如何激发学生学习地理兴趣
如何激发学生学习地理的兴趣
如何激发学生学习地理的兴趣要想激发学生对地理课的兴趣，课堂上的问题设置是课堂教学的重要的环节，怎样在地理教学中对学生进行有效的提问呢？。
要对学生进行有效提问，什么是有效的提问？有效的提问就是指那些能够组织学生积极回答并因此而主动参与地理学习过程的指令。
要想激发学生的兴趣应从这三点做起，第一对学生进行有效的提问。
第二在地理教学中，我们要充分利用各种直观教学手段。
第三开展活化教学，提高学生的积极性，激发学生的兴趣。
一、对学生进行有效的提问1、针对教学目标设计提问提问的质量和问题的设计有着密切的关系，如果教师在备课时并未进行精心的设计而是课上即兴提问，这样的问题往往偏离教学内容的关键或仅仅限于较低水平提问或是流于形式。
要想提出符合学生特点的问题必须要对信息进行加工处理，从而杜绝在新情境下盲目的提问造成问题与内容脱节的现象。
教师应在上课之前对教材进行全面的认真的分析，针对每项任务从方法、技能等多方面对学生进行培养入手，至少设计一项符合学生水平的问题，再由此分配一些随机性提问，而不必将学生的注意力集中到一个个细节性、孤立性的练习中。
例如，在怎样绘制地图知识学习之后，绘制地图的过程从整体上视为一项学习任务，学生根据已有知识根据地图的三要素已经能自己按照一定的比例绘制出一幅学校的平面地图，在此基础上，教师就地图的种类对学生进行提问，如你们见过的地图有哪些？学生自由回答教师板书，之后再对地图的种类进行分类，让学生从一个知识点自然过渡到另一个知识点，从而了解和掌握了地图的家族及种类，激起了学生对学习地图的兴趣，为学习地图知识奠定了基础。
这种切合实际的提问即能突出重点，更从方法与过程等角度整体掌握地理知识，促进学生地理思维活动。
2、注意提问的语言表达制定提问计划表达清楚所要提出的问题能够提高学生正确回答问题的可能性。
有经验的教师通常不会出现提问后为帮助学生理解而重新加以说明的情况，这不但无益于帮助理解，反而会引起学生思想上的混乱。
如何提高学生的地理学习兴趣
如何提高学生的地理学习兴趣地理学习在培养学生综合素质、提高社会意识等方面具有重要作用。
然而，学生对地理学科往往缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
为了解决这一问题，本文将从多个角度提出几种方法，以提高学生的地理学习兴趣。
一、开设实地考察活动实地考察是提高学生地理学习兴趣的有效途径之一。
学生通过亲身体验地理环境，能够加深对地理概念的理解和记忆。
学校可以组织学生前往附近的山川湖泊、农田村落等地进行实地考察，让学生亲自感受到地理知识的实用性和生动性。
二、运用多媒体和互联网资源在传统教学中，地理学科常常以纸质教材为主要教学工具，这对于提高学生兴趣相对有限。
而今天的学生已经生活在信息社会，对多媒体和互联网资源的接触非常频繁。
教师可以通过利用多媒体教学工具和互联网资源，将地理学科的知识呈现得更加生动有趣，吸引学生的注意力。
三、激发学生的学习兴趣学生对地理学习的兴趣与学习动机密切相关。
教师可以通过创设良好的学习氛围、激发学生的好奇心和探索欲望来提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过组织小组讨论、问题解决活动等互动方式，让学生参与进来，主动思考和学习地理知识。
四、开设有趣的地理课外活动除了课堂教学，学校可以通过开设有趣的地理课外活动来培养学生的地理兴趣。
例如，组织地理知识竞赛、地理户外拓展活动等，让学生在轻松愉快的环境中学习地理知识，激发他们的学习兴趣。
五、关注学生的实际问题地理学科与学生的日常生活息息相关。
教师可以通过从学生的生活出发，将地理知识与实际问题联系起来，提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织学生调查当地的交通、环境等问题，并引导学生运用地理知识进行分析和解决，使学生感受到地理学科的实用性和重要性。
