作文教学的感悟
中小学作文教学的几点感悟
语言加 以启发 ， 学 生 作 文 的 兴 趣 就 会 被
激 发
将会封 闭学生思维 ， 枯 竭 学 生 情 感 。美 国教 育 家 华 特 ・ 科勒涅斯 有句 名言 “ 语 文 学 习 的 外 延 与 生 活 的外 延 相 等 ”。实
语 中流 露 的 感 情 应 真 挚 ，态 度 要 诚 恳 ． 语 气 宜 委婉 。总 之 ， 应 尽 量 使 学 生 的 写 作 心 理 达 到 平 衡 ，切 忌 那 些 粗 暴 的 指
责、 讽刺、 挖苦。
兴 趣 。在 学 生 习 作 前 ， 教 师 选 择 那 些 既
富 感 染 力 又 有 启 发 性 的 导 语 来 促 发 学
堂 气 氛 不 失 时 机 地诱 导 学 生 ． 是 培 养 学
生 作 文 兴 趣 的又 一 条 途 径 。教 材 里所 选
当生 活 在 田野 中 ” 。那 么 作 文 教 学 就 更 应 该把 学生带 出教室 ， 接触 社会 ， 感 受
的讲 读 课 文 ， 是集思想性 、 知识性 、 艺 术 性为 一体的极好 范文 ． 从 表 现 形 式 到 思 想 内容 ， 都 有 其 自身 的 美 。学 生 在 学 习 的过程 中 ， 随着 老 师讲 授 的深 入 ， 会 逐 步加 深 对 课 文 的 理 解 ， 思 想 情 绪 往 往 会
们 激动 、 亢奋 ， 并 自觉 不 自觉 地 利 用 最
真实 ， 就是说 真话 ， 写 自 已 真 实 的想 法 ，
不 胡 编 乱 造 。而 创 新 就 是 大 胆 质 疑 ， 敢 于突破 旧 的条条框 框 ， 独立 思考 ， 有 自
己 独 到 的 见 解 ，善 于 采 用 新 的 表 现 方
柳暗花明又一村——作文教学的三三感悟
评价学 生的作文 时，首先肯定优 点，其次 明确 指出不
足 之 处 ， 并 寄 予 希 望 修 正 。 此 外 ，笔 者 还 组 织 学 生 自评 、 他 评 。在 组 织 学 生 自评 、 他 评 时 ， 教 师 充 当倾 听 者 的 角
学生的学 习情 况及 自身发展规律 ，不断探索 、不断尝试 、
积 累 了些 许 的 感悟 ， 即从 三 个 维度 中 总结 的 经 验 感悟 。
一
上 了一堂 “ 感 恩 ”主 题 活 动 课 。 以感 恩 节 为 切 入 点 ，笔 者
不 断 反 思 ，使 作 文 教 与 学 的 难 度 逐 渐 地 淡 化 开 来 ，也 由此 将博 客上 的一篇 文章 《 感恩之 心温暖彼此 》，配乐 朗读 以
在 语 文 课 堂 教 学 中 ， 以 课 文 为 依 托 ， 架 构 作 文 与 生 色 ，只 在 学 生 “ 心 求 通 而 未 达 ， 口欲 言 而 不 能 ” 的 时 候 予 活 的 桥 梁 ，让 学 生 在 学 以 致 用 中 品 尝 到 写 作 的乐 趣 。 比如 以点 拨 。在 评 议 的过 程 中 ， 学 生 对 自己 和 同学 作 文 中 的 优
文 ，要 引 导 学 生 浅 谈 学 习后 的 感 受 ，或 针 对 某 一 个 人 物 谈 通 过 看 新 闻 或 上 网 查 看 有 关 这 些 人 物 的事 迹 ， 了解 之 后 ， 谈 自己 的 看 法 。在 学 生 发 言 过 程 中 ，教 师 会 对 学 生所 表 述 写 作 了小 练 笔 《 谁 是 最 美 的 人 》 ，学 生 的 写 作 内容 篇 篇 感 的 中心 内 容 、 条 理 安 排 以及 遣 词 造 句 等 细 节 问题 给 予 适 当 人 ，字里行 间流露 出对 “ 最美乡村医 生”的赞美之情 ， 同 指 导 。 同 时 ，教 师 也 应 适 时 地 给 予 学 生 肯 定 与 鼓 励 ， 让 学 时 也感 悟 了 “ 最美 ”人 物 的 “ 最 美 ”品质 。 生 将 自 己所 说 的 写 到 纸 上 化 为 文 章 的形 式 ，让 学 生 明 白写 文 章 就 是 一 种 表 情 达 意 的 需 要 。这 就 使 得 学 生 既在 听 说 训 练 中 放 松 了心 情 ，也 能 感 受到 口头 作 文 的乐 趣 。 ２ ． 写作训 ｌ 练 与鉴 赏 训 练 相 结合
《小学作文教学感悟》心得体会
《小学作文教学感悟》心得体会《小学作文教学感悟》心得体会1多年来，作文教学一直是令学生和老师感到头疼的事，学生觉得无话可说，对作文望而生畏，很多孩子照搬照抄，没有自己的真情实感。
究其原因，是他们割裂了作文与生活的联系，使作文失去了生命的土壤。
针对这一现象，结合自己多年的作文教学经验谈几点体会。
一、激发学生的作文兴趣兴趣是最好的老师。
而兴趣的培养应该从低年级培养。
