冀教版小学语文二年级下册说课标(2)
指导书写时可以分四步进行：
一观:教师引导学生观摩。 二导:教师范写生字,学生体 会生字写法。三练:临帖前, 教师要提醒学生注意书写 姿势。四比:教师要多巡视, 展示优秀的作品。
阅览室、走廊文化、校园 文化 提高语文素养 还可以借助网络、多媒体 增强对语文知识的求知欲 课堂教学资源 课外学习资源 激发学生学习热情
充分利用图书室、 网络资源
取之不尽用之不竭 增进与自然的融洽、 激发热爱自然情感。
拓展教材资源
课开 程发 资和 源利 的用
发挥自然 资源优势
让我们准确的把 握课标与教材，用崭 新的理念，无穷的智 慧，去实践幸福的课 堂。
对周围事物有好奇心 观察大自然 能表达自己的见闻和想法
认1600个左右 会写800个左右 音序查字法 部首查字法
学 段 目 标
体例、结构 编写特点 教材的立 体式整合
说 教 材
两个全新的栏目 我的采蜜集：提供样例 教给方法 激发兴趣 我的小笔头:鼓励自由表 达
亲近儿童 重点突出 开放创新
编 写 特 点
课后练习重视联 系生活实际： 注重积累语言 启发思维 培养实践能力
启发学生理解文本 将语文学习向课外 和生活中延伸 题材丰富 体裁多样： 开阔视野、丰富阅 读体验、提高思维 水平
课后习题 编 排 体 例
有趣的汉字 把字写好看 我的采蜜集 读读背背 我的小笔头 口语交际
课文
综合学习
一个整体 一个主题 围绕主题目标展 开 内容要相互 呼应
不是独立的个体 热爱祖国山河 不同的层次
横向整合
纵向整合
教 材 的 整 合
评价建议 教学建议 课程资源的 开发与利用
说 建 议
阅读教学要以读为本 要重视朗读的指导 可以采用范读、等形式
每个汉字是一幅画、 一首诗、一个故事 识字是低年级教学 的重点
重朗读 多阅读
有一双善于发现的眼睛 观察身边的事物 用自己的笔写自己的心
谢谢大家!
生活哲理
幽默与智慧 多彩的儿童生活
亲情与关爱
探索神奇 的大自然
热爱祖国山 河
完美的生命 与品格 浓郁的传统文化
内 容 结 构
第一单元：热爱祖国大好河山
《古诗二首》咏柳 春游湖 《月亮船》 《华北明珠白洋淀》 综合学习中 我的采蜜集 读读背背 我的小笔头
相互联系、各有侧重、
有机整体
循序渐进 螺旋上升
巧识字,提高识字效率 写字教学有重点的指导
教 学 建 议
以口语交际为 平台训练写话
充满机智的语言 一个充满眼神 一个赞许点头 一个鼓励的微笑
明确指出学生长处与 改进措施 可以给学生指明方向 比如评价写字 加强自我评价 和相互评价 促进主动学习 和自我反思
运用导向性评价
激励性评价
评 价 建 议
注重评价的多元 与互动
总 目 标
浅近的读物 交流想法感受 喜欢阅读感 受阅读乐趣 学习用普通 话 掌握汉字的基本 笔画常用的偏旁 部首 首写字姿势正确 书写规范 端正 整洁
写自己想说的话 写想象中的事物 运用学到词语 学习使用标点
写话 阅读
逐步养成普通话 认真听人讲话 主动与人交流 能就感兴趣话题 发表意见
口语交际 识字与写字 综合性学习
语文
冀教版二年级下册
说教材
说课标 环 节 内 容 说建议
总目标
学段目标
说 课 标
学会汉语拼音 认识3500个左 右的常用汉字 能正确工整地 书写汉字并有 一定的速度
热爱祖国语言文字的情感 增强学习语文的自信心 养成良好的语文学习习惯
爱国主义情感 世界观、价值观。
过程与方法 情感态度 与价值观
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识与能力
六年级上册第一单元 《江山如此多娇》
五年级下册第二单元《情越山水间》 四年级下册第四单元《人在画中游》 三年级下册第一单元《走进春天》
二年级全册第一单元《热爱祖国大好河山》
一年级下册第一单元《我们的家园》
1找形声字：蜘蛛宝竟训
休悦疲悉架简倾择
2对比形近字，编顺口溜:
跑 抱 袍 炮
3故事记忆法：怪
冀教版二年级语文下册全册教案2-5
冀教版二年级语文下册全册教案2采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
重点指导与学生找规律写字相结合。
促进写字能力的提高。
三、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。
让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
综合学习五活动内容：综合学习五“有趣的汉字”、“玩玩说说”“把字写好看” 、“我的采蜜集”、“读读背背”五项学习内容。
活动目标：1. 培养学生的组词造句能力，感受汉字的一字多义，同一字在不同的词语和句子中有不同的意思。
体会汉字分割组合的变化，汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 我的采蜜集，让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。
3. 背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。
活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中猜字谜，组词，造句。
通过玩一玩，写一写，画一画，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明有趣的汉字：猜字谜：“猜猜它们是什么字？你还知道哪些字谜？再列举出几个，进行猜谜游戏。
汉字的博大文化中，字谜也是其中之一，汉字的一些造字特点在字谜中也能反映出来，让学生在游戏中体会汉字的博大精深。
玩玩说说：我们来玩词语游戏吧！拿出准备好的词语卡片。
1、小组内玩。
2、在全班范围内，老师和同学一起玩。
用游戏的方式调动学生的兴趣。
将字词句有机的结合起来，使学生能牢固掌握生字的字义，会遣词造句。
把字写好看：（1）观察这几个字有什么共同的特点？（2）教师指导宝盖，和穴宝盖的写法。
（3）说一说写好这些字须注意什么？（4）教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。
小组之间比一比，谁写得更好看？通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。
引入竞争机制，促使学生认真写字。
我的采蜜集：1、有感情的朗读这首儿歌。
冀教版二年级语文下册全册教案2-2
冀教版二年级语文下册全册教案2预设：（1）年轻人听了这家主人的话为什么愣住了？（2）年轻人想的办法真的是“两全其美”吗？有没有更好的办法解决。