六、鼓励学生参与地理学科竞赛地理学科竞赛是激发学生学习兴趣的有效途径之一。
学校可以鼓励学生参加地理学科竞赛，并提供相关的学习资源和辅导。
通过参与竞赛，学生能够感受到地理学习的成就感和乐趣，激发他们进一步学习地理知识的欲望。
提高学生地理学习兴趣的方法与技巧
提高学生地理学习兴趣的方法与技巧地理学是一门关于地球的科学，探讨了地球的自然和人文特点，以及它们对人类生活的影响。
地理学的学习对于学生的综合素质发展至关重要，然而，由于其抽象性和理论性的特点，学生对地理学的兴趣常常不高。
为了帮助学生提高地理学习的乐趣和兴趣，我们可以采用以下方法和技巧：1. 创设真实的学习环境地理学是关于地球和人类生活的学科，我们可以通过组织实地考察和参观活动来创设真实的学习环境。
例如，带领学生参观地理公园、自然景区或者博物馆，让学生亲身体验地理学知识的实际应用和价值，增加学习的真实感和现实意义。
2. 利用多媒体技术和互动教学现代科技的快速发展为教学提供了丰富的资源和工具。
我们可以使用多媒体技术，如电子地图、卫星图像和虚拟实景等，展示地理学知识的形象化和直观化，激发学生的好奇心和想象力。
同时，互动教学方法也十分有效，通过学生自主探索、讨论和合作等方式，让学生更加积极参与地理学习过程，提高学习的趣味性和动手能力。
3. 开展地理学科兴趣小组或俱乐部学生在小组活动中可以与同学们分享彼此的疑惑和经验，共同解决问题和探讨地理学知识。
可以组织地理学科兴趣小组或俱乐部，为学生提供一个交流和学习的平台。
小组内可以进行地理学习小组讨论会、知识竞赛和报告展示等，增加学生的学科归属感和社交互动，提高学习的积极性和主动性。
4. 制定个性化和趣味化的学习任务针对学生的不同兴趣和学习方式，可以制定个性化和趣味化的学习任务。
例如，让学生运用地图和资料，规划自己理想的旅游线路或者探险活动；或者让学生用地理知识解决现实生活中的问题，如城市规划、环境保护等。
通过这些任务，学生能够主动掌握地理学知识，培养解决问题的能力和创新思维。
5. 引导学生关注时事和地理新闻地理学与现实生活密切相关，将学科内容与时事和地理新闻相结合，可以激发学生的兴趣和好奇心。
可以鼓励学生每周关注一些地理相关的新闻或者时事，并进行小组或者班级讨论，帮助学生深入了解地理学知识的应用和发展趋势。
培养学生学习地理兴趣的几种方式
培养学生学习地理兴趣的几种方式
1、注重实践活动。
利用实践活动让学生体验地理的有趣之处，激发学生的学习兴趣，帮助学生更深入了解地理现象。
比如，可以让学生参与到地形地貌的探索活动中，使学生感受到自然环境的美丽，深入了解自然规律，从而培养学生地理学习的兴趣。
2、开展有趣的游戏。
可以利用各种有趣的游戏，让学生对地理有更深刻的认识，增加学生地理学习的兴趣。
比如，可以利用拼图游戏，让学生拼出各种地形地貌，利用放大地图，教学生迅速的识别地理概念，让学生获得成就感，也可以利用地理探险游戏，让学生探索各种有趣的地理知识，激发学生的好奇心，从而培养学生对地理学习的兴趣。
3、开设社团活动。
可以开设以地理为主题的各种社团活动，让同学们结伴一起学习，共同探索。
比如，可以组织一些有趣的实地考察，让学生走出教室，体验到不同的地理环境，开拓视野，更深入的了解地理现象，让学生在实践中获得成就感，从而提高学生的学习兴趣。
4、扩大信息渠道。
可以利用网络、报纸、杂志等方法收集地理信息，让学生获得更多的知识，从而培养学生对地理学习的兴趣。
比如，可以给学生讲解当地的风土人情，让学生了解不同地区的地理现象，也可以通过当地新闻，了解当地的地理变化，这些都会让学生对地理有更深刻的理解，从而培养学生地理学习的兴趣。
如何在地理课堂中引发学生的兴趣
