高中英语单元复习课教学课例与反思——北师大版M1 Unit 3 Celebration单元复习课
同 英 语 单 元 复 习 课 教 学 课 例 与 反 思 中
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北 师 大￣ Ｍ１ ｎｔ ｅｅ ｒｔ ｎ单 元 复 习课 ｇ ｉ３Ｃ ｌｂａｉ － Ｕ ｏ
谢 莉 芳
（ 溪县 第 六 中学 ， 建 安 溪 安 福 摘 要 ： 经过 了单 元 话 题 的 学 习后 我 们 有 必 要 进 行 单 在 元 复 习巩 固所 学 知 识 ， 测 学 习成 效 。那 么 ， 课 堂 活动 中 ， 检 在 我 们 既 要 复 习整 单 元 内容 ， 又要 兼 顾 听 、 、 、 各 项技 能 在 整 说 读 写 节 课 中的 整 合及 分 配 ， ３如 何 设 计 才 能 充 分体 现 科 学 性 和 有 － ＇
在 实际语 境 中的应 用 。
关 键 词 ： 中英语 单元 复 习课 高
教 学课 例 与 反 思
北 师 大 版这 套 教 材 在 我 们 地 区 推 行 已有 五 年 ，期 间我 们 经 常 参 加 各 种教 研活 动 。 得 最 多 的 是 阅读 课 。 听 也有 一部 分 老 师 “ 胆 ” 选择 了 听力 课 或 写 作 课 。 么 ， 以 任 务 型教 学 为 大 地 那 在 主 导 的新 课 程教 学 中 ．在 经 过 了 单 元 话 题 的学 习后 是 否 有 必 要 进行 单 元 复 习 呢 ？ 在课 堂 活 动 中 。我 们 既 要 复 习整 单 元 内 容 ， 要 兼 顾 听 、 、 、 各 项 技 能 在 整 节 课 中 的 整 合 及 分 又 说 读 写 配 ， 当 如 何 设 计 才 能 充 分体 现科 学 性 和有 效 性 呢 ？ 应 我认 为 总 的 来说 可 以遵 循 以下 原 则 。 单 元 复 习课 遵 循 的 原 则 （ ） 单元 话题 为主 线 ， 习话 题 内容 并适 当扩 展 。 一 以 复 由 于 在 学 习 新 课 中 ， 生 已 经 在 老 师 的指 导 下 获 取 了文 学
效性呢？
３２ ０ 行 了讨 论 和 评 价 。 以在 复 习 课 中 我们 同 所 不 仅 要 回顾 课 文 内容 ．而 且 要 根 据 学 习 的语 言知 识 和技 能进 行 扩展 。当然 ， 们 在 听 读 材 料 的选 择上 更 要 重 视 话 题 的 相 关 我 性 和技 巧 的延 续 性 。 （ ） 法复 习遵 循 “ 境 、 题 、 动 ” 教 学模 式 ， 重 二 语 情 话 活 的 注
（ ） 固语 言知 识 ． 重在 真 实语 境 中的 应 用 。 三 巩 注 在 新 授 课 时 ， 们 已 经 教 授 了 一 些 语 言 知 识 ． 以 在 复 我 所 习 的时 候 主 要 目的 是 巩 固 所学 的词 汇 、 短语 和句 型 。 们 可 以 我
、
依 托 话 题 中 的情 境 ， 以头 脑 风 暴 的形 式 让 学 生 自主提 炼 课 文 的关 键 词 （ 组 、 型 ） 然 后 以这 些 词 为 线 索 进 行 复述 课 文 或 词 句 。 者 以问 题 为 载 体 进 行 回顾 。这 样 不 仅 能 充 分 增 加 学 生 的参 与 语 为 母 语 的 人 的 语 音 、 调 对 提 高 英语 口语 有 很 大 帮 助 。 语 每天 要 坚 持 听 英 语 听 力 ， 学 者 最 好 用 跟读 的 方 式 ， 字 一 句 地 练 初 一 习 ， 取每 个 单 词 、 争 读音 都读 准 。 （ ） 二 朗读 练 习 ， 用 难 度 适 中 的 英 语 资 料 ． 天 用 ｌ 时 即 每 小 左 右 大 声 读 出 来 。 朗 读 时 ．尽 量 记 住 听 力 模 仿 中 的录 音 的语 音 、 调 ， 力 使 自己 的语 音 、 调 与其 一致 。 量 保持 阅读 速 语 努 语 尽 度 平 稳 ． 宜 时 快 时 慢 不 （ ） 积 累 。 对 于 常 见 的 事 物 ， 想 法 积 累 其英 语 说 法 ， 三 多 要 尤 其 是 跟 自身 工 作 相 关 的 专 业 术 语 。这 样 才 能 与 外 国人 有 效 地 交 流 ． 存 在 “ 同鸭 讲 ” 情境 。 不 鸡 的 （ ） 与 写 的 关 系 。 