【部编本小学语文】2018-2019年部编人教版小学语文一年级上册我是小学生PPT课件
铃声响 铃声落 课本书 铅笔盒 进课堂 安静坐 放左边 放中间
准备好了吗？
师：一二三 生：静下来 师：四五六 生：坐坐好
要发言 声音要响亮
先举手 发言要大方
你是谁？ 你叫什么名字？ 今年几岁？ ……
”
部编版教材更加强调4个标准，即经典性、文质兼美、适宜教学和时代性。 据语文一年级上下册、七年级上下册主编，北大语文研究所所长温儒敏介绍，一年级 语文把拼音学习推后，先认汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。 据介绍，入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”六个楷 体大字，接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”。 温儒敏表示，这样安排可以使孩子们对语文的“第一印象”不是字母abc，而是汉字 “天地人”，这个顺序的改变是把汉语、汉字摆回到第一位，拼音只是辅助学汉字的 工具，不是目的。 而且，部编版语文教材一年级上册人教版原来有41课，现在减少为32课。其中汉语拼 音的课量减少，识字课课量增加；一年级下册人教版原有39课，现在也减少为29课。 此外，虽然课文课数减少了，但部编版语文教材的古诗文篇目却在增加。温儒敏介绍， 小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文132篇，平均每个年级 20篇左右，占课文总数的30%左右，相比原有人教版，增幅达80%左右。
我是 一（2）班的小学生。
我也是 一（2）班的小学生。 我们都是一（2） 班的小学生。
我是 卫前 小学的小学生。 我 也 是 卫前 小学的小学生。
我们 都是 卫前 小学的小学生。
我是 卫前 小学 一（2） 班的小学生。
我也是 卫前小学 一（2） 班的小学生。
班的小学生。 我们都是 卫前 小学 一（2）
《上学歌》
太阳当空照，花儿对我笑。 小鸟说：“早早早， 你为什么背上小书包？” “我去上学校，天天不迟到。 爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。”
我应该 。
★早晨起床，妈妈帮她穿衣服，
方方说：“我是小学生，我自己穿！” ★吃早饭时，奶奶要喂她， 方方说：“ 我是小学生，我自己吃！
★上学路上，爸爸要帮她拿书包， 方方说：“ 我是小学生，我自己背！ ”
.
你记住了吗？
大眼睛 小嘴巴 小耳朵 小小手 看黑板 闭闭好 认真听 放放好
火车火车在哪里 火车火车在这里（请坐好）
我是小学生。
小 大
我 是 小 学 生。 我 也 是 小 学 生。
我是小学生。 我也是小学生。
我们都是 小学生 。
部编版教材更加强调4个标准，即经典性、文质兼美、适宜教学和时代性。 据语文一年级上下册、七年级上下册主编，北大语文研究所所长温儒敏介绍，一年级 语文把拼音学习推后，先认汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。 据介绍，入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”六个楷 体大字，接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”。 温儒敏表示，这样安排可以使孩子们对语文的“第一印象”不是字母abc，而是汉字 “天地人”，这个顺序的改变是把汉语、汉字摆回到第一位，拼音只是辅助学汉字的 工具，不是目的。 而且，部编版语文教材一年级上册人教版原来有41课，现在减少为32课。其中汉语拼 音的课量减少，识字课课量增加；一年级下册人教版原有39课，现在也减少为29课。 此外，虽然课文课数减少了，但部编版语文教材的古诗文篇目却在增加。温儒敏介绍， 小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文132篇，平均每个年级 20篇左右，占课文总数的30%左右，相比原有人教版，增幅达80%左右。
小学语文一年级上册《我是小学生》教案
图三：放学回家，吃晚饭的时候，奶奶端起碗准备给你喂饭，他会骄傲地说：“……”
