小学阅读——中心思想题型做题方法ppt课件
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小学语文阅读题答题技巧优秀ppt课件
总结归纳
在阅读完全文后，对文章的主要内容和结构进行总结归纳，形成清晰 完整的阅读印象。
05
文本主旨把握与观点态度评价
文本主旨把握方法
标题分析法
通过解读文章标题，初步判断文 章主题和中心思想。
首尾句分析法
关注文章开头和结尾的句子，往 往这些句子会点明文章主旨。
段落大意概括法
分别概括每个段落的大意，再综 合各段落大意得出文章主旨。
小学语文阅读题答题技巧优秀 ppt课件
目
CONTENCT
录
• 阅读理解基本概述 • 词语理解与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与结构分析 • 文本主旨把握与观点态度评价 • 答题规范与应试策略
01
阅读理解基本概述
阅读理解重要性
培养学生理解能力
通过阅读不同类型的文章，学生可以锻炼自己的理解、 分析和归纳能力。
关键词句法
注意文章中的关键词句，如反复 出现的词语、抒情议论句等，它
们往往与文章主旨密切相关。
作者观点态度识别及评价
识别作者观点
注意文章中的直接表述、修辞手 法和感情色彩等，从中推断出作
者的观点态度。
评价作者观点
结合文章内容和自身理解，对作者 的观点态度进行客观评价，判断其 合理性和价值。
识别文章价值取向
善于总结归纳，注意表达
在回答简答题和分析题时，要善于总结归纳文章 的主旨和要点，并注意清晰、准确地表达自己的 观点和思考过程。
02
词语理解与运用技巧
词语含义推断方法
80%
利用上下文语境
通过上下文语境来推断词语的含义， 注意前后文的联系和逻辑关系。
100%
利用词语构造
通过分析词语的构造，如词根、词 缀、词义转换等，来推断词语的含 义。
在阅读完全文后，对文章的主要内容和结构进行总结归纳，形成清晰 完整的阅读印象。
05
文本主旨把握与观点态度评价
文本主旨把握方法
标题分析法
通过解读文章标题，初步判断文 章主题和中心思想。
首尾句分析法
关注文章开头和结尾的句子，往 往这些句子会点明文章主旨。
段落大意概括法
分别概括每个段落的大意，再综 合各段落大意得出文章主旨。
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目
CONTENCT
录
• 阅读理解基本概述 • 词语理解与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与结构分析 • 文本主旨把握与观点态度评价 • 答题规范与应试策略
01
阅读理解基本概述
阅读理解重要性
培养学生理解能力
通过阅读不同类型的文章，学生可以锻炼自己的理解、 分析和归纳能力。
关键词句法
注意文章中的关键词句，如反复 出现的词语、抒情议论句等，它
们往往与文章主旨密切相关。
作者观点态度识别及评价
识别作者观点
注意文章中的直接表述、修辞手 法和感情色彩等，从中推断出作
者的观点态度。
评价作者观点
结合文章内容和自身理解，对作者 的观点态度进行客观评价，判断其 合理性和价值。
识别文章价值取向
善于总结归纳，注意表达
在回答简答题和分析题时，要善于总结归纳文章 的主旨和要点，并注意清晰、准确地表达自己的 观点和思考过程。
02
词语理解与运用技巧
词语含义推断方法
80%
利用上下文语境
通过上下文语境来推断词语的含义， 注意前后文的联系和逻辑关系。
100%
利用词语构造
通过分析词语的构造，如词根、词 缀、词义转换等，来推断词语的含 义。
小学语文阅读答题技巧PPT课件
阅读理解重要性
提高学生语文素养，培养阅读能 力和思维能力，为其他学科学习 和日常生活奠定基础。
文章结构与段落大意把握
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间逻辑严密 、相互关联。
段落大意把握
通过阅读段落首尾句、关键词等，快速把握段落主题和中心 思想。
关键信息筛选与整合方法
关键信息筛选
小学语文阅读答题技 巧PPT课件
目录
• 阅读理解基本概念与技巧 • 各类题型答题方法指导 • 阅读材料分类及特点分析 • 实战演练：典型例题解析与讨论 • 学生自主练习与互动环节 • 课后作业布置与要求说明
01
阅读理解基本概念与技 巧
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、 观点、情感等，并对文本内容进 行深入分析、评价和应用。
从文本中筛选出与主题相关的重要信息，如时间、地点、人物、事件等。
信息整合方法
将筛选出的信息进行分类、归纳和整理，形成清晰的知识网络。
常见问题类型及应对策略
事实细节题
针对文本中的具体细节 进行提问，需要准确理
解和记忆相关信息。
推理判断题
要求根据文本信息进行 推理和判断，需要深入 理解作者意图和文本内
填空题典型例题解析
例题二
《静夜思》中“床前明月光”的下一句是“__________”。
解析
正确答案是“疑是地上霜”。这首诗是唐朝诗人李白所作，表达了诗人在静夜中思念家乡的感情。
简答题典型例题解析
例题三
请简要分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境。
解析
诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的热爱和珍惜之情。诗句中的“春眠不觉晓”形容诗人沉醉于春景之中 ，不知不觉天已破晓，而“处处闻啼鸟”则以鸟鸣声烘托出春天的生机勃勃和清新自然。
提高学生语文素养，培养阅读能 力和思维能力，为其他学科学习 和日常生活奠定基础。
文章结构与段落大意把握
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间逻辑严密 、相互关联。
段落大意把握
通过阅读段落首尾句、关键词等，快速把握段落主题和中心 思想。
关键信息筛选与整合方法
关键信息筛选
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目录
• 阅读理解基本概念与技巧 • 各类题型答题方法指导 • 阅读材料分类及特点分析 • 实战演练：典型例题解析与讨论 • 学生自主练习与互动环节 • 课后作业布置与要求说明
01
阅读理解基本概念与技 巧
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、 观点、情感等，并对文本内容进 行深入分析、评价和应用。
从文本中筛选出与主题相关的重要信息，如时间、地点、人物、事件等。
信息整合方法
将筛选出的信息进行分类、归纳和整理，形成清晰的知识网络。
常见问题类型及应对策略
事实细节题
针对文本中的具体细节 进行提问，需要准确理
解和记忆相关信息。
推理判断题