英 语 口语 与 写 作 、 四 说 阅读 、 力 都 有 一 听 定 的 关 系 。 以尝 试 每 天 写 一 段 自己想 说 的话 ， 助 于理 清 思 可 有 路 ， 炼 句 子 的 组 合 能 力 ， 其 是 觉 得 不 知 如 何 开 口表 达 自己 锻 尤 想 法 的 人 ， 该 用 这 种 方 法练 习 口语 。 应 （ ） 战 练 习 ， 与 外 国 人 面 对 面 交 流 。 面 对 外 国 人 五 实 即 时 ， 心 里 要 准 备 好 自己 想 说 的 事 情 ， 时 要 预 测 对 方 将 要 在 同 提 及 的 事 ， 要 对 自 己 心 理 暗示 ， 没 开 口之 前 就 暗 示 自 己 不 在 不 能 说 清 楚 事 情 。对 于 企 业 员 工 ， 暄 的 场 合 相 对 较 少 ， 寒 更 多 的是 技 术 问题 的交 流 ， 因 此 对 自 己 工 作 领 域 的 专 业 术 语 的 掌 握 至 关 重 要 。企 业 员 工 要 把 这 种 交 流 看 做 是 对 自身 英 语 交 流 能 力 提 高 的 机 会 。 工 要 明 白 ， 话 的 指 向 是 交 流 信 员 对 息 ， 不 特 别 在 乎 对 方 说 话 是 否 符 合 语 法 ． 词 造 句 是 否 得 并 选 体 。 话 时 ， 话 者 可 以及 时 获 得 听 者 的 反 馈 。 反 馈 中 ， 对 讲 从 及 时 了解 自 己讲 话 的 效 果 ． 整 自己 的 讲 话 方 式 和 策 略 。 会 调 在 话 中 ， 习 者 可 以 练 习 各 种 口语 交 际 策 略 ， 后 形 成 一 种 无 学 最 意 识 的语 言 能 力
一
过 去 ， 们 在 教 学 中 总 是 习惯 性 地 罗 列 语 法 纲 ， 达 到 我 以 “ 战 速 决 ” 目的 。而 实 际 上 ， 生 依 靠 条 条 纲 纲 ． 记 硬 背 速 的 学 死 学 习 到 的 语 法 知 识 到 了 具 体 语 境 中 就 不 会 用 了 。 因此 ， 法 语 复 习要 依 托 具 体 的语 境 ， 学 生 通 过 观察 语 言 材 料 ， 现 、 让 发 回 忆 相 关 语 言 现 象 ， 论 并 总 结 出语 法 规 则 ． 正 做 到 在 “ ” 讨 真 做 中学 。
北师大版高中高一英语必修1《Unit3 Celebrating My Heritage》评课稿
北师大版高中高一英语必修1《Unit3 Celebrating My Heritage》评课稿一、教材情况介绍1. 教材背景本评课稿是针对北师大版高中高一英语必修1教材中的第3单元《Celebrating My Heritage》进行评课。
该单元主要介绍了文化遗产的重要性，以及不同国家和地区的传统节日，旨在帮助学生通过学习英语进一步了解和尊重不同文化。
2. 教材内容概述本单元的教材内容主要分为以下几个部分：•Part 1: Listening，通过听力材料，学习了解和理解不同节日的庆祝方式；•Part 2: Speaking，通过角色扮演和小组讨论，培养学生的口语交际能力；•Part 3: Reading，通过阅读文章，了解不同国家和地区的传统节日，培养学生的阅读理解能力；•Part 4: Writing，通过写作任务，让学生运用所学知识和信息，进行写作训练；•Part 5: Language points，学习本单元的重点语法和词汇知识。
二、教学目标分析1. 知识目标通过本单元的学习，学生应能够掌握以下知识点：•了解不同的传统节日和庆祝方式；•学会运用英语描述节日和庆祝活动；•掌握本单元相关的词汇和语法知识。
2. 能力目标通过本单元的学习，学生应能够培养以下能力：•提高听说读写的综合语言运用能力；•培养跨文化交际意识，尊重和包容不同的文化传统；•培养学习策略，提高自主学习和合作学习能力。
3. 情感目标通过本单元的学习，学生应能够培养以下情感态度和价值观：•培养对文化传统的尊重和热爱之情；•培养跨文化交际的包容和理解之情；•提高学生的英语学习兴趣和学习动力。
三、教学内容安排1. 教学理念本单元教学以学生为主体，通过合作学习和任务驱动的教学模式，提高学生的主动参与度和学习兴趣。
在课堂中，注重培养学生的综合语言运用能力，将听说读写相结合，让学生在实际情境中运用所学知识，培养实践能力。
2. 教学重点本单元的教学重点主要包括以下几个方面：•掌握不同节日和庆祝活动的英语表达；•培养学生的听力和口语交际能力；•培养学生的阅读理解能力。