2.上学路上。两位同学站在一起，当一位同学对另一位同学说：“我是小学生”。另一位同学会怎么说？另外两位同学听到他们说后，会说什么？“我们都是小学生。”（带读“我是小学生，我也是小学生，我们都是小学生”，齐读。）
问好歌：小学生，有礼貌，见到老师敬个礼，见到同学问声好，快快乐乐上学校。
2.上课了，我们要做到什么呢？读儿歌《上课歌》。读了上课歌，你知道了上课要做到什么？
发言歌：要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。
3.上课怎么发言呢？带读《发言歌》，加上动作读。读完了发言歌，你知道怎么发言了吗？
上课歌：丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。
3.作为一个小学生，我们要做到……
出示词卡：爱学习 爱劳动 （带读词语）
“爱学习”就是要我们做Байду номын сангаас？（生交流）
平时你们帮爸爸妈妈做过什么家务活啊？（生交流）
4.“不迟到”就是“守纪律”。板贴词卡：守纪律
“守纪律”就是要我们做到？（生交流）
5.加上动作读儿歌。
6.边拍手边唱儿歌。
四、拓展儿歌
1.做为小学生，我们还要懂礼貌，板书：懂礼貌。带读《问好歌》。你走进校园遇到了老师，你会怎么跟老师问好？怎么和同桌问好？
3.请两位女生上台，老师和孩子一起训练说：“我是女的，我也是女的，我们都是女的。”再请三位男生训练说：“我是男生，我也是男生，我们都是男生。”
4.现在我们不说自己，能说说身边的人吗？比如说：X老师是老师，你们可以说……。用上句式_____是_________。你还能说谁是什么？
人教版(部编版)小学语文一年级上册 我是小学生 教学设计教案
《我是小学生》敎学设计教材分析:《我是小学生》是部编人教版语文上册“我上学了”这一入学主题教育的第二課.书中图文并茂,红红的太阳高挂在天空,小鸟欢快地飞翔,同学们背着书包三两成群、有说有笑地走在上学的路上,画面上配有主题文字“我是小学生”和儿歌《上学歌》的歌词.内容指向孩子们明确自己是小学生的身份,快乐上小学,在学校里和同学们一起快乐学习语文,感受成长的快乐,争做一名有目标、有梦想的小学生!学情分析:刚刚进入小学的学生对小学生活充满新鲜感,“听、说、读、写”的语文水平处于启蒙阶段,以形象思维为主.教师要从学生的学习兴趣出发,利用视频、动画、游戏等多种方法,激发学生学习语文的热情与自信心,在課堂中自信朗读、交流、表达、展示,体验学习成功的喜悦,再把成功的喜悦转化为学习的动力.敎学目标:1.说出成为小学生的心情与体验,明白成为小学生意味着自己又长大了,初步建立小学生的角色认同感.感受并表达小学生的喜悦与自豪!2.听唱、朗读儿歌,合作创编儿歌,互动交际,阅读绘本故事,快乐表达,体验一名小学生学习语文的快乐.3.明白从小要努力学习,争做一名有目标、有梦想的小学生.重点难点:1.说出成为小学生的心情与体验,明白成为小学生意味着自己又长大了,初步建立小学生的角色认同感.感受并表达小学生的喜悦与自豪!2.听唱、朗读儿歌,合作创编儿歌,互动交际,阅读绘本故事,快乐表达,体验一名小学生学习语文的快乐.敎学过程:一、启发谈话,角色认同,于表达中感悟成长的快乐.（一）出示学校语文学习星卡通人物“蒲公英”:同学们!我是珠海市香洲区第十二小学语文学习星“蒲公英”.我最喜欢学语文了,我上課听課特别认真,积极举手发言,会说完整的话,字也写得很漂亮,喜欢读书,同学们愿意跟我交朋友吗?（二）谈话交流:1.有礼貌地和语文学习星打招呼吧!2.“蒲公英”想知道同学们来到学校上学的心情是怎样的?教师根据学生的发言相机出示課题:我是小学生.3.指导朗读“我是小学生!”读出自己现在的心情和感受!4.启发说话,互动交际:我是小学生! 也是小学生!我是小学生! 也是小学生!我们都是小学生!（三）朗读句子,用声音表达成长的快乐:1.个人感情朗读:我是一名小学生!我长大啦!2.全班齐读:我们都是小学生!我们都长大啦!【设计意图:課堂伊始,采用深受学生喜爱的和卡通人物对话的方式启发谈话,让孩子们畅所欲言,同时给予适当的说话支架,让孩子们学习用完整的话来表达自己的感受.在说话交流的过程中感受自己身份角色的改变,感悟成长的快乐与自豪.】二、创设情境,乐学儿歌,于读悟中感受上学的快乐.过渡:祝贺小朋友们成为了一名小学生!看见同学们学得这么开心!有几个小朋友也想和同学们一起快乐学习!看,他们唱着歌儿背着书包来了——（一）出示插图和儿歌,同时播放《上学歌》.