上午11点b) 下午3点20分c) 晚上10点15分d) 早上9点半e) 中午12点7. 学生合作交流，进行小组活动，互相制作时间卡片，两人一组，互相出示时间，对方用24小时计时法读出来。
8. 教师巡视指导，对学生的认识和运用情况进行及时纠正和指导。
9. 课堂小结：复习本节课的重点内容，强调掌握24小时计时法的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
10. 课后作业：完成课后练习册的相关习题，熟练掌握24小时计时法的使用方法。
三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够熟练运用24时计时法表示时间。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的转换3. 运用24时计时法表示时间4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、运用24时计时法表示时间。
2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的转换。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述时间的意义，引导学生关注时间的重要性，引出24时计时法的学习。
2. 新课讲解（10分钟）（1）介绍24时计时法的概念，让学生了解24时计时法是一种将一天24小时均等划分的时间表示方法。
（2）讲解24时计时法与12时计时法的区别与联系，让学生掌握两者的转换方法。
（3）举例说明如何运用24时计时法表示时间，让学生学会在实际生活中运用24时计时法。
3. 案例分析（10分钟）提供一些关于时间的实际问题，让学生运用24时计时法进行解答，巩固所学知识。
4. 课堂练习（10分钟）出示一些关于时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对24时计时法的掌握程度。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用24时计时法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的重要性，并布置相关的课后作业。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于24时计时法的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24时计时法的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。
三年级数学下册《24时计时法》教学设计
三年级数学下册《24时计时法》教学设计教学内容：《24时计时法》教学设计教材：三年级数学下册，第52页至53页教学目标：1.认识24时计时法，并能用它表示时间。
2.能够相互转换普通计时法和24时计时法，体会24时计时法在生活中的应用。
3.初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4.建立时间观念，养成珍惜时间的好惯。
教学过程：一、情境导入1.出示情境老师播放新闻联播的开场曲，问同学们新闻联播是什么时候开始，引导同学们思考时间的表示方法。
2.找生活中用24时计时法表示的老师出示生活中使用24时计时法计时的情况，引导同学们认识24时计时法。
3.揭示课题老师在黑板上贴出“24时计时法”的字样，引导同学们读出来，并告诉他们今天要研究这个课题。
二、自主探究，研究24时计时法1.揭示研究内容：名称、关系、区别、转化老师询问同学们对24时计时法的疑惑和问题，引导他们自主探究24时计时法的名称、关系、区别和转化。
2.认识24时计时法A。
出示时刻老师出示钟面上的时刻，告诉同学们夜里12点也叫做时，它是一天的开始。
B。
出示1时老师出示1点，告诉同学们这是24时计时法表示的时间，让他们体验一下24时计时法。
3.研究24时计时法A。
认识24时计时法的基本单位老师告诉同学们24时计时法的基本单位是小时，让他们理解小时的概念。
B。
研究24时计时法的表示方法老师教同学们24时计时法的表示方法，让他们练如何用24时计时法表示时间。
C。
研究24时计时法的转换方法老师教同学们24时计时法和普通计时法之间的转换方法，让他们练如何相互转换。
三、巩固练老师出示一些时间，让同学们用24时计时法和普通计时法表示，检验他们的研究效果。
四、课堂小结老师复了今天的研究内容，强调了24时计时法的重要性，鼓励同学们养成珍惜时间的好惯。
XXX: The hour hand continues to move and has passed alarge mark。
24时计时法的教学设计(优秀8篇)
24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。
师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。
.嘟…。
.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。
明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。
.。
.。
.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。
（师板书：上午6时、下午6时）生B：。
.。
.。
.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。
.。
.。
.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。
.。
.。
3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。
.。
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.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。
小学数学精品教案：小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计
24时计时法教学目标：1．掌握用24时计时法表示时刻的方法，会正确转换普通计时法与24时计时法。
2．能够正确地应用24时计时法知识解决简单的数学问题。
3．结合生活情境，经历观察、比较、归纳的学习过程，培养学生积极主动的探究意识。
4. 体会24时计时法在生活中的广泛应用，增强时间观念。
教学重点：探索24时计时法的规律，学会两种计时法转换。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教具学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题1. 出示课本主题图师：这是小红的一天，你能看图说一说她什么时候在干什么？先和同桌交流一下。
（生汇报师板贴）2. 师：像这样有时间词的我们叫它“普通计时法”（板书）二、探索交流，解决问题1. 师：小红的一天怎么会有3个12时？（生说）接下来我们去钟面上感受一下。
（课件演示）师：这是第1个12时，午夜12时，就是0时，表示一天的开始，这是上午6时，小红（起床了）这是中午12时，从0时到中午12时，时针转了（1）圈，经过了12小时，这是上午的时间。
师：下午的时间开始了，这是下午6时，小红在（吃晚饭），又回到了午夜12时，从中午12时到午夜12时，时针转了（1）圈，又经过了12小时。
经过一天，钟面上的时针转了（2）圈，就是24小时。
板书1日=24小时2. 师：如果把钟面上时针走过的一天时间展开，是这样的，这个叫做“时间尺”。
师：你能在上面指出小红一天中的3个12时吗？（生上来指）（结合课件）师：这个（第一个）午夜12时就是0时（板贴），表示今天的开始，也表示昨天的结束（出示“昨天”），这个（第三个）午夜12时就是24时（板贴），表示明天的开始，中午12时就是12时。
（板贴）3. （课件演示完整的24时）为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
（板贴）4. 师：你能把黑板上其余时间用24时计时法表示出来吗？（同桌先说一说，师提示不会的可以借助时间尺）个别汇报。