Unit3CelebrationsReadingClub教学设计高一上学期英语北师大版
北师大版（2019）必修第一册Unit 3 CelebrationsReading Club教材分析：北师大版（2019）必修第一册Unit 3 Celebrations Reading Club 这一课程是高一英语教材中的一节课。
通过阅读俱乐部的活动，引导学生了解不同国家和地区的庆祝活动，并培养学生的阅读理解和跨文化交际能力。
教学目标：1. 语言目标：学生能够通过阅读理解的方式获取相关信息，了解不同国家和地区的庆祝活动，增加词汇量和阅读理解能力。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养跨文化交际能力，提高学生的自学能力和信息获取能力。
3. 情感目标：增强学生对跨文化交际的兴趣和愿望，培养学生的全球视野和跨文化交际能力。
教学重点：1. 学生对不同国家和地区的庆祝活动有一定了解。
2. 学生能够通过阅读理解的方式获取相关信息，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 学生对不同文化的理解和跨文化交际能力的培养。
2. 阅读理解中的细节理解和推理能力的提高。
学情分析：学生是高一年级的学生，已经基本掌握了英语的基础知识和语言表达能力。
他们对外国庆祝活动和其他国家文化有一定的好奇心。
然而，由于他们对文化的了解有限，他们可能在阅读理解和跨文化交际方面存在困难。
因此，教师需要在教学中引导学生感兴趣，并帮助他们提高阅读理解能力和跨文化交际能力。
教学策略：1. 引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的兴趣，让学生自己去发现和探索文化差异。
2. 使用多媒体技术，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
3. 引导学生运用所学的知识进行阅读理解和文化交际的实践，培养学生的应用能力和学习策略。
教学方法：1. 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同阅读、讨论和解答问题，促进互动和合作。
2. 手段多样化的教学法：通过阅读、听说、写作等多种形式的活动，提高学生的英语听说读写能力和综合运用能力。
3. 情景教学法：通过模拟真实生活中的庆祝活动、角色扮演等活动，激发学生的兴趣，加深对文化差异的理解。
北师大版英语高一上Unit3Celebration教案
北师大版英语高一上Unit 3 CelebrationLesson1 Festivals课堂设计及教案汤阴一中分校高三（3）组：崔文魁2010-10-19北师大版英语高一上Unit 3 CelebrationLesson1 Festivals课堂设计与构思一、教学课型本节课为阅读课即讲授课二、教材分析1．教材内容分析及教材处理本节课为reading，教学内容是北师大教育出版社出版的必修1Unit3 Festivals .reading部分意在激活学生节日文化方面的图式知识和重构节日文化，并对传统节日文化有深入的认识和了解。
2．教学目标（1）通过音像、图片让学生了解有关中国传统节日文化方面的知识（2）培养学生通过快速阅读查找相关信息的技巧与能力（3）使学生能够运用本单元词汇口头描述一些节日3．教学重点及难点（1）从三个方面：时间，庆祝的内容，人们的活动深入了解中国传统节日。
（2）培养学生口头表达节日文化的能力。
三、学情分析本节课的授课对象为高三年级学生。
他们从高一开始学习新教材,在以前的学习过程中,已经积累了大量的词汇，并且具备了一定的组织语言的能力，这些都为本课的教学打下了基础。
四、教学设计1．总体思路教学过程采用任务型教学的理念。
任务前阶段，利用学生比较喜欢的音乐和歌曲以及生动形象的节日图片激活学生有关中国传统节日的知识，然后学生从三个方面，即：时间；庆祝的内容和人们的活动来系统认识中国传统节日，最后，要求学生通过做游戏的方式了解中国传统节日和培养学生口头表达英语的能力，从而巩固了对中国传统节日的系统掌握。
2．教学过程Step 1: Lead-in设计说明：利用音乐和歌曲激活学生已有的有关节日的背景知识和知识结构，从而导入本单元的话题：节日Step 2: Picture presentation设计说明：通过多媒体展示图片信息让学生形象感知节日事件和节日气氛，并联系生活经验，说出该节日的名称。