（3）为什么在场的人都笑得前仰后合？年轻人哪里可笑？2、解决问题：师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。
随即指导感情朗读。
师：你们表现的真棒，不但自己提出了问题，还解决了问题。
现在请同学们再读课文，想一想，学了这个成语故事，你最大的收获是什么？学生读课文后，联系自己的生活实际谈收获。
四、拓展延伸积累词语：师：这篇课文不但短小，但读起来却朗朗上口，现在同学们再读课文，边读边画出文中的成语，一会儿我们共同欣赏。
学生读课文，画喜欢的词语。
师：谁愿意读出你找到的成语？学生读。
师抓住“两全其美”、“前仰后合”“囫囵吞枣”“若有所思”等成语，鼓励学生再次积累成语，写在“小本本”上。
学生自主探究理解课文内容，代替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。
把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。
小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。
在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。
词语积累为以后的写作、口语交际打下坚实的基础。
五、指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
六、作业1、把这些成语抄在积累本上。
交流记字方法，相互学习，相互补充。
并及时提醒学生正确的写字姿势。
这一活动将课内知识有效地拓展到课外，不仅调动了学生课下自学的积极性，而且以充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。
17 称象教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。
过程与方法：1、通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。
冀教版二年级语文下册全册教案2-6
冀教版二年级语文下册全册教案2（2）读句子（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
6、开火车识字，并给这些字组词。
用重点的词语说一句话。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
三、讲故事。
这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。
1、自己准备。
2、小组内先讲一讲。
3、班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。
第二课时一、深入理解课文。
1、其他人的办法可行吗？为什么？2、曹冲的办法可行吗？为什么？3、发挥你的想象力，还有别的办法吗？4、有感情的朗读课文。
5、说说小曹冲是个怎样的孩子？故事本身对学生就有很大的吸引力，那就开门见山，切入重点。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
教给学生评价的方法。
使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
通过这种形式，让学生仔细的研读课文，消化课文，课文并不难懂，读懂之后让学生用自己的语言表示出来，训练了学生的语言组织能力，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。
理解课文之后，让学生想象还有别的办法吗？虽然同学们的想法也不一定可行，但这都是对学生的想象力和创造性思维能力的一次有益的训练。
二、资料展示台。
1、将收集到的有关大象和曹冲的资料展示给同学们。
2、组内先交流，选代表在班内交流。
三、写字。
1 、出示生字认读。
2、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”3、让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？4、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等6、学生练写其他的生字。
收集资料的能力是现代人应有的能力，在课上为学生提供一个展示自己的机会，激发学生收集资料的动力。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
冀教版二年级语文下册说课标说教材
学校资源
借助于网络，多媒体 课件，让学生有身 临其境的感觉，增强 对语文知识的求知欲。
语文课程 资源
课 程 资 源
实践证明，课程资源无处不 在，充分利用各种课程资源，给 学生创设语文实践的环境，增强 学生在各种场合用语文的意识， 多方面提高学生的语文能力。
以上是我说课标、说教材的阐述， 不足之处，请领导多加指点。
《要是你在野外迷了路》有大自然的指南针为你指 引方向
有智慧的阿凡提用《铜板的响声》帮助穷人 · · · · · ·
习题设计、综 合学习编排突 出语文基础性、 人文性。
课后练习、综 合学习方式更 灵活、开放、 生活化。
选文贴近儿童生 活,充分考虑儿童 经验世界和想象 世界的联系，贴 近儿童语言。
重点突出 亲近儿童
学校资源的开发与利用 如：走廊文化、阅览室、 校园文化
自然资源
学校资源
语文课程 资源
课 程 资 源
是语文课程取之不尽 用之不竭的资源 如：走进大自然 ，观察春天的变化 课堂教学资源和 课外学习资源。 如：文本中的插图、 文字介绍、报刊等
学校资源的开发与利用 如：走廊文化、阅览室、 校园文化
自然资源
冀教版二年级语文下册
说课标 说教材
三道沟小学 郑丽丽
总目标
学段目标
说 课 标
学会汉语拼音， 认识3500个汉 字。具有独立阅 读能力，学会多 种阅读方法。阅 读在400万字以 上
能具体明确、 文从字顺地表 述自己的意思， 能根据日常需 要，运用常见 的表达方式写 作。
掌握基本学习方 法，进行探究性 学习，激发想象 力和创造才能。
理解词语; 体会情感; 领悟方法; 积累阅读
留心观察； 内容具体； 语句通顺； 学会使用 标点符号。
冀教版二年级语文下册全册教案2-12