引导学生通过仔细观察图中小朋友的表情或者感受儿歌的欢快来描述小朋友们的心情.猜一猜这几个小朋友的心情怎么样?你是怎么猜到的?过渡:同学们猜得真好!刚才小朋友们给大家唱了首歌,现在,咱们来听听这首儿歌的朗读——（二）微課《上学歌》.我们也跟着读一读儿歌吧!（三）在儿歌中,小朋友看见了什么?听到了什么?（四）出示:小鸟说“早,早,早,你为什么背上小书包?”小鸟怎么问?谁能回答小鸟的问题?（五）自己读读儿歌,看看小朋友们去上学都有哪些表现?（不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳.）（六）指导朗读“我去上学校,天天不迟到.爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳.”（七）你长大要做什么?【设计意图:借助读物中的图画阅读,学生通过听歌、看图想像、品读儿歌来感受孩子们上学的快乐,并从儿歌中小朋友从小立志“长大要为祖国立功劳”谈自己的志向.】三、合作学习,创编儿歌,于编演中体验合作的快乐.过渡:同学们说话很完整,儿歌也朗读得很有感情!看来,我要把学习难度加大了,不知道同学们敢不敢挑战下面的学习内容?儿歌读起来朗朗上口,非常好听!下面,我们来尝试编一编儿歌.有点难,大家可以和同学合作完成,每个学习小组从4个内容里面自主选一个内容合作编一首儿歌.（一）合作学习,创编儿歌.（二）学习小组以唱歌或朗读的方式展示创编的儿歌.（三）师生共同评价.【设计意图:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生根据自己的生活体验和学习小组的小伙伴们一起探究,尝试自编儿歌,尝试演绎表演自己创编的儿歌,在合作学习中培养学生的语文实践能力.】四、延伸阅读,共读绘本,于阅读中体会读书的快乐.过渡:同学们刚才的朗读和说话表达都非常棒!同学们喜欢看书吗?我知道有许多书都是讲小朋友上学的故事的,例如:《大卫上学去》、《不一样的上学日》、《小兔子去上学》等,我最喜欢读《大卫上学去》这本书,下面我带大家一起走进绘本,读读《大卫上学去》.（一）播放绘本微課:《大卫上学去》.（二）看完了《大卫上学去》,你想对大卫说什么?出示:我想对（）的大卫说:“ .”（三）你想对自己说什么?出示:我想对（）的自己说:“ .”【设计意图:开展与学生生活实际紧密相关的精彩有趣的绘本阅读,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣.通过两个相同句式的说话训练,让学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于说给同学们听.】五、联系实际,夸赞进步,于交流中感受进步的快乐.（一）儿歌中的小朋友有许多好的表现,大卫也有自己的进步.开学这几天,你在学校里做了什么事?有哪些做得好的地方?快把自己做得好或有进步的地方和小朋友们一起分享吧!（二）学习的榜样就在我们身边!善于发现的你有没有观察到哪些同学在哪些方面做得好?用自己喜欢的方式夸夸他们吧!（三）教师总结:再次祝贺大家成为一名快乐的、了不起的小学生!这节課,同学们听得认真,说得完整,读得也有感情,老师要送给同学们一个大大的赞!以后,我们将在学校里学习更多的知识和本领,健康快乐地成长,努力成为校园语文学习星.最后,我们一起快乐地唱起来、跳起来吧!全班边唱《上学歌》,边跳律动舞蹈.【设计意图:通过发现自己的进步,并敢于把自己的表现说与他人分享,同时也引导学生发现别人的优点,在“自夸”与“夸榜样”中进行说话练习,达到“润物细无声”的教育敎学效果.】作业设计:小朋友:哪项学习内容是你最喜欢的?选一项自己喜欢的来做吧!学习内容学习展示 有感情地朗读《上学歌》. 展示作业 快乐分享爸爸妈妈们:孩子的作业是不是完成得很棒?请把孩子学习的照片、录音或者是录像上传到“‘蒲公英’语文作业展台”上,和同学们一起分享学习的快乐吧!快乐演唱《上学歌》.读《大卫上学去》或讲《大卫上学去》的故事.阅读自己喜欢的儿歌或书籍.“送给自己的话”——上小学了,你想对自己说什么呢? 自己编一首儿歌并读给家人听.板书设计:。
我是小学生(教案)一年级上册语文部编版
教案：我是小学生教学目标：1. 认识汉字“我”、“是”、“小”、“学”、“生”，能够正确书写“我”、“是”。
2. 理解句子的含义，能够正确朗读课文。
3. 培养学生的自我认知能力，激发他们对学校生活的热爱。