要求根据文本信息进行 推理和判断，需要深入 理解作者意图和文本内
填空题典型例题解析
例题二
《静夜思》中“床前明月光”的下一句是“__________”。
解析
正确答案是“疑是地上霜”。这首诗是唐朝诗人李白所作，表达了诗人在静夜中思念家乡的感情。
简答题典型例题解析
例题三
请简要分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境。
解析
诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的热爱和珍惜之情。诗句中的“春眠不觉晓”形容诗人沉醉于春景之中 ，不知不觉天已破晓，而“处处闻啼鸟”则以鸟鸣声烘托出春天的生机勃勃和清新自然。
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4
联系上下文理解加点字、词
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5
1、联系上下文解释词语 例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联 系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最 通俗的语言表达出来。 答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意 思。 解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。
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3
要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。 ▣“读懂文章”：读
完文章后 1、要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？2、作 者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？3、我能概括出文章的内容。4、 我能用几个词语说说主人公的品质或心情。5、文章的题目是想表达什么？是主人 公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。
“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙 满天”这两句环境描写的作用
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14
6、“为什么”的题型:为什么说…… 方法：写清楚“因为……所以……”，这是 答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至 少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
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15
7、“从哪里看出来……”的题型 方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓 手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一 定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。
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16
概括文章的主要内容
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17
（一）概括段意（越来越少这么考） 1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来， 就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。 2、摘抄法：找到这一段的中心句， 一般是总起句或者总结句来概括段意。 3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概 括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。 4、概 括段意的要求： （1） 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写 《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。 （2） 不能写成提纲式， 如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。 （3） 用陈述句的形式表达，不能用疑问句 的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。
小学语文阅读理解答题技巧 ppt课件
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1
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
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2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
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13
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
2、文中：承上启下;总领下文;总结 上文;
3、文末：深化主题（记叙类文章 文章）;照应开头（议论文、记叙类文）
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7
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考
用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，
但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇
的静，好象没有人一样。
ppt课件
36
这时，中队长方萍手拿一个大纸 包走过来，对我说：“别难过！这些 都是同学们送给你的学习用品。我给 你买了一条红领巾和一块中队委员的 标志。来，我给你戴上。”
1