主题引领下的高中英语单元整体教学设计——以北师大版高中英语必修第一册Unit3“Celebratio
15ENGLISH ON CAMPUS2023年19期总第667期主题引领下的高中英语单元整体教学设计——以北师大版高中英语必修第一册Unit3“Celebration” 为例摘 要：核心素养下的高中英语单元整体教学设计，要求教师依据新课标、新教材和新高考，选择能培养学生学科核心素养的内容和情景素材，设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养落地生根。
但目前一线高中英语教师对单元整体教学感到困惑，这方面可参考的实例比较少，因此本文将以北师大版高中英语必修第一册Unit3为例，具体谈谈如何设计高中英语单元整体教学。
关键词：主题；单元整体；核心素养作者简介：蔡尔茵（1984-），女，福建省晋江市子江中学，一级教师，研究方向：高中英语教学。
一、 单元整体教学设计的内涵与意义单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源，结合学生的实际情况，搭建一个由大单元统领，各语篇子主题相关联、逻辑清晰的完整教学单元。
学生在学习整个单元后，能形成新的知识，具备解决问题的思维和创新能力，并能将这一能力迁移到新的情境中用于解决问题。
单元整体教学有利于教师整合课程内容，整体规划教学和评价活动。
也就是说，教师以更高站位，将凌乱的知识串成线、连成片、织成网，构建起知识体系。
单元整体教学可以促进学生核心素养的发展。
单元整体教学中，教师引导学生从不同的角度对语篇进行多元化解析。
二、高中英语单元整体教学设计思路以北师大版高中英语必修第一册Unit3“Celebration”为例，单元整体教学设计思路如下：（一）内容分析对单元内容从语篇类型、语篇内容、写作目的和教材编写目的等角度进行分析，可以了解该单元的主题和聚焦点。
下面对Unit3这个单元从课型、内容和功能方面进行分析：1. Topic Talk 部分介绍中国的中秋节和西方的庆生活动，它可以预热主题词汇和表达句型，为后面的学习作铺垫；2. Lesson1是阅读课，由不同的人对春节的看法和节日经验，让学生体会节日的意义——爱。
高中英语 Unit 3 Celebrations 北师大版必修第一册
核心素养目标
【语言技能】 知道如何表达“庆祝节日活动”； 掌握重点词汇和句式； 学习不定式； 利用“看”的技能预测文章内容。
【素养提升】 了解其他国家庆祝重要节日的特色文化，培养国际视野； 学会就生活方式问题表达自己的观点 Period One Topic Talk
As with most Indian festivals, this one also has many different folk stories(民间故事). Most of them center around the success of good over evil. The most popular one is about a king, who hates his son Prahlada for loving the creator of the Universe — Lord Vishnu. When every attempt to stop him fails, his sister, Holika believed to be immune(不受影响的) to fire, joins in the effort by inviting the young boy to sit with her inside a huge fire. Helped by the power of Lord Vishnu, Prahlada escapes safely, while the evil Holika is burned to death. To remember this event, huge outdoor fires are lit in the night before Holi in order to clean the air of evil spirits and to celebrate the death of the evil.