教学内容：1. 汉字“我”、“是”、“小”、“学”、“生”的认识和书写。
2. 句子“我是小学生”的理解和朗读。
3. 学校生活的介绍和讨论。
教学步骤：一、导入1. 教师与学生进行自我介绍，引导学生认识“我”字。
2. 教师出示汉字卡片，引导学生认识“是”、“小”、“学”、“生”字。
二、学习课文1. 教师带领学生朗读课文，引导学生理解句子的含义。
2. 学生跟读课文，注意模仿教师的语音语调。
3. 教师解释句子的含义，帮助学生理解“我是小学生”的意义。
三、汉字书写1. 教师出示汉字卡片，引导学生观察汉字的结构和笔画顺序。
2. 教师示范书写汉字“我”、“是”，学生跟随示范进行书写。
3. 学生独立书写汉字“我”、“是”，教师进行个别指导。
四、课堂活动1. 教师组织学生进行角色扮演活动，学生扮演不同的角色，用“我是小学生”进行自我介绍。
2. 学生分组进行讨论，分享自己对学校生活的感受和期待。
五、总结和作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调“我是小学生”的意义。
2. 学生复述课文，巩固对句子的理解和记忆。
3. 教师布置作业：写一篇关于自己的自我介绍，使用“我是小学生”作为开头。
教学反思：本节课通过引导学生认识汉字、理解句子、书写汉字和参与课堂活动，帮助学生建立自我认知，培养他们对学校生活的热爱。
在教学过程中，教师要注意与学生互动，激发学生的学习兴趣，同时注重个别指导，确保每个学生都能够掌握所学内容。
通过本节课的学习，学生能够正确书写“我”、“是”字，理解“我是小学生”的意义，并能够用这个句子进行自我介绍。
重点关注的细节：汉字书写详细补充和说明：一、汉字书写的教学目标在《我是小学生》这一课中，汉字书写是一个重要的教学目标。
2018年-2019年人教版部编版语文一年级上册电子课本课文全解读(说课必备)
根据教育部要求,全国起始年级一二三年级语文上册教材统一使用教育部审定的部编版教材,为满足广大教师的教学辅导要求,根据最新的2018年教学大纲教材,编排整理了一年级上册全册高清电子课文解读，课文解读详略得当，突出课文背景与重点，将课程内容与教学对象的认知结构有机对应，力争做到实用而好用。
由于编者编写水平有限,文中势必存在各种不足.下载前情慎重考虑.最新2018年秋部编版人教版语文全册高清课文解读一年级上册课文解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应.入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。
图中不同民族的小朋友在天安门前国旗下欢愉的一起唱歌，一起交流学习，他们在鲜花中国旗下天安门城楼前无比灿烂，他们即将开始了新的生活-读书学习。
课文解读：本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。
各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。
课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。
通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。
这是对入学第一天小学生的人生洗礼。
课文解读：儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。
歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。
图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学们背着新书包三两成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。
画面正上方配有文字“我是小学生”，让学生知道快乐的小学生活开始了。
课文解读：本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。
第一、二幅图以良好的读写习惯为主题第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。
图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。