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
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2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
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13
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
2、文中：承上启下;总领下文;总结 上文;
3、文末：深化主题（记叙类文章 文章）;照应开头（议论文、记叙类文）
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7
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考
用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，
但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇
的静，好象没有人一样。
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36
这时，中队长方萍手拿一个大纸 包走过来，对我说：“别难过！这些 都是同学们送给你的学习用品。我给 你买了一条红领巾和一块中队委员的 标志。来，我给你戴上。”
五年级阅读理解—抓住文章的中心思想PPT课件
1 中心思想的定义
3
抓住文章思想感情
的步骤
学2
习
学习体会文章的思 想感情的方法
目
标 4 概括思想感情的答
题格式
小游戏：猜猜我在想什么。
老师下面会给同学来展示一些人物的表情，聪明的你，猜猜看这些人， 心里都会想些什么呢？嘿嘿嘿，老师这些表情包，可不简单啦！
小游戏：猜猜我在想什么。
一个小小的表情就能被你看出那么多的情感变化，又何况是一篇信息 量更大的文章呢？下面就让我们一起开启挖掘机，找准按钮，把文章 中的思想感情一个一个地“挖”出来吧！加油啦！(ง •̀_•́)ง
有些课文题目本身就在一定程度 上显露出作者的写作目的，只要 我们围绕课文题目进行分析、揣 摩，就能体会出作者表达的思想 感情。
《梅花魂》
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖 父”我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、 词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交 椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草 明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰 凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人 总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！” 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜， 家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时 拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得 的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气， 我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有一天，妈妈忽然跟我说："莺儿，我们要回中国去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗？我 欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
3
抓住文章思想感情
的步骤
学2
习
学习体会文章的思 想感情的方法
目
标 4 概括思想感情的答
题格式
小游戏：猜猜我在想什么。
老师下面会给同学来展示一些人物的表情，聪明的你，猜猜看这些人， 心里都会想些什么呢？嘿嘿嘿，老师这些表情包，可不简单啦！
小游戏：猜猜我在想什么。
一个小小的表情就能被你看出那么多的情感变化，又何况是一篇信息 量更大的文章呢？下面就让我们一起开启挖掘机，找准按钮，把文章 中的思想感情一个一个地“挖”出来吧！加油啦！(ง •̀_•́)ง
有些课文题目本身就在一定程度 上显露出作者的写作目的，只要 我们围绕课文题目进行分析、揣 摩，就能体会出作者表达的思想 感情。
《梅花魂》
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖 父”我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、 词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交 椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草 明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰 凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人 总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！” 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜， 家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时 拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得 的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气， 我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有一天，妈妈忽然跟我说："莺儿，我们要回中国去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗？我 欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
小学语文阅读解题技巧与方法ppt课件
情感表达