所以，在孩子刚一入学时，我就着力培养孩子说完整话，在游戏中激发兴趣。
我经常让学生做游戏，说游戏的经过，也可以说说今天发生的事，边画图边说话等等，极大地调动了学生说的兴趣，虽然刚开始说的并不那么好，但我一律放大表扬，让每个孩子都有想说的欲望，让每个孩子都自信满满。
我也经常在班级创设一个情境，激发学生说的兴趣。
如:在教学写观察中的发现时，我利用学生经常玩的水晶球放在水里进行实验，让学生亲自观察水晶球的变化过程，并把自己看到的、感受到的真实的表达出来，学生说的热情很高，描写十分形象。
如___写的“又过了很长时间，水晶球又变了新样子，它的泡泡不见了，变光滑了，像小珠子一样。
老师把他扔到地上，他像个淘气的小娃娃一样，四处射去。
有时它很脆弱，用指甲轻轻一划，就会裂个小口子，像长了个嘴巴一样……”，看到这些描写，我发自内心的为他们感到高兴。
二、培养学生敏锐的观察能力其实，生活中的素材随处可见，只要善于观察、捕捉，就能写出真实生动的作文。
所以在作文教学中，我时刻鼓励学生说身边的真人、真事，表达真情实感。
如：在教学观察小动物时，我事先布置学生回家后连续观察家里的小动物，每天记录一点点，观察他们的外形、吃食、走路、睡觉、怎样与同伴玩耍等等，真实记录下来，学生观察后写的*非常生动。
如：___写的“它们吃食的时候是啄几下停一会儿，再啄几下，停一会儿，我把食刚放在盆里，他们就蜂拥而上，有的吃食，有的喝水，有的在一旁玩，还有一只鸡把脚伸进盆里，非常霸道……”让人读起来感觉非常真实、生动。
作文教学的点滴感悟
而 不是要 我 写 ，就 能从作 文 中体会 到 乐趣与 快感 。然 而在 们 作文 的源头 活水 ，那 么作 文的快 乐是 可 以想见 的 。
权 ，让他 们真 正喜 欢 作文 ， 自由地 “ 以我手 写我 心 ”，是 答理 科 习题 的劲头 要 比写作 文的劲 头足 ，原 因在 于一 道理
我 们改变 作文 教 学现 状 的第一 步 。 自主 性首 先体 现在 写作 科 习题解 答 出来 ，学生就 摘 到 了 “ 桃子 ” ，能尝 到成 功 的 时间和作 文形 式 的 自由。 限时 限量 的作 文训 练会 使每 个人 甜 头 。而 作文 写 出来 了，只 有少 数同学 有 “ 摘桃 子 ”的感
作文课堂 的教学 中煎熬着 ，许 多语 文教师也在语 文作 文教学 生活 的激情 。教 师要 让学 生 明白为什 么要 写作 文 ，彻底 打
的实践中徘徊着 。到底 什么样 的作文 教学才是最好 的，行家 高手谁也没有 定论， 因为教无定法 谁也不敢定论 。对 于长期 实践在一线教 学的我来 说，也只 能谈一点 自己的点滴 体会和 感悟而 已。在 崇 尚健康 ，追求精神 的当今时代 ，快乐教育 的
、
主动精神是快乐作文 的第一步
主动 精神 ，就是 写作 的 自主性 和 能动性 。是 我要 写 ， 我 们 的 教学 中 ，学 生 作 文 更 多 的 是遵 命 写 作 ， 是一 项 任 务 ，是训 练系 列 中 的一个 环节 。教 师为 了应试 有 很强 硬 的 理 由，学 生 则有太 多的无 奈 。他们 没有 选择 余地 ，不 能 自 主 ，写作 也 不是 一种 内在 需要 。因此交 还学 生作 文 的 自主
思想 已经潜移默 化的走 进课堂 ，融入 学生和老师 的思维理念
新作文教学感悟心得体会(3篇)
第1篇作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
在新课程改革的大背景下，作文教学面临着新的挑战和机遇。
作为一名语文教师，我在新作文教学实践中不断摸索、总结，收获颇丰。
以下是我对新作文教学的一些感悟和心得体会。
一、激发兴趣，营造良好的写作氛围兴趣是最好的老师。
在新作文教学中，激发学生的写作兴趣至关重要。
首先，教师要注重营造轻松愉快的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣。
在课堂上，教师可以采用游戏、讨论、展示等形式，让学生在轻松的氛围中畅所欲言。
其次，教师要尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达自己的思想和情感。
此外，教师还要关注学生的心理需求，关注他们的成长过程，让他们在写作中找到自信。
二、注重观察，培养写作素材观察是写作的基础。
教师要引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。
首先，教师要教会学生观察的方法，如观察事物的外形、颜色、声音、气味等。
其次，教师要引导学生关注身边的人和事，关注社会热点问题，提高他们的观察力和思考力。