一年级上册语文课件++我是小学生+人教部编版
热爱祖国
语言运用能力
培养学生热爱祖国的情感，了解国家的基 本情况和民族优秀文化传统。
通过本课程的学习，提高学生的语言运用 能力，包括听、说、读、写等方面的能力 。
教学内容概述
第一单元
我是小学生。包括认知自我、适 应小学生活等方面的内容，引导 学生认识自己的身份和角色，了 解小学生活的基本规范和要求。
学习重点预告
学生需要重点掌握校园安全知识，了解如何避免校园意外事故的发 生，并学习一些基本的自救和互救技能。
学习方法预告
下一节课将通过图文结合的方式，引导学生直观认识校园场所和安全 知识，同时结合实践活动，让学生在亲身体验中掌握知识。
课堂小组讨论
小组分组
将学生分成若干小组，每个小组 4-5人，方便学生相互交流和讨
论。
讨论内容
围绕“我是小学生”这个主题， 提出一些问题供学生讨论，如“ 小学生和幼儿园有什么不同？”
、“你喜欢上小学吗？”等。
讨论指导
老师引导学生积极发言，认真听 取别人的意见，培养学生的合作
和交流能力。
课堂角色扮演
学习方法
小学生应掌握基本的学习方法，如 听讲、思考、练习、复习等，培养 良好的学习习惯。
学习与生活
小学生应理解学习与生活的联系， 将所学知识应用到生活中，提高生 活技能。
小学生的行为规范
01
02
03
04
仪表端庄
小学生应注重仪表端庄，穿着 整洁得体，展现出良好的精神
风貌。
言行举止
小学生应言行举止文明礼貌， 尊重师长，友爱同学，培养良
好的社交习惯。
守时守纪
小学生应遵守学校纪律，按时 上下学，不迟到早退，培养良
好的时间观念。
部编版语文一年级上册《我是小学生》教学设计及反思
《我是小学生》教学设计【教材分析】《我是小学生》是“我上学了”单元的第二课。
本课通过听读儿歌《上学歌》打开小学生活的新篇章，使儿童在愉快地体验中完成角色转换，知道从现在起，要走向更有规律、更有计划的小学生活。
本课的重点是通过图片观察、儿歌唱读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。
其次按照儿歌的提示做到“不迟到”“爱学习”“爱劳动”等一些小学生的基本要求。
【教学目标】1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。
【教学重点】能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。
【教学难点】能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1. 观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2. 认识同桌、周围同学及老师；熟悉教室，参观校园；感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
【教学过程】一、歌曲导入，激发乐趣（一）教师导入：小朋友，今天老师给大家准备了一首歌曲，你们想不想听？老师播放《上学歌》。
教师提问：歌曲中的小朋友要去哪里呢？预设：小朋友要去上学校。
老师追问：你们是怎么来学校的？你的心情怎样？预设：我是爸爸妈妈送我来上学的，我非常高兴。
（二）教师引导：看，这些小朋友也来上学了！这幅上学图就藏在我们的课本里，我们一起开启今天学习之旅吧！教师带读：我是小学生。
老师相机板书课题：(我是小学生) 学生跟读，齐读课题。
【设计意图：通过听优美的歌曲，充分调动学生学习的积极性，使学生在兴趣盎然中投入到新课的学习。
】二、观察插图，学习《上学歌》（一）仔细看书上这幅插图中，图上有几个小朋友？他们在干什么呢？预设1：我看到了，有五个小同学背着书包来上学，他们都在开心地笑。
预设2：我还看到几只小鸟在飞来飞去，太阳公公也笑眯眯的。
老师点评：你们观察得真仔细，表达也很准确。
一年级上册语文教案第一单元《我上学了——我是小学生》部编版
一年级上册语文教案第一单元《我上学了——我是小学生》部编版一、教学目标1. 让学生初步了解小学的学习生活，激发他们对学校生活的热爱。
2. 培养学生良好的学习习惯和行为习惯，使他们尽快适应小学生活。
3. 通过学习，使学生能够熟练地运用本课所学的词语进行自我介绍，提高学生的口头表达能力。