引导学生体会作者对父亲的感激和思念之情 。
《荷塘月色》欣赏与解读
写作背景
介绍作者朱自清及时代背景，帮助学生理解文章主题。
文章结构
分析文章以荷塘月色为线索的写景抒情结构，以及清新自然的语言风格。
描写手法
讲解作者如何运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，描绘荷塘月色的美景。
情感表达
引导学生体会作者淡淡的喜悦和哀愁之情。
积极参加讨论和交流活动，分享心得体会
1 2
参加小组讨论
在小组中分享阅读心得和体会，倾听他人的观点 和看法。
参加班级交流活动
在班级中组织阅或社区的阅读活动
参加学校或社区组织的阅读推广活动，结交更多 热爱阅读的朋友。
06
总结回顾与展望未来发展趋势
本次课程重点内容回顾
小学语文阅读解题技 巧与方法ppt课件
目 录
• 阅读理解基本概念与技巧 • 不同类型文章阅读策略 • 典型题型分析与解题方法 • 实例剖析：名家名篇欣赏与解读 • 学生自主阅读能力培养途径探讨 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
阅读理解基本概念与技巧
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者的观点 、情感和意图，获取信息和知识 的过程。
03
02
文章结构
分析文章总分总的结构，以及首尾 呼应的写作手法。
情感表达
引导学生体会作者对春天的热爱和 赞美之情。
04
《背影》欣赏与解读
写作背景
介绍作者朱自清与父亲的关系及时代背景， 帮助学生理解文章主题。
文章结构
分析文章以“背影”为线索的叙事结构，以 及朴实无华的语言风格。
描写手法
讲解作者如何运用细腻的描写手法，刻画父 亲买橘子的场景。
小学语文阅读理解答题方法和技巧ppt课件
《阅读理解》
9
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出 来的，要通过仔细揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子含义一般有明暗两个方面： 明的：在文章结尾部分那些议论性的话，稍加整理，就是答案； 暗的：必须在通晓全文的基础上，把文章中一些重要的事件所 反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
《阅读理解》
12
四、某句话在文中的作用
——根据位置确定，注意区别对待 1、文首：开篇点题；总起下文； 2、文中：承上启下；总结上文；引起下文; 3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
《阅读理解》
13
四、某句话在文中的作用
文首：开篇点题；总起下文； 《走，我们去植树》中“亲爱的少先队员们，走，我们去植 树！”在诗歌开头出现，作用是开篇点题，总起下文；结尾又一 次出现，既是篇末深化主题，又是照应开头，首尾呼应。
《阅读理解》
10
举例
《天安门广场》中“红旗与旭日一同升起”这句话的含义就有两 层意思：
一是五星红旗每天和旭日一起冉冉升起（明义）。 二是五星红旗代表的新中国就像初生的太阳一样，蓬勃向上，日 益强大。（暗义）
《阅读理解》
11
举例
《“番茄太阳”》一课中，三次出现“番茄太阳”一词， 其含义是：
第一次指太阳 第二次指明明的笑脸 第三次指明明善良美好的心灵。
《阅读理解》
18
4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语 气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天 山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心 一齐欢跃起来。
5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。 6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。
9
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出 来的，要通过仔细揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子含义一般有明暗两个方面： 明的：在文章结尾部分那些议论性的话，稍加整理，就是答案； 暗的：必须在通晓全文的基础上，把文章中一些重要的事件所 反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
《阅读理解》
12
四、某句话在文中的作用
——根据位置确定，注意区别对待 1、文首：开篇点题；总起下文； 2、文中：承上启下；总结上文；引起下文; 3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
《阅读理解》
13
四、某句话在文中的作用
文首：开篇点题；总起下文； 《走，我们去植树》中“亲爱的少先队员们，走，我们去植 树！”在诗歌开头出现，作用是开篇点题，总起下文；结尾又一 次出现，既是篇末深化主题，又是照应开头，首尾呼应。
《阅读理解》
10
举例
《天安门广场》中“红旗与旭日一同升起”这句话的含义就有两 层意思：
一是五星红旗每天和旭日一起冉冉升起（明义）。 二是五星红旗代表的新中国就像初生的太阳一样，蓬勃向上，日 益强大。（暗义）
《阅读理解》
11
举例
《“番茄太阳”》一课中，三次出现“番茄太阳”一词， 其含义是：
第一次指太阳 第二次指明明的笑脸 第三次指明明善良美好的心灵。
《阅读理解》
18
4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语 气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天 山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心 一齐欢跃起来。
5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。 6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。
小学语文阅读如何概括段落大意和中心思想 ppt课件
小学语文阅读如何概括段落大意和 中心思想
例
《小珊迪》
晚上，旅馆的侍者说，有个男孩要见我。小孩被带进
来，我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个 男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后对问： “先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”