此外，教师还要鼓励学生参加各类实践活动，如参观、访问、调查等，让他们在实践中积累丰富的写作素材。
三、关注学生差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，作文教学要关注学生的个体差异，实施分层教学。
首先，教师要了解学生的写作水平，根据学生的实际情况制定相应的教学目标。
其次，教师要关注学生的写作兴趣，为他们提供多样化的写作素材和指导。
此外，教师要尊重学生的写作风格，鼓励他们发挥自己的特长，提高写作水平。
四、注重评价，激发写作动力评价是作文教学的重要环节。
教师要注重评价的多样性和激励性，激发学生的写作动力。
首先，教师要采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让学生在评价中找到自己的不足，明确努力方向。
其次，教师要关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
此外，教师要注重评价的个性化，关注学生的写作特点，帮助他们找到适合自己的写作方法。
五、拓展阅读，提高写作水平阅读是写作的基础。
2023年作文教学的心得体会800字(优秀4篇)
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
作文教学的心得体会800字篇一其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
一、方式灵活，激发兴趣教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。
兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。
因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。
1、将写作训练融入听说训练中作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。
如学完课后，让学生谈谈感受，或针对其中一人物谈谈看法。
可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。
同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。
学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。
2、将写作训练融入鉴赏训练中作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。
初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。
吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病，内容空洞。
针对这种情况，教师可以在命题之后读写“题中应有义”，给学生一点启发，或者让学生谈谈。
有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。
”在作文训练课上，可用“佳作引路，学生点评，老师点拨，学生再创”的形式进行作文训练。
听作文课心得体会（精选5篇）
听作文课心得体会听作文课心得体会（精选5篇）听作文课心得体会111月4号，深秋时分，怀揣着一份学习的心，我们在原校长的带队下来到焦作焦东路小学参加“焦作市习作讲评课研讨会暨省小语校本教研工作经验交流会”。
听了三位老师的课，我感觉作文讲评确实需要做的很多,就此谈几点体会。
一、作文讲评做到肯定优点赵佳老师执教的《父母的爱》的讲评课上，将好的段落以及小作者的名字呈现在屏幕上，让同学们赏析，相机指导写作方法，给我印象最深的就是学生路小学的杨洋老师执教的《我喜欢的小动物》中，给学生颁发的各具特色的奖项，如：“最佳作文奖”着重于语言的简练，“最佳题目奖”(极具特色的题目)、“最佳上镜奖”（草稿中配有精美的插图），“妙语连珠奖”（修辞美）“惟妙惟肖奖”（专注小动物的外形、动作等来写），“最佳构思奖”（顺序清）在办法奖项的同时，出示这些孩子的段落赏析，让学生明白每个奖项的意义。
这是对孩子的一种肯定，也是给其他孩子写作之路某一方面特色的指引。
二、指导修改，找不足博爱秀珠小学的韩莉老师，在指导学生修改习作方面，首先，从段落赏析开始，理出写文章时应注意的几点，以讲故事的口吻进行叙述，采用适当的拟人、比喻的修辞手法，也可以采用列数字。