4. 培养学生的观察力、思维力和想象力，激发他们对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 学习本课的生字、词语，并能运用到自我介绍中。
2. 学习课文内容，了解小学的学习生活。
3. 培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
三、教学重点、难点1. 教学重点：学习本课的生字、词语，并能运用到自我介绍中；了解小学的学习生活。
2. 教学难点：培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，从今天开始，我们就是一年级的小学生了，你们高兴吗？今天我们就来学习《我上学了——我是小学生》。
二、学习课文1. 学生自读课文，边读边圈出生字。
2. 学生交流：你学会了哪些生字？你是怎样记住这些生字的？3. 教师根据学生的交流情况，重点指导难记的生字。
4. 学生再读课文，巩固生字。
三、学习词语1. 学生自读词语，边读边圈出自己不认识的字。
2. 学生交流：你学会了哪些词语？你是怎样记住这些词语的？3. 教师根据学生的交流情况，重点指导难记的词语。
4. 学生再读词语，巩固词语。
四、学习自我介绍1. 学生自读自我介绍部分，边读边圈出自己不认识的字。
2. 学生交流：你会用哪些词语进行自我介绍？3. 教师根据学生的交流情况，重点指导难记的词语。
4. 学生练习自我介绍，教师巡回指导。
第二课时一、复习导入1. 复习生字、词语。
2. 复习自我介绍。
二、深入学习课文1. 学生自读课文，思考：课文告诉我们哪些小学的学习生活？2. 学生交流，教师总结。
3. 学生再读课文，感受小学的学习生活。
三、培养良好的学习习惯和行为习惯1. 学生讨论：作为一名小学生，我们应该养成哪些良好的学习习惯和行为习惯？2. 学生交流，教师总结。
部编人教版一年级上册语文《我是小学生》教学课
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《我上一年级啦》
这本书以生动有趣的故事和插图，帮助学生更好地适应小学生活， 了解学校规章制度和课堂常规。
《一年级的小豌豆》
该书讲述了一年级女生小豌豆的心理成长和生活故事，有助于学生 理解自己和他人的情感世界。
《大卫上学去》
这本书以大卫的上学经历为线索，引导学生培养良好的行为习惯和 学习态度，树立正确的价值观。
引导学生阅读课文，理解文章大意， 培养学生的阅读能力和理解能力。
04 阅读能力提升训练
阅读方法指导与技巧分享
预测与验证
鼓励学生在阅读前预测文章内容，阅读后验证预测，提高阅读理 解能力。
提问与回答
教授学生如何针对文章内容提出问题，并寻找答案，加深对文章 的理解。
概括与总结
指导学生概括文章主旨，总结关键信息，提升阅读效率。
故事讲述
鼓励学生讲述自己经历过或听过的故事，锻炼学生的叙述能力和表 达能力。
写作基础训练及范文欣赏
1 2
写字练习 从笔画、笔顺、间架结构等方面入手，指导学生 进行写字训练，提高学生的书写能力。
造句训练 通过给出词语或短语，引导学生进行造句练习， 培养学生的语言组织能力和表达能力。
3
范文欣赏 选取适合学生年龄段的优秀范文，引导学生进行 欣赏和学习，提高学生的写作兴趣和水平。
文章内容深入理解与探讨
角色分析
引导学生分析文章中的角色特点，理解人物行为 动机。
情节梳理
帮助学生梳理文章情节发展，把握故事脉络。
主题探讨
组织学生探讨文章主题，思考其中蕴含的深刻意 义。
阅读材料选择与推荐
符合学生认知水平
01
选择适合一年级学生认知水平的阅读材料，避免难度过高或过
我是小学生(教案)部编版语文一年级上册
教案：我是小学生教学目标：1. 认识“小”、“学”、“生”三个字，并能够正确书写。
2. 能够流畅地朗读课文，理解课文内容。
3. 培养学生的自我认知能力和集体荣誉感。
教学重点：1. 认识“小”、“学”、“生”三个字，并能够正确书写。
2. 能够流畅地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1. “小”、“学”、“生”三个字的书写。
2. 对课文内容的理解和把握。
教学准备：1. 课文《我是小学生》。
2. 田字格纸、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 教师与学生互动，询问学生是否知道自己是谁，引发学生对自我认知的思考。