“是的。” “这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说， “珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他 身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7 个便士也不知哪去了。说不定他会死的。”
小学语文阅读如何概括段落大意和 中心思想
概括中心思想的方法
9、从重点句、段找中心
一般课文中，总有表现文章中心的重点句、段， 这些重点句就是文章的中心句。
例如《落花生》中：“人要做有用的 人，不要做只讲体面，而对别人没有好 处的人。”又如《大森林的主人》一课 中猎人的话：“在大森林里，你不能像 个客人，得像个主人。只要肯动脑筋， 一切东西都可以拿来用。”能找出这样 的重点句，中心句也就找出来了。
小学语文阅读如何概括段落大意和 中心思想
概括中心思想的方法
6、从抒情部分找中心
一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常 就是文章的中心句。
例如《一夜的工作》，作者记叙了亲眼看 到周总理一夜的工作后写道：“这就是我 们中国的总理，他是多么劳苦，多么简 朴！”又如《海上日出》中：“这不是伟 大的奇观吗？”这些抒情句就是课文的中 心句了。
小学语文阅读如何概括段落大意和 中心思想
例
《卢沟桥的狮子》
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米， 小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形 状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼； 有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎 依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大 狮子的身后，好像在做游戏；还有的小狮子大概太淘气 了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不 一，形态各异，真是很难数清楚。但是文物工作者早就 数清了，总共485只。
例
《小珊迪》
晚上，旅馆的侍者说，有个男孩要见我。小孩被带进
来，我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个 男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后对问： “先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”
“是的。” “这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说， “珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他 身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7 个便士也不知哪去了。说不定他会死的。”
小学语文阅读如何概括段落大意和 中心思想
概括中心思想的方法
9、从重点句、段找中心
一般课文中，总有表现文章中心的重点句、段， 这些重点句就是文章的中心句。
例如《落花生》中：“人要做有用的 人，不要做只讲体面，而对别人没有好 处的人。”又如《大森林的主人》一课 中猎人的话：“在大森林里，你不能像 个客人，得像个主人。只要肯动脑筋， 一切东西都可以拿来用。”能找出这样 的重点句，中心句也就找出来了。
小学语文阅读如何概括段落大意和 中心思想
概括中心思想的方法
6、从抒情部分找中心
一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常 就是文章的中心句。
例如《一夜的工作》，作者记叙了亲眼看 到周总理一夜的工作后写道：“这就是我 们中国的总理，他是多么劳苦，多么简 朴！”又如《海上日出》中：“这不是伟 大的奇观吗？”这些抒情句就是课文的中 心句了。
小学语文阅读如何概括段落大意和 中心思想
例
《卢沟桥的狮子》
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米， 小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形 状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼； 有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎 依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大 狮子的身后，好像在做游戏；还有的小狮子大概太淘气 了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不 一，形态各异，真是很难数清楚。但是文物工作者早就 数清了，总共485只。
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7
时间ห้องสมุดไป่ตู้
人物
地点
方18法603年：10要月素6日串，联英法法联军侵入北京，在圆明园
肆意特抢别掠是破针坏对，记并叙放文火，焚在烧概，括使中圆可明以园抓化住为“一六片要素”： 时灰间烬、。地点、人物、起因、经过、结果，加以整理成 为一句话。
8
方法4：段意合并法
9
方法5：问题串联法
10
11
的主要内容。
5
例一：攒钱
方法1：课题扩充法 首先读懂字面的意思，再根据文章内容
扩展成一句话
短文记叙了“我”攒钱为妈妈买衬衫的事情
6
方法2：句子摘录法 有的文章结构明晰，有总起句、总结句、
过渡句或者中心句等，这些句子往往提示了 文章的中心思想，可以直接摘抄或稍加改动。
文章描述了“我家”的小园一年四季的美丽景色。
可以在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找
原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。有些试题则
需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息。
四 模糊点、难点等不会做的也要做。力求做到以下诸点：1、不可不答；
不答则无分。2、不乱答；乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓
阅读题型——
文章中心思想的方法及案例
1
语文阅读理解的答题技巧
一 通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的
阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个
整体的认识和理解。（首先要弄清文章的体裁；然后弄清文章写了什么，为
什么写，也就是文章的主要内容和中心思想；在此基础上考虑表达技巧即写
“言之有据”就是要在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空
瞎说。
五 组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注
意一下表述的语言。语言简洁明了，不要重复啰嗦。
2
• 概括中心思想
• 公式： • ①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了…… • ②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……
表现了…… • ③写景状物：采用了……手法，借助……描写，
赞扬了……抒发了…… • ④游记：描写了……表达了……感情
3
了解课文中心思想
把握中心思想的方法： （1）抓课题。 （2）抓重点（词、句或段）。 （3）通过对课文主要内容的分 析来概括。
4
归纳段意的要求
（1）能反映段的主要内容； （2）用语简单明确； （3）各段段意连起来能反映文章
法。）
二 弄清题意，确定解决问题的相关段落。在通读全文的基础上再去浏
览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的相关文段。也就是把问题带
到文中的相关段落提取信息，依据这些信息用自己的话串联整理答案。
三 从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，“找
原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，你
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人物
地点
方18法603年：10要月素6日串，联英法法联军侵入北京，在圆明园
肆意特抢别掠是破针坏对，记并叙放文火，焚在烧概，括使中圆可明以园抓化住为“一六片要素”： 时灰间烬、。地点、人物、起因、经过、结果，加以整理成 为一句话。
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方法4：段意合并法
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方法5：问题串联法
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的主要内容。
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例一：攒钱
方法1：课题扩充法 首先读懂字面的意思，再根据文章内容
扩展成一句话
短文记叙了“我”攒钱为妈妈买衬衫的事情
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方法2：句子摘录法 有的文章结构明晰，有总起句、总结句、
过渡句或者中心句等，这些句子往往提示了 文章的中心思想，可以直接摘抄或稍加改动。
文章描述了“我家”的小园一年四季的美丽景色。
可以在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找
原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。有些试题则
需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息。
四 模糊点、难点等不会做的也要做。力求做到以下诸点：1、不可不答；
不答则无分。2、不乱答；乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓
阅读题型——
文章中心思想的方法及案例
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语文阅读理解的答题技巧
一 通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的
阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个
整体的认识和理解。（首先要弄清文章的体裁；然后弄清文章写了什么，为
什么写，也就是文章的主要内容和中心思想；在此基础上考虑表达技巧即写
“言之有据”就是要在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空
瞎说。
五 组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注
意一下表述的语言。语言简洁明了，不要重复啰嗦。
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• 概括中心思想
• 公式： • ①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了…… • ②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……
表现了…… • ③写景状物：采用了……手法，借助……描写，
赞扬了……抒发了…… • ④游记：描写了……表达了……感情
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了解课文中心思想
把握中心思想的方法： （1）抓课题。 （2）抓重点（词、句或段）。 （3）通过对课文主要内容的分 析来概括。
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归纳段意的要求
（1）能反映段的主要内容； （2）用语简单明确； （3）各段段意连起来能反映文章
法。）
二 弄清题意，确定解决问题的相关段落。在通读全文的基础上再去浏
览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的相关文段。也就是把问题带
到文中的相关段落提取信息，依据这些信息用自己的话串联整理答案。
三 从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，“找
原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，你