冀教版二年级语文下册全册教案24、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了？、（在解疑的过程中，教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。
重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。
在解疑的同时进行感情朗读。
）对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。
师：鼓励学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们共同欣赏。
师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。
鼓励学生多积累这样好的段落，大胆练习写一写。
通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到女孩们感情变化的原因，从中感悟道理。
老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。
布置小本本指导书写1、认读生字，组词说句子。
2、把认为难一点儿的字小组合作学习。
3、出现问题班内交流。
4、描红写字。
自主识字，合作交流14 美丽的公鸡教学目标：（一）知识与技能：5、能够认读本课13个生字，会写8个生字。
6、理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。
3、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。
（三）情感、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。
二、课前准备：情境图、生字卡片等环节教学过程设计意图引入新课1、播放歌曲《小小公鸡》。
师：听了这首歌曲，你们有什么想说的吗？（学生自由发言。
）2、师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。
你们想听吗？（播放录音。
）师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。
（师生共同板书课题。
）采用学生喜闻乐见的形式导入课题，使学生怀着期待的心情打开课本。
初读课文1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。
冀教版二年级下册说课标
冀教版二年级下册说课标、说教材三道沟小学郑丽丽尊敬的各位领导、老师大家好：有人说：语文是一颗枝叶繁茂，硕果累累的知识大树。
也有人说：语文是一本永远读不完的微型百科全书。
语文更是一个折射人生百态的多彩世界。
今天我将结合我的教学实践从说课标、说教材、说建议、三个方面与大家一起共同探讨、交流冀教版小学二年级语文下册全册的内容。
一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。
（一）、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）、学段目标（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
冀教版二年级语文下册教案
冀教版二年级语文下册教案语文老师的教学工作离不开语文教案，语文教案是他们进行教学活动的保障。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受，因此语文老师要积极培养学生们的学习兴趣。
你是否在找正准备撰写“冀教版二年级语文下册教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！冀教版二年级语文下册教案1教材：冀教版小学语文二年级上册单元：亲情与关爱板块：教学设计教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。
孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。
教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
过程与方法：1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。
3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。
情感、态度与价值观：深深感悟母子之爱，感悟亲情。
重难点分析：●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。
课前准备：课件、搜集有关于母爱的故事。
教学过程与设计说明：第一课时一、由实际生活导入新课。
1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗?2. 教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
课件展示3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。
二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。
1. 教师范读。
出示图片，提出要求：课文写了一件什么事?2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
二年级语文下册全一册教案2冀教版
古诗二首充分调动了孩子的积极性，让他们的天真在这个环节中得到飞扬，进而达到师生互动和生生互动。
随机进行提问，可帮助学生充分理解词语。
并通过学生的心理认知水平用动作来理解词语。
让学生学会公正、客观的评价同学，善于发现他人的长处，能够主动取长补短。
1、问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来）（学生有可能回答：我明白了自己小的时候在妈妈的怀里、在爸爸的背上，是那么的无居无束；我明白了他很喜欢小蝴蝶，还会用草叶吹歌曲；我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫；我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……）2、问：“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨）3、师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？”（请学生讨论、交流）4、师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？”（配乐齐读）5、请会背诵的同学试着背一背。