2. 引导学生回答问题，并引出本课的主题：“我是小学生”。
二、学习课文1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 教师解释课文中的一些生词，帮助学生理解课文。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、学习生字1. 教师出示“小”、“学”、“生”三个字，引导学生观察字形。
2. 教师讲解“小”、“学”、“生”三个字的笔画顺序和书写方法。
3. 学生跟随教师一起书写“小”、“学”、“生”三个字。
4. 学生独立书写“小”、“学”、“生”三个字，教师巡回指导。
四、课堂练习1. 学生用田字格纸书写“小”、“学”、“生”三个字，教师巡回指导。
2. 教师挑选学生的作品进行展示，给予表扬和鼓励。
五、总结1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 教师强调“小”、“学”、“生”三个字的书写方法，提醒学生注意书写规范。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的集体荣誉感。
教学延伸：1. 学生回家后，向家长复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 家长协助学生复习“小”、“学”、“生”三个字的书写。
教学反思：本节课通过学习课文《我是小学生》，让学生认识了自己作为小学生的身份，培养了学生的自我认知能力和集体荣誉感。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，通过提问、讲解、书写等方式，帮助学生理解和掌握课文内容。
最新部编人教版语文一年级上册《我是小学生》名师公开课教案
我是小学生教学目标1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。
3.初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。
教学重点认识同学和老师。
参观校园，熟悉教室。
初步感受成为小学生的喜悦。
教学难点初步了解成为一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
教学策略本课以“我是小学生”为主题，《上学歌》简洁欢快，贴近生活。
建议教学时，采用多种形式听读、跟读，让学生感受儿歌的韵律，体会上学后的变化。
阅读理解(1)激发学习兴趣，感受上学的喜悦。
教师可以引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。
还可以引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。
可以顺势带读“我是小学生”。
多种形式朗读儿歌。
有条件的学校还可以播放《上学歌》，让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受上学的乐趣。
(2)认识老师同学，了解学校生活。
认识老师和同班同学。
教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师。
接着以同桌、四人小组等形式，组织学生相互认识。
然后可以请学生上台，进行简单的自我介绍。
如，“我是××学校一年级的小学生。
”“我叫××，我特别喜欢……”“我的特长是……”参观校园。
教师可以带领学生熟悉校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、美术室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；认识与他们在校生活密切相关的地方，如厕所、传达室、食堂、卫生室。
一边参观一边认认标识牌。
教师还可启发学生说说上小学和上幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了哪些新同学等。
组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方，引导学生关注变化，接受环境改变，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。
(3)了解小学生的基本要求。