如何在地理课堂中引发学生的兴趣地理课堂是培养学生对地球及其自然环境认知的重要平台。
然而，由于地理知识普遍被认为是枯燥乏味的，许多学生对此缺乏兴趣。
那么，作为地理教师，我们应该如何引发学生对地理的兴趣呢？本文将探讨几种方法。
一、实地考察实地考察是一种激发学生地理兴趣的有效手段。
学生可以亲身体验一些地理现象，如地表地貌、气候等。
比如，组织学生去参观当地的地貌景观，让他们亲身感受自然环境的强大力量。
同时，教师可以提前准备一些问题，鼓励学生主动观察、探索，以提高他们的观察力和分析能力。
二、案例分析通过讲解一些真实的地理案例，可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解地理知识。
例如，教师可以引导学生分析一些灾害事件，如地震、台风等，从地理学的角度解释其发生原因、损害程度以及可能的预防措施。
通过案例分析，学生可以更深入地理解地理知识的实际运用，从而增加对地理学科的兴趣。
三、多媒体辅助在地理课堂中，利用多媒体辅助教学是一种有效的教学手段。
通过利用地图、图片、视频等多媒体资源，可以生动形象地展示地理知识。
例如，教师可以播放一些具有地理背景的纪录片或短片，让学生通过视觉和听觉感受到地理现象的丰富多样。
四、游戏化学习引入游戏元素可以使学生更加积极主动地学习地理知识。
例如，教师可以设计一些地理知识竞赛、角色扮演游戏等，在游戏中学习，并通过竞争的方式激发学生的学习兴趣。
这样，学生就能将学习变成一种愉快的体验，同时加深对地理知识的理解。
五、联系实际应用地理知识与人们生活息息相关，将学习内容与实际应用相联系可以帮助学生更好地理解地理知识。
例如，教师可以引导学生探究当地的水资源问题，通过收集资料、实地观察，让学生了解并思考水资源的分配、利用和保护等问题。
通过联系实际应用，学生可以更直观地认识到地理知识的实际意义，从而激发学习兴趣。
六、启发思考地理学科本身就是一门既有实证又有抽象的学科，通过启发学生的思考，激发他们对地理学科的兴趣。
如何激发学生对地理的兴趣
如何激发学生对地理的兴趣地理是一门涉及地球、环境和人类活动的学科，它可以帮助学生了解世界各地的地貌、气候和文化差异。
然而，对于许多学生来说，地理可能是一门乏味的学科。
那么，如何激发学生对地理的兴趣呢？1. 创造探索的机会学生对地理的兴趣通常来自于对未知事物的好奇心。
教师可以利用课堂时间和课外活动为学生提供探索地理的机会。
例如，组织户外考察活动，让学生亲身体验地理现象，如参观自然景观、考察城市规划等。
这种亲身经历可以使学生更加深入地了解地理概念，激发他们的学习兴趣。
2. 利用多媒体资源当今社会，多媒体资源丰富多样，教师可以利用电子地图、卫星图像、视频等多媒体资源来丰富地理课堂。
通过展示真实的地理现象和案例，学生可以更加直观地了解地理的重要性和实用性。
例如，利用卫星图像展示自然灾害的过程和影响，可以引发学生对灾害防治的兴趣，同时也增加了学科的实用性。
3. 鼓励实地考察学生通常对实地考察更感兴趣，因为这给他们提供了一个亲自体验和观察地理现象的机会。
教师可以组织参观博物馆、展览、科学实验室等活动，让学生近距离接触地理实践，并与实践中的专业人士交流。
这样的经历可以激发学生对地理的好奇心和兴趣，并促使他们更加积极地学习地理知识。
4. 引入地理相关的实际问题学生对实际问题通常更感兴趣，因为他们可以看到地理知识在解决问题中的应用。
教师可以引入与学生生活相关的地理问题，如气候变化、环境保护、城市规划等，让学生了解地理知识与生活的关联性。
通过与学生讨论这些问题，并探讨解决方案，可以激发学生对地理问题的兴趣，并培养他们主动学习的能力。
5. 制定有趣的课堂活动学习地理不一定要局限于纸上谈兵，教师可以设计一系列有趣的课堂活动来增加学生的参与度。