（学生在背的同时，教师出示提前准备好的关于课文每小节的图片）“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。
继续发挥小组合作的意识，学生在平等的交流中互相补充意见，更好的帮助理解课文内容。
教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。
通过教师恰如其分的引导、点拨使他们在读中感悟，自己成为学习的主人，很好的体现了课文所包含的意境美和天真无暇的童贞童趣。
在学生倾听别人说话的同时，帮助自己理请思路，更能加深对课文的理解。
在孩子们的交流与讨论中体会课文的意境和情感态度。
通过对课文的充分理解，最后感悟文本，在诗一般的梦境中体会、感受乡下孩子的快乐和自由，从而让孩子们珍惜现在的美好生活，热爱大自然、热爱生活。
其目的是让学生身临其境的感受孩子的快乐和天真，给背诵提供了很好的帮助。
1、师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！（教师出示生字）2、问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”（小组讨论识记生字的方法，取长补短）3、师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”4、十个小组各抽一个。
2018年冀教版语文二年级下册 说课稿
冀教二年级下册4篇说课稿第一篇《要是你在野外迷了路》说课稿一、说教材。
《要是你在野外迷了路》一课选自冀教二年级下册的课文。
本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜欢学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
二、说教学目标。
知识与能力：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。
过程与方法：通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇。
情感态度与价值观：培养热爱大自然的情趣，留心周围事物，发现科学知识的意识。
三、教学重点、难点。
教学重点：二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。
教学难点：难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。
创编诗歌。
”四、教法、学法。
教法教无定法，贵在得法。
建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录信息，而是主动地构建对信息的解释。
该理论强调学习的主动性和情境性。
因此，本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。
学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，新课标还告诉我们，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力，因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践，这体现了新课标的要求。
2017-2018学年冀教版二年级语文下册全册教案(含教学反思)
1 古诗二首【教学目标】1、会写本课8个生字，正确认读文中7个生字。
2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
3、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2、理解诗句意思及描写柳树和西湖的美的特点是难点。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
2.指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。
【教具准备】课件、学生准备水彩笔。
【教学过程】一、创设情境、激情引入。
师：同学们，现在是什么季节？春天美吗？你能用一个词来概括吗？师：春天如此美好，今天，我们就来学习一道赞美春天的古诗，诗题是《咏柳》（课件展示）作者是贺知章。
贺知章是唐代诗人，少年时就以文章著名，今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》和《回乡偶书》也很有名。
二、学古诗《咏柳》。
(一)初读。
1、教师范读。
2、这首诗有几个生字，我们把它读准来，指读。
课件展示3、自由读、指名读。
4、指导生字书写。
（1）出示要写的两个字。
学生观察讨论：哪些字好记好写。
（2）学生提出难写难记的字。
老师指导。
“诗”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候三横的长度不一样。
注意“诗”字右半部分是土和寸组成的，不是一体的。
“柳”字右边是双挂耳。
(二)解诗意。
1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。
课件展示先请同学们想一想：“咏”是什么意思？“咏柳”呢？2、课件展示在“碧玉妆成一树高”中，先得理解哪些字？“妆”——装饰。
什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？一“树”——在这时三月是一棵树吗？那“一”在这里什么意思？（整棵树）说说诗句意思。
（鼓励展开想象，有不同的说法）3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”是什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。
4、齐读1、2句，设疑：第1句着重写（树），第2句着重写（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。