打比方等说明方法，通过修饰性词语的使用，或加入合理的想象，让语句更生动形象，让所述物品跃然纸上。
其次，尊重孩子的对文本的理解，提出修改要求：从“读”入手，接着“想”（想一想，这个判断有什么不足之处？你有什么修改建议？），最后是“改”（使用规范的修改符号用红笔修改）在修改方面从修改错字、标点、病句入手，再添加修饰性的词语或想象，让文章更生动、具体、有趣。
小组合作，在展示，学生们在合作中学习，在展示中互相补给，值得体现出：好作文是修改出来的。
三、多元化的评价作文讲评，不能局限在老师一个人的力量。
同学的评价—在本次作文讲评课中，课堂中，学生生对同学的评价，中肯，公正，合理，而且孩子们彼此之间温文尔雅，彬彬有礼，可以看出平时老师对学生赏析的知道是养之有素的，教育是一种循序渐进，逐渐提升的过程，对于学生的培养亦是如此。
作文教学培训的心得体会
作⽂教学培训的⼼得体会关于作⽂教学培训的⼼得体会范⽂（精选5篇） 当我们受到启发，对⽣活有了新的感悟时，就很有必要写⼀篇⼼得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么好的⼼得体会是什么样的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的关于作⽂教学培训的⼼得体会范⽂（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
作⽂教学培训的⼼得体会1 3⽉29⽇和30⽇，我很荣幸参加了贵阳名师堂开展的这次新作⽂教学培训，作为⼀个作⽂教学经验匮乏的教师来说，我感觉真是受益匪浅。
从管建刚⽼师、吴勇⽼师等⼏位⽼师的作⽂教学和相关讲座中，我进⼀步了解了⼩学语⽂习作教学的⼀些⽅法，反思了⾃⼰教学⼯作中的不⾜。
作为语⽂教师，不是只懂⼀些语⽂理论知识就⾏，我们要加强⾃⾝的⽂化修养，培养⾃⾝良好的⼈⽂精神，这样才能把⾃⼰的⼈⽂精神渗透到学⽣⾝上。
⽽且语⽂教师还要学⾼为师，有较⾼的艺术鉴赏能⼒和艺术修养，只有这样我们才能引导学⽣发现教材、⽣活中的美，才能引导其去感受，去创造美。
通过这次的学习，我有以下⼏点感悟：⼀、不断学习，做⼀个博学的⽼师 ⼀、不断学习，做⼀个博学的⽼师 通过这次⾛进名师的课堂，我被他们思维的敏捷、语⾔的风趣所打动，他没不仅有着独特的教育视⾓，丰富的教育经验??，从他们的语⾔中，我还能感受到他们⼀个个都是博学多才的。
他们怎么会这么有才呢？我觉得应该离不开阅读，所以我认为教师应该要多读书,不断丰富⾃⼰的知识。
想给学⽣⼀滴⽔，教师就必须有源源不断的活⽔注⼊。
不仅是语⽂知识⽅⾯的，还得学习科学、社会、新闻等⽅⾯知识。
⼆、教学作⽂应从解决“温饱”过渡到“美”。
⼆、教学作⽂应从解决 从管建刚⽼师的作⽂教学课和他的讲座中，我了解到平时我们纳闷的学⽣写作时找不到内容可写，于是便编、重复的编的这种现象，应该正确引导，让他们由写的内容多到写得美。
明确写作⽂时如何把内容写丰富的同时，还得注意不能重复。
三、激发学⽣的写作兴趣——发表。
三、激发学⽣的写作兴趣 结合我校的学⽣实际，多数学⽣都只是为了完成作业⽽作⽂，⼀提到写作⽂，很多学⽣都是唉声叹⽓，只要⼀听到说这次测验不写作⽂，学⽣边欢声雀跃。
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作文教学的感悟
发表时间：2017-07-11T14:12:35.623Z 来源：《中小学教育》2017年7月第283期作者：廖燕
[导读] 作文实质上就是学生生活——包括物质生活与精神生活——的真实表现。
四川省广安希贤学校638500
《全日制义务教育语文课程标准》要求作文教学和训练达到的目标，就是使学生“能具体明确、文通字顺地表述自己的意见，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。
细想一下，其实就是训练学生会说会写作文。
会说，就是能清楚地表述自己的所闻、所见、所思；会写，就是能正确地运用字、词、句将所闻、所见、所思规范完整地写出来。
但有许多口语表达能力很好，字、词、句基础知识也挺扎实的学生却怕写作文，写不好作文，甚至写不了作文。
这是为何呢？究其原因，一是日常疏于观察，生活积累太少，缺乏写作素材，没有什么可写；二是阅读量小，尤其是同龄人的优秀文章阅读得少，构思不出框架，把握不了表现形式，不知道该怎样写。
作文实质上就是学生生活——包括物质生活与精神生活——的真实表现。
因此，在日常生活中，认真、细致地观察、思考，是写好作文的基础。
如何让学生喜欢写作文呢？这就需要语文教师在作文课上及作文辅导上下一番功夫，使学生在能力上得到培养和锻炼。