Unit3CelebrationsTopicTalk教学设计高一上学期英语北师大版
北师大版（2019）必修第一册Unit 3 CelebrationsTopic Talk本节课的教材分析：本节课是北师大版（2019）必修第一册Unit 3 Celebrations Topic Talk这一课程。
教材主要通过一个英语角的活动引出话题，并围绕着庆祝活动展开。
教材包括听力、口语、阅读和写作等多个环节，通过多种教学活动来培养学生的英语综合运用能力。
教学目标：1. 知识目标：学习掌握与庆祝活动相关的词汇和短语；了解不同文化背景下的庆祝活动；能够描述庆祝活动的方式和内容。
2. 能力目标：通过听说读写等多种方式，培养学生的语言交际能力和阅读能力，并能够运用所学知识进行英语演讲。
3. 情感目标：培养学生对庆祝活动的兴趣和热爱，增加对不同文化背景的尊重和理解。
教学重点：1. 学习掌握与庆祝活动相关的词汇和短语；2. 学习了解不同文化背景下的庆祝活动；3. 能够描述庆祝活动的方式和内容。
教学难点：1. 运用所学词汇和短语来描述庆祝活动；2. 理解不同文化背景下的庆祝活动，并能进行比较和对比；3. 运用所学知识进行英语演讲并表达个人观点。
学情分析：学生是高一年级的学生，他们基础相对较好，具备一定的英语听说读写能力。
他们对庆祝活动可能已有一定的了解，但对于不同文化背景下的庆祝活动可能了解不多。
由于是必修课程，学生对于英语课程会有一定的学习动力。
教学策略：1. 激发学生学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
2. 通过展示图片、视频等多媒体手段进行导入，激发学生对庆祝活动的思考和讨论。
3. 运用任务型教学方法，组织学生进行听说读写的综合训练，加强学生在真实交际情境中的语言运用能力。
4. 运用小组合作学习和角色扮演等方式激发学生的参与积极性，加强合作与互动。
教学方法：1. 情景导入法：通过展示真实图片和视频等资源，引导学生对庆祝活动的话题展开讨论，激发学生兴趣。
2. 合作学习法：将学生分成小组，让他们合作完成一些任务或活动，促进学生的交流和合作能力。
北师大版高中英语必修一Unit 3《Celebration》(Lesson 1)word教案
Ss will try to finish the exercises.
Step 4
Let the Ss do so me exercises on the Ss’ book on P 37 5, 6, 7 and check the answers.
Do the exercises.
Check whether the S grasp or not.
Step 5
Ask the Ss to try to finish “sentence-mak ing” exercises on Grammar Book On P 43
教学 重点 [来 源教:学学 科难网点]
4． 语被动态的准确使用。 学生了解并掌握何时使用被动语态。
能力
培养学生归纳总结及应用 的能力。
程序 课堂安排
教学步骤 教师活动
学生活动
目的
Step 1 教
Let the Ss pick up the Sentences used the passive Voice in the text. Then choose the three Sentences with different tense.
se ntences with different Or Ss’ book on P98
tense.
2. Ask Ss to think when the
Passiv e is properly used.
3. Summary: When we don’t know
o the “doer”
of an action is.