例如，组织模拟旅行、游戏、小组合作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
这样的活动不仅可以增加学生对地理的兴趣，还可以培养他们的团队合作和解决问题的能力。
在激发学生对地理的兴趣过程中，教师的角色尤为重要。
地理老师如何激发学生的学习兴趣
地理老师如何激发学生的学习兴趣地理学科作为一门关于地球和人类活动的科学，对于学生来说可能会显得抽象和枯燥。
然而，一个优秀的地理老师可以通过一系列的教学方法和激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和喜爱这门学科。
本文将探讨一些地理老师可以采取的方法来激发学生的学习兴趣。
一、实地考察地理学科与现实生活息息相关，因此，地理老师可以组织学生们进行实地考察。
通过亲身经历，学生们可以更好地理解地理理论知识，并将所学的内容与实际场景相结合。
实地考察可以让学生们亲眼目睹地理现象的发生，增强他们对地理学科的兴趣。
二、教学媒体多样化地理老师可以利用多种教学媒体来丰富课堂教学。
例如，使用地图、图片、视频等多媒体资源来展示地理景观、自然地貌等内容。
这些媒体资源可以更直观地呈现出地理学科的内容，激发学生的兴趣并提高他们的学习积极性。
三、教学内容贴近学生生活地理老师可以将学科知识与学生的日常生活相结合，使学生们更容易理解和接受。
例如，在教授城市规划时，老师可以通过讲解城市交通拥堵问题，让学生们认识到规划的重要性；在讲授气候变化时，老师可以引入全球变暖对人类生活的影响等。
通过将地理知识与学生的实际生活联系起来，可以增加学生们对地理学科的兴趣。
四、探索式学习地理老师可以鼓励学生们主动参与到地理学科的学习中来，通过自主学习和探索式学习，激发学生的学习兴趣。
比如，老师可以组织学生们进行小组项目研究，让他们自主选择研究的主题，并通过实地调查、采集数据等方式进行探索。
这种学习方式可以提高学生的学习动力和主动性，同时培养其地理研究能力。
五、引入地理游戏地理游戏是一种有趣且互动性强的学习方式，可以激发学生的学习兴趣。
地理老师可以设计一些地理题目、地理挑战赛或模拟地理情景游戏，让学生们在游戏中学习地理知识。
通过竞争和游戏的方式，学生们可以更加积极主动地学习，并且能够加深对地理概念的理解。
总结起来，地理老师可以通过实地考察、教学媒体多样化、教学内容贴近学生生活、探索式学习以及引入地理游戏等方法来激发学生的学习兴趣。
激发学生学习地理兴趣六法
激发学生学习地理兴趣六法对于学生学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，下面笔者就在地理教学中如何培养和激发学生的兴趣来谈谈自己的体会。
一、创设情境法创设情境，激发学习兴趣。
在学生接受新知识之初，创设情境能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。
在地理教学中，不能照本宣科，对学生灌输地理知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。
如学生都喜爱猜谜语、作遐想，教师应当适时创设一定的教学情境，引起他们的好奇心，激发起他们的学习兴趣，使之兴致盎然地投入到学习中。
我在教学中根据课文的内容巧设悬念。
如讲“中国行政区”的各省轮廓时，我让学生在地图中找出“大象的头”、“像孔雀”、“像天鹅”、“像女警帽”的这些省份。
学生看图遐想，很快找出答案：广东、云南、黑龙江、湖北。
这种悬念促使学生对所学知识倍感兴趣，使他们的求知欲在好奇心的驱动下，由潜伏状态转入活跃状态，从而激发他们的学习兴趣。
二、巧引歌曲、诗句法在课堂上，偶尔引用一两句歌曲、诗句，既可以调节课堂气氛，实现师生互动，又促进了学生对知识的掌握，激活了课堂教学。