以下是我在作文教学中的一点感悟：
一、深入生活，积累素材，提高感情认识。
叶圣陶先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。
针对学生阅历浅、知识面窄的特点，教师要有目的地在一个学期安排几次实践课程，引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，让学生关心多彩的生活，留心身边的事物，用心思考，养成善于观察、勤于思考的习惯，明白“处处留心皆学问”的道理。
特别是生活的细节，只要有意义的就得用心思考并记录下来，同时要引导学生勤于积累，尽量使用课本中学到的富有表现力的词语，记录观察到的事物和对事物的认识，使课内外学习有机融为一体。
这样写作起来就能运用自如，写什么有什么。
二、抓住课文，详实指导，提高理性认识。
教材中的课文都是出自名家之作，具有典型的指导意义，编著的意图与作者的目的是一致的，语文教师在讲课分析中应有意识地指导写作，把学习的每篇课文，从作者的材料选取得到组材谋篇，从确定中心到遣词造句，都进行写法指导，对好的章节必须达到熟读成诵。
三、广泛阅读，吸取营养，丰富语言。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”学生仅靠从课本里学到的知识还远远不够，必须扩大阅读面，广泛涉猎，获得一些间接的知识与经验。
入情入境地去读书，也会是一种生活感受，并能获得新知识。
首先要为学生提供丰富的阅读源泉，在班内组织学生征订一些适合小学生阅读的书刊报纸，如《小学作文》、《全国优秀作文选》、《中国少年报》、《小学生语文报》等。
其次要指导学生有目的、有针对性地阅读，在阅读时引导启发学生的想象力，同时要求学生及时写好读后感日记等，对优美的词句、片段、名言警句等记录下来，提倡“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。
这样既丰富了学生的材料库，也激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作水平。
四、上好作文辅导及讲评课。
在作文课上，教师对本次作文从审题到立意，从选材到布局，先让学生动手动脑作典型发言，然后老师指导，最后全面铺开。
从理论到实践，从感性从理性，一切集中于笔端，列提纲打草稿，反复修改，像贾岛作诗那样用“推”还是“敲”，精心设计，巧手安排。
在作文讲评课上，先让学生看自己的作文，体会老师作了哪些修改指点，给予了什么样的评价，好在哪里，差在什么地方。
然后老师选出色的文章范读，在学生之间互补，对自己的文章进行调整修改，以求下次作文质量再提高一个层次。
总之，对学生的指导要在语言文字上下功夫，本着遵循规律、培养能力的原则，授学生以“渔”，以达到内容与形式上的完美统一。
五、激发学生的写作兴趣。
小学生的写作兴趣只有在学习活动中才能形成和发展，而且也只有在学习活动中才能发挥出它对小学生写作的强大推动力。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”为了激发学生的作文兴趣，教师可以根据学生的年龄和心理特点，开展生动活泼的教学活动来吸引学生。
1.写生引起兴趣法。
写生是让学生走出课堂，观察周围的事物，然后作文的方法。
这对于培养学生的观察力非常重要。
2.开展红领巾广播站引起兴趣法。
红领巾广播站，就是由学校少先队大队部组织的一种活动，主要是从全校少先队员当中选出几个优秀的少先队员当广播员，利用课间或中午自习时间轮流广播，广播的内容是学生的优秀作品。
这样一来既活跃了校园的生活，又增强了学生拥跃参加投稿的兴趣。
3.班报墙报引起兴趣法。
小学生应开始学会办班报、墙报，以活跃班级生活。
班级墙报的内容应多样活泼，有一些插图和漫画，设一些“开心一刻”、“猜猜看”、“脑筋急转弯”、“芝麻开花”之类的小栏目。
文章也是选登学生的优秀作文，这样一来既能吸引同学，也可以激发学生的写作兴趣。
4.作文互改引起兴趣法。
教师每学期可安排学生一到两次作文互改活动。
学生互改作文，迎合了学生好奇好学的天性，互改的过程可以使学生发现自己的优势和劣势、长处和短处。
因此，教师应在听说读写活动中，在文学兴趣小组的活动中，在作文比赛评比活动中，以及其他丰富多彩的写作活动中，尽可能让学生体验到成功的喜悦与甘甜，以培养和激发他们的写作兴趣与爱好。
综上所述，随着课改工作的不断推进，我们在作文教学中要教会学生思维方法，提高学生创造性的作文构思能力和语言文字表达能力，让学生写出有个性、有真知灼见的文章来。