Make Ss hav different abilities
Step 3:
高中英语：Unit3《Celebration》教案(北师大版必修1)
Unit 3 Festivals一、教材分析1．本课所在的单元的主题Celebration(庆祝)主要是介绍了中外的一些主要的节日，还介绍了人们在一些特殊日子里的庆祝活动。
2．本课Chinese Seasonal Festivals 是本单元的第一课，是一节阅读课。
3．在Warm-up 部分学生通过听力理解已了解了一些关于庆祝的内容及相关词汇，为本课的话题作了一些词汇和内容的铺垫。
4．本课要通过阅读文章被动语态的用法。
二、学生分析1．学生在Warm-up 部分通过听力理解已了解了一些关于庆祝的内容及相关词汇以。
2．学生对本课话题Chinese Seasonal Festivals 已初步具备了一定的背景知识、经历和经验，但是要用英语表达出来还是有一定的难度。
3．高一的学生已初步具备了一定的从语言材料中获取相关语言信息的能力。
三、教学目标基于《课程标准》：“注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际意识和基本跨文化交际能力.”这一基本要求，达到下列教学目标：1．知识教学点使学生了解和掌握下列知识目标：1）进一步了解我国的一些主要的节日及相关的历史。
2）掌握从文章中获取和处理主要的信息的方法和技巧。
3）掌握介绍节日的基本的篇章结构。
4）学会用英语简单介绍中国的节假日。
使学生掌握下列单词及短语。
(walk along...，take the...turning on the left，catch a bus，need a number 16 bus，I's about a hundred meters along on the right／left)2.教学目标设计A. 语言知识目标：使学生掌握下列单词及短语。
(walk along...，take the...turning on the left，catch a bus，need a number 16 bus，I's about a hundred meters along on the right／left) B．语言技能目标：使学生掌握问路及应答的方法，介绍从家到学校的路线，并能较熟练地指明长春市各大旅游景点的乘车路线。
高中英语必修第一册教案Unit 3 Celebrations—Lesson 2 Special Occasions-北师大版(2019)
设计意图
Design Intention
教师活动
Teacher Activity
学生活动
Student Activity
1. Lead-in
Lead students to discuss party preparation and initiate the topic.
To get students to be prepared for listening andmake foundations for listening.
3. While-listening
Play the audio and lead students to take notes.
Listen, take notes and fill in the blanks in Activity 1.
3. express thanks and congratulations.
【教学重点】
Congratulating and giving thanks.
【教学难点】
Catch the specific information from the listening materials.
【教学过程】
教学环节
Take notes & build expressions of congratulations and thanks.
To build students’ ability to talk about holidays and special occasions.
5. Summarize the whole class and assign homework
To lead in the topic and arouse the students’ interest.
全国一等奖高中英语优质课大赛《 Unit 3 Celebration 》教学设计+学案+教学反思
教学设计设计主题：北师大版《普通高中课程标准实验教科书英语（必修）1》Module1 Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals 阅读教学1. 整体设计思路、指导依据说明《普通高中课程标准（英语）》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本课的目的在于通过积极的阅读和体验，让学生探索异域文化之精彩，同时通过比较中西方文化的差异，让其更加体会到祖国文化的博大精深。
为了体现《普通高中英语课程标准》的性质和理念，在本次的教学设计中，教师采用“任务型”教学模式，设计了许多易于操作的任务型和合作型活动。
阅读的方式多种多样，主要处理好阅读的三个阶段，即读前（pre-reading）,读中（while-reading）和读后（post-reading）活动。
读前活动主要是导入本次阅读话题，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主探索知识的技能。
读后的活动采用小组讨论展示的形式，培养学生的团队合作精神和与他人相互学习和沟通的能力。
并在最后加上评价表，对学生上课的效率进行自我评价，反映出学生的学习掌握程度，从而进一步帮助学生自主学习和提高学习效率。
在教学过程中，充分利用现代化教学媒体，合理整合教学资源，正确评估学生学习水平，达到优化教学的目的。
2. 教学背景分析教学内容分析：本课介绍了三个传统的中国节日：即中秋节，端午节和元宵节。
帮助并激发学生对中国传统文化的热情与兴趣。
同时本课也是本单元的第一课时，对整个起到了引领的作用。
在教学过程中，教师加入了春节和圣诞节这两个节日，让学生进行中西文化的对比，体会中西文化的差异，学会欣赏和尊重不同民族、不同地区和不同国家的文化。
学生情况分析：作为高一新生，学生刚刚从初中对语言大量输入过程中跨越到自主学习，学会体验和分析文章，找到文章的重点信息和主要信息的过程中过渡。