如讲“中国的民族”一节时，我情不自禁地唱起了《爱我中华》：“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话……”几句之后，有的学生已开始跟着唱起来，师生共同用优美的歌曲唱出对祖国的爱，对各民族的爱，同时，进一步了解了我国有五十六个民族，各民族是和睦相处的，又达到了融爱国主义教育于教学的目的。
通过歌曲、诗句的引用，达到丰富教材内容、吸引学生兴趣、提升学习成效的目的。
三、讨论比较法我在教学中时不时用讨论法和比较法，增强学生对知识的理解和记忆，使学生掌握更多的地理知识。
如讲“日本”和“俄罗斯”时，我事先都会布置学生在课外上网查阅相关资料，了解这两国各方面的知识，之后，让学生分小组讨论，自由发言，最后让学生填表比较。
见下表：从以上比较中，学生可以清楚地了解到两国差别。
这样的做法，学生易懂、易掌握、而且记忆牢固、收效甚好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何激发学生学习地理的兴趣
摘要：地理作为初中众多学科中的小科，学生大多不愿学，老师也因此不重视地理的教学，所以学生偏科现象十分严重。
同时，由于地理科许多内容须熟记硬背，学生感到枯燥无味，学生学习兴趣不大，出现怠学厌学的现象，这给地理教学带来了不少困难。
所以我认为，激发学生的学习兴趣，是目前地理教学要解决的重要问题。
关键词：地理教学；学习；兴趣；激发
郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。
”兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。
当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。
可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
如何激发中学生地理学习兴趣呢？我认为应该做好以下几点。
一、采用现代教学媒体，创设情境教学。
多媒体辅助教学改变了粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。
例如，我在讲授七年级地理第
二册第八章第二节欧洲西部《繁荣的旅游业》这一节时，为了避免以前那种学生瞪着眼睛听天书的情况，精心制作了多媒体课件应用到课堂教学中。
课件里把欧洲西部各国的旅游胜地展示出来，使学生可以直观形象的看到那里的景色确实非常迷人。
在本节课的巩固联系中，我设计了一道复习题，制作了一个比赛游戏：把学生分成两大组，我用鼠标单击国家，学生快速说出它的旅游胜地，说对了电脑会说“你真棒”的声音，还给以热烈的掌声，若说错了则会说：“太遗憾了，下次努力”。
由于这种声情并貌、生动活泼的形式极大的吸引了学生，所以学生积极性很高，在欢笑中巩固了所学的知识，收到了良好的效果。
二、设计好每一节课的引言，巧设疑问，以疑诱思。
不断用有趣的问题为教学过程开路，创设覆盖每一章、每一节、特别是每一具体课题的问题情境。
例如：讲“气压带风带”可从介绍历史事实入手。
“哥伦布发现美洲的第一次航行是从西班牙出发，南行至北纬30°附近的加那利群岛停留后，折向西行。
一路上天气晴朗，风平浪静，帆船行驶缓慢，用了26天才横渡大西洋到达美洲。
第二次他把船向南多开了1000多公里，然后再向西横渡大西洋，船队一帆风顺，在东北风的吹送下，只用了20天就抵达了美洲。
后人在他两次走过的路线上航行，所遇风的情况都是如此。
这个事实说明什么呢？说明地球上风的分布是有规律的。
风在全球的分布有什么规律呢？”接着学习气压带风带的分布，这时部分学生会在心中提出成因问题，教师再明确提出：“气压带风带的这种有
规律的分布是怎样形成的呢？”从而把所有学生都带入成因问题的情境之中。
在讲解成因的过程中，还要通过一系列的具体问题不断地激发学生深入探究的需要，引导学生的认识步步深入。
三、精心组织课堂教学，注重教学语言的艺术性，努力达到情真意切，以情诱思。
为了保持学生学习地理的兴趣，使学生经常处于“乐学”状态。
教师在认真备好课的基础上，还要精心组织课堂教学，注重教学手段的艺术性、多样性。
在课堂教学时，教师要注意语言美，要用精炼、生动、富有逻辑性、多样性的语言；用清晰、响亮、舒缓、流畅的语音；用抑扬顿挫，娓娓动听和富有节奏变化的语调，给学生以听觉上的美感。
在课堂教学时还应根据教学内容对自身情感进行调控，满怀激情地开展教学活动，设法使学生不断受到感染，让情绪亢奋起来，使学生脑神经受到适当刺激，对所学内容留下较深印象。
地理学科涉及到宇宙、大气、河流、地球、生态平衡、资源等丰富多彩的内容，这要求教师用对大自然满腔热爱、对科学真理执着追求，借助于准确生动的语言和抑扬顿挫的语调去感染学生。
如讲到黄河这条哺育着中华民族的母亲河时，教师内心应充满骄傲自豪之情并溢于言表；当讲到由于我们缺乏科学知识，乱砍滥伐，破坏植被，造成水土流失时，教师的情感应是痛惜和担忧的。
这样感染学生，使学生热爱祖国之情油然而生，并能认识到保持生态平衡，保护环境的重要性和迫切性。
四、精心选择丰富多彩的地理知识，增强课堂教学的知识性和趣
味性，努力做到添味加料，以趣诱思。
中学生的好奇心强，关键在于教师的激发、引导和强化。
地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，如宇宙的奥秘（宇宙大爆炸、外星人、飞碟等），神奇的地转偏向力（形成许多奇异的现象），“月上柳梢头、人约黄昏后”的浪漫爱情传说（月相），“一山有四季，十里不同天”（气温的垂直变化），“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”（气温日较差大）的奇观，奇怪的“马纬度”（赤道低压带、副热带高压带等无风带），“贸易风”（信风）等。
地理教师平常要有意识地积累这些素材，一有机会就与所讲授内容联系起来，使地理课堂妙趣横生。
有的内容，编成顺口溜，也可增加学生的兴趣。
例如讲到黄河和长江时，怎样让学生记住黄河和长江流经的省区呢？我就编了这样的顺口溜：“青川甘宁内蒙古，山西陕西豫和鲁”、“青藏川滇，渝鄂湘赣，皖苏沪”。
兴趣是最好的老师，如果我们将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。
五、积极开展地理课外实践活动
地理知识比较抽象，通过实践体验，抽象的理论变成生动的现实，培养学生的兴趣，学生真正了解知识探索过程和运用知识解决实际问题的过程，就获得了最好的锻炼和最实用的知识。
例如，在讲授七年级地理上册地球和地球仪一节时，我就让学生在课下利用乒乓球、铁丝、细竹条等物品去做简易的地球仪模型和经纬网；在学完这一节后，我又领学生绘制学校平面图。
通过这些课外实践活动，
将书本知识应用到现实生活，变抽象为具体，既巩固了课堂所学，又锻炼了能力。
总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”学生时代的学习兴趣是他们学习过程最为珍贵、不容忽视的内部动力，引导得当，不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终生。
参考文献：
[1] 杨艳红。
如何培养初中生学习地理的兴趣。
云南教育 [j]。
2003（35）33。
[2] 吴春红。
浅谈地理教学中学生兴趣的培养。
中学地理教学参考。
2005。
09。
[3] 孙进科。
教学如何培养学生的学习兴趣。
云南教育 [j]。
2004 (29)。
[4] 谢家放。
新课程背景下的初中地理教学法。
云南教育 [j]。
2005 (35